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文檔簡(jiǎn)介
數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化教學(xué)評(píng)析
背景介紹本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列組
合學(xué)問的根底上,接著讓學(xué)生通過視察、推測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng),找
出事物的組合數(shù)和排列數(shù),老師運(yùn)用書中的素材,加以組合,以老師
參與聚會(huì),須要搭配服裝的情境創(chuàng)設(shè),使每一位學(xué)生融入其中,激活
了學(xué)生己有的學(xué)問根底與生活經(jīng)歷,輕輕松松地達(dá)成了本課的教學(xué)
目標(biāo)。
案例描述
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好
師:同學(xué)們都知道今日要和這么多的教師一起學(xué)習(xí),所以穿的都
特別美麗,你們覺得今日李教師穿得怎么樣?(生評(píng)價(jià))
師:最近李教師要參與一場(chǎng)文藝演出,今日我?guī)砹吮葦M喜愛的
五件衣服,想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)們幫助出出辦法,你們情愿嗎?[課件
展示]
師:假如要選擇一件上裝和一件下裝,你認(rèn)為:怎樣搭配比擬美
麗?(生分別說出幾種搭配方法。)
師:看來必須還有其他的搭配方法,特別感謝同學(xué)們給教師供應(yīng)
了這么多的搭配方案!此時(shí)此刻請(qǐng)同學(xué)們想一想、猜一猜:這五件衣
服可以有幾種不同的穿法?
師:同學(xué)們有說4種、5種、也有說6種的,究竟有幾種呢?
2.自主合作、探究新知
師:假如同學(xué)們覺得干脆想象有困難的話,可以借助手中的學(xué)具
擺一擺,教師為每組的同學(xué)都打算了一套學(xué)具,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@5件衣
服進(jìn)展搭配,看看究竟有幾種穿法,并把結(jié)果記錄下來。由小組合作
探究,匯報(bào)。
師:你們探究了幾種方法?用什么方法來記錄的?有沒有不同看
法?
生:有6種搭配方法。(并到前面進(jìn)展演示)
師:同學(xué)們依靠動(dòng)手動(dòng)腦,都找出了6種搭配方法,真能干!可
究竟是哪件衣服和哪件衣服進(jìn)展搭配,教師都記不住了,怎樣才能使
這6種搭配方法一目了然呢?你有什么方法嗎?
生:用連線的方法。
師:怎樣來連呢?請(qǐng)你到前面來演示一下吧!
師:這真是一個(gè)好方法,這樣我們就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象
了,假如教師把這件衣服與他們放在一起,你還會(huì)連線嗎?
師:那該怎樣來連呢?
生:我們先確定一件上裝,對(duì)這件上裝與不同的下裝進(jìn)展搭配
連線,然后再進(jìn)展另一件上裝與下裝的連線,就得到有六種不同的搭
配方案。
師:你說的真棒,就請(qǐng)你到前面來連一連吧!
師:對(duì)極了,這樣一來就能很清楚看到6種搭配方法了。他是先
確定了一件上裝,再選擇不同的下裝,我們還可以怎樣連?誰有不同
的看法?
師:在連線中我們不難看出:無論是先選擇上裝還是先選擇下裝,
只要我們有依次的搭配連線,就能保證不重不漏,這樣就能很清楚的
看到6種搭配方法了。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.充分挖掘素材的教學(xué)功能,滲透數(shù)學(xué)思想
服裝搭配這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)是造就學(xué)生有序思索的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)
生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法;明白各種不同的
搭配可以用完可能簡(jiǎn)潔的方法表示出來,同時(shí)在素材的搭配種類上
也有了拓展,開展了學(xué)生的思維,挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維,通過學(xué)生對(duì)素
材有步驟、有層次的探究,學(xué)生組合的思想、有序的思想、符號(hào)化思
想得到了很好的造就與開展。
2.合理運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式,敬重學(xué)生的主體地位
通過學(xué)生的獨(dú)立完成、同桌合作、小組探討等形式,活潑了學(xué)生
的思維,同時(shí)也敬重了學(xué)生的主體地位。通過擺一擺、猜一猜、記一
記等小組合作讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用,并會(huì)用數(shù)學(xué)的
方法來解決實(shí)際生活中的問題。
3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)展教學(xué),有效提高教學(xué)效率
課堂中結(jié)合了多媒體來協(xié)助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)
環(huán)境中通過主動(dòng)視察、動(dòng)手實(shí)踐、充分體驗(yàn)、比擬、全面地相識(shí)現(xiàn)象
所蘊(yùn)含的規(guī)律。做到手、腦、口并用,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。這
既可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心和探究欲望,又可以開展學(xué)生的抽
象思維。
課例評(píng)析
本節(jié)課老師把生活中的鮮活題材“為教師搭配服裝”引入到數(shù)學(xué)
課堂上,給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示激情、才智與特性的大舞臺(tái),讓他們?cè)?/p>
實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面開展。
教學(xué)過程是師生相互溝通的雙邊活動(dòng)過程。民主、和諧、寬松、
自由的教學(xué)氣氛,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一種“平安感”,最大限度地
發(fā)揮了他們的主體性。有意識(shí)造就學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力,啟發(fā)學(xué)生踴躍地
思維,利用有效
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