濟南城內(nèi)仰望星空 馬小講壇腳踏實地濟南學(xué)習(xí)心得匯報（開場白：說到講座，大家都怕，我也怕。更何況是我們水平是不夠的，即使學(xué)校抬愛，大家看重了，說了那么多次，大家聽著膩了，看著煩了，也就沒什么趣味了，所以大家能夠安靜聽講就是十分給私人感情面子了。再說，我看夠了培訓(xùn)的老師的悲劇，都是 老師在上面講的口干舌燥，下面講的吐沫橫飛，手機玩的津津有味。我剛才也在看！不能怪我們老師，只怪內(nèi)容太枯燥。21號教育局還在探討如何提高校本培訓(xùn)的時效性。我想，今天就可以是個提供反思的例子：不僅僅是大家反思，更主要的是我們反思，1.我們今天有許多新教師，他會不會認為我們的學(xué)習(xí)就是如此，我們的會風(fēng)就是這樣？2我們該提供什么樣的內(nèi)容，以什么形式對教師進行培訓(xùn)，讓大家有所學(xué)，有所得，而不是這樣，大家來應(yīng)付差事，我們滿臉尷尬，彼此浪費時間。再者，我得給這次的學(xué)習(xí)做個準(zhǔn)確的定位：是匯報，不是講座。外出濟南學(xué)習(xí)回來匯報是任務(wù)，校本培訓(xùn)是任務(wù)，我盡量講得生動點，美一點，吸引大家一點，卻講的不少，內(nèi)容事情比較多，我的匯報大家可以不記，但是布置的任務(wù)要記。希望大家不用瞌睡。）5月17日，合肥市瑤海區(qū)小學(xué)語文骨干教師聯(lián)盟一行37人在教研室錢敏副主任的帶領(lǐng)下到達美麗的泉城濟南，參加全國第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會，聆聽名師名家講學(xué)論道。濟南市一座老城，說到濟南，現(xiàn)在的人們未必知道趵突泉，也未必知道老舍的文章濟南的冬天。但是，很多人一聽我去濟南，脫口就問：有沒有見到夏雨荷？在還珠格格里，夏雨荷托給紫薇的一句話“皇上，你還記得大明湖畔的夏雨荷嗎”，充滿幽怨，勝似千言萬語，一直這句話比唐詩宋詞流傳更廣：瓊瑤阿姨一首“雨后荷花承恩露, 滿城春色映朝陽。大明湖上風(fēng)光好, 泰岳峰高圣澤長。 ” 乾隆 成就了莫須有的夏雨荷，更成就了大明湖，甚至成就了濟南。當(dāng)然，濟南城內(nèi)到處垂柳依依，滿城飄絮，很有詩意。由于歷史的原因和名人的故事，他變得很厚重，更因為這次的盛會讓我對他特別的敬重。雖然我們?nèi)サ牡胤胶芎喡诮ㄔO(shè)中，有的地方顯得破敗灰暗了一些；雖然我們在入住和生活上經(jīng)歷了一些挫折，但是不得不說，這次的研討會是高端的，說他高端并不是指處所設(shè)施高級，相反的，所用場所破敗，我們所用的椅子都是壞的，說他高端，是因為所來的個個是人物，是當(dāng)?shù)啬酥寥珖逃绲念I(lǐng)軍人物。但是并不因為它的高端，就不接地氣，所有的課都是腳踏實地，樸實的，可學(xué)的。虞大明、管建剛、薛法根、于永正、王崧舟等十八位大師，為全國各地的語文老師展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各具特色的課例。我和程亞老師的感覺一樣，對每一節(jié)課都是愛不釋手，不愿錯過一分鐘，就是上廁所回來都會連聲問：剛才說什么，怎么說？每天我們最早到那占位，然后等一個多小時才上課，因為值得。說到值得，還說一個小插曲（老師自費來學(xué)習(xí)）這些課有的注重文意理解與體會，如戴建榮的揠苗助長，講讀與表演相結(jié)合，獨具匠心地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，感悟真理；有的注重寫作知識的滲透與指導(dǎo)，管建剛老師是作文教學(xué)的專家，他在指教滴水穿石的啟示時，直接讓學(xué)生說明白了什么，學(xué)生由于到了高年級，有了一定的理解和分析能力，很快就掌握了課文內(nèi)容，管建剛老師把這些放在一邊，而是結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生如何組織材料去寫好一篇議論文；有的注重詩意解讀：王崧舟老師意識一般的語言，詩一般的意境執(zhí)教了去年的樹，在回環(huán)復(fù)沓中，感悟鳥與輸?shù)那檎x，在對簡單文本進行再創(chuàng)造的過程中，讓學(xué)生深入理解文意，感悟文字沒有表達出來的東西；于永正老師的課有那么親切自然，放得下身段，蹲下身來與學(xué)生共分享讀書的樂趣，讓與會的老師感動并且欽佩。印象最深的是陳琴老師的詩經(jīng)吟誦課，雖然沒有管弦絲竹，但是由于它有詩經(jīng)的深刻內(nèi)涵，在我眼里，他就是最美的音樂，他旋律深深地震撼了我，也鼓舞了我。回到旅社，我的耳邊一直回想著他的聲音，連洗澡時哼的也是她唱的詩經(jīng)。回來之后我也非常希望將這樣的歌聲傳遞給大家，我交給了我們班的孩子，喜歡得不得了。（先說知音少，個人認識不同，舉伯牙例。唱木瓜）短短的四天時間，我們經(jīng)歷了一次小學(xué)語文教學(xué)最新理念的洗禮與碰撞，轟轟烈烈的盛會之下傳達的其實是兩個字：簡單。1.做人簡單，看淡名利；教師少功利。感受最深的是回歸，作為一個老師，我們可以不是名師，不是教壇新星，不是專家學(xué)者，但是我們是最具權(quán)威的發(fā)言人，因為我們才是一線真真正正的教師，所有的一切我們最有發(fā)言權(quán)。我們可以沒有獲過大獎，可以沒發(fā)表什么論文，舉行什么講座，但是我們一定能好好上一節(jié)課，一定能靜下心來教書。我們的根在哪里，教師的根就是教書。沒有一個老師或者說曾經(jīng)的老師，他在宣揚自己的時候如果不是以教書為資本，那他就一定不是好老師。（比如，我們講述自己的歷史，一定要與教學(xué)有關(guān)，即使是寫書，也是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，而不是其他）現(xiàn)在的形勢下，能靜下心來，不問外事進行教書是一件多么難得的事！名師又如何，他們已經(jīng)不能按下心來做教師了，但是我們學(xué)校有許多老師正在做著，所以，大家才是真正的教師，正在用行動詮釋著教師最本質(zhì)的內(nèi)涵！我們評價一個老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么，肯定是他上課如何，絕不是他寫了多少論文，被評為什么教師，更不是她穿什么名牌，打扮的多漂亮。回到我們學(xué)校，評價一個老師一個班級的標(biāo)準(zhǔn)是什么？難道就是那些月考成績嗎？當(dāng)然不僅僅是，那些只是一個方面，只是對教師教學(xué)的一個促進和檢測。有的班級成績可能不理想，有多方面原因，但是他總有特色。不管是班級管理，學(xué)生養(yǎng)成的只要有亮點就是好班級。夏校長說，幼兒園的孩子不必叫認識多少字，而是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的孩子在我們手里變成什么樣，真的要憑良心辦事。我們教會了他什么？我們給了他除了近視眼，除了厚厚的學(xué)習(xí)資料，還有什么？數(shù)學(xué)：計算能力，邏輯思維能力，語文：閱讀寫作能力，綜合：自主學(xué)習(xí)能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的心態(tài)等等。舉例：王艷，許梅。反例：我自己：慚愧內(nèi)疚。2.課堂簡約，但是絕不簡單，所有的課都樸實無華，少有渲染，（除了王松周的詩意課堂，從頭至尾回蕩著王松周那充滿磁性感性的聲音）但是沒有一課不是不是經(jīng)過教者精心準(zhǔn)備，匠心獨運，無不體現(xiàn)著授課者的精巧心思，無不體現(xiàn)精心備課的重要性：備的好才可以教得好，真實厚重；如何尋找最佳切入點進行教學(xué)，是我們備課追尋的方向，所要歷練的功夫。好的課是不用反復(fù)在那揉來揉去的，不是為一個課件做得如何精美話費大量時間精力。3.引導(dǎo)小學(xué)語文的方向：回歸語文的本真，回歸語文的簡單務(wù)實。聽說讀寫被落實到了最實處。最實處不是簡單地回歸，是剔除繁蕪，找出精華。管建剛關(guān)于滴水穿石的啟示的教學(xué)。4尊重學(xué)生。很深刻的一個例子：管建剛關(guān)于“目標(biāo)專一，持之以恒”就可以成功嗎？的探討。針對本次外出學(xué)習(xí)，我作為一個語文教師收獲很多是只可意會不可言傳。我負責(zé)學(xué)校的交到工作，所以還是得冒著被嫌棄的危險我還是針對我校的教學(xué)給大家提出一點建議，希望我們共同努力實踐。：給學(xué)生真實的課堂，不管是教研課大賽課還是平時課，都應(yīng)該腳踏實地，務(wù)實，不需要表演課1.注重閱讀體驗；2.注重寫作訓(xùn)練，每一節(jié)課都應(yīng)該是讀寫結(jié)合課，不僅交給知識，更應(yīng)該交給方法，得法于課內(nèi)；寫字教學(xué)得到重視3.有大課程觀；4.少練習(xí)，精練習(xí)，注重作業(yè)質(zhì)量與多樣化。 與會期間，教研室錢敏副主任兩次召開會議，分別就識字寫字、古詩文教學(xué)、素讀教學(xué)、專家講座等板塊進行明確分工，各負其責(zé)，并提出了“四個一”的工作要求：即每人寫一篇教學(xué)反思，每人做一次專題講座，每人上傳一篇博文，每人上一次模仿名師示范課。我們學(xué)校也根據(jù)要求會布置老師們每人寫一篇教學(xué)反思，每人做一次專題講座，每人上傳一篇博文，每人上一次模仿名師示范課。所有的經(jīng)典經(jīng)我的口一說都顯得那么蒼白無力，可喜的是，我當(dāng)時請示校長，校長說：怎么不買，肯定買，我買下了一套碟片，有機會我們一起學(xué)習(xí)，共同感受名師風(fēng)采。感謝這次機遇，讓我們目睹了名家們的風(fēng)采，真可謂“大明湖畔垂柳依依，濟南城內(nèi)名師濟濟；泰山腳下接受洗禮，馬小講壇匯報體會；本真務(wù)實教學(xué)箴言，以生為本身正為范；教育境界雖高可攀，有朝一日足登泰山！第二部分目前，何校調(diào)出，教導(dǎo)處工作由我負責(zé)，吳校加入我們教育教研這一塊，但是由于吳校身兼重任，所以教育教研這塊包括語文英語數(shù)學(xué)我也會盡量參加學(xué)習(xí)，減輕吳校的負擔(dān)。我們相信有了胡大翠書記的督促下，在吳校的帶領(lǐng)下，我們教育教研會做得更好。教導(dǎo)處的一些工作要求；1. 新形勢下我們的態(tài)度應(yīng)該如何。我的工作態(tài)度不針對個人，只針對工作。（不會因為個人原因有針對性地剔除批評）2. 布置備課要求：1.要有完整的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃包括，學(xué)生分析，教材解析，教學(xué)目標(biāo)，擬定教學(xué)措施，提出設(shè)想。包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思。板塊清晰，自主備課。教導(dǎo)處將認真檢查。備一周的課。3. 考勤。以往考勤總結(jié)。（遲到的，代簽的，惱羞成怒的等等），本學(xué)期要求。不高興仍然要說。4. 考課。按時按量上完副科。5. 教研博客。布置五個一任務(wù)。按時上傳博客，進入問題。6寫童謠。7.23號語文學(xué)習(xí)，24號數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我到校參加學(xué)習(xí)。我的閱讀教學(xué)1語文閱讀怎么讀（方法）閱讀課、課文教學(xué)（得法于課內(nèi)）2語文閱讀讀什么（內(nèi)容）隨機文章、時事文章、經(jīng)典古文3語文閱讀啥時讀（時間）上課時間、課前三分鐘、周三最后一節(jié)課、剩余時間4語文閱讀為啥讀（目的 ）淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出, 小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。 并首次把 “豐富語言的積累” 寫進了教學(xué)目的, 對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定: 高年級課外閱讀總量不少于100萬字, 即每學(xué)期應(yīng)達到25萬字, 相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。那么如何指導(dǎo)小學(xué)高年級語文課外閱讀呢？我個人認為 在語文教學(xué)中, 課外閱讀不應(yīng)是游離于語文教育過程之外的 “點綴” , 而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進行快樂的課外閱讀, 讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。因此我在班級開展了 “我喜歡, 我閱讀” 的課外閱讀指導(dǎo)活動, 并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣, 有所收獲。一、 創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。 在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上, 召開家長會, 改變部分家長的陳舊觀念, 取得家長的幫助, 保證課外讀物有來源, 課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言, 布置班級讀書角, 圖書來源一是學(xué)校圖書館, 二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍, 提高讀物利用率,減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)。 “讀書小屋” 每周推薦一本好書, 營造濃濃的書香氛圍, 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀。 特級教師支玉恒說: “教師不讀書,對學(xué)生是災(zāi)難性的。” 閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸 地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進行及時引導(dǎo)。二、 選擇健康、 適合的課外讀物1.適合的才是最好的。 學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的, 有的喜歡名家名著; 有的喜愛科普作品; 有的迷于軍事知識; 還有的只對卡通書籍感興趣因此, 我們放低要求, 允許學(xué)生個體差異的存在, 適合的才是最好的。2.選擇健康、 有價值的書。 課外閱讀益處很多, 但開卷未必有益。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式, 比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng), 選擇最有價值, 最適合自己所需要的讀物。” 尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng), 心靈會日漸純凈, 感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強。三、 提高課外閱讀能力上好閱讀指導(dǎo)課1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、 時間、 字數(shù)、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會, 學(xué)會積累, 學(xué)會與文本對話, 學(xué)會做讀書筆記; 鼓勵學(xué)生對作品進行再創(chuàng)作 ( 會續(xù)寫、 擴寫、 縮寫、 改寫等) 。以保證閱讀數(shù)量, 提高閱讀質(zhì)量。2.集中指導(dǎo), 提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物, 并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級上冊第六單元的 “課外書屋” , 介紹了德國著名漫畫家埃奧卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書” ,它的幽默、 溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導(dǎo)閱讀漫畫集 父與子 , 它由一組組生動幽默的畫面組成, 幽默、 溫馨, 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂, 感人至深。我請孩子們談體會, 談各人發(fā)笑的角度, 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點, 重點推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等, 分組學(xué)習(xí), 小組交流, 填寫讀書卡。四、 上好讀寫結(jié)合課有機整合, 減輕課業(yè)負擔(dān)1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云: “世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章” 。確實在社會上處處有語文, 人人時時學(xué)語文、 用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美, 并結(jié)合一些特殊的課文, 特殊的節(jié)日, 特殊的事件, 特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了 草船借箭 , 引導(dǎo)閱讀 三國演義 有關(guān)章節(jié);學(xué)了 十里長街送總理 后, 推薦閱讀 大地的兒子 ;學(xué)了 少年閏土 , 推出魯迅小說 故鄉(xiāng) 。3月5日, 讀 雷鋒的故事 ;父親節(jié), 看朱自清的 背影 學(xué)生手中的 同步閱讀 教材, 文章不但精彩, 而且與課文主題緊密相連, 應(yīng)充分利用。2.保證閱