山中訪友的教案 教學目的： 1、積累優美豐富的語言材料。 2、培養學生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優美意境，激發學生寫作興趣，進一步提高學生寫作水平； 3、把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情，品味優美的語言，體會文章第二人稱的妙用； 4、體會作者對大自然的熱愛之情，讓學生懂得人與自然要和諧相處； 教學過程； （一）、導入 首先，自我介紹一下，我大詩人李白的長眠地太白鎮。同學們知道李白為什么會選青山作為長眠地嗎？（示大青山圖）因為青山風景秀麗，大山深處有美景。今天就讓我們插上想象的翅膀與李漢榮先生一起進山訪友吧！（圖示標題）我們看看山中究竟有哪些好朋友。（出示圖片） （二）、初步感知 1、教師范讀全文。（可配樂） 2、檢查字詞，疏通課文。由學生自己找出難讀難認難懂的字詞，或由教師指出重點字詞。（出示幻燈） 梔（zh）子憔（qio）悴（cu）湛（zhn）藍攜(xi)來德高望重（品德高尚，聲望卓著）逝川（流淌的河流）津津樂道（形容饒有興味地談論） （三）、研讀與賞析 1、作者在山中拜訪了哪些朋友？（依次找出來） （明確圖示）作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥 2、作者都是怎樣稱呼它們的？（圖示） 古橋老朋友樹林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖爺爺云雀弟弟螞蟻小弟弟 3、從稱呼上看，文章表達了“我”怎樣的感情？為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？ 討論后歸納（圖示）：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營造了一個詩情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動人，使作者的孤獨之旅成為歡欣之旅。 4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? 討論后明確（圖示）：作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 （四）、合作實踐 1、從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么？這樣寫的好處是什么？ 討論明確：（圖示）運用第二人人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。 2、讀5節，找出起最有特點的句子形式，試仿寫 討論明確：“你好！-”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例： A、你好！云霧姐姐：你讓我忘記了許多愁苦，得到了許多歡樂，在走進你的同時，我有了騰云駕霧的感覺，讓我嘗試了飛翔。 B、你好！落葉，你曾為脫離母體而哭泣，曾為散落空中而憂愁；但當你感受到大地的氣息，你終于找到了自己的歸宿，你不再哭泣，不再憂愁，而是無私的將生命的最后一刻獻給了大地，一如生時的超脫和平靜。謝謝你，落葉。 C、你好！石橋啊，你沒有盧溝橋的壯觀，也沒有長江大橋的雄偉，但你在我心中卻十分高大。你每天都躬著身軀，讓人們踏著你的脊背，你默默無聞，讓我們看到你古老而堅韌的靈魂。 D、你好！雪妹妹：你那么干凈潔白，你是美麗的化身，你從天空富有詩意的落下來，跳著優美的舞蹈，我喜歡你！ E、你好！柏樹，你用臂膀組成了綠蔭，為我們遮擋強烈的陽光，用樹葉做成了一張張邀請卡，邀請四海的親朋好友，我帶著敬佩祝福你四季常青。 （指幾名同學讀出自己的句子，評析。） （五）、體驗與反思（圖示） 我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友? 問題： 1、文章體現了人與自然一種怎樣的關系？ 2、生活中人與自然有哪些不和諧的現象？ 3、假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？ 4、學生自由發言： 5、師總結：（圖示）我們應該愛護自然、保護環境，共同維護我們的家園，讓人和自然協調發展，形成和諧的朋友關系。我相信，這也是本文作者的心聲。 （六）、作業布置 拓展延伸作業：(圖示)假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數不限。 板書設計： 13山中訪友李漢榮 古橋老朋友 樹林知己 山泉姐姐愛護自然 溪流