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文檔簡介
13烏鴉喝水
授課
課題課型講讀課文2課時
項鏈時間
教學1.會認“烏、鴉”等11個字。會寫“只、石”等5個字,認識反文旁1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。
目標3.懂得遇到困難應認真思考,積極想辦法解決的道理。
教學
重點重點:識字、寫字,正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認識自然段。
教學
難點:認識反文旁;會寫“多、出”等字。
難點
第一課時
教學L會認“烏、鴉”等11個字。會寫“只、石”等5個字,認識反文旁1個偏旁。
目標
2.正確、流利地朗讀課文。
教具
準備課件、生字卡片;礦泉水瓶裝一小部分水、小石子。
教學設計設計意圖
一、觀察圖片,趣味導課
1.教師出示相關圖片。(課件出示1)
同學們,你們認識這是什么鳥嗎?(烏鴉)看著圖片
【設計意圖:出示課
說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,嘴
導入件,認識烏鴉,介紹烏
()分巴尖尖的。)
鐘鴉的有關情況,帶入新
2.烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分
課的學習。】
聰明,今天,我們一起學習《烏鴉喝水》一課,一起去認
識一只聰明的烏鴉。
(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
二、預習檢查,學習字詞
新課過渡:烏鴉喝到水了嗎?下面我們就來讀一讀這個小
教學
故事。
()
分鐘1.注意:結合圖畫,自由讀文,讀通順、流利;讀正
確生字新詞;讀好長句子,讀準節奏和停頓。
2.檢查字詞識讀。
(1)同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字
詞,詞語能讀正確嗎?
(課件出示3)
zhlshiduochujian
只石多出見
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語,如果讀對了大家就跟著讀一遍。
注意讀準翹舌音”只、石、出“,三拼音節“多、見二
(課件出示4)
wuyachuzhdobanfdpdngxOfdngjingao
烏鴉處找辦法旁許放進高
(2)自由練讀,同位輪讀,指名讀。讀準翹舌音“處、
找",前鼻音“辦、進”,后鼻音“旁、放”等。
【設計意圖鼓勵學生
(3)多元識字。多種方法識記生字,體
形近字辨析識記:“烏”與“鳥
現部編版教材多元識
根據形聲字結構特點識記:鴉、進、旁、放、許、法。
字的理念。這是體現學
學習新偏旁“攵”(反文旁),本課的生字“放”中含
生學習的主體性,主動
有這個偏旁。
性和自覺性,可以提高
通過組詞進行識記:烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進、
自學能力。】
許多、到處。
3.朗讀課文,整體感知。
(D怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有
兩個空格。)
(學生小聲自由快速讀課文,標出自然段。)
(2)指名按自然段讀課文,注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不
回讀、不破讀)評議學生朗讀情況。
(3)自由讀全文,爭取讀得正確、流利。
三、學習寫字,指導書寫
(1)(課件出示5):田字格課件出示。
只石多出見
讓學生仔細觀察字形結構,指名說。
(2)教師范寫“多出見”。
指導書寫:
“多”要擺好兩個“夕”的位置,上下要對齊,千萬
不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線左邊,要上下對
齊。
“出”筆順:豎折、蟒、豎、蟒折、疑;第一筆豎折
【設計意圖:對重難點
的橫寫在橫中線上,中間的豎要立在豎中線上。
生字的書寫指導,培養
“見”豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好,起筆都
學生愛寫字的興趣,教
落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。
會學生正確的寫字方
(3)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭
法。為養成良好的書寫
止、身直、足安。
習慣打下基礎。】
(4)展評學生的書寫。
課堂作業新設計
L給加點的字選擇正確的讀音,畫
(1)小烏鴉喝不著(zhezhdo)水,心里很著(zhezhdo)急。
(2)小烏鴉到處(chiicu)找(zhdozdo)水喝。
(3)過了很?久(jiUjui),我們也沒發現月亮有葉么?變(bidnban)化。
2.把漢字連起來,組成詞語。
烏找旁許想放
進鴉法到多邊
3.根據課文內容口頭回答問題。
(1)烏鴉為什么要喝到水?
(2)烏鴉是怎樣喝到水的?
【答案】
1.畫:(1)zhaozhao(2)chuzhao(3)jiubian
2.
3.(1)它口渴了。(2)烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,
烏鴉就喝著水了。
第二課時
教學1.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。
目標
2.懂得遇到困難應認真思考,積極想辦法解決的道理。
教具
課件、圖片。
準備
教學設計設計意圖
一、復習生字,導入新課
1.導入:今天,這只聰明的烏鴉啊還給我們班小朋
友們帶來了一首動聽的動畫歌曲,大家一起來聽聽吧。
(課件出示7)(課件:聽《烏鴉喝水》的歌曲)這首歌
導入
曲的名字是一(板書課題:烏鴉喝水)
()分
鐘烏鴉給大家帶來了許多詞語寶寶,我們一起去瞧瞧
吧!
2.豆習生字詞。
出示課文詞語(課件出示8)
烏鴉到處石子想法旁邊放進
二、指導朗讀,精讀領悟
新課
教學1.課文朗讀,初讀感知。
()
(1)(課件出示9)課件出示相關圖片和課文,生
分鐘
邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學生自己朗讀,再次整體感知課文。
(3)指名朗讀,師生評價正音。
(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么
呢?
(第一段:烏鴉要喝瓶子里的水,卻喝不到;笫二
段:烏鴉想出了喝到水的辦法;第三段:烏鴉終于喝到
水了
2.學習第一段。
(1)(課件出示10)課件出示相關圖片,指名朗讀
這一段,師生評價。
(2)思考:從“到處”一詞可以看出什么?
(“到處”說明烏鴉找了許多地方,心里很著急。)
想象:烏鴉都去過哪里找水喝呢?(課件出示11)
用“烏鴉也許去—找水喝,也許又去—找水喝”句
式練習說話。
(3)烏鴉終于找到水喝了,它的心情如何呢?(高
興、興奮)教師指導有感情朗讀。
(4)烏鴉乂遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到
了水,可是水不多,瓶口又小,還是喝不到水。)(課件
出示12)師出示相關圖片讓學生感受這個困難。
(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。
師:如果你是這只烏鴉,你會怎么讀“怎么辦呢?”
這句話?(學生試讀,師再范讀,讀出疑問語氣。)你
也來體驗一下烏鴉的心情,帶著失望和疑問的語氣讀一
讀最后兩句。
3.學習第二段。
(1)(課件出示13)課件出示相關圖片,指名朗讀
這一段,師生評價。
(2)思考:你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
(烏鴉看到石子就想出了辦法,可以看出這是一只
善于觀察、勤于思考的烏鴉。)
(3)師小結,指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了,
一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4.學習第三段。【設計意圖抓住關鍵
(1)(課件出示14)課件出示相關圖片,指名朗讀詞語理解課文內容,
這一段,師生評價。再此基礎上感情朗
(2)思考:為什么瓶子里的水會升高呢?讀,再進行說話練習,
(因為放進了小石子。)這是所謂的“教語文”
(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一到“教課程”的轉變。】
顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到
這是一只怎樣的烏鴉呢?
(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。)
(4)瓶子里的水是如何升高的,找出相關詞語?
(漸漸)
理解“漸潮”。你能給這個詞語換個詞嗎?
(慢慢,一點一點)
(課件出示15)說句子:________漸漸
O
(5)指導朗讀,讀出烏鴉的高興。
5.拓展延伸。
(課件出示16)假如周圍沒有小石子,還有哪些方
法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想,把你的好主意
和大家分享一下。(例如:可以把瓶子歪倒,水就會往
外流;還可以想辦法找一根吸管……)
6.教師小結:最后,讓我們一起再來欣賞這個故事。
(播放視頻《烏鴉喝水》)
三、拓展升華,總結課文
【設計意圖:問題的和
課堂小結
1.課文中的烏鴉是怎么喝著水的?你還有其他的
妙引導,拓展了課文打
及拓展延辦法嗎?(討論交流)
內容,提升了學習的高
伸()2.誰能說說烏鴉為什么要用放石子的方法?
度。】
分鐘(生:小石子就在旁邊;水不會太臟;水會上升,
會喝著水…)
3.如果你是烏鴉,你會怎么做?(討論交流,分析
其可行性:吸管、斜放瓶子、直接倒…)
4.這個故事選自《伊素寓言》,誰能把這個故事說
給大家聽聽?(指名練習說,其他同學評議)
5.總結:這是一只聰明的烏鴉,它遇到困難時,細
心觀察,既動腦又動手,所以它克服了困難。
在學習上,或是平時的生活中也會遇到困難,我們
該怎么辦呢?(運用我們的兩件寶:雙手和大腦,就一
定會克服困難。)
課堂作業新設計
1.拼一拼,寫一寫。
chulaishltouduoshao
11??
-T--■十一
1__?___?-?__
2.填一填。
(1)“出”共筆,第三筆是
(2)“多”共筆,第二筆是
(3)“石”的同音字有等。
3.照樣子,寫句子。
瓶子里的水漸漸升高了。
雨漸漸o
漸漸0
參考答案:
1.出來石頭多少
2.(1)5豎(2)6橫撇(3)十、時
3.停了人多了
教學反思
成功之處:
這節課的教學任務,我認為除了讓學生感受這個有趣的故事外,還要培育學生動手能
力和在思考中發展學生思維的能力。教學時,最好先讓學生提前做一做往瓶子里放石子讓
水面升高這個實驗,這樣有助于發展學生實踐能力,有助于學生對課文內容的理解。此外,
在講解完這個故事后,我又安排了讓學生思考如果你是烏鴉,你會怎么做?目的是培養學
生善于思考的好習慣。
不足之處:
在課堂上,隨時會有學生靈光的閃現,如何抓住學生的這些語言,將它們與理解文本
很好地結合,這是我在今后的教學中需要仔細研究和學習的。
烏鴉喝水
板書口渴了找水喝、
內容
找到水喝不著動手秒腦,解決困難
想辦法叼石子-
備課素材
【教材分析】
這是一篇充滿童趣的課文,描寫了烏鴉口渴而到處找水喝,終于想辦法喝到
了瓶子里的水的故事,表現了烏鴉的聰明可愛,也告訴我們遇到困難要開動腦筋,
想出解決問題的辦法來。課文內容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,圍繞“烏
鴉急著找水一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列變化過程,采
用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想
辦法,就能克服困難。線索單一,情節明朗,但是事理蘊含其中,需要我們仔細
體味。
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