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數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化教學(xué)評析

背景介紹本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列組

合學(xué)問的根底上,接著讓學(xué)生通過視察、推測、試驗、驗證等活動,找

出事物的組合數(shù)和排列數(shù),老師運用書中的素材,加以組合,以老師

參與聚會,須要搭配服裝的情境創(chuàng)設(shè),使每一位學(xué)生融入其中,激活

了學(xué)生己有的學(xué)問根底與生活經(jīng)歷,輕輕松松地達成了本課的教學(xué)

目標(biāo)。

案例描述

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好

師:同學(xué)們都知道今日要和這么多的教師一起學(xué)習(xí),所以穿的都

特別美麗,你們覺得今日李教師穿得怎么樣?(生評價)

師:最近李教師要參與一場文藝演出,今日我?guī)砹吮葦M喜愛的

五件衣服,想請咱們班的同學(xué)們幫助出出辦法,你們情愿嗎?[課件

展示]

師:假如要選擇一件上裝和一件下裝,你認為:怎樣搭配比擬美

麗?(生分別說出幾種搭配方法。)

師:看來必須還有其他的搭配方法,特別感謝同學(xué)們給教師供應(yīng)

了這么多的搭配方案!此時此刻請同學(xué)們想一想、猜一猜:這五件衣

服可以有幾種不同的穿法?

師:同學(xué)們有說4種、5種、也有說6種的,究竟有幾種呢?

2.自主合作、探究新知

師:假如同學(xué)們覺得干脆想象有困難的話,可以借助手中的學(xué)具

擺一擺,教師為每組的同學(xué)都打算了一套學(xué)具,請同學(xué)們?yōu)檫@5件衣

服進展搭配,看看究竟有幾種穿法,并把結(jié)果記錄下來。由小組合作

探究,匯報。

師:你們探究了幾種方法?用什么方法來記錄的?有沒有不同看

法?

生:有6種搭配方法。(并到前面進展演示)

師:同學(xué)們依靠動手動腦,都找出了6種搭配方法,真能干!可

究竟是哪件衣服和哪件衣服進展搭配,教師都記不住了,怎樣才能使

這6種搭配方法一目了然呢?你有什么方法嗎?

生:用連線的方法。

師:怎樣來連呢?請你到前面來演示一下吧!

師:這真是一個好方法,這樣我們就不會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象

了,假如教師把這件衣服與他們放在一起,你還會連線嗎?

師:那該怎樣來連呢?

生:我們先確定一件上裝,對這件上裝與不同的下裝進展搭配

連線,然后再進展另一件上裝與下裝的連線,就得到有六種不同的搭

配方案。

師:你說的真棒,就請你到前面來連一連吧!

師:對極了,這樣一來就能很清楚看到6種搭配方法了。他是先

確定了一件上裝,再選擇不同的下裝,我們還可以怎樣連?誰有不同

的看法?

師:在連線中我們不難看出:無論是先選擇上裝還是先選擇下裝,

只要我們有依次的搭配連線,就能保證不重不漏,這樣就能很清楚的

看到6種搭配方法了。

教學(xué)評價

1.充分挖掘素材的教學(xué)功能,滲透數(shù)學(xué)思想

服裝搭配這一環(huán)節(jié),重點是造就學(xué)生有序思索的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)

生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法;明白各種不同的

搭配可以用完可能簡潔的方法表示出來,同時在素材的搭配種類上

也有了拓展,開展了學(xué)生的思維,挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維,通過學(xué)生對素

材有步驟、有層次的探究,學(xué)生組合的思想、有序的思想、符號化思

想得到了很好的造就與開展。

2.合理運用不同的學(xué)習(xí)方式,敬重學(xué)生的主體地位

通過學(xué)生的獨立完成、同桌合作、小組探討等形式,活潑了學(xué)生

的思維,同時也敬重了學(xué)生的主體地位。通過擺一擺、猜一猜、記一

記等小組合作讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的廣泛應(yīng)用,并會用數(shù)學(xué)的

方法來解決實際生活中的問題。

3.適當(dāng)?shù)剡\用多媒體進展教學(xué),有效提高教學(xué)效率

課堂中結(jié)合了多媒體來協(xié)助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)

環(huán)境中通過主動視察、動手實踐、充分體驗、比擬、全面地相識現(xiàn)象

所蘊含的規(guī)律。做到手、腦、口并用,讓學(xué)生多種感官參加活動。這

既可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心和探究欲望,又可以開展學(xué)生的抽

象思維。

課例評析

本節(jié)課老師把生活中的鮮活題材“為教師搭配服裝”引入到數(shù)學(xué)

課堂上,給學(xué)生供應(yīng)一個展示激情、才智與特性的大舞臺,讓他們在

實踐活動中獲得多方面開展。

教學(xué)過程是師生相互溝通的雙邊活動過程。民主、和諧、寬松、

自由的教學(xué)氣氛,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一種“平安感”,最大限度地

發(fā)揮了他們的主體性。有意識造就學(xué)生的數(shù)學(xué)實力,啟發(fā)學(xué)生踴躍地

思維,利用有效

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