集體備課教學設計表集體備課時間2012.02.19出席教師?缺席情況記錄無中心發言人備課內容第二單元 除數是一位數的除法教材分析本單元有著承上啟下的作用：（1） 它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的。（2） 它為學生掌握除數是兩位數的除法，學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。教學目標知識目標1.在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。3會進行相應的乘、除法估算和驗算。4.經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。5.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。6.學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。7通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數必須比除數小和每次余下的數要與下一位商的數合并造繼續除的道理。 8掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確計算。 9.通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。10.結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。11.再自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。12.再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。13.逐步培養學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的愿望。14.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。15.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。16.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。17.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。18.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。19.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。20.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。能力目標1熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。4.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。5在操作活動中，培養學生思考和解決問題的能力。6.再合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。7.培養良好的驗算習慣。情感目標.能主動思考、積極發表自己的意見。教學重點1以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。抽象對算式進行估算。2通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。3通過分錢幣的實踐操作活動使學生經歷“除到某一位時有余數，要把余數和后一位的數結合起來繼續除”的計算過程，從而明白算理。4通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。5通過對除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。教學難點1讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。2通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。3讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。4從“以學生為主體”這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。5被除數中間不夠商1怎么辦6掌握被除數末尾不夠商1的筆算方法教學準備課件內容教 學 過 程教 學 內 容學生活動補充、總結課題：第二單元 除數是一位數的除法的教學 1課時：口算除法一. 教學例11. 出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍？（學生數，并口答。）2.如果要把這些小木棍平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。4.如果不分小木棍，我們又怎樣口算603呢？結合學生匯報，教師板書： 63=2 603=206. 試一試.（學生獨立完成） 804 602(1)口算寫出結果。(2)說說口算方法。二. 教學例1第二個問題1.出示第二個問題6003你能口算得出結果嗎？先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 63=2 6003=2003.試一試。 3606 6408二. 教學例1第三個問題1.出示第三個問題2403你能口算得出結果嗎？先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 243=8 2403=80一、鞏固練習1、口算下列各題，并說說口算的方法。 405 64082、課堂小結在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？五、作業：17頁1.2教學反思：2課時：估算教學過程：一、聽算。二.新授：1由情境引出估算這個生活中的數學。引導學生知道是生活中的需要。2出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”3學生一邊說，教師一邊列示1243 ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。4讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。5小結，總結加強。三. 鞏固練習：做一做：1 2604 260可以看成240，也可以看成280。2 估算練習。四、作業：第18頁6、7題。教學反思： 3課時：口算練習教學過程：一、聽算62 602 6002 60002 84 804 8004 80004102 25 603 203 243 2403 24003 1203707 107 546 488二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估：1252 3785 4357 2974 4698 1946三、筆算比賽：82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213用一定時間算出以上題目，師生評價。四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發現想和大家一起分享。五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？教學反思： 4課時：筆算除法教學過程：一.復習引入603= 693= 802= 62= 862=二.新授1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？2.說說你是怎樣算的。3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）4.讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）三. 鞏固練習第21頁第2題。四.小結 今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？教學反思： 5課時教學過程：一、準備1.口算2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元。觀察：一共有多少元？根據學生的操作回答，教師板書：3003=100303=10123=4重點問一下12是從哪里來的？3423=114 二、新授1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？2.如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。3.教師巡視，個別輔導，然后根據學生匯報，教師板書豎式計算過程。4.課本第20頁做一做第2題。展示學生作業。如果發現錯誤，請學生判斷，并說明原因。5.小結：你覺得計算除數是一位數除法時要注意什么？三、鞏固1.第21頁第4題。教學反思：6課時教學過程：一、 基本練習1.口算：全體練習，同桌校對2. 出示課本練習題。邊做邊思考上下兩題有什么聯系？3界上的許多事物，它們之間都是有聯系的，我們數學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。二、筆算練習1. 805 684 987 8644 9362 69642比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習題三、作業1.第21頁第4題。教學反思：7課時教學過程：一、 引入1.口算2. 出示744=296 527=364 2964= 3647=你能根據上面的乘法算式，很快地填寫出下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？3. 出示2844= 3507= 164= 147= 2964= 3647= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯系？二、新授1.出示例3。2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：（1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數的哪一位商？為什么？（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？3、學生說，教師板書豎式： 23863944. 試一試：1563集體訂正5. 計算。3786 4255引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發現了什么？強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。6.小結。指著例3與學生的板演提問：說說你今天學會了什么？二、練習1.做一做1563 4348 6055 86372.計算。1762 4564 3813 4955這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關系？三、小結：教學反思： 8課時一、 基本練習1聽算20題乘除法練習題。2課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。3第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。4解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5“螞蟻搬家”：設置情境，讓學生根據自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6先進行估算商是幾位，然后再計算。7第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。課后反思： 9課時教學過程一、 引入1.聽算20題。2.通過觀察比較初步得出驗算方法。出示： 186=108 1086= 467+3=325 3257= 3比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？根據學生得結論教師板書：商除數=被乘數商除數+余數=被乘數二、新授1. 驗證用乘法驗算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。教師巡視指導。你們驗證的結果怎樣？2. 驗證帶余數除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？ 3. 小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、練習1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。2.課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學生：算出結果再分類。好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。課后小結： 10課時教學過程：一、 計算找聯系1. 獨立計算課本第27第5題。教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：1355=27）請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關系來計算。2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考，填 里的數出示2（ ） 4=104，你能在（ ）里填正確的數嗎？請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）二、 熟練筆算方法1. 判斷課本第26頁第3題商的余數。要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？下面我們來計算一下，看看它們商的為數與你判斷的是否一致。再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？學生匯報，教師板書：除數一位數被除數首位夠除：商的位數=被除數的位數被除數首位不夠除：商的位數=被除數的為數2 27頁第7題 11課時教學過程一、 引入：聽算二、新授1.出示例5。2.例5有四副圖，逐一出現。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。3.嵌入數學問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：441(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：030，并深刻領會其中的含意。（3）設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。三、做一做02 04 05 0 12課時教學過程一、 引入1口算2. 出示1033 你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？根據學生回答板書：3093=103二、新授1.出示例6。怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？其他同學會用豎式計算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）指板演題，問為什么十位上要寫0？你有什么看法？學生討論后，教師把省去的這步去掉。小結在：這題我們是怎樣計算的？2. 試一試。5355 6186 60153指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？3. 出示 6058你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？4. 計算 4203 5小結：今天我們學了什么？注意什么？三、 練習1.第28頁做一做2.第29頁的第一題。 13課時教學過程：一、復習1口算：328 455 637 426 549 255 134 268 336 528 469 6182列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 7604 40523被除數末尾或中間有0時怎么辦？二、新授1出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ 8324=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演匯報：你是怎么算的？34不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？2做一做：6153 6246 2182 5255同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。請學生板演集體訂正3判斷對錯33頁，第2題這些計算對嗎？把不對的改正過來。集體訂正4總結：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？三、作業33頁第1題：3063 3603 6804 6084 14課時教學過程：一、復習15分鐘口算練習2列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。4153 2806二、新授1出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？全班讀題，題目里告訴我們什么數學信息？做什么方法？怎么列式？5624，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？全班口答2做一做：6313 3402 7045 8436同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。請學生板演，說算法。集體訂正3鞏固：奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？獨立完成后同桌說算法集體訂正4總結：今天這節課你學會了什么？還有什么問題？三、作業133頁第一題：5175 4038 2626 5647233頁第四題。 15課時練習過程：一、基本練習1口算： 307 368 689 607446 538 274 1432列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法 2182 70453游戲：比比誰跑得最快7007 72009 40008 88046002 54006 55005 3903二、綜合練習1643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？讀題，學生獨立完成，請學生板演集體訂正23位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？ 票 價成人10元學生6元團體6元學生獨立思考怎樣買票合算。四人小組討論：你是怎么想的全班匯報。三、數學游戲1每人從09的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。2求出商和余數3記下余數，作為自己的得分4每人重復上面的三個步驟，繼續玩，看誰先得20分5思考：從這個游戲中你發現什么？ 2課時：估學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。教學重點、難點：抽象對算式進行估算。小組操作匯報獨立思考、交流學生展示自己的思路小組互做互批學生自主探究觀察回答上臺板演分組討論、集體訂正動手操作比較分析小組討論、上臺交流個人探究板演匯報同桌交換檢查獨立思考后交流他身背三角架，手拎儀器箱，每天起早貪黑，晴天一身汗，雨天一身泥，晚上記錄復核到深夜geographic location Yibin city is located in beautiful rich of abundance-Sichuan basin South margin, is located in n 103 39 -105 20 , latitude 27 49 -29 16 Zhijian; Yibin East and, Luzhou city, adjacent; North and zigong city development 12th a five years planning platform for into Yu city inter track network planning ( 2011-2030) national and place of related planning, and policy Yibin City tourism development planning Yibin city ease city hold blocking special planning Yibin city related tablets district control sex detailed planning Yibin city public traffic development planning Yibin city land using general planning Yibin city industrial concentrated district layout planning 1.4 planning background Yibin city in sands River, and minjiang River and Yangtze River of Sanjiang intersection at, is China famous of wine are, belongs to chuan, and Yunnan, and Guizhou three province combined Department area, known as Yangtze River City, said, is in panxi-liupanshui important part of the resource-rich region. In the new master plan, as the national historical and cultural city in Yibin city, China, Departmen