師生在和諧課堂中追求教學相長 課堂教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學的質量。把握課堂教學藝術，必須注意以下幾個方面。一、 面帶笑容進課堂微笑是溝通的開始，人與人之間的溝通需要微笑作為調和劑。常言道:“出門觀天色，進門看臉色。”作為小學老師，臉也像月亮一樣，常有陰晴圓缺。學生從老師進門的那一刻起，便在察言觀色中形成了對這節課的一種基本態度，而教師就是質疑基本態度形成的標尺。如果老師容光煥發，微露笑容地走進教室，這種熱情愉快的情緒就會立即傳遞給學生，使學生產生一種輕松愉快、自然明朗的情感，造成積極地情緒和愉悅的心情，有利于教學信息的傳授、加工和貯藏。如果教師臉拉得老長，擺出一幅冷若冰霜、不可冒犯的面孔，學生看到這種“晴轉陰”的情況，不知要刮什么“風”，打什么“霜”，頓時情緒就會緊張起來，這樣必然會造成學生的思維遲鈍、呆板、給傳授知識帶來不良影響。所以，教師的微笑就顯得尤為重要。它可以使幾倍甚至幾十倍的人獲得好的心情、好的開始。因此，我們做教師的應當知道微笑在課堂上的力量，所以要時時注意自己，要給學生一個明朗快樂的學習情緒。二、 豐富的肢體語言并非豐富的肢體語言只適用于比較感性的課堂，任何課堂都需要師生之間的交流。肢體語言又為師生之間的交流提供了好的基礎。肢體語言包括面部表情、手勢語和姿勢語。其中面部表情是最豐富、最具表現力的。教師的和藹可親、熱情開朗能給學生鼓勵和信心，與學生默契配合，增強課堂融洽的氣氛，從而使學生保持注意力集中。如果教師上課時面色陰沉，表情呆板，就會給學生造成恐懼感、冷漠感，學生會漸漸地疏遠教師。當然，嚴厲、嚴肅有時也很必要，但教師一定要把握好分寸，否則會挫傷學生學習的積極性。手勢語也是肢體語言的重要組成部分，它可以代替言語，增強語言的表現力，使講課變得生動、形象。適當地手勢不僅能有效得提高教學效果，而且也能表現出教師的風度和氣質。但是，如果手勢用的不當或過分也會適得其反。在肢體語言中，姿勢語也非常重要，在課堂中，教師文雅、大方、莊重、穩健的儀態和在學生中適當的走動，不但能增加課堂教學的吸引力和可信度，而且能給學生以美的享受，讓學生在課堂情境中模仿、學習和應用。三、 積極組織應用書面語言。 課堂教學是應用語言指導、掌握學習方法、培養學習能力和學生接受教育的主要途徑，而書面語言是教學中的一個不可忽視的重要組成部分。尤其在講課過程中，教師要抓住以課本知識內容為基礎的關鍵性的書面語言，組織、歸納、板書，并且要在理解記憶其定理、定義、公理和公式的同時，運用課堂教學手段進行練習，以便順利達到教學目的。1書面語言在課堂上主要是指通過課本上知識性和教育性的語言再度板書于黑板，呈現在學生眼前的語言。它能引起學生的注意力，能加深學生對掌握知識的印象，能啟示學生抓住重點和難點。它還能將字體的大小肥瘦、字跡的工整規范，刻意表現得有“形”有“意”。2書面語言的直觀性和導向性強，因此，教師要根據教材進行分析和講解。板書精當的書面語言，使教學語言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現特點，但教師在組織應用書面語言時，不要過于追求語言的通俗化和趣味化，要考慮到與語言的邏輯性和嚴密性，更不能忽略書面語言在表達時對學生的感染力。3在本著教材的教學原則上，讓學生進入情境學習，這是教師趣味化教學的表現，實踐證明，“以情動人”是教育教學的最有效的方法。因此，教學中的旁征博引也是應用書面語言的又一個機會。四、 恰到好處的語言藝術俗話說“工欲善其事，必先利其器”。教師要想講好課，講究僵局課堂的語言藝術。教學語言是課堂教學中師生之間進行交流思想的重要工具。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平是課堂教學能否取得高效的關鍵。教學語言更是一門獨特的藝術，教師要會運用語言藝術，捕捉最佳的教學時機，達到完美的教學效果。著名的教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流”。這句話，隱含了課堂語言藝術的重要性。教師要善于選擇最能使學生接近她自己所要表達的思想情感的詞和句，以引起學生思想上的共振，情感上的感染。一個只能“茶壺里煮餃子”的人，是沒有能力勝任教師這個職務的。此外，教師還要善于把語言交往手段與非語言交往手段，表情、手勢跟聽講者之間的空間距離等，融為一體的技能，借助于后者，可以加強語言的感染力和信息的傳導。要知道，人說出來的話，不但使靠它的內容來激發對方的思想和感情的。這里有交談者一副興致勃勃地面孔，有一雙一忽兒在科學的豐功偉績面前燃燒著贊美的火花，一忽兒又好像在懷疑所作結論的正確性而瞇縫起來的眼睛，又表情，還有手勢。五、 深入學生群體，加強心靈溝通溝通是一門心靈與心靈對話的藝術，只有通過溝通，才能消除心靈間的“壁壘”，架起理解的橋梁，傳到師生之間的真情和摯愛。教師要想成為學生真正意義上的朋友，必須和學生進行心靈的溝通。想要達到有效的溝通，必須具備三個要素：1、目標：溝通的木的是什么，為了解決什么問題；2、信息、情感與認知；3、達成協議。其次，學生們有獨特的感受，更喜歡平等的、新穎的溝通方式。在溝通中要充分肯定學生長處。對孩子的進步給于及時地表揚和鼓勵，在此基礎上再對過錯予以糾正，這樣學生就容易接受老師的意見。如果 一味的數落孩子，責怪孩子這也不對，那也不對，只會讓孩子產生自卑心理和逆反心理。教師應主動走近學生，一起做游戲，一起討論問題，一起暢談理想、暢談未來。一個選擇，決定一條道路。一條道路，到達一方土地。一方土地，開始一種生活。一種生活，形成一種命運。既然選擇了教育，