項目結題申請書項目結題申請書一：課題結題申請書課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究課題負責人：郝曉紅所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學課題研究時間：2007年9月2009年9月課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠青銅峽市教研室科研工作領導小組：青銅峽市高級中學歷史教研組于2007年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至2009年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。第一階段：研究準備和初步實施階段(2007、9-2007、10)這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。第二階段：全面實施階段(2007、10-2008、1)這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。第三階段：深化提高階段(2008、2-2008、7)這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段 (2008、7-2009、9)這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。取得的成果：(一)物化性成果1、 校本教材青銅峽地方史編訂成功；2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；3、編輯了關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集；4、撰寫了高考歷史教學經驗交流。5、編輯了青銅峽高級中學歷史教學反思集。6、撰寫了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告。（二）經驗性成果1、積累了編寫校本教材的經驗。2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。（三）實效性成果1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。2、建立起了新的課堂評價機制。3、建立了新的學生評價方式。此致。敬禮！青銅峽市高級中學歷史教研組2009年9月1日項目結題申請書二：課題結題申請書（893字）尊敬的課題組領導：20XX年3月我參與了全國教育科學“十一五”規劃教育部課題中國學校積極心理健康教育實驗與推廣貴陽實驗區子課題“貴陽十二中積極心理健康活動課形成性評價體系的構建與應用研究”的研究，我選擇的子課題是“新課程下地理教學中滲透心理健康及操作策略研究”。課題研究經歷了準備階段，研究階段和全面總結階段。在4年多的研究過程中，我積極參加實驗區和本校的各種培訓，查閱相關資料，認真學習有關的教育心理學、積極心理學、心理活動課設計、學科滲透心理健康教育等相關理論知識，認真做了多篇讀書筆記，并積極參加我校開展的心理健康教育活動課的“一課多上，一課多研”的研究活動，我根據所教班級學生存在的問題，運用所學到的心理健康教育活動課的設計理念，反復修改、實踐，同時在地理教學中自覺運用心理學知識，滲透心理健康教育，不僅是學生的心理健康，還是自身的成長都得到了很大的提升。經過三年多的努力，本課題研究已初見成效。我符合結題的必備條件，特別是取得了一定的研究成果，20XX年12月，初中一年級心理活動課設計：學會傾聽獲“20XX中國教育系統（基礎教育）年度論文評選”二等獎；20XX年3月，讀書筆記如何進行心理健康教育活動課設計獲“學校心理健康教育活動課形成性評價體系的構建與應用研究課題階段成果”二等獎；20XX年5月，心理健康教育活動課設計記憶八寶箱獲貴陽市“學校心理健康教育活動課形成性評價體系的構建與應用研究課題活動課設計評選“二等獎”；20XX年6月，考試，你準備好了嗎？關于考試的心理輔導活動課設計獲“20XX年中國教育系統優優質課、課件全國評選”二等獎；20XX年7月，論文如何在地理學科中滲透心理健康教育獲“貴州省20XX年教育教學科研論文、教學設計評選”二等獎；20XX年7月，設計的心理輔導活動課尋找快樂發表在課題組編寫的心理健康教育活動課研究與實踐成果匯編成果書上。鑒于20XX年9月本課題研究已到期，而且我的課題已經完成研究任務，具備結題的條件?，F特向課題領導小組申請結題驗收。此致敬禮貴陽市第十二中學課題組實驗教師蒲秋霞20XX年9月項目結題申請書三：課題結題申請書（1010字）課題名稱：學生學習方法的研究與指導課題負責人：顏振宇主持人：徐興成所屬學校：連云港市崗埠中學（原東?？h崗埠中學）課題研究時間：2006年9月 2009年9月東?？h教育學會：崗埠中學校于2006年3月省教育學會申請了“學生學習方法的研究與指導”課題，當年7月通過審批立項，9月正式開題研究。經過課題組成員近3年的刻難攻堅，本課題研究已初見成效。2009年9月本課題研究已到期，現向東?？h教育學會申請結題驗收。課題研究活動過程：自2006年9月起，課題組根據該課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究的順利進行。主要體現在：1、課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現的問題交換看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，有效保證課題研究工作的順利進行；2、鼓勵課題組成員積極進行課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文等，并及時上傳到“崗中在線”校園網，供大家相互學習和交流，及參加各級各類的論文、案例評選，還積極鼓勵課題組教師撰文向有關的教育刊物投稿等；3、課題組成員每人都積極進行閱讀、寫作，學校每學年都新購置“學習方法指導”圖書，保證教師有書可讀，以激活課題組教師的思想，也開闊了教師的視野；4、在學習眾多課堂教學模式的基礎上，結合本校實際，積極探索并初步構建學法指導課堂教學模式；5、采取“請進來，走出去”的傳統方法，對實驗教師進行理論輔導與培訓，讓他們不斷提高理論與研究水平。課題研究取得的主要成果：1編印了中學各學科學習方法指導、考場作文有絕招等書；編寫了初中生學習方法指導校本教材。2課題負責人顏振宇同志的研究論文向方法要質量發表在我省教育學會核心刊物江蘇教學上，吳玉現、吉恒科、李昌現、李軍古、孫見禮、張小華、徐艷、包明華等教師的10多篇教研論文發表在學習方法報、現代教育通訊上；徐興成的“目標方法舉一反三”課堂教學模式初探發表在全國教育學會核心報紙語文周報上；另有多篇課題研究報告、論文獲省市級優秀論文一二等獎