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文檔簡介

二年級上冊第五單元

《思維方法》

年級/冊次二年級上冊單元第五單元

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡介一、教材內(nèi)容編排

本單元課文主要是圍繞“思維方法”這個專題進(jìn)行安排的。主要由《坐井

觀天》《寒號鳥》和《我要的是葫蘆》3篇課文組成。本單元的故事短小、有趣,

教育學(xué)生看問題要全面,不要目光短淺,要注意事物之間的聯(lián)系。

《坐井觀天》通過小鳥和青蛙簡短而傳神的對話,揭示了一個道理:認(rèn)識事

物,看待問題,站得高才能看得全面。《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事,

告訴我們做事不能只顧眼前,要有計(jì)劃、有安排。《我要的是葫蘆》告訴我們

看問題要注意事物之間的聯(lián)系。本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是感受和體會課文語言

表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字400個,會寫漢字200個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、語文要素進(jìn)階

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要

的是葫蘆》三篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣,主人公形象

鮮明,故事寓意深刻,適宜引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考,鍛煉思維能力。單元

語文要素是“初步體會課文講述的道理,感受和體會課文表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)

表達(dá)”,這是繼一年級下冊根據(jù)信息做簡要推斷,訓(xùn)練邏輯思維的又一提升訓(xùn)

練,為中高年級學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題,進(jìn)而了

解人物的思維過程做好鋪墊。

教材解讀

語文要課題內(nèi)容主旨寫法課后思考題要素進(jìn)

素階

初步體《坐井講述了看問題、通過學(xué)習(xí)1.分角色朗讀圍繞對

會課文觀天》小鳥和認(rèn)識事青蛙和小課文,讀好卜話,了

講述的青蛙爭物,站得鳥的對話,面的句子。解內(nèi)容

道理,論天有要高,看讓學(xué)生懂2.小鳥和青蛭展開討

感受和多大的得要全得學(xué)習(xí)、做在爭論什么?論,理

體會課問題面,不能事要開闊他們的說法為解寓

文表達(dá)像青蛙那眼界,不能什么不一樣?意。

的多樣樣犯了錯自以為是

性,學(xué)誤還自以

習(xí)表達(dá)為是。

《寒號介紹了告訴我們運(yùn)用對比1.分角色朗讀聯(lián)系生

鳥》寒號鳥要做長遠(yuǎn)的手法,將課文。想一想:活實(shí)際

不聽勸打算、顧喜鵲住在為什么喜鵲能指導(dǎo)現(xiàn)

告,得過全大局,不溫暖的窩住在溫暖的窩實(shí)行

且過,最能只看眼里和寒號里,寒號鳥卻為。

后凍死前利益、鳥凍得直凍死了?

的故事得過且過,打哆嗦作2.讀一讀,照

要用勤勞了鮮明的樣子說一說。

創(chuàng)造美好對比。3.選做:你在

生活。生活中見過喜

鵲或寒號鳥這

樣的人嗎?說

說他的小故

事。

《我要本文寫告訴我們文章開篇1.朗讀課文。利用課

的是葫了一個事物與事描寫了葫想一想:種葫后,理

蘆》人種了物之間關(guān)蘆長勢良蘆的人想要葫解事物

葫蘆,葉系密切,好和種葫蘆,為什么最聯(lián)系,

子上長不可為追蘆人的喜后卻一個也沒體會不

了蟲子求結(jié)果而悅之情。透得到?同表

也不管,不在乎細(xì)過短語“細(xì)2.讀一讀,注達(dá)。

直到葫節(jié)。長的葫蘆意句子不同的

蘆都落藤、長滿了語氣。

光了的綠葉、雪白

故事。的小花、可

愛的小葫

蘆”,可愛

的小葫蘆

呼之欲出?

“多么可

愛的小葫

蘆啊“,”

每天都要

去看幾次”

這兩句話

表現(xiàn)了種

蘆人對葫

蘆的喜愛

之情。

口語交本口語1.使用商量的語氣與別人交流。

際:商量交際是2.能說清楚自己的想法。

以“商

量”為交

際內(nèi)容。

重點(diǎn)是

用商量

的語氣

把自己

的想法

說清楚。

人文主題思維方法(坐井觀天的青蛙,未雨綢繆的燕子,只要葫蘆的主人,都能引

起學(xué)生對生活的聯(lián)想。)

語文要素(表達(dá))初步體會課文講述的道理,感受和體會課文表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)

表達(dá)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.觀察力:培養(yǎng)兒童仔細(xì)觀察和思考的能力,包括觀察事物的細(xì)節(jié)、形狀、

顏色、變化等,并通過觀察得出結(jié)論。

2.歸納與分類:培養(yǎng)兒童將事物按照共同特點(diǎn)進(jìn)行分類,歸納出?規(guī)律和概

念的能力,提升他們的邏輯思維能力。

3.比較與對比:培養(yǎng)兒童能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行比較和對比,發(fā)現(xiàn)差異和相似之

處,提升他們的分析和判斷能力。

4.推理與推斷:培養(yǎng)兒童通過已知信息推理出未知結(jié)論的能力,提升他們

的推理和推斷能力。

5.問題解決:培養(yǎng)兒童面對問題能夠運(yùn)用合適的方法和策略來解決問題的

能力,包括分析問題、提出解決方案、評估和調(diào)整方案等。

通過培養(yǎng)兒童的思維方法核心素養(yǎng),可以提高他們的思維能力和問題解決

能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力,為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)。

二、常規(guī)目標(biāo)

字詞句

1.認(rèn)識44個生字,認(rèn)準(zhǔn)3個多音字:能根據(jù)字義猜偏旁,進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字

形旁表義的特點(diǎn)。

2.會寫26個字;了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu),在用字

格中練習(xí)書寫。

3.會寫27個詞語;積累帶“言、語?”的四字詞語,能猜測詞語意思。

4.能用帶“得”字的短語寫句子。

閱讀

1.正確、流利地朗讀課文;能分角色朗讀課文,讀好對話;讀出不同句子

的語氣。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際,初步體會課文講述的道理。

3.背誦古詩《江雪》。

4.閱讀《刻舟求劍》,體會故事的寓意。

表達(dá)

1.和別人商量事情,要用商量的語氣,并把自己的想法說清楚。

2.能結(jié)合課后題,感受和體會語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。

重難點(diǎn)1.弄清故事講述的道理。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生借助課后題,聯(lián)系生活實(shí)際,

通過小組合作交流,體會故事講述的道理。在學(xué)習(xí)中,弄懂一些道理,學(xué)會思

考問題的方法。

2.學(xué)習(xí)語言表達(dá),感受語言表達(dá)的多樣性。在學(xué)習(xí)中感受同樣的意思可以

用不同的方式表達(dá),可以用感嘆句,也可以用陳述句、反問句來表達(dá),只是表

達(dá)的語氣不同,情感不一樣。

學(xué)情分析剛進(jìn)入二年級的孩子年齡尚小,各種思維能力處于發(fā)展階段,學(xué)習(xí)這篇課

文,對于孩子們思維能力的培養(yǎng)和遇事開動腦筋想辦法的價值觀培養(yǎng)具有積極

意義。故事本身對于孩子們很有吸引力,但這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)

際,需要借助多媒體動畫和圖片等其他教學(xué)手段,以便于孩子們更直觀地理解

故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)主題:思維方法計(jì)劃(13)課時

大任務(wù):思維方法

任務(wù)一通讀單元內(nèi)容,體會故事寓意(3)課時

借“畫蛇添足”“守株待兔”等寓意故事引入本單元教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)

活動1

學(xué)生在閱讀中注重思考,關(guān)注思維方法。

隨文圈畫自學(xué)每課生字詞和“識字加油站”中的詞語(每課生字詞需

活動2課前3分鐘同桌互測);用圈畫、提問等方法自讀課文,標(biāo)記不理解、

有疑惑之處

教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀三篇課文,關(guān)注課文對話,在朗讀中理解,在朗讀

活動3

中發(fā)展思維。

任務(wù)二細(xì)讀課文,感受閱讀樂趣。(9)課時

閱讀《坐井觀天》圍繞課后“小鳥和青蛙在爭論什么”一問來理解課

活動1

文,交流它們爭論的原因

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