綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)教案 教材分析 本次綜合學(xué)習(xí)包括以下幾部分內(nèi)容： “我的采蜜集”提供的是一個(gè)語言積累的范例，一篇以“只想隨便走一走”為題的精美小詩。詩中用優(yōu)美樸實(shí)的語言為我們描述了孩子眼中的、心中的大自然。流露出對(duì)大自然的眷戀與向往。 “讀讀背背”提供了唐朝詩人杜甫的詩百憂集行(節(jié)錄)。這首詩寫的是詩人回憶年少之時(shí)，無憂無慮，體魄健全，精力充沛，朝氣蓬勃的樣子。所謂健如黃犢走復(fù)來，就是生動(dòng)的寫照。少年杜甫心尚孩，這個(gè)尚字用得非常貼切，說明了一顆天真無邪的童心，在十五歲時(shí)，仍在持續(xù)跳躍著。一個(gè)尚字，就概括了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。 “口語交際”關(guān)注的是校訓(xùn)、班訓(xùn)。本著讓學(xué)生們?cè)谔接懞蛿M訂校訓(xùn)、班訓(xùn)的過程中，心中樹立一個(gè)信念，以校訓(xùn)、班訓(xùn)為座右銘，熱愛學(xué)校，熱愛班級(jí)。 “我的小筆頭”緊貼本單元主題“兒童生活”，由學(xué)生生活入手，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中真實(shí)的經(jīng)歷和感受寫出來。所給的參考題目范圍也較廣，給了學(xué)生充分自主的空間。 教學(xué)建議 一、“我的采蜜集” 只想隨便走一走這篇小詩的閱讀，應(yīng)采取自讀的方式。讀后，老師讓學(xué)生圍繞這樣的問題討論一下： “我”為什么“只想隨便走一走”?在外面“我”都看到了什么? 只想隨便走一走只是提示學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累的一個(gè)范例，教師可提前布置要學(xué)生將他們的“采蜜集”帶來，將收集到的精美文章讀給大家聽。 二、“讀讀背背” 杜甫的這首百憂集行首句不談憂，而是談喜;不說老，而憶少。寫出了杜甫由童年到少年的天真爛漫、活潑可愛。 詩文淺顯易懂，首先讓學(xué)生自讀，了解詩意。然后讓學(xué)生交流以下話題：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?你感受到了詩人怎樣的心情?通過交流，使學(xué)生體會(huì)到詩人少年時(shí)候的活潑與快樂。 三、“口語交際” 課前教師要和學(xué)生共同做好準(zhǔn)備工作：了解本校、本班的“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”。 1、教師板書“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的內(nèi)容，學(xué)生齊讀。(若沒有的話，師生共同擬訂) 2、小組交流“校訓(xùn)”“班訓(xùn)”的含義。以及想法和建議。 3、將小組內(nèi)的意見概括歸納，進(jìn)行全班交流。 4、最后將想法和建議落實(shí)成文字，向?qū)W校和老師提交。 四、“我的小筆頭” 1、回顧單元 回顧整個(gè)單元五篇文章的內(nèi)容(兒童生活) 回顧作者的寫作方法(第1課的大量修辭方法、第2課的人物心理活動(dòng)描寫、第4課的插敘、人物外貌描寫等) 說是回顧，其實(shí)也是教師對(duì)學(xué)生后面寫作時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)。 2、回憶生活，尋找素材 采用小組交流的方式使學(xué)生回到自己的生活中找尋生活中難忘的經(jīng)歷和感受。老師在傾聽時(shí)要給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要注意創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)習(xí)作的興趣和欲望。 3、構(gòu)思，習(xí)作 在習(xí)作的過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生，寫真話，寫出真情實(shí)感，把內(nèi)容寫具體。 4、交流，互評(píng) 學(xué)生完成習(xí)作后，若有