明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用拼音自主認(rèn)識(shí)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11 個(gè)生字,并在語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀;在詩(shī)歌語(yǔ)境和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“睡、海、那、真、什”5個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“目”字旁。2. 練習(xí)讀好“輕聲詞”、“的字短語(yǔ)”、“帶問(wèn)號(hào)的長(zhǎng)句子”,在創(chuàng)設(shè)的情境中正確流利地朗讀課文。3. 結(jié)合插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“那地方的_,真的像_說(shuō)的,那么_嗎?”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),感受小主人公即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。4. 指導(dǎo)寫(xiě)好“才、明”。二、學(xué)情分析本課是2016年部編本小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課(單元主題為“兒童生活”),課文內(nèi)容十分貼近一年級(jí)學(xué)生的兒童生活。孩子在經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后,運(yùn)用拼音仍是識(shí)好字、讀好文的基礎(chǔ)及重點(diǎn),這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)比較容易和熟練,課文中的部分生字在生活及以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)掌握,如:老、師、同等,但孩子在借助拼音認(rèn)讀的基礎(chǔ)上到脫離拼音回到語(yǔ)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀漢字,這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn);對(duì)于讀詩(shī),本課是一年級(jí)上冊(cè)教材中的第二首現(xiàn)代詩(shī),大部分學(xué)生在以往的詩(shī)歌韻律朗讀中表現(xiàn)出很大的興趣,但對(duì)詩(shī)歌中“輕聲詞”、“的字短語(yǔ)”、“問(wèn)句”的朗讀學(xué)習(xí)這是第一次;在寫(xiě)好字方面,大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)通過(guò)觀察字形結(jié)構(gòu)及筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě),但是可能會(huì)忽略漢字在田字格中的占位以及如何利用“橫中線”和“豎中線”寫(xiě)好漢字。三、重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.運(yùn)用拼音自主認(rèn)識(shí)“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”11 個(gè)生字,并在語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀;在詩(shī)歌語(yǔ)境和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“睡、海、那、真、什”5個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“目”字旁。2.練習(xí)讀好“輕聲詞”、“的字短語(yǔ)”、“帶問(wèn)號(hào)的長(zhǎng)句子”,在創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌情境中正確流利地朗讀課文。3.寫(xiě)好“才、明”。教學(xué)難點(diǎn):1.練習(xí)讀好“輕聲詞”、“的字短語(yǔ)”、“帶問(wèn)號(hào)的長(zhǎng)句子”,在創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌情境中正確流利地朗讀課文。2.結(jié)合插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“那地方的_,真的像_說(shuō)的,那么_嗎?”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),感受小主人公即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。四、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)耄鲋黝}1、“我說(shuō)你指”小游戲。同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今天我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你指”的游戲，老師說(shuō)出身體的某個(gè)部位名稱(chēng)，同學(xué)們就快速指出自己身體上相應(yīng)的部位，引出“足”。2、板書(shū)“遠(yuǎn)足”，釋義：遠(yuǎn)途的徒步旅行。3、大家想要去遠(yuǎn)足嗎？有個(gè)和你們一樣大的小朋友，她明天就要去遠(yuǎn)足了，今天我們就一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界，來(lái)學(xué)習(xí)第9課明天要遠(yuǎn)足，補(bǔ)充課題，生書(shū)空后齊讀。（二）初讀課文打開(kāi)課文，借助拼音自己讀一讀課文，注意邊讀邊圈出課文里的生字，把生字多讀幾遍。（三）認(rèn)讀生字詞1、同桌相互抽讀生字條里的字。師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互抽讀生字條里的字,我指你讀,你指我讀。讀對(duì)了,夸夸他;讀錯(cuò)了,幫幫他。2、“讀音節(jié)找朋友”游戲,檢測(cè)生字。師:現(xiàn)在咱們來(lái)玩?zhèn)€“讀音節(jié)找朋友”的游戲,仔細(xì)聽(tīng)要求:(1)選一名學(xué)生代表(2)待會(huì)兒花心里會(huì)出現(xiàn)音節(jié),大家一起讀音節(jié),臺(tái)上的同學(xué)找字卡,舉起來(lái),找對(duì)了，其余同學(xué)讀三遍，找錯(cuò)了就用手勢(shì)提醒他。(教師相機(jī)正音)3、生字歸類(lèi)正音。有些生字寶寶迷路了，誰(shuí)能來(lái)幫助生字寶寶順利回家呢？（平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)）4、生字鞏固：開(kāi)火車(chē)讀生字。小口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？生：這里開(kāi)，這里開(kāi)。5、生詞檢測(cè)：小猴子過(guò)河。師：樂(lè)于助人的同學(xué)們，現(xiàn)在小猴子也需要大家的幫忙啦，我們一起幫他過(guò)河把？請(qǐng)男生幫忙、請(qǐng)女生幫忙、請(qǐng)第一組幫忙學(xué)法指導(dǎo)：生活也是一位好老師，希望大家能在生活中留意我們學(xué)過(guò)的生字，下次和大家一起分享你的發(fā)現(xiàn)。（四）隨文識(shí)字1.情境創(chuàng)設(shè),認(rèn)識(shí)“睡”字。師:生字都會(huì)讀了,咱們就一起走進(jìn)課文里的小詩(shī)吧!(畫(huà)外音:“天黑了,有個(gè)小妹妹躺在床上卻睡不著。”)這是我們今天要學(xué)習(xí)的生字(手指“睡”字),請(qǐng)齊讀三遍。(1)認(rèn)識(shí)“目”字旁。師:睡字里有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,它叫“目”字旁。(2)借助偏旁,理解字義。師:為什么“睡”字是目字旁?(因?yàn)樗X(jué)跟眼睛有關(guān))師:請(qǐng)你來(lái)做做睡覺(jué)時(shí)眼睛閉上的動(dòng)作。師:原來(lái)眼皮像這樣垂下來(lái)就是睡。看來(lái)這個(gè)字用“目”字旁是因?yàn)樗劬τ嘘P(guān)。2.學(xué)習(xí)生字“海”。師:可圖畫(huà)里的小妹妹,眼睛睜得大大的,眼珠還在滴溜溜地轉(zhuǎn),她在想什么呢?請(qǐng)大家一起讀讀這兩句詩(shī)。(那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?)師:原來(lái)她在想那地方的海(板書(shū)貼“海”的生字卡)師:這個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)的生字(出示字卡“海”),一起讀三遍。(1)看偏旁,說(shuō)字義師:它的名字誰(shuí)有關(guān)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(三點(diǎn)水)師:為什么“海”字也要用“三點(diǎn)水”呢?(因?yàn)楹退嘘P(guān)系)(2)總結(jié)歸納漢字偏旁的意義小結(jié):中國(guó)漢字很奇妙,看偏旁能幫助我們理解字義,并記住很多字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)讀好輕聲詞。師:在課文里,這是一個(gè)輕聲詞,誰(shuí)來(lái)讀?(地方)指導(dǎo)朗讀輕聲詞“地方”。預(yù)設(shè)1:學(xué)生讀得準(zhǔn)師:這個(gè)字讀得既輕又短,輕聲就得這樣讀,一起讀。預(yù)設(shè)2:學(xué)生讀不準(zhǔn)師:這個(gè)字要讀得輕又短,誰(shuí)再來(lái)讀?遷移運(yùn)用,讀好其他輕聲詞。師:課文里還有幾個(gè)這樣的輕聲詞,帶點(diǎn)的字都是輕聲,要讀得既輕又短,一起讀。(地方、真的、說(shuō)的、那么、什么)找輕聲詞里的生字,跟讀。師:輕聲的詞里面還藏著我們這節(jié)課要學(xué)的三個(gè)生字誰(shuí)來(lái)找?(真、那、什)生齊讀。(教師相機(jī)正音)指導(dǎo)朗讀“的”字短語(yǔ)。師:難度升級(jí)了,把輕聲詞放回去連起來(lái)還會(huì)讀嗎?自己試試看。(那地方的海)預(yù)設(shè)1:學(xué)生讀得準(zhǔn)師:“的”字讀得既輕又短,真棒!(抽生讀、齊讀、教師相機(jī)正音)預(yù)設(shè)2:學(xué)生讀不準(zhǔn)師:“的”要像把小鎖,把兩邊的詞語(yǔ)緊緊連在一起,讀得既輕又短,聽(tīng)老師讀。(抽生讀、齊讀、教師相機(jī)正音)(2)感受海的美,讀好問(wèn)句。師:想知道那里的海是什么樣子嗎?聽(tīng)聽(tīng)老師怎么說(shuō)。(畫(huà)外音:孩子們,那地方的海,有很多種顏色。近處是透明的淺藍(lán)色;遠(yuǎn)一點(diǎn),是淡淡的青色;再遠(yuǎn)一點(diǎn)就是深藍(lán)色了。最美的是每天日出的時(shí)候,海面翻起白色的浪花,陽(yáng)光暖暖的撒在海面上,整個(gè)大海就像女孩身上美麗的花裙子,湛藍(lán)色、橙黃色、藏青色、絳紫色大海可真美呀!)師:海有那么多種顏色,你相信嗎?預(yù)設(shè)1:學(xué)生相信師:那你現(xiàn)在恨不得怎么樣?(馬上就想去看一看)師:請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句詩(shī)。(那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?)師:請(qǐng)相信的小朋友一起讀。預(yù)設(shè)2:有學(xué)生不相信師:請(qǐng)你來(lái)讀讀這句詩(shī)。(那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?)師:我聽(tīng)出來(lái)了,你的小腦袋里全是小問(wèn)號(hào),問(wèn)句讀得真好!大家請(qǐng)像他這樣一起讀。(3)角色扮演,體會(huì)“睡不著”。師:想去那地方看大海嗎?(想)師:可是天還沒(méi)亮呢。(抽生讀,再齊讀:唉睡不著。)(4)帶著自己的心情讀第一節(jié)詩(shī)。（五）遷移運(yùn)用，讀好全詩(shī)。1.遷移運(yùn)用,自讀第二節(jié)。師:小妹妹睡不著繼續(xù)想,她又想到了什么?請(qǐng)像讀第一節(jié)詩(shī)那樣,自己讀第二節(jié)。(抽生讀)師:小妹妹又想到了什么?(潔白柔軟的云)2.理解“潔白柔軟”,讀好第二小節(jié)。師:老師今天也帶來(lái)了一樣跟白云很像的東西。看,這是什么?(棉花)(1)說(shuō)顏色師:它是什么顏色?(白色)白得一點(diǎn)雜質(zhì)都沒(méi)有,很干凈,就叫做潔白。(2)摸感覺(jué)師:摸一摸,什么感覺(jué)?(很柔軟)(3)說(shuō)一說(shuō)師:這是什么樣的棉花?(潔白柔軟的棉花)師:詩(shī)里是什么樣的云?(潔白柔軟的云)(4)讀第二節(jié)詩(shī)。師:潔白的云朵輕輕柔柔非常美,請(qǐng)孩子們帶著這種感覺(jué)自己讀第二節(jié)詩(shī)。3.拓展說(shuō)話。(1)觀察圖片。師:那地方只有大海和潔白柔軟的云嗎?看看這幅圖,還有什么。(老師手指著圖問(wèn):這是_?這是_?這是_?)(2)看圖說(shuō)話。師:你最想知道那兒的什么?用這樣的句子和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(那地方的_,真的像_說(shuō)的,那么_嗎?(3)聯(lián)系生活,拓展說(shuō)話。師:暑假就要到了,你最想去哪個(gè)地方?你最想知道那兒的什么?請(qǐng)像這樣和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(我最想去_。那地方的_,真的像_說(shuō)的,那么_嗎?)4.體會(huì)睡不著,讀好第三節(jié)。師:那地方可真美,遠(yuǎn)足多好玩呀!可是天還沒(méi)亮,小妹妹現(xiàn)在睡著了嗎?(沒(méi)有)師:誰(shuí)可以一邊模仿小妹妹睡不著的樣子一遍讀第三節(jié)詩(shī)?(抽生讀,齊讀。)師:孩子們,這首詩(shī)你喜歡嗎?(喜歡)那就把這首詩(shī)連起來(lái)一起讀讀吧。（六）指導(dǎo)寫(xiě)字我們這節(jié)課還要寫(xiě)兩個(gè)生字：“明”、