實踐研修成果教學基本信息 風娃娃 小學語文 年級 二年級 人教實驗版二年級語文上冊第四單元 16 課 一、題目 學科 教材內容1. 教材分析 本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學 生對于它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創設情境，和風娃娃交朋友，了解風娃娃的 故事，引導學生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學生對 風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。2. 學情分析 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風， 吹進孩子們的心扉。 故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此 來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。 針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事 中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續 編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟 生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。3. 教學目標(含重、難點)【學習目標】 、認識“抽、續”等個生字，會寫個生字。 、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。”【教學重點】 識字、朗讀課文。 【教學難點】 感悟其中的道理。4. 教學過程 第一課時 一、聯系生活導入 、平時，你都見過什么樣的風？ 、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是（教師板畫）學生說出風娃娃，師 板書。 二、識字 、過渡：想了解風娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。 、 風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。 同桌兩個用自己喜歡的方 法認識他們。 、檢查學生學習情況： 課件出示詞語： 抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風箏 傷心 責怪 斷斷續續 無影無蹤 高興極了 指名同桌讀； 齊讀； 開火車讀。 生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？ 課件出示句子： 一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。 學生自由練讀； 指名讀； 齊讀。二、讀中學文 、過渡： 現在，句子媽媽領著生字娃娃回家了。 同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。 、現在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。 、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么： 同桌互說； 集體交流，師適時板書。、引導學生讀中感悟： 我們先跟著風娃娃到田野里去看一看： 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。 同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。 師讀課文，學生表演。追問：現在你的心情怎樣？為什么高興？ 齊讀。 風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。 生自己練習朗讀第三自然段； 齊讀。 風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心里很高興。如果你是風娃娃，你會 想些什么呢？ 生自由發言； 齊讀第四自然段。 幫助人們做好事， 只要有力氣就行了， 事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做 事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？ 生自由發言。 風娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們為什么責 怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？ 同桌表演：一人當風娃娃，一人當好心的小朋友。 指名說。 師總結： 大家都是些樂于助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。 三、看圖說話 課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？四、指導寫字 、課件出示生字，學生認讀。 、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。 、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。 、學生先書空，再描紅、臨寫。五、擴展活動 到大自然中去感受風，了解風在各個季節的不同特點。風娃娃吹大風車 好事 吹帆船 吹風箏 感謝 高興好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心六、教學活動設計（含師生對話設計） 聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出 文章表達的思想感情。我稍微總結了一下，接著說：“那么你說看看，你想對風娃娃說什么 呢？” 孩子說出來的大多是向風娃娃學習，學習他的天真善良，學習他的淘氣可愛，學習他的 樂觀自信，學習他的樂于助人?（品讀文章付出一點點，得到的是快樂 ） 師： 你們也有過這樣的體會嗎？在幫助了別人之后自己覺得很快樂， 說出來和大家分享 把！ 學生甲：有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了 她五元錢。 學生乙：我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過去幫媽媽洗衣服。 學生甲：上一次我在路上撿了一角錢， ，走著走著，我發現了一位討米的老奶奶，我連 忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。 學生丙：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動跑過去，慢慢地扶他走過馬路。 學生丁：前幾天，有一個小偷想偷鄰居家的東西，他看見我來了就想跑，我在后面悄悄 地跟著他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個穿黑色衣服的人，他是小偷。”結 果他被抓住了，鄰居夸我是一個勇敢的小孩。七、教學反思 風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文， 課文以小學生喜愛的故事形式出現， 通過風 娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處， 讓學生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發揮每個學生的主觀能 動性。教師的作用是成為學生學習“學習方法”的幫手。教學課文時，我讓學生自讀課文， 邊讀邊想：風娃娃到了哪里，做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事 情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。接著又問：其中哪些是好的，哪些是 不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。 這樣的教學設計正是體現了讓學生的學習主動性發 揮出來。在學習二三自然段時，我先向學生們提了一些問題： （1）風娃娃來到哪里，看見什 么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生從課文中找答案，這樣做效果不錯，許多學 生都認真看書，并且很快找到了答案。對于重點詞句的理解，我借助課件引導和調動學生的 情感體驗，關注學生的內心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風車 吹去。 ” 中體會到了什么?又是從哪一個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？再讓 學生做做使勁吹的動作， 孩子們都能很形象的表演出來， 然后結合觀察插圖讓學生說說是從 圖上的哪些地方可以看出風娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細啦， 分別從周圍的景物和 風娃娃的神態兩個方面去說。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。 這節課也有許多不足。比如：在指導學生讀書方面還不是很到位，不太注意培