唐雎不辱使命第二課時教學設(shè)計曹元文學習目標1， 鞏固文言詞匯，記住注釋，翻譯課文。2， 學習本文通過人物對話來展示情節(jié)，刻畫人物性格的寫法，反襯手法的運用。(重點)3， 感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體現(xiàn)唐雎作為小國之臣，卻不畏強暴，敢于斗爭，善于斗爭的精神。教學實施一， 鞏固基礎(chǔ)抽查方式：結(jié)對抽查。教師指定一名學生甲,讓其在全班挑選另一名學生乙，結(jié)為一對。甲就文中詞句向乙提問，乙一一口頭作答，回頭乙向甲提問，甲作答。設(shè)五對，每對問答時間不能超過兩分鐘，看誰回答的更快，更多。小結(jié)：略二， 合作探究（一）疏通文本1.本文寫了一件什么事?采用了什么順序？你能說出這件事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局嗎？2.本文刻畫了兩個人物，主人公是誰/？試說出理由。3.概括本文的主旨。（二)探究刻畫人物的方法4.本文刻畫唐雎和秦王時，用了哪些刻畫人物的方法？請結(jié)合課文試析。5.從文中可以看出唐雎，秦王怎樣的形象?(三)深入探究6. 用自己的話回答:唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？7.為什么說唐雎沒有辜負使命?探究方式:事先將全班同學分為三個不同的學習小組，探究前將(一)交給基礎(chǔ)較薄弱的小組探究。(二)(三)題交給另兩個小組探究，實現(xiàn)探究學習的全員參與。自由探究時間不超過10分鐘，10分鐘后由各學習小組每小題舉薦一人匯報探究成果。每組匯報時間不超過5分鐘。然后教師總結(jié)。略三， 練習，鞏固，提高。做課本后面的練習，看誰做的更快更準。四， 茶余飯后，關(guān)心政治安陵君憑借唐雎的死命相拼才取得了外交的勝利，暫時保住了安陵。你認為什么樣的國家在外交上才能左右逢源？ 附:合作探究參考答案（一）1, 本文寫了唐雎出使秦國，與秦王展開針鋒相對的斗爭，最終保住了安陵的故事。文章采用了順敘的寫作順序。 第一段是情節(jié)的開端，交代了唐雎出使秦的背景；第二段是情節(jié)的發(fā)展，寫了唐雎與秦王的第一次交鋒；第三段是情節(jié)的高潮，寫了唐雎與秦王的第二次交鋒；第四段是情節(jié)的結(jié)局，寫了唐雎與秦王的斗爭中取得了勝利，完成了出使的任務(wù)。（一）2,本文刻畫了唐雎和秦王兩個人物形象，其中唐雎是主要人物，秦王是其要人物。理由是:一，以文中的標題看，標題是突出唐雎的；二，從文中的 看，唐雎是正面人物，秦王是反面人物，文章主要表現(xiàn)的是唐雎的沉著鎮(zhèn)定，不畏強暴的精神品質(zhì)；三，寫秦王主要是反襯唐雎的。所以唐雎是主要人物。(一)3,文章主旨 本文通過描寫唐雎奉安陵君命出使秦國，和秦王進行針鋒相對的斗爭，終于保全了國土的故事，表現(xiàn)了維護國土的嚴正立場和不畏強暴，敢于斗爭的精神，從而揭示了弱國能夠在外交上戰(zhàn)勝強國的原因。（二）4,采用反襯的手法刻畫人物。本文篇幅雖短，卻生動傳神地塑造了唐雎和秦王的形象。唐雎是一位有膽有識的謀士。他不卑不亢，針鋒相對地與秦王抗爭。秦王的驕橫、狂妄、狡詐和前倨后恭、外強中干的形象反襯出唐雎的沉著、鎮(zhèn)定、堅強、無畏的精神。雙方交鋒兩個回合。秦王盛氣凌人，威逼唐雎，唐雎鎮(zhèn)定自若，據(jù)理力辯，回絕了秦王狂妄無理的要求。秦王理屈詞窮，惱羞成怒，竟以天子之怒 、武力殺伐相恫嚇，企圖使唐雎屈服于自己的淫威之下。然而，在生死存亡的考驗下，更顯出正義的力量，英雄的本色。唐雎引述古代俠士義舉，指出“布衣之士”發(fā)怒的威力，暗示自己將以身效法，并“挺劍而起”，表現(xiàn)了為國獻身，義無反顧的決心。秦王在這大義大勇之下，色撓”而“跪謝”。這些行動，語言，膽識，氣概的層層對比，使古代愛國義士的形象和精神得到了充分的體現(xiàn)。秦王專橫的性格將唐雎的性格不畏強暴的英雄形象反襯得更高大完美。(2)通過人物對話來展示情節(jié)，刻畫人物的性格。 文章主要篇幅寫人物對話，全篇除了五六句直陳描寫外，其余均為人物的對話。對話對方的語氣符合各自身份和個性，生動形象地表現(xiàn)出人物的性格。秦王的話充滿“天子”的壓人威勢，如文章開頭“寡人安陵君其許寡人”，秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，這顯然是欺詐，“其許寡人”一語突出地表現(xiàn)秦王無可商量的的橫蠻態(tài)度。第二段中，秦王責備安陵君：“逆寡人者，輕寡人與？”這種問罪口吻，在欺詐的同時，加之以威脅。唐雎回答：“否，非若是也。”語氣堅決，否定了秦王的“逆”和“輕”的說法。第三段中秦王和唐雎的對話，推動了情節(jié)的發(fā)展。秦王的仗勢驕橫，色厲內(nèi)荏和唐雎的不畏強暴，機智勇敢的性格特征，在精彩的對話中都得到充分的表現(xiàn)。（二）5，唐雎是一個有膽有識的謀臣。秦王驕橫狂暴，陰險狡詐。(三)6，首先，唐雎針鋒相對，寸步不讓，用“布衣之怒”來對抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列舉了三個布衣之士的例子來反駁秦王，并表示要效法這些有膽識的勇士，不畏強暴，刺殺秦王。最后，唐雎“挺劍而起”，以死相拼，舍生取義，挫敗秦王。唐雎是一個有勇有謀、不畏強暴、勇于獻身的人。（三）7，因為安陵君已經(jīng)婉言拒絕了秦王提出的欺詐性要求。派遣唐雎出使秦國，是希望通過外交途徑緩和并解決矛盾。面對秦王的威逼利誘，唐雎從容應(yīng)對，不卑不亢，既表達了安陵君的根本意圖，又打消了秦王的念頭；當秦王以“天子之怒”相威脅時，唐雎以死相拼，最終迫使秦王敗下陣來，使他真正認識到:弱小的安陵國也不是可以肆意奴役的對象。由此可以看出，唐雎此行已經(jīng)達