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文檔簡介

聞一多先生的說和做 教學設計教學目標：一、準確流利的朗讀課文，理清文章思路，理解文章內容。二、從字里行間中解讀聞一多先生“做”的精神品質。教學重難點：重點：從字里行間中解讀聞一多先生“做”的精神品質。課時安排：2課時教具準備：多媒體課件第一課時教學過程：一、新課導入（一）【過渡】同學們，在中國的歷史長河中曾經出現過許多杰出的人物。有一位學者飽含著滿腔的愛國情懷，在1937年抗日戰爭打響的時候，曾立下過這樣的誓言：抗戰不勝，誓不剃須。他是誰呢？他便是我們今天要走進的主人公聞一多。請同學們翻開課本94頁，讓我們一同來學習臧克家的這篇課文。（二） 解題（讀題 從題目中，我們知道了什么內容？）二、（一）聞一多鏈接（二）鏈接作者三、通讀課文，初步整體感知（一）齊讀課文（一）課文是從哪兩個方面寫了聞一多的“說”和“做”？從文中哪里可以看出來？作為學者的聞一多是怎樣“說”和“做”？ 【過渡】我們先解讀作為學者的聞一多先生四、研讀課文（一）在學者方面，聞一多先生是“做了再說，做了不說”，他強調了什么？（明確：做）（二）那聞一多先生作為學者，做了哪些事？請在課文當中找出來。這些句子哪些字詞看出了聞一多的“做”？然后多媒體展示：學者聞一多（學生朗讀以下內容）1、他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。2、他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。 3、在一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。4、他又由唐詩轉到楚辭。5、他又向“古典新義”邁進了。（三）做了這些事凝結成了哪些累累碩果？【過渡】通過這些句子和累累碩果，你能看出聞一多先生背后的什么精神？請同學們以“聞一多先生是_的學者！”的句式來表達你心目中的聞一多先生。（四）這樣潛心學術、孜孜不倦的聞一多學者如此鉆探古籍的目的是什么？（用原文回答） 如何理解“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方？”五、 拓展延伸學習了聞一多先生的“做”的精神之后，作為中學生的我們，在學習、生活或是人際關系等方面應如何“做”呢？六、 師小

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