秋游說課稿鳳城鎮下孔完小 郝懷芳今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文秋游。一.說教材這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。二、說學習目標新常規指出語文課堂要注重學生“讀寫說”習慣的養成，“讀寫說”習慣要進目標，再結合我們語文教研組這學期確定的 “如何提高學生的朗讀能力”這一課題研究主題以及本班學生特點，我確定了以下兩個學習目標：1、學會“兔、追、喊”三個生字。2、能有感情地朗讀課文，感受秋天的美好景象。三、說學習重、難點：學習三個生字為重點，感情朗讀課文為難點。四、說教法學法整堂課的教學以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀、說話訓練結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看讀讀想想說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。五、說教學過程（一）談話導入；教師陳述：同學們，你知道現在是什么季節嗎？今天呀我們就再次走進課文，去領略秋天的美麗景色。（二）精讀課文，主要是創設情境，朗讀感悟；第一部分主要是感受秋天的天空美。1、讓孩子自讀課文，說一說秋天的天空美在什么地方？2、師生討論，抓住重點詞語理解感悟課文（1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，齊讀。（3）“有時像有時像”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊，這些飄動的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（ ）,有時像（ ），有時像（ ）。4、齊讀，感受秋天的天空美。第二部分主要是感受秋天的田野美。1、先自己朗讀，再交流 ，秋天的田野美在什么地方？課文主要通過描寫田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花，來體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學時主要讓孩子抓住描寫顏色的詞通過比較朗讀讓孩子感受到詞語的美，并可以聯系實際，讓孩子照樣子說說還會有哪些豐收。出示相應的句子練習。3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要高興點。最后齊讀感受。第三部分主要是感受孩子秋游時玩的很開心。這一部分主要是通過聯系孩子們的實際，來感受孩子們的愉快心情。抓住重點語句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。1、 引導學生說說，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？2、如果你也在現場，你還會做些什么呢？3、最后讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。（三）、總結全文親愛的同學們，秋天是個美麗的季節，更是個收獲的季節，男女老少個個掩不住內心的喜悅，笑容滿面。讓我們再次美美地通讀全文，感受秋天的美麗和人們內心的喜悅。 （四）、學習上節課剩余的生字，以學生自學為主。先觀察，交流識記方法，觀察生字在田字格中的位置，然后教師再范寫，強調重點筆畫，最后學生描紅、練寫。 六、說反思。從這堂課的教學效果來看，同學們的表現還不錯，現在就這節課我做一下簡單的教學總結。一、以讀為主，引導看圖、想象，培養語感。低年級的閱讀教學要將讀貫穿始終，讓學生進行多種形式的朗讀、鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學生體會秋天的美麗。我先讓學生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，美在白云的形態變幻；秋天的田野美在色彩斑闌。在學生有了具體感受之后，鼓勵學生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？”“稻子黃了，像什么？高梁紅了，像什么？棉花白了，像什么？”我著力誘導學生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養語感。當學生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創設了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學生讀，再讓一名朗讀水平較高的學生讀，當一名學生朗讀時，其他學生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后讓學生評議他們的朗讀。這一教學環節的設計，我創設了朗讀情境，采取了激勵措施，通過對比讓學生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發學生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學生真心投入，真情流露。二、閱讀教學中重視對學生語言文字的訓練。語文課程標準指出：小學語文教學要切實地對學生進行扎實有效的語言文字訓練，提高學生的語言表達能力。根據新課程理念，在教學中，我引導學生通過想象訓練用“白云有時像有時像有時像”“稻子黃了，像 。高粱紅了，像 。棉花白了，像 。”練習說話， 孩子們的想象非常豐富，完全超出了我的預料。三、教學中的不足：1、寫的目標沒有得到好的落實。時間上有些倉促。前面在感受天空美的時候用時有點長了。2、朗讀形式多樣，但