21.小壁虎借尾巴（教學設計）設計說明本課是一篇非常有趣的童話，小動物之間的對話和小動物的形象都栩栩如生，抓住這個優勢，我借助多媒體動畫創設情境，不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生如臨其境，從而輕松地學習和獲得知識。學前準備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排：2課時教學過程第一課時學習目標：會認“壁、墻”等12個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點：會認“壁、墻”等12個生字，了解課文內容。學前準備1.搜集壁虎的資料。（師生）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）3.制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學過程一、創境入題，趣學生字。（用時：5分鐘）1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學們猜一猜捉蚊子的動物是什么，識記生字“壁”。2.揭題，學習“借”。指導理解“借”的意思。（1）你向誰借過什么？（2）課文中是誰想借什么？3.質疑：你有什么問題要問小壁虎？教師相機把學生的問題歸類。（預設：小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎怎么借的尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？）4.引導學生讀課文。 二、初讀課文，自主識字。（用時：15分鐘）1.借助拼音自讀課文，標清自然段序號，圈畫生字，要求讀準字音，讀通句子。2.指名分自然段朗讀課文，教師糾正讀音。3.指導學生匯報交流。你學會了哪些生字？是怎么學會的？你發現了什么新的識字方法？（借助圖畫，聯系上下文猜字，通過相似的熟字猜生字等。）4.開火車檢查生字認讀情況。三、再讀課文，整體感知。（用時：15分鐘）1.范讀課文，讓學生仔細聽。2.引導學生自由讀課文，說說讀了課文后，你知道了什么？3.啟發思考：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？4.指導學生交流閱讀情況：哪些問題你已經解決了？說說你的想法。5.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經過和結果。我能理清課文脈絡。小壁虎的尾巴（ ），他分別向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（ ）而不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。四、感情朗讀。（用時：5分鐘）1.引導學生自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。2.指導分角色朗讀課文。教學反思在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文、掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的脈絡，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。總之，只有讓學生熟讀課文，才能有所感知，有所感悟，同時培養語感。第二課時學習目標1.正確、規范地書寫7個生字。理解課文內容，初步了解一些動物尾巴的作用。2.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。學習重點：正確、規范地書寫7個生字。理解課文內容，初步了解一些動物尾巴的作用。學前準備：制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環節一、復習導入。（用時：5分鐘）1.組織抽讀生字卡片。2.指名讀課文。二、品讀課文。（用時：15分鐘）1.課件出示小壁虎與小魚、老牛、燕子對話的情景。引導學生用“-”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動物的話。2.引導學習小壁虎與小魚對話的情景。（1）指名讀，學生自由讀或分角色讀。（2）指導表演讀，理解“搖”。3.（1）引導學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。（2）指導表演讀，理解“甩”和“擺”。4.組織小組討論：文中各種動物的尾巴分別有什么用途？體會小壁虎當時的心情。5.引導齊讀最后一個自然段。三、指導寫字。（用時：10分鐘）1.組織認讀要求會寫的7個字。2.引導仔細觀察生字的結構，說說書寫時需要注意什么？3.強調筆順，組織書寫筆順。4.組織進行組詞比賽。5.巡視指導學生描紅、臨寫。6.組織展示交流。 四、拓展延伸。（用時：7分鐘）1.你們知道還有哪些動物有尾巴，那它們的尾巴又有什么用呢？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。老虎的尾巴用來搏斗。松鼠的尾巴天冷時可以當被子；從樹上跳下來時可以當降落傘，緩沖速度。袋鼠的尾巴起支撐作用。）3. 小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你們想象一下小壁虎會向誰借尾巴？怎樣借呢？學生選一種動物，看圖借一借，說一說。小壁虎爬呀爬，爬到 。他看見 。小壁虎說：“ ， ？”說：“不行啊，我要用尾巴 。”五、布置作業。（用時：3分鐘）1.把這個故事講給家人聽。2.與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。3.續講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰呢？板書設計 教學反思在教學中，我讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題展