體育學困生的探因及矯正對策摘要 研究目的：在新的課程理念指導下，體育工作者要關注個體差異與不同需求確保每個學生終生受益。為了使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，那么教師就必須重視體育學困生的轉化工作，并提出相應的教學與訓練對策。研究方法：分析、歸類法、追蹤調查法研究結論：具體分析了體育學困生的五種主要原因，即體育學習動力不足；缺乏積極的情感體驗；意志品質薄弱；性格內向，缺乏自信；運動能力缺乏。然后根據這些原因找出在我們的體育教學中，教師從一個“導”字即思想性方面教育；一個“趣”字即興趣性方面培養；一個“強”字即意志品質方面培養；一個“信”字即自信心方面的培養；以及在課外活動時間內，從一個“練”字即加強專門性的身體素質訓練，這五個方面加以因材施教。關鍵詞 體育學困生 探因 矯正對策 “2+1”模式 分層教學法 降低難度法 保護幫助法 表率幫帶法 體育學困生是指“三差一缺”：即體質差、基礎差、技術差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學生。調查表明，體育學困生占學生總數的10%-15%，因此解決這些學困生的轉化工作顯得尤為迫切。1、體育學困生的原因分析1.1體育學習動力不足造成體育學習成績不好的原因有很多，但主要是他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不正確。他們的體育興趣往往僅停留在對結果的需要上，只是因為怕影響升級、升學才參加體育練習。12缺乏積極的情感體驗由于體型較胖，力量較差的原因，造成學生的體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的積極感受，從而促使這些學生主動進行鍛煉的努力付出不夠，體育學習成績提高較慢，這種不良的循環使學生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學習的熱情和積極性一般都較低。13意志品質薄弱體育學困生一般意志品質比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續時間較長，單調的周期性項目（如中長跑）難以堅持，另外，他們還缺乏勇氣，擔心練習出現傷害事故，練習時縮手縮腳。對練習產生恐懼和畏難情緒。14性格內向，缺乏自信體育學困生大都具有內向的性格特點，在樂群、適應性上較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現自己的能力，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭項目，以此保護自尊心，敢為性品質低于優秀生，表現得畏縮退怯，缺乏信心。15運動能力缺乏這里所說的缺乏并不是嚴格意義上的缺乏，只是相對來說的。一些學生由于他們的身體機能、形態、素質等方面的影響，要使他們達到標準往往要付出比別人多兩倍甚至三倍的努力，而有時，即使努力到了也未必達到想要的效果。2、體育教學和課外訓練中的矯正對策我在日常的教學和訓練中，具體的做法是：采用“2+1”教學與訓練模式，即2次體育與健康課，1次課外訓練課。新生入學第一學期，測試他們的身體形態、機能、素質，也就是教育部規定的六項測試項目，采用學生自愿與教師指定相結合的原則，控制在65分以下的學生為學困生對象。建立他們的體育檔案袋。21體育教學中矯正學困生的對策211突出一個“導”字加強對體育學困生進行體育學習目的性教育。學期初通過理論課向他們傳授體育與人的身體健康的關系，體育與人的智力發展的關系等等，使他們了解并認識體育對人的真正作用。課外可通過體育講座，優秀體育節目播放、優秀運動員事跡介紹、黑板報宣傳等多種途徑，大力宣傳學校體育，造就一種強烈的學校體育氛圍，激發廣大學生的鍛煉熱情，提高學生的參與意識，使學生了解體育學習與鍛煉的根本目的是增強體質，離開良好的身體條件做基礎，任何理想只能是“七彩的肥皂泡”。另外，可通過班上態度認真，參與熱情高，進步快的學生做榜樣，使學困生認識到只要“認真”兩個字，什么事情都好辦，而且現在越是文化成績好的學生，他們的體育成績也特別好，這恰恰證明了態度這一問題的重要性。同時，教師對體育學困生還要殷切地期望，幫助他們樹立遠大的理想，制定好自己的奮斗目標。2.12引發一個“趣”字“興趣是最好的老師”，而體育學困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學實踐中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學法、成功教學法、愉快教學法、情景教學法、需要滿足法等，從而使學生積極主動地參與學習，變“要我學”為“我要學”激發他們的學習動機，養成自覺進行體育鍛煉的習慣。總之，只要能引得學生看，引得學生想，引得學生練，引得學生玩，引得學生回家也去玩，那就一定是個好辦法。在具體的體育教學中，采用分層和分組教學法，對提高學生的練習興趣，效果還不錯。這一教學的基本特點是結合青少年的競爭心理，并利用競爭誘導學生自發的積極練習的興趣。幾年的教學實踐證明，分組法的合理實施，對于增強學生體質，促進全體學生掌握和提高運動技能，培養廣大學生的體育運動能力是行之有效的，譬如，筆者在籃球教學中，首先對學生進行一些基本功練習，如身體素質，基本技術，簡單裁判規則訓練，然后，依據學生的身體素質，競技水平進行分層與分組比賽，并依次循環，每一輪循環下來，教師針對問題進行講解指導。這種教學方式，往往能起到立竿見影的教學效果，分組法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調動了全體學生的積極性，進一步增強了責任感，榮譽感以及和隊員之間的友誼。213培養一個“強”字體育學困生由于體育方面的能力比較弱，因此，教師對體育學困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質訓練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習慣，養成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質，磨練出堅強果斷、頑強和堅韌的良好性格。在具體的教學實踐中，對體育學困生采用降低難度法、保護幫助法，效果還蠻好。降低難度法：是在不改變動作結構的情況下，改變練習的難度和條件，而達到循序漸進的目的。一是在新授課時教師的完整示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，教師將擺動幅度做得過大，而學困生則感到了危險性而產生恐懼感。因此，新授課示范的難度可根據學生的實際情況適當降低，待基本掌握后再提出新的要求，保證教學順利進行；二是降低器械難度，器械難度在客觀上會引發學生的恐懼心理，如可用橡皮筋代替跳高橫竿、低杠代替高杠、移近踏跳板等等，讓學生有安全感，逐步掌握技術動作的基本要領，還可以將動作分解，設置有效的輔助練習等等。保護幫助法：在實際教學中，可以改變體育學習的保護條件，如在進行單杠騎撐前回環的教學時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習者心理穩定性就高，易產生安全感，練習完成的程度就高。其次，在體育教學中有準備有重點的作好學生練習的保護與幫助，并根據不同對象采取不同保護措施，對個別“重點對象”教師應親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環。214 樹立一個“信”字體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設置明確、具體、現實、可測的目標，制定出實現目標的方法、途徑，指導他們的體育鍛煉，發展他們的體育能力，對他們所取得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，提高他們肯定的自我意識和體育學習的信心。在具體的教學實踐中，我是采用表率幫帶法，這種教學方法對增強學困生的自信心方面，效果還不錯。在教學過程中，教師可以有意識組織安排好學生練習時的前后順序，把技術好、膽量大、有把握的學生排在前面，情況一般的學生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學秩序不但可以活躍氣氛，激發練習動力，引發學生間的“比、幫、帶”，還能帶動影響學困生共同進步。2.2課外訓練中矯正學困生的對策2.2.1 加強一個“練”字第一，確定好學困生對象。第二，教師與學生進行一對一的分析與交流，根據個人特點，個人的設想，共同制定個人發展目標。下表是男生陳某的目標與標準的制定。目標既不能過高，也不能過低，要因人而宜。總體原則是每個人第一階段的目標提高8%-10%（總分制），而第二階段的目標是在第一階段的基礎上再提高5%。第三，制定訓練內容。采用全面鍛煉與突出耐久力想結合的原則。因為從問卷調查和測驗情況來看，幾乎所有的學困生都存在著耐久力低下的問題，如果解決了耐久力問題，其他問題可能迎刃而解。第四，實施計劃過程。以課外活動的形式，安排了專門針對提高學困生身體素質的訓練內容。訓練內容包括：30米加速跑、蛙跳、握力/啞鈴、坐位體前屈/仰臥起坐、12分鐘耐久跑。每個項目有適當的休息時間，各項目循環練習。每周安排2個練習時間，由學生根據時間安排，任選其一，并有專門的教師指導、督促，使學生通過努力后，配合科學的訓練方法，完成可以達到的預期目標。經過本人多年的體育教學實踐和對體育學困生的課外訓練，運用了“2+1”的教學和訓練模式后，體育學困生的身體形態、機能和素質均有大幅度的提高，通過努力以后有部分學生已退出了學困生的行列，而且還提高了對體育的興趣，培養了學生自我鍛煉的能力，有利于終身體育的形成。表：根據學生體質與健康標準的六個測試項目分階段進行的標準制定表 男生陳某身高體重肺活量1000米/臺階實驗立定跳遠/50米坐位體前屈/握力總分現 階 段170682500500210561第一階段目標1706727004.40215667第二階段目標1706629004.25220770 準備活動 6分鐘 12分鐘耐久跑 30米加速跑 2組 啞鈴 7分鐘 蛙跳 15次 “2+1”教學與訓練模式參考文獻：1馬啟偉 主編 學生的差異與因材施教 北京：高等教育出版社 1996.5 2顧青堂 轉化“差生”四步走中國學校體育，北京：國家教育部1999.53方秀寵 如何提高體育差生的身體素質 中國學校體育 2005.14鄭柏武 淺談體育差生的轉化 龍巖師專學報 2002.12 Causes fou backward Ss in PE and ways tou solve them Chen huaerYuyao the No.4 High SchoolAbstraot Under the direction of the new course standard ,PE teachers should follow with niterest and demands of different Ss so that every student can benefit from it all their lives With this purpose ,the PE teachers must pay more attenetiom to the work of improving backward students in order that they can experience the enjoyment of study and success .In the following article the author not only analyses five causes making the Ss backward in PE but also raises the effective teaching and training ways to solve them.key words Backward Ss in PE Causes Ways to solve them Tea