1000以內數的認識教學設計 教師：馮青松課 題：1000以內數的認識教學內容：75頁例1學習目標：知識與技能：經歷數數的過程，掌握數數的方法，會數1000以內的數,認識計數單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。過程與方法：經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。學習重點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。學習難點：滿十需要進一時的數數方法。學習準備：多媒體課件、小棒、計數器。學習過程：課前三分鐘：同學們已經是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數數嗎？請你（1）一個一個的數，從18數到25 （2）十個十個的數，從10數到100（各找一名學生數）同學們數的真不錯，又快又準！正式上課：一、 創設情境，激發興趣(2分鐘)1、猜一猜課件出示體育館圖片：師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）2、揭示課題師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內的數，現在用這些數還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數，我們先從1000以內的數開始學習好嗎？（板書課題：1000以內的數的認識）二、探究新知：（一）數數，認識1000以內的數，理解10個一百是一千（共17分鐘）活動一：數一數（15分鐘）數正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。 師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數一數）你打算怎么數？匯報：一個一個數，十個十個數，一百個一百個的數。師：那我們就小組合作，數一數它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數能很快的數完？完成后要說一說你是怎么數的。（出示合作要求）小組合作數正方體。匯報：一個一個的數，10個一是十，十個十個的數，10個十是一百，一百一百的數，10個一百是一千。（“你是怎么數出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數的？一個一個的數，正好數了幾個一？10個一是幾？十個十個的數，正好數了幾個十？10個十是幾？一百一百的數，正好數了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數許多個物體時是一個一個的數這種方法與一百一百的數這種方法，哪種方法更好？那我們就用同學們總結的方法一起來數數。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續一百一百地數（課件再從上一層一層地拉出數一次）重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。正好數了幾個一百？一百一百的數，十個一百是？活動二：學生總結：（2分鐘）通過數數，你有什么發現？（小組討論）師：、當物體個數較少時，可以一個一個的數，10個一是十。 師：B、當物體個數較多時，可以一十一十的數，10個十是一百。 師：C、當物體個數更多時，可以一百一百的數，10個一百是一千。 （二）認識計數單位：（5分鐘）師：想一想，我們剛才數數的時候，當物體個數較少時，可以一個一個的數，以個做計數單位，（板書：個）當物體個數再多一些時，可以一十一十的數，以十做計數單位，（板書：十）當物體個數更多時，可以一百一百的數，以百做計數單位。（板書：百）那數更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，它應該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。通過觀察這些計數單位，思考：你發現了什么？相鄰的兩個計數單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10師小結：在計數器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）（三）撥一撥，撥1000以內的數：（10分鐘）關于數數，同學們有這么多發現，真了不起。下面我們做一個數數比賽。1、在三百五十六的后面連續數出5個數。2、教師用課件演示計數器撥珠學生齊數，學習數數。從九百六十起，一十一十地數到一千。你會嗎？3、 游戲：我撥你數，使用自己手里的計數器，學生邊撥邊數從100，一個一個的數到120 從198，一個一個數到203 從220，一十一十數到310三、鞏固提高：不使用任何工具數數。從198數到206，大聲數，開始！數后找出你認為最難數的地方。（199到200的轉變）從985數到1000，同桌你數一個我數一個，開始。 從890數到1000，學生齊數。數后找出你認為最難數的地方。（999到1000的轉變）數出496后面連續的五個數。數出890前面連續的五個數發散題：師：大家數的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 800 （答案不唯一）師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。四、總結提高，拓展延伸1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？其實，在我們的生活中1000以內的數到處可見。（播放課件）2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發生著巨大的變化，現在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數最