書香滿徑“談讀書”教案廣州市第十八中學語文科 郭惠瑛教學目標教師指導學生通過小組學習達到以下目標：1、閱讀培根的談讀書，認識讀書的態度、方法和目的。2、學會積累名言警句，并懂得評價其精妙之處。3、指導學生逐步養成健康的閱讀習慣和方法：好讀書，讀好書。4、 以網絡為載體，讓學生在愉快、輕松的活動中了解古今中外有關讀書的故事，明確閱讀的意義。5、以活動促閱讀，激發學生深入閱讀的興趣。6、歸類積累語言材料，學會根據需要搜集信息。活動準備1、讀培根的談讀書，認識讀書的態度、方法和目的。2、收集跟讀書有關的名言警句。3、收集跟讀書有關的名人故事。4、學生寫作：我的讀書生活5、制作課件。5、老師當主持人，安排好計分人等工作人員。活動時間一課時 教學活動過程一、導入，激發興趣。二、學生活動一：個性閱讀走近培根（15分鐘）1、介紹培根。2、讀談讀書，了解培根關于讀書的觀點。3、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，說一段話或品析這句名言的精妙之處。如：（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 （2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。 （3）讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。 （4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。 （5）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。 品味一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些論述了讀書的哪些問題。 學生：（1）是論述讀書的正確目的的 學生：（2）是論述讀書的作用的 學生；（3）（4）（5）是論述讀書的方法的。 學生四人一組，談談本文分析說理的方式。 （1）比喻說理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接” （2）排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。 （3）對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。 4、文中有沒有你不同意的觀點？勇敢地站出來，與培根對話。三、學生活動二：聆聽偉人的教誨（10分鐘）凡是世界上有成就的人，都是有知識的人，而只有讀書才能帶來無窮無盡的知識。學生分組派代表展示本小組搜集的關于讀書的名言，并簡要談談對名言的理解和所受到的啟發。名言分類：（1）讀書的好處；（2）讀書的方法；（3）讀書的態度等。 如：讀書破萬卷，下筆如有神。 腹有詩書氣自華。 劉向:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。” 高爾基：書籍是人類進步的階梯。 歌德：讀一本好書，就是和一個高尚的人談話！ 莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 演講點燃智慧的明燈； 點燃智慧的明燈 培根曾經說過：如識就是力量。” 知識的力量，在于它是一盞啟迪智慧、驅逐蒙昧、開闊眼界、把人引向光明的明燈。而點燃我們智慧的明燈！ 高爾基自小生活在社會的“底層”，處于各種腐敗、黑暗勢力的包圍之中。沙皇暴政。貪贓枉法、民不聊生的情景，幾乎使他對生活失去信心。但是，強烈的求知欲終于使他找到了一個最好的老師書籍。他像饑餓的人撲在面包上一樣，刻苦讀書，而每一本書都在他面前打開了一扇窗戶，讓他看到了一個五光十色的新世界。他說：“如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹沒。”而“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。”從而鞭策他不斷地為使人間走向幸福，而與黑暗的勢力奮斗不息。而與他同時代的許多青年，則由于無知終于被舊世界吞噬了。 四川成都有個叫王治林的初中畢業生，在“四害”橫行期間，面對嚴酷的現實探索真理而不得。就在他苦心焦慮、彷徨迷惘的時候，一位正直的老人給他打開了通向智慧的大門，每天冒著風險讓他到早已查封的藏書樓讀書。在那座人類智慧的寶庫里，王治林天天與幾十萬冊圖書為伍，他的靈魂自由自在地飛翔在歷史的長河中，飛翔在遼闊的山野、丘谷、海洋、莽林和人類智慧的浩瀚大海上。從史前時代到20世紀，從愛琴海流域到黃河之濱，他每天都在目睹一首首大氣磅碑的樂章，每天都在和哲人志士們交談著思想。就這樣，豐富的知識使他透徹地理解曲折的人生，使他在那艱難的歲月中變得堅強起來，終于寫出了日本帝國興亡史等歷史、哲學和文藝著作。 這就是書籍的神奇威力！古羅馬哲學家西塞羅說得好：“無知是智慧的黑夜、沒有月亮、沒有星星的黑夜。”確實，知識淺薄或者毫無知識的人，展現在他面前的只能是一片混沌模糊的世界。在現實生活中，我們看到一些青年，或者恣意縱欲，醉生夢死；或者百無聊賴，精神空虛；或者粗魯野蠻，胡作非為；或者學業荒廢，不思進取，難道不都與他們孤陋寡聞，胸無點墨，缺少最起碼的政治、文化、科學、自然、藝術、哲學等基礎知識有關嗎？而如果你求助于知識，那正如雨果所說的那樣，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化”，你就會有明確的奮斗目標，使生活變得充實和有意義，不至于再干蠢事或錯事。 今天，我們生活在一個自然科學和社會科學都蓬勃發展的時代。以電子枝術為基礎的工業革命，正在世界范圍內把生產設備變成了一個自動化的體系，從而使生產力獲得了飛速發展。生產力和科學技術日新月異的發展，把對知識的需求提到了前所未有的高度，使人們在改造世界的斗爭中越來越趨向于知識化。讀書對我們來說，愈加重要。 同學們，立即行動起來，向知識進軍，用書籍點燃智慧的明燈，這，就是我們的心聲！四、學生活動三：名人讀書故事演播（8分鐘）學生分組派代表講所搜集到的名人讀書故事。故事分類：（1）勤學苦讀；（2）讀書的方法；（3）讀書的意義等。 如：魯迅讀書、毛澤東愛書、立志勤學、鑿壁偷光囊螢映雪懸梁刺股周恩來為中華之崛起而讀書馬克思讀書的故事五、學生活動四：我的讀書生活（10分鐘）學生分組派代表講自己的讀書生活。（1）向你推薦一本好書；（2）我的讀書方法；（3）我的讀書體會等六、小結（2分鐘） 糾正同學們在課外閱讀中暴露出的傾向性問題。調整自己課外閱讀的內容、層次和結構，讓書籍真正成為我們的朋友。發揮課外閱讀對我們樹立正確的人生觀、價值觀的導向作用，及其對我們學業的輔助作用。 名家讀書十法 一、培根的“釀蜜法”。我們不應該像蜘蛛那樣在肚里吐絲，而應該像蜜蜂那樣，采百花釀甜蜜。 二、華羅庚的“厚薄法”。書由厚變薄是閱讀能力提高的標志。 三、陳善的“出入法”。既能鉆得進去，又能跳得出來。 四、鹿善繼的“認理法”。讀有字書，識沒字理。 五、克尼雅日尼的“有無法”。要讀懂書上所沒有的東西。 六、朱熹的“三到法”。讀書要口到、眼到、心到。 七、王充的“古今法”。知古不知今謂之陸沉，知今而不知古謂之盲瞽。 八、子思的“五之法”。博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤