“251”模式教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)數(shù)學(xué)課型新授課課題兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)教師努爾買買提庫(kù)爾班,阿爾祖古麗教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第64頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：1.使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)相加的理解。2.提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度及語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位)加法的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力及養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，會(huì)正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)資源：小棒、課件教法：引導(dǎo)探索學(xué)法：自主探究 ，動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣、生疑激趣生疑一、復(fù)習(xí)舊知 我最快40+20= ( ) 87-7 = ( ) 30+9=( ) 70-50= ( ) 45-5 =( ) 90+4=( )出示例1主體圖1、師問(wèn)：圖中告訴我們了什么數(shù)學(xué)信息？2、同學(xué)們看到的數(shù)字都有什么呢？?jī)晌粩?shù)是哪些數(shù)？一位數(shù)呢？今天我們就學(xué)習(xí)：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）3、你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 小林一共要寫幾個(gè)大字？ 怎么計(jì)算呢？ 開(kāi)火車回答 學(xué)生看圖回答生：小林說(shuō)：我已經(jīng)寫了25個(gè)字，還要再寫2個(gè)小紅說(shuō)：我才寫了20個(gè)。學(xué)生自主思考展示252讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力及學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二、參與、 合作 三、引領(lǐng)、探究參與引領(lǐng)合作探究探究新知：1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù) （1）同桌合作：教學(xué)25+2 提問(wèn)：會(huì)算嗎？瞧，你們手邊有小棒，能不能利用它們來(lái)幫助算一算呢？。 方法一：擺小棒 教師提問(wèn)：先擺哪個(gè)數(shù)？（25）然后呢？ 追問(wèn)：把2擺在哪一邊？ 把5根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？ 提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看一看，一共有多少根？（27） 方法二：口算、數(shù)的組成 提問(wèn)：如果不用小棒，你會(huì)算嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 先算2+5=7，再算20+7=27。 歸納算法: 回顧一下，剛才我們通過(guò)擺小棒和口算，都得到了25+2=27。想一想，這兩種方法在計(jì)算時(shí)都先算了什么？（都是先算5+2=7，再算20+7=27。） 2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 師：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？教學(xué):25+20 25+20會(huì)算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 提問(wèn)：2捆小棒為什么要擺在這里？（先算再算.） 3、 優(yōu)化算法提問(wèn)：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢?為什么？4、對(duì)比總結(jié) 提問(wèn)：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？同桌合作學(xué)習(xí)指名生上臺(tái)展示。（2個(gè)一和5個(gè)一合起來(lái)是7個(gè)一，2個(gè)十和7個(gè)一合成27） 方法二：口算、數(shù)的組成先把2捆小棒和2捆小棒合在一起，就是4個(gè)十，再加5個(gè)一，就是45。相同點(diǎn)：都有25，它是兩位數(shù)；都用加法進(jìn)行計(jì)算；不同點(diǎn)：有加一位數(shù)的和加整十?dāng)?shù)的；。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的教學(xué)，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。 四、激勵(lì)、展示激勵(lì)展示教材第64頁(yè)做一做第1題口算5+ 3= 2+6= 40+5= 30+10= 35+3= 2+86= 43+50= 30+15= 同學(xué)們分組交流，并匯報(bào)五、測(cè)評(píng)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo) 教材第64頁(yè)做一做第2題口算 40+40= 48+40= 20+70= 24+70= 30+50= 30+59= 60+30= 60+37= 同學(xué)們分組討論，并匯報(bào)小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生比較、歸納，整理，得出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法，進(jìn)一步提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？課后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)也去找一找，看我