13烏鴉喝水

授課

課題課型講讀課文2課時

項鏈時間

教學1.會認“烏、鴉”等11個字。會寫“只、石”等5個字，認識反文旁1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。

目標3.懂得遇到困難應認真思考，積極想辦法解決的道理。

教學

重點重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段。

教學

難點：認識反文旁；會寫“多、出”等字。

難點

第一課時

教學L會認“烏、鴉”等11個字。會寫“只、石”等5個字，認識反文旁1個偏旁。

目標

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件、生字卡片；礦泉水瓶裝一小部分水、小石子。

教學設計設計意圖

一、觀察圖片，趣味導課

1.教師出示相關圖片。（課件出示1）

同學們，你們認識這是什么鳥嗎？（烏鴉）看著圖片

【設計意圖：出示課

說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴

導入件，認識烏鴉，介紹烏

（）分巴尖尖的。）

鐘鴉的有關情況，帶入新

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分

課的學習。】

聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認

識一只聰明的烏鴉。

（板書課題）13.烏鴉喝水（齊讀課題）

二、預習檢查，學習字詞

新課過渡：烏鴉喝到水了嗎？下面我們就來讀一讀這個小

教學

故事。

（）

分鐘1.注意：結合圖畫，自由讀文，讀通順、流利；讀正

確生字新詞；讀好長句子，讀準節奏和停頓。

2.檢查字詞識讀。

（1）同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字

詞，詞語能讀正確嗎？

（課件出示3）

zhlshiduochujian

只石多出見

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。

注意讀準翹舌音”只、石、出“，三拼音節“多、見二

（課件出示4）

wuyachuzhdobanfdpdngxOfdngjingao

烏鴉處找辦法旁許放進高

（2）自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準翹舌音“處、

找"，前鼻音“辦、進”，后鼻音“旁、放”等。

【設計意圖鼓勵學生

（3）多元識字。多種方法識記生字，體

形近字辨析識記：“烏”與“鳥

現部編版教材多元識

根據形聲字結構特點識記：鴉、進、旁、放、許、法。

字的理念。這是體現學

學習新偏旁“攵”（反文旁），本課的生字“放”中含

生學習的主體性，主動

有這個偏旁。

性和自覺性，可以提高

通過組詞進行識記：烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進、

自學能力。】

許多、到處。

3.朗讀課文，整體感知。

（D怎樣判斷課文有幾個自然段？（自然段的前面有

兩個空格。）

（學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。）

（2）指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求（不錯讀、不添讀、不漏讀、不

回讀、不破讀）評議學生朗讀情況。

（3）自由讀全文，爭取讀得正確、流利。

三、學習寫字，指導書寫

（1）（課件出示5）：田字格課件出示。

只石多出見

讓學生仔細觀察字形結構，指名說。

（2）教師范寫“多出見”。

指導書寫：

“多”要擺好兩個“夕”的位置，上下要對齊，千萬

不要橫向平行擺放。兩個點畫寫在豎中線左邊，要上下對

齊。

“出”筆順：豎折、蟒、豎、蟒折、疑；第一筆豎折

【設計意圖：對重難點

的橫寫在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。

生字的書寫指導，培養

“見”豎撇和豎彎鉤兩個筆畫的位置要擺好，起筆都

學生愛寫字的興趣，教

落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。

會學生正確的寫字方

（3）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭

法。為養成良好的書寫

止、身直、足安。

習慣打下基礎。】

（4）展評學生的書寫。

課堂作業新設計

L給加點的字選擇正確的讀音，畫

（1）小烏鴉喝不著（zhezhdo）水，心里很著（zhezhdo）急。

（2）小烏鴉到處（chiicu）找（zhdozdo）水喝。

（3）過了很?久（jiUjui）,我們也沒發現月亮有葉么?變（bidnban）化。

2.把漢字連起來，組成詞語。

烏找旁許想放

進鴉法到多邊

3.根據課文內容口頭回答問題。

（1）烏鴉為什么要喝到水？

（2）烏鴉是怎樣喝到水的？

【答案】

1.畫：(1)zhaozhao(2)chuzhao(3)jiubian

2.

3.（1）它口渴了。（2）烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,

烏鴉就喝著水了。

第二課時

教學1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識自然段。

目標

2.懂得遇到困難應認真思考，積極想辦法解決的道理。

教具

課件、圖片。

準備

教學設計設計意圖

一、復習生字，導入新課

1.導入：今天，這只聰明的烏鴉啊還給我們班小朋

友們帶來了一首動聽的動畫歌曲，大家一起來聽聽吧。

（課件出示7）（課件：聽《烏鴉喝水》的歌曲）這首歌

導入

曲的名字是一（板書課題：烏鴉喝水）

（）分

鐘烏鴉給大家帶來了許多詞語寶寶，我們一起去瞧瞧

吧！

2.豆習生字詞。

出示課文詞語（課件出示8）

烏鴉到處石子想法旁邊放進

二、指導朗讀，精讀領悟

新課

教學1.課文朗讀，初讀感知。

（）

（1）（課件出示9）課件出示相關圖片和課文，生

分鐘

邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么

呢？

（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；笫二

段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到

水了

2.學習第一段。

（1）（課件出示10）課件出示相關圖片，指名朗讀

這一段，師生評價。

（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？

（“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。）

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？（課件出示11）

用“烏鴉也許去—找水喝，也許又去—找水喝”句

式練習說話。

（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高

興、興奮）教師指導有感情朗讀。

（4）烏鴉乂遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到

了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）（課件

出示12）師出示相關圖片讓學生感受這個困難。

（5）指導朗讀“怎么辦呢？”這個問句。

師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”

這句話？（學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你

也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一

讀最后兩句。

3.學習第二段。

（1）（課件出示13）課件出示相關圖片，指名朗讀

這一段，師生評價。

（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只

善于觀察、勤于思考的烏鴉。）

（3）師小結，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，

一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。

4.學習第三段。【設計意圖抓住關鍵

（1）（課件出示14）課件出示相關圖片，指名朗讀詞語理解課文內容，

這一段，師生評價。再此基礎上感情朗

（2）思考：為什么瓶子里的水會升高呢？讀，再進行說話練習，

（因為放進了小石子。）這是所謂的“教語文”

（3）烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢？（一到“教課程”的轉變。】

顆一顆放進去的）從“一顆一顆”這個詞語你能體會到

這是一只怎樣的烏鴉呢？

（這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。）

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語？

（漸漸）

理解“漸潮”。你能給這個詞語換個詞嗎？

（慢慢，一點一點）

（課件出示15）說句子：________漸漸

O

（5）指導朗讀，讀出烏鴉的高興。

5.拓展延伸。

（課件出示16）假如周圍沒有小石子，還有哪些方

法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意

和大家分享一下。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往

外流；還可以想辦法找一根吸管……）

6.教師小結：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。

（播放視頻《烏鴉喝水》）

三、拓展升華，總結課文

【設計意圖：問題的和

課堂小結

1.課文中的烏鴉是怎么喝著水的？你還有其他的

妙引導，拓展了課文打

及拓展延辦法嗎？（討論交流）

內容，提升了學習的高

伸（）2.誰能說說烏鴉為什么要用放石子的方法？

度。】

分鐘（生：小石子就在旁邊；水不會太臟；水會上升，

會喝著水…）

3.如果你是烏鴉，你會怎么做？（討論交流，分析

其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒…）

4.這個故事選自《伊素寓言》，誰能把這個故事說

給大家聽聽？（指名練習說，其他同學評議）

5.總結：這是一只聰明的烏鴉，它遇到困難時，細

心觀察，既動腦又動手，所以它克服了困難。

在學習上，或是平時的生活中也會遇到困難，我們

該怎么辦呢？（運用我們的兩件寶：雙手和大腦，就一

定會克服困難。）

課堂作業新設計

1.拼一拼，寫一寫。

chulaishltouduoshao

11??

-T--■十一

1__?___?-?__

2.填一填。

（1）“出”共筆，第三筆是

（2）“多”共筆，第二筆是

（3）“石”的同音字有等。

3.照樣子，寫句子。

瓶子里的水漸漸升高了。

雨漸漸o

漸漸0

參考答案：

1.出來石頭多少

2.（1）5豎（2）6橫撇（3）十、時

3.停了人多了

教學反思

成功之處：

這節課的教學任務，我認為除了讓學生感受這個有趣的故事外，還要培育學生動手能

力和在思考中發展學生思維的能力。教學時，最好先讓學生提前做一做往瓶子里放石子讓

水面升高這個實驗，這樣有助于發展學生實踐能力，有助于學生對課文內容的理解。此外,

在講解完這個故事后，我又安排了讓學生思考如果你是烏鴉，你會怎么做？目的是培養學

生善于思考的好習慣。

不足之處：

在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本

很好地結合，這是我在今后的教學中需要仔細研究和學習的。

烏鴉喝水

板書口渴了找水喝、

內容

找到水喝不著動手秒腦，解決困難

想辦法叼石子-

備課素材

【教材分析】

這是一篇充滿童趣的課文，描寫了烏鴉口渴而到處找水喝，終于想辦法喝到

了瓶子里的水的故事，表現了烏鴉的聰明可愛，也告訴我們遇到困難要開動腦筋,

想出解決問題的辦法來。課文內容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，圍繞“烏

鴉急著找水一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列變化過程，采

用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想

辦法，就能克服困難。線索單一，情節明朗，但是事理蘊含其中，需要我們仔細

體味。

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