“選材與加工”教學設計一、學習目標：1、明確積累素材的重要性，掌握選材的方法，能夠圍繞中心選擇正確的、新穎的材料。2、學會對所選材料進行內容上、語言上、結構上的加工，使作文內容充實、語言生動、結構巧妙。3、提高學生寫作的能力，激發學生寫作的興趣。二、重點與難點：1、學會對所選材料進行內容上、語言上、結構上的加工，使作文內容充實、語言生動、結構巧妙。2、提高學生的寫作能力。三、課時安排：1課時四、教學過程：（一）圖片導入，比喻激趣。（1）同學們，今天老師要當一回廚師。多媒體展示圖片：魚。（2）我把這條魚做成了紅燒魚、清蒸魚、回鍋魚，可真是色香味俱全。課件展示紅燒魚、清蒸魚、回鍋魚圖片。（3）怎樣才能做出色、香、味俱全的菜肴？（首先得有新鮮的食材，其次是掌握烹飪的技術，然后學會用烹飪技術來加工食材。）（4）寫作何嘗不是如此，食材就好比是我們要用來寫作文的材料，烹飪技術就好比是寫作的技巧。用烹飪技術來加工食材就好比是用寫作技巧來加工寫作素材。那一個個色、香、味俱全的菜肴就好比是一篇篇優秀的作文。選材很重要，加工也很重要。今天，我們來學習“選材與加工”。（二）復習舊知，知識準備。1、收集寫作素材的方法有哪些？（1）從閱讀中收集寫作素材。（2）從生活中收集寫作素材。（3）從新聞媒體中收集寫作素材。2、強調注重積累、選材新穎。3、我們學習過哪些寫作技巧？順序、倒敘、插敘、片段式作文、過渡、照應、鋪墊 、伏筆、抑揚結合、開頭方式（渲染氣氛式、引語式、修辭式、懸念式）、結尾方式（卒章顯志式、首尾呼應式、名言警句式、耐人尋味式）、景物描寫在作文中的運用、人物描寫（語言、動作、神態、肖像、心理）、生動地敘述等。（三）習作評點，探尋方法。1、學生習作一：（1）閱讀材料一（來源于生活） 一天，我與爸爸去商場購物。在我的央求下，爸爸給我買了一個埃菲爾鐵塔模型，我興沖沖地拆開組裝，但是我被一百來個零件嚇到了，搗鼓一晚上之后，沒能成功，我就放棄了。后來，哥哥把模型拿走了，在哥哥的堅持下，他成功地把模型組裝出來。（2）點評學生例文。堅持是制勝的魔杖天，逐漸暗了。隨著夕陽的沉落，夜晚悄無聲息地降臨了。夜幕像一張巨大的網，從四面八方慢慢地將整個天空拉攏。我抬眼望向夜空，云團緩緩地移動著，遮住了整個月亮。渲染氣氛式的開頭，運用景物描寫，渲染氣氛，烘托“我”的心情。運用比喻，語言生動形象。我坐在窗邊的寫字臺前，苦苦地思索著一道數學題。十幾分鐘過去了，我依然毫無頭緒。煩躁無處發泄的我把一張張草稿紙撕下，揉成團，狠狠地擲在地上。發泄一通之后，我索性往桌上一趴，漸漸地，竟睡著了也不知過了多久，我醒過來了，一看表，已經十點多，便不再理會那道數學題，徑直走出了房間。運用連續性的動作描寫表達“我”煩躁的心情。“哈哈”，一出房間門，我就聽到了哥哥的笑聲。哥哥一見到我，抱著個模型興沖沖地跑過來，臉上洋溢著藏不住的喜悅，說：“弟，我把模型組裝好了，你看！”我一看，是那個埃菲爾鐵塔的模型。這個模型，讓我的思緒不禁飄飛起來運用動作描寫、神態描寫、語言描寫表達哥哥喜悅的心情。過渡句，承上啟下。幾個星期前，我和爸爸去商店買東西。我看到一個埃菲爾鐵塔模型，喜歡得不得了。在我的央求下，爸爸把這個模型買下來送給我。一回到家，我迫不及待地拆開盒子，立馬驚呆了。里面得有一百來個零件。我搗鼓了一晚上，還是無法拼出個樣來，一氣之下，就對模型置之不理了。這時，哥哥走了過來說：“這就放棄了？”話音剛落，他就把模型拿走了。插敘“喂，你發什么愣啊？我跟你說話呢！”哥哥的詢問聲傳來，拉回我的思緒。我回過神來，接過模型，仔細地欣賞著。模型的每個部分都組裝得很牢固，每一塊細小的零件都鑲嵌得很到位、很完美。“怎么樣？這可是我花了不少時間和精力才組裝好的。”哥哥自豪地說。我不禁點了點頭，由衷地贊美道：“哥哥，還是你厲害！”哥哥拍了拍我的肩膀，繼續說道：“其實這不算什么。我剛開始組裝的時候也想放棄來著，可轉念一想，不就是個模型，我怎么能被一個模型打倒呢？我一咬牙，就堅持下來，這不，成功了！”聽了哥哥這番話，我的臉漲得通紅，埋下頭思索著。一會兒，我抬起頭，十分堅定地對哥哥說：“我明白了！”過渡句，承上啟下語言描寫、動作描寫、神態描寫相結合，描繪哥哥對我細心的引導。夜深了，草稿紙鋪滿了地。我依然與那道題奮戰著。終于，我還是把題解出來了。我再次抬眼望向夜空，云團緩緩地移動著，被吞沒多時的滿月一下子掙脫了出來，像一個剛出煉爐的金盤，金碧輝煌，把整個大地照得亮堂堂的。再次運用景物描寫暗示“我”心情的變化，與開頭處的景物描寫形成照應，情隨景移。運用比喻，語言生動形象。其實，成功的道路就像掘井，許多人總挖到一半就放棄了。堅持是一方沃土。在那里，夢想之花會綻放得更加絢麗奪目;夢想之果會醞釀得更加甜蜜誘人。運用比喻，語言生動形象。卒章顯志、總結全文。（3）總結歸納：A、結構上：作者運用插敘，前后過渡自然，結構巧妙。開頭渲染氣氛，結尾卒章顯志。B、內容上：作者把兩個能突出“堅持”的材料寫進同一篇作文，內容充實。C、語言上：作者運用景物描寫和語言描寫、動作描寫、神態描寫等人物描寫，添加了適當的修辭，語言生動優美。2、學生習作二：（1）閱讀以下三則材料材料二（來源于生活）小時候，每到傍晚，奶奶煮豬食時總會在爐里煨上兩個風干的紅薯，等到我和弟弟回家，我倆就能吃上香噴噴的烤紅薯，奶奶看著我們，滿是幸福。材料三（來源于生活）一天晚上，正在做作業的我肚子唱起空城計。弟弟自告奮勇去姑姑家買了兩碗面。其中有一碗沒有放香菜，是我的。我不明白姑姑怎么知道我不愛吃香菜。原來弟弟去買面時媽媽在姑姑店里喝茶，是媽媽讓姑姑不要放香菜的。材料四（來源于閱讀） 那次，我的考試成績不理想，很沮喪地回到家。爸爸招呼我和他一塊喝茶，茶剛喝進嘴里，我覺得是苦澀的。過了一會兒，爸爸讓我回味回味，苦澀已經回甘。我頓悟：爸爸是想讓我明白：“人生如喝茶，沒有先苦，哪來后甜”的道理。 （2）點評學生習作。愛，留在心里冰心說：“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦；有淚可落，也不覺是悲哀。”愛是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛心上路，一生都將在愛里。開頭運用引語式和修辭式，語言生動形象。總領全文、開篇點題淡淡薯香還記得小時候，每到傍晚，乳白色的炊煙和灰色的暮靄交融在一起，像是給墻頭、屋脊、街口都罩了一層薄薄的玻璃紙。奶奶總會在煮豬食時在爐灶里煨上兩個風干過的紅薯。待到我和弟弟一回家，紅薯也熟了。剝開紅薯焦紅的外皮，金黃色的果肉是那樣誘人。絲絲縷縷的薯香彌漫了整個小屋。我與弟弟狼吞虎咽，直呼好吃。奶奶臉上洋溢著幸福，慈愛地凝視著我們，慢悠悠地說：“慢點，小心燙著了，別噎著了。”我與弟弟不住地點頭，笑得眉眼彎彎。淡淡的薯香絲絲縷縷，化作了奶奶濃濃的愛意，彌漫了我和弟弟的整個童年！景物描寫渲染氣氛，烘托人物喜悅的心情。運用比喻，語言生動形象。神態描寫、語言描寫突出奶奶的慈愛。點睛之筆濃濃面香一個冬夜，星辰點點，月亮散發著暖黃的光。我埋頭奮戰于題海之中。時光悄悄地從指縫間溜走，時針已指向九點，我的肚子也唱起了空城計。弟弟便自告奮勇，去姑姑家的面店買面。不一會兒，弟弟便買回了兩碗面。我端過其中一碗便準備開吃。不料，弟弟一個箭步上前，搶過我手里的面，指著另一碗面說：“那碗才是你的，里面沒有放香菜。”“姑姑怎么會知道我不吃香菜？”我不解道。“我去買面時，媽媽正好在姑姑店里喝茶，是她囑咐姑姑不要放香菜的。”弟弟解釋道。我恍然大悟，嘴角微揚，心里甜滋滋的。濃濃的面香絲絲縷縷，化作了媽媽濃濃的愛意，溫暖了我的整個冬天。景物描寫烘托人物沮喪的心情。動作描寫、語言描寫、神態描寫相結合。點睛之筆悠悠茶香那天，天空下起了蒙蒙細雨，水中的漣漪一圈一圈緩緩蕩開，一切變成了灰黑色。我耷拉著頭走進家門。爸爸一看，頓時明白了。“又考砸了？”爸爸一邊泡著茶，一邊說。“來，過來喝杯茶。”爸爸又招呼我。我端起一杯茶，輕呷一口，不禁眉頭緊皺。“怎么啦？覺得苦澀嗎？”爸爸淡淡地問。“是的。”我如實回答。過了一會，爸爸又慢悠悠地說：“現在，你在細細地回味。”我一回味，剛才的那股苦澀已經回甘。我抬起頭，目光與爸爸的目光相撞，我分明看到了爸爸眼中的希望。我頓悟：人生何嘗不是如此，沒有先苦，哪來后甜！悠悠的茶香絲絲縷縷，化作了爸爸濃濃的愛意，引導了我的整個人生。景物描寫烘托人物沮喪的心情。神態描寫、語言描寫、動作描寫相結合。動作描寫、神態描寫相結合。點睛之筆“愛”是個令人陶醉的字眼，沐浴在愛的陽光里，我就有了無窮的力量！總結全文、畫龍點睛、卒章顯志。（3）歸納總結：A、結構上：作者運用片段式作文，全文運用總分總式，開頭運用引語式、修辭式，開篇點題。結尾總結全文，卒章顯志。每個片段的結尾處均運用點睛之筆。B、內容上：作者把三個能突出“愛”這一主題的材料寫進同一篇作文，內容充實。C、語言上：作者運用景物描寫和語言描寫、動作描寫、神態描寫等人物描寫，同時運用修辭，語言生動優美。（四）學以致用，加工材料。1、請以“ ，其實就在身邊”或“ ，讓生活更美好”為題，選擇以下材料或是選擇自己積累的材料，進行加工。材料五（來源于騰訊新聞）在一個寒冬，一天放學，一個媽媽去接她六歲的兒子放學。在回家的路上，孩子不慎掉入了通信光纜井內。媽媽奔到井邊一看，井里的積水已經沒過孩子的頭。媽媽馬上跳入井中，把兒子扛在肩膀上，自己泡在冰冷的井水中，等待救援人員的救援。材料六（來源于新聞媒體）2008年，汶川發生了8級強烈地震，傷亡慘重。救援人員用生命探測儀探測到一處廢墟下有生命跡象。當人們刨開廢墟時，卻看到了一個已經死去的女人。她的雙膝跪地。兩個手肘也彎曲支撐在地面上，整個身體呈拱形狀。當人們把這個女人 抬起來時，卻驚訝地發現，她下面是一個嬰兒，孩子還活著。襁褓中有一部的手機，手機上打著這樣一行字：“孩子，如果你還活著，你記住，媽媽是愛你的！”在場的人無不潸然淚下。材料七（來源于騰訊新聞）5月10日下午，在福建莆田仙游火車站，一名正在候車的女孩見動車駛近，突然向鐵軌沖去，她的一只腳已經懸在鐵軌上方。在這千鈞一發之際，站在身后的客運員幾乎同時沖出，拼盡全力拽住女孩，將女孩拉上站臺。客運員直接仰倒在地，后腦勺磕到站臺地面上。如果客運員的反映稍慢一些，女孩就會殞命動車車輪下。讓我們為客運員點贊。材料八（來源于騰訊新聞）5月11日，一輛警車開至一十字路口時突然慢了下來，隨后左轉停在路中央。一位民警下了車，對迎面開來的車輛做了停止的手勢后，往街對面大步走去。幾秒后，民警攙扶著一位老人再次出現。老人佝僂著腰，打著傘，緩緩地挪動著腳步。直到將老人安全地送至馬路對面，民警才趕緊跑回路中間，將警車開走。材料九（來源于閱讀）一天晚上，我去姑姑家。姑姑家住在一棟老式樓房的二樓。由于是老式樓房，樓梯沒有安裝電燈，我摔了一跤。從此，每到晚上，姑姑總會在二樓樓梯的轉角處點上一支蠟燭，二樓的樓梯到了晚上就亮堂起來了。漸漸地，三樓、四樓、五樓、六樓的樓梯每到晚上也亮堂是光明，更是溫暖與愛心。 材料十（來源于閱讀）那天，天下大雨。我和一個小女孩在一處屋檐下躲雨。一輛三輪車過來了，小女孩搶先一步把三輪車叫走了。她要去碧桂園，和車夫商定的價錢是5元。就在這時，從另一屋檐下沖出一個中年婦女，她直接上了三輪車，她也去碧桂園，而且出雙倍的價錢。車夫卻對她說：“對不起，這里已經有人了。”婦人急了，說她要出三倍、四倍的價錢。車夫依然說：“對不起，這里已經有人了。”婦人只好下車，車夫載著小女孩消失在茫茫的雨幕中。2、請學生講述自己作文的寫作思路：將選擇哪些材料，如何加工這些材料？3、學生