數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化教學(xué)評析

背景介紹本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列組

合學(xué)問的根底上，接著讓學(xué)生通過視察、推測、試驗、驗證等活動，找

出事物的組合數(shù)和排列數(shù)，老師運用書中的素材，加以組合，以老師

參與聚會，須要搭配服裝的情境創(chuàng)設(shè)，使每一位學(xué)生融入其中，激活

了學(xué)生己有的學(xué)問根底與生活經(jīng)歷，輕輕松松地達成了本課的教學(xué)

目標(biāo)。

案例描述

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

師：同學(xué)們都知道今日要和這么多的教師一起學(xué)習(xí)，所以穿的都

特別美麗，你們覺得今日李教師穿得怎么樣？（生評價）

師：最近李教師要參與一場文藝演出，今日我?guī)砹吮葦M喜愛的

五件衣服，想請咱們班的同學(xué)們幫助出出辦法，你們情愿嗎？［課件

展示］

師：假如要選擇一件上裝和一件下裝，你認為：怎樣搭配比擬美

麗？（生分別說出幾種搭配方法。）

師：看來必須還有其他的搭配方法，特別感謝同學(xué)們給教師供應(yīng)

了這么多的搭配方案！此時此刻請同學(xué)們想一想、猜一猜：這五件衣

服可以有幾種不同的穿法？

師：同學(xué)們有說4種、5種、也有說6種的，究竟有幾種呢？

2.自主合作、探究新知

師：假如同學(xué)們覺得干脆想象有困難的話，可以借助手中的學(xué)具

擺一擺，教師為每組的同學(xué)都打算了一套學(xué)具，請同學(xué)們?yōu)檫@5件衣

服進展搭配，看看究竟有幾種穿法，并把結(jié)果記錄下來。由小組合作

探究,匯報。

師：你們探究了幾種方法？用什么方法來記錄的？有沒有不同看

法？

生：有6種搭配方法。（并到前面進展演示）

師：同學(xué)們依靠動手動腦，都找出了6種搭配方法，真能干！可

究竟是哪件衣服和哪件衣服進展搭配，教師都記不住了，怎樣才能使

這6種搭配方法一目了然呢？你有什么方法嗎？

生：用連線的方法。

師：怎樣來連呢？請你到前面來演示一下吧！

師：這真是一個好方法，這樣我們就不會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象

了，假如教師把這件衣服與他們放在一起，你還會連線嗎？

師：那該怎樣來連呢？

生：我們先確定一件上裝，對這件上裝與不同的下裝進展搭配

連線，然后再進展另一件上裝與下裝的連線，就得到有六種不同的搭

配方案。

師：你說的真棒，就請你到前面來連一連吧！

師：對極了，這樣一來就能很清楚看到6種搭配方法了。他是先

確定了一件上裝，再選擇不同的下裝，我們還可以怎樣連？誰有不同

的看法？

師：在連線中我們不難看出：無論是先選擇上裝還是先選擇下裝,

只要我們有依次的搭配連線，就能保證不重不漏，這樣就能很清楚的

看到6種搭配方法了。

教學(xué)評價

1.充分挖掘素材的教學(xué)功能，滲透數(shù)學(xué)思想

服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是造就學(xué)生有序思索的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)

生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法；明白各種不同的

搭配可以用完可能簡潔的方法表示出來，同時在素材的搭配種類上

也有了拓展，開展了學(xué)生的思維，挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維，通過學(xué)生對素

材有步驟、有層次的探究，學(xué)生組合的思想、有序的思想、符號化思

想得到了很好的造就與開展。

2.合理運用不同的學(xué)習(xí)方式，敬重學(xué)生的主體地位

通過學(xué)生的獨立完成、同桌合作、小組探討等形式，活潑了學(xué)生

的思維，同時也敬重了學(xué)生的主體地位。通過擺一擺、猜一猜、記一

記等小組合作讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的廣泛應(yīng)用，并會用數(shù)學(xué)的

方法來解決實際生活中的問題。

3.適當(dāng)?shù)剡\用多媒體進展教學(xué)，有效提高教學(xué)效率

課堂中結(jié)合了多媒體來協(xié)助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)

環(huán)境中通過主動視察、動手實踐、充分體驗、比擬、全面地相識現(xiàn)象

所蘊含的規(guī)律。做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參加活動。這

既可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心和探究欲望，又可以開展學(xué)生的抽

象思維。

課例評析

本節(jié)課老師把生活中的鮮活題材“為教師搭配服裝”引入到數(shù)學(xué)

課堂上，給學(xué)生供應(yīng)一個展示激情、才智與特性的大舞臺，讓他們在

實踐活動中獲得多方面開展。

教學(xué)過程是師生相互溝通的雙邊活動過程。民主、和諧、寬松、

自由的教學(xué)氣氛，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一種“平安感”，最大限度地

發(fā)揮了他們的主體性。有意識造就學(xué)生的數(shù)學(xué)實力，啟發(fā)學(xué)生踴躍地

思維，利用有效