學習資料收集于網絡，僅供參考小數乘小數說課稿今天我說課的內容是,小學西師版義務教材五年級上冊,第一單元“小數乘小數”的第一課時，我的說課包括以下五個方面：一、說教材小數乘以小數的原有基礎是整數乘整數、小數乘整數。它為小數除法、小數四則混合運算和分數小數四則混合運算學習奠定基礎，占據著重要的地位。小數乘小數是五年級上冊第一單元小數乘法的難點和關鍵，一共有五個例題，涉及三個知識點，一確定積小數點位置；二積位數不夠時添“0”補足；三小數連乘的探究。第一課時是根據整數乘法算出積后來確定積的小數點位置，不涉及積位數不夠時用0來補足的知識。本課時的關鍵在于理解算理，歸納算法。根據以上的分析及新課程標準的要求，考慮到學生已有的認知結構，對整數乘法算理的掌握，能對小數乘整數積小數點的定位，制定以下的教學目標：知識與能力：共同探討，理解并掌握小數乘小數的算理及算法；過程與方法：在探索過程中，培養學生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數學語言進行表述交流的能力，滲透轉化思想；情感態度與價值觀：學生體驗學習過程是一個不斷遇到問題、解決問題的過程，感受數學與生活的聯系。教學重點：共同探究小數乘小數的算理和算法。教學難點：掌握積的小數點的定位方法。教學關鍵：教師引導下，學生主動探索，掌握積的小數點定位方法。教學準備：PPT二、說教學法1、啟發式教學。以學生為主體創設條件，培養學生學習興趣，發展學生自主學習能力和思維能力。 2、探究式學習。學生獨立思考，以小組討論，同桌合作交流等多種形式運用,促進學生知識的內化，鞏固本節課的重點難點問題,提高計算技能。三.說流程數學課堂注重的是學生思維的持續發展,為此,結合學生實際和新課程標準對計算教學的要求,我設計了以下5個環節：創設情境，引入新課（預設時間5分鐘）；探索方法，解決問題（預設時間15分鐘）；靈活運用，鞏固知識（預設時間10分鐘）；課后小結，回顧點題（預設時間3分鐘）；自由思考，思維延展（預設時間2分鐘）；機動時間：5分鐘（一） 創設情境，引入新課1、復習鞏固。 2312=462 23.12=46.2 2.312=4.62 0.2312=0.462學生總結：一個因數不變，另一個因數擴大或者縮小10倍、100倍、1000倍積也跟著擴大或者縮小相同的倍數。設計意圖：通過知識的回顧，為后面的學習起一定的引導作用。2、創設情境，引入新課出示情景圖，學生觀察，收集信息，列式并觀察所列的算式和我們前面所學習的小數乘法有什么不同？學生交流反饋。老師總結，引入本節課的教學內容：小數乘小數一設計意圖：數學來源于生活,通過對熟悉的黑板（長方形）面積的計算,既復習了舊知,又自然的引出了本課要探索的內。同時,賦予了計算一定的生活意義與實際意義,使學生感悟到數學與生活的密切聯系，初步達成教學目標三。（二）在探究中解決問題1、估算引路,大膽猜測。估算的目的是為了讓學生換個角度去思考,為筆算提供比較數據。2.細化過程，掌握算理這個環節，是本課中突破難點的核心環節，本著學生主體的思想，引導學生根據小數乘整數的經驗，探索計算的方法。我講這樣引導學生：孩子們，誰來說一說小數乘整數是怎樣進行計算的。學生獨立嘗試進行計算，老師巡視，發現學生在計算上的難點，有針對性、有重點的找準教學的最佳切入口。我預設了3種情況：一是按照整數乘整數的方法進行計算；二是小數乘以整數的方法進行計算；都有可能找不出積中小數點的準確位置；三、能準確進行計算，并能準確確定積的小數點位置。請幾位有代表性的學生上臺板演。首先，對學生正確的計算進行講解追問，請這位學生在座位上說一說自己是怎么想的？為什么會這樣想？在學生原題上用紅色粉筆進行如下批注：3.1 擴大10倍 3 1 1.2 擴大10倍 1 2- - 6 2 6 2 3 1 3 1 - 37 2 縮小1010倍 3 7 2針對其他同學出現的情況展開小組討論，匯報指導。 設計意圖：通過扶與放的結合，讓學生在探索過程中理解算理和算法，初步達成教學目標一，滲透轉化思想。3、回顧比較,提煉方法對比例題計算過程,老師問：比較上題中兩個因數和積的小數位數,你發現了什么?學生觀察，比較、討論、總結。計算方法：因數（紅色粉筆）里一共（紅色粉筆）有幾位小數，積就有幾位小數。即“一算,二數,三點”。設計意圖：以小數乘小數計算方法的探索過程為線索,在教師的引導下,充分發揮學生的主體作用,引導學生總結出計算方法,進一步達成教學目標一，初步達成教學目標二。4、運用方法，解決問題出示例題：如果每平方米要用油漆0.6千克，漆我們班的這塊黑板需要多少千克油漆？學生獨立完成，完成后同桌相互交流，說說自己是如何計算的，讓學生再次理解小數乘小數的算理和算法。3.72 0.6=2.2323. 7 2 0.6-2 .2 3 2設計意圖：通過方法指導解決問題，達成教學目標二和三。（三）靈活運用，鞏固知識設計意圖：練習是學生掌握知識,形成技能發展智力的重要手段。本節課的難點是讓學生準確確定積小數點的位置,為了突破教學難點,鞏固所學的知識,從而有效的形成計算技能.我安排了2個環節的練習:1、根據:37228=10416，直接寫出下列算式的積。求:3722.8= 37.22.8= 3.722.8=設計意圖：根據整數乘法的積,來確定小數乘法積的小數點的位置,在開放練習中,更加凸顯因數中小數位數與積的位數關系.2、課堂作業 ，教材練習二第一、第二題設計意圖：通過適量的課堂作業,檢查學生的學習情況及教學目標所完成的情況。預計大多數學生能正確進行計算，老師對后進生進行個別輔導。（四）課后小結，回顧點題 這節課我們學習了什么？你有什么收獲？（23）（ ）月（ ）日是國慶節。 （ ）月（ ）日 是婦女節。設計意圖：通過學生的小結，回答，形成簡單的知識結構。（五）自由思考，思維的延展（以后）（以前） （冷淡）（熱情） 黑暗（光明、明亮）數學學習總是環環緊扣的,一節課結束了,應給學生自由發揮的空間，放飛學生的思維，為后面的學習提供起點，出示:1624=384,求:0.160.24=?阝雙耳刀 （陪 隊） 八 八字頭（谷 分 公）設計意圖：再出現根據整數乘法的積,來確定小數乘法積的小數點,為下節課的教學,積的位數不夠時應用0來補足,埋下思維的生長點四、突出重點說板書寬寬的街道 高高的房子 滿意的笑容 雪白的肚皮3.11.2=3.72 3.720.6=2.322“有”的使用 3.1 擴大10倍 3 1 3.7 2 1.2 擴大10倍 1 2 0.6本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：- - - 6 2 6 2 2.2 3 2 3 1 3 1 -又說又笑 又高又大 又香又甜 3 7 2 縮小100倍 3 7 2“越”的使用計算方法：因數（紅色粉筆）里一共（紅色粉筆）有幾位小數，積就有幾位小數。.即“一算,二數,三點”。設計意圖：這樣板書能讓學生更直觀的對比，觀察出因數中的小數位數和積小數位數的關系，抽象出算理和算法，突出本節課的重難點。耳朵旁：陽、那、都五、課后總結說反思（6）燕子低飛、（小