單元綜合提升1生活與哲學內綜合(1)唯物主義與唯心主義的根本觀點與第二單元中的世界物質性原理、物質與意識的辯證關系原理有內在的聯系。(2)在學習唯物主義與唯心主義的區別時要與第三單元中辯證法與形而上學的分歧區別開來。(3)在學習唯物主義和唯心主義的根本觀點時要注意弄清與歷史唯物主義和歷史唯心主義的區別和聯系。2與政治生活的綜合在學習哲學的作用和馬克思主義中國化的兩大理論成果時可聯系政治生活中中國共產黨的指導思想。3與文化生活的綜合(1)在學習哲學的含義與作用時，可聯系文化的含義和作用等相關知識。(2)運用文化與政治、經濟的關系分析說明哲學與時代的關系。答題模板8“綜合探究”類主觀題高考政治綜合探究題是要求學生在一定的情景中發現問題，根據所研究的課題來設計解題方案，并通過探索、研究求得問題的解決。探究類試題題型主要有選擇探究課題類；選擇探究方法類；設計活動方案類；提出建議措施類；列舉觀點評析類；形成研究成果類。(2012江蘇高考)如今，人們關于清明、端午、中秋等節日的意識日漸濃厚。然而，更多的人把過傳統節日當成普通假日來休閑，過節缺少文化內涵(即通常所說的“文化味”)。與世界上很多國家都重視弘揚本民族傳統節日文化相比，我國傳統節日文化的傳承和弘揚成為令人憂心的問題。傳統節日文化由主題、習俗和儀式等組成，蘊含著民族生活的風土人情等文化因素。由于時代變遷，特別是農業文明向現代文明轉型后，農耕社會所形成的許多節日文化與全球化背景下的現代社會，特別是現代青年人的文化訴求不相適應。這在根本上形成了對中國傳統節日文化傳承的沖擊。目前，一些青少年對我國傳統節日文化的情感淡漠，更喜歡過國外的圣誕節、情人節等。他們對于傳統節日中的一些儀式感到繁瑣，對諸如貼春聯、中秋賞月等傳統習俗的內涵認識模糊，甚至對清明、端午、中秋等節日的主題缺乏了解。一些地方政府更多地關注文化的經濟價值，對如何度過傳統節日缺乏適時的引導、組織和資金支持。以前過節時城鄉基層組織還開展文化氣氛濃厚的節日文藝演出等活動，現在很少看到這些滲透文化內涵的熱鬧場景。當然，重視傳統節日的文化味并不是說要照搬舊時的習俗和儀式。我們要在繼承傳統節日的核心主題中，變革過節的方式。現在確實也出現了多樣化過節方式，比如拜年用電話、短信、視頻等表達問候，清明節用植樹、獻花、賦詩等寄托哀思。但是傳統節日文化的新載體、新形式、新民俗如何才能彰顯傳統節日的文化內涵、傳承節日的文化意義，讓人們感受傳統節日的文化底蘊，仍然是一個值得思考的問題。閱讀上述材料，探究下列問題：(1)從歷史唯物主義視角，分析導致目前過傳統節日缺乏文化內涵的原因。(2)針對人們把傳統節日當作普通假日來過的現象，綜合運用經濟生活和政治生活的有關知識，就如何進一步提升傳統節日的文化內涵提出建議。(3)端午節即將到來，請你設計一個有助于吸引中學生了解其文化內涵的主題活動，并從文化生活角度說明活動的意義。例題剖析本題主要考查的知識點是社會存在與社會意識、價值觀、民主管理、政府職能、市場作用、中華民族精神等。第(1)問主要考查對歷史唯物主義相關原理的理解，考查調動和運用知識的能力。過傳統節日缺乏文化內涵，主要從社會意識的相對獨立性和價值觀的導向作用兩個角度說明。第(2)問主要考查對相關知識的綜合理解和運用能力，主要從政府組織社會主義文化建設、發揮市場作用、發揮基層群眾自治組織等角度，說明提升傳統節日的文化內涵的具體措施。第(3)問主要考查創新設計主題活動的能力，主題活動要緊緊圍繞端午節，能夠弘揚傳統文化。答案(1)社會存在決定社會意識，社會意識具有相對獨立性，農耕社會形成的傳統節日文化缺乏現代元素，不能完全適應當代生產方式下人們的文化訴求。價值觀對人們認識和改造世界具有導向作用，由于價值取向的偏差，致使人們對節日文化的價值缺乏全面認識。(2)政府要積極履行組織社會主義文化建設的職能，充分發揮財政對傳統節日文化活動的支持作用。發揮市場作用，引導企業開發具有傳統節日文化元素的產品，加強節日文化的傳播。城鄉基層自治組織通過民主管理，推動傳統節日文化內涵的傳承。(3)主題活動示例：以“重讀離騷，追思屈原”為主題的閱讀節。活動意義：促進中華民族傳統文化的傳承與創新；弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神。1確定研究課題類課題語詞的表達主要有以下幾種：(1)是什么？如：關注城市石油價格波動、聚焦出租車價格調整；(2)為什么？如：城市石油價格波動原因初探、出租車價格調整的背景分析；(3)怎么辦？城市石油價格波動的因素及對策研究，出租車價格調整方案的初步設計。擬訂課題的基本要求是相關性與探究主題有關。選擇課題時還要注意：課題的可行性問題不宜太深，題目不宜過大或研究的面過寬，要“切口小”，高中生能夠研究；課題深刻性和獨創性課題本身要具有一定的含金量，有一定的思維深度和探究價值；課題的明確性課題中包含的問題指向要明確，問題的結構要清晰。闡述選題理由則要說明課題與材料的相關性及課題的重要性，通常應該從教材知識、生活實踐和現實意義等角度考慮所擬定課題的依據或目的。2選擇研究方法類探究性學習的基本方法：問卷調查法、現場觀察法、小組合作法、比較法、文獻查閱法、走訪專家、上網查詢、社會調查法、討論法、實驗操作法等。在確定研究方法時要針對不同課題的具體情況，有選擇的采用合適的方法。3設計活動方案類圍繞某個學習主題設計活動方案，是考查學生學習探究能力的一種重要方法，突出學生在學習中的主體地位和作用。設計要求的形式：設計調查方案；設計服務方案；設計參觀方案；設計主題班會方案；設計辯論會(辯論賽)方案；設計聽證會方案。設計活動方案一般應考慮以下幾個方面：活動主題；活動目的；活動準備；活動形式；活動手段；活動過程(步驟)；活動總結(反思、感悟)。設計活動方案時一定要把握好主題；同時在制訂方案時盡量能聯系所學理論知識，真正做到學以致用，最后，所制定的計劃方案一定要有可操作性。4提出建議措施類一般它的答案要求開放性比較強，作答時要注意行為主體(如黨、政府、社會、生產經營者、消費者，不同的主體有不同的要求)。注意思維的拓展性，如怎樣建立健全社會信用體系(教材體系與時政中的政府、社會、生產經營者、消費者等)。但回答此類問題：一忌空，拋開教材，缺乏知識底蘊；二忌虛，針對性不強，脫離材料簡單照搬教材或老師歸納的觀點；三忌亂，邏輯混亂，沒有層次；四忌寡，角度單一甚至重復。5列舉觀點評析類要求針對他人的觀點認真分析，同時對現實生活中的某一問題，提出自己不同的觀點，有條理地陳述自己的見解。6形成研究成果類課題成果形式主要有論文、稿件、建議書、調查報告、設計方案等。失分警示(1)首先要明確命題立意。命題立意有兩個方面的指向，一是命題所指向的考點，二是考查學生哪一方面的能力。(2)探究題一般與學生的實際生活有關，因此回答時要注意聯系社會生活實際和學生的自身實際。(3)探究題的答案具有開放性，在作答時要注意全面具體。(4)探究題一般具有建議性，但與所學知識緊密聯系，在作答時要緊密聯系教材內容，根據探究的內容組織答案。近年來，南京、天津等城市相繼發生路人扶起跌倒老人卻被誣告的事件，當面臨老人跌倒時，“扶還是不扶”成為民眾熱議的話題。某校高三學生為此開展了“拒絕冷漠，溫暖社會”的研究性活動，請你一起參與其中。調查分析：同學們首先開展了“如果你遇到老人跌倒，會怎么做？”的社會調查。調查結果如下：撥打120或110求助趕緊扶起老人，并設法聯系老人家屬為避免不必要麻煩，裝作沒看見很糾結，不知所措79%14%2%5%(1)請從哲學角度分析以上調查數據。觀點碰撞：在繼續探討“扶起跌倒老人卻被誣告的現象屢見不鮮”的原因時，有同學認為，市場經濟發展，民眾的“事不關己高高掛起”的陰暗心理就越明顯，社會道德水準就越低。(2)請分別運用經濟生活和文化生活的有關知識，對上述觀點進行評析。可行性建議：同學們課后還收集到以下資料：一例敗德的突發事件，會引起一些報刊和網絡媒體的亢奮、躁動以及持續、深度的追蹤報道。而現實生活中許多老人摔倒被扶后得到感謝的事例，卻難以成為報刊和網絡媒體關注報道的對象。許多案例中倒地的老人都是弱者，他們的家庭可能沒辦法承擔受傷后的治療費用，而社會也沒有健全相應的醫療或救助保障，于是產生了訛一個是一個的念頭。有專家指出，對于施救者也要有法律保護。比如，要制定給傷者、病人的自愿救助者免除責任的法律。(3)結合上述材料和所學政治生活知識，就如何才能“扶得起老人”給相關部門提三條合理建議。答案(1)由于人們的立場、觀點和方法不同，對同一事物的價值判斷和價值選擇也會不同。以上調查數據說明了這一點。矛盾的主要方面在事物發展中處于支配地位，起著主導作用，決定事物的性質。調查數據表明，絕大多數人選擇了撥打求助電話和想辦法救治，這說明社會主流價值觀仍然是積極的，健康的。正確的價值判斷和價值選擇，必須符合社會發展的客觀規律，自覺維護人民群眾的根本利益。調查數據表明，絕大多數人的價值判斷和價值選擇是正確的。(2)市場經濟自身的弱點和缺陷在一定程度上誘發了拜金主義、極端個人主義等思想，滋生了唯利是圖、損人利己、敲詐勒索等現象。但是，不能把我國社會現階段道德狀況中存在的問題，都歸結于市場經濟的發展。市場經濟也是道德經濟，誠實守信是現代市場經濟正常運行不可缺少的條件。得到別人的幫助反而誣告，是缺少誠信的表現，危害社會信用，不利于社會主義市場經濟的健康發展。文化是經濟和政治的反映，隨著社會主義市場經濟的發展和我國政治文明的進步，一些新思想、新觀念正在不斷豐富著民眾的精神世界，提升著民