二年級上冊第五單元

《思維方法》

年級/冊次二年級上冊單元第五單元

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡介一、教材內(nèi)容編排

本單元課文主要是圍繞“思維方法”這個專題進(jìn)行安排的。主要由《坐井

觀天》《寒號鳥》和《我要的是葫蘆》3篇課文組成。本單元的故事短小、有趣,

教育學(xué)生看問題要全面，不要目光短淺，要注意事物之間的聯(lián)系。

《坐井觀天》通過小鳥和青蛙簡短而傳神的對話，揭示了一個道理：認(rèn)識事

物，看待問題，站得高才能看得全面。《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事,

告訴我們做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃、有安排。《我要的是葫蘆》告訴我們

看問題要注意事物之間的聯(lián)系。本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是感受和體會課文語言

表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、語文要素進(jìn)階

本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要

的是葫蘆》三篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣，主人公形象

鮮明，故事寓意深刻，適宜引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考，鍛煉思維能力。單元

語文要素是“初步體會課文講述的道理，感受和體會課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)

表達(dá)”，這是繼一年級下冊根據(jù)信息做簡要推斷，訓(xùn)練邏輯思維的又一提升訓(xùn)

練，為中高年級學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題，進(jìn)而了

解人物的思維過程做好鋪墊。

教材解讀

語文要課題內(nèi)容主旨寫法課后思考題要素進(jìn)

素階

初步體《坐井講述了看問題、通過學(xué)習(xí)1.分角色朗讀圍繞對

會課文觀天》小鳥和認(rèn)識事青蛙和小課文，讀好卜話，了

講述的青蛙爭物，站得鳥的對話，面的句子。解內(nèi)容

道理，論天有要高，看讓學(xué)生懂2.小鳥和青蛭展開討

感受和多大的得要全得學(xué)習(xí)、做在爭論什么？論，理

體會課問題面，不能事要開闊他們的說法為解寓

文表達(dá)像青蛙那眼界，不能什么不一樣？意。

的多樣樣犯了錯自以為是

性，學(xué)誤還自以

習(xí)表達(dá)為是。

《寒號介紹了告訴我們運(yùn)用對比1.分角色朗讀聯(lián)系生

鳥》寒號鳥要做長遠(yuǎn)的手法，將課文。想一想：活實(shí)際

不聽勸打算、顧喜鵲住在為什么喜鵲能指導(dǎo)現(xiàn)

告，得過全大局，不溫暖的窩住在溫暖的窩實(shí)行

且過,最能只看眼里和寒號里，寒號鳥卻為。

后凍死前利益、鳥凍得直凍死了？

的故事得過且過，打哆嗦作2.讀一讀，照

要用勤勞了鮮明的樣子說一說。

創(chuàng)造美好對比。3.選做：你在

生活。生活中見過喜

鵲或寒號鳥這

樣的人嗎？說

說他的小故

事。

《我要本文寫告訴我們文章開篇1.朗讀課文。利用課

的是葫了一個事物與事描寫了葫想一想：種葫后，理

蘆》人種了物之間關(guān)蘆長勢良蘆的人想要葫解事物

葫蘆，葉系密切，好和種葫蘆，為什么最聯(lián)系，

子上長不可為追蘆人的喜后卻一個也沒體會不

了蟲子求結(jié)果而悅之情。透得到？同表

也不管,不在乎細(xì)過短語“細(xì)2.讀一讀，注達(dá)。

直到葫節(jié)。長的葫蘆意句子不同的

蘆都落藤、長滿了語氣。

光了的綠葉、雪白

故事。的小花、可

愛的小葫

蘆”，可愛

的小葫蘆

呼之欲出？

“多么可

愛的小葫

蘆啊“，”

每天都要

去看幾次”

這兩句話

表現(xiàn)了種

葫

蘆人對葫

蘆的喜愛

之情。

口語交本口語1.使用商量的語氣與別人交流。

際：商量交際是2.能說清楚自己的想法。

以“商

量”為交

際內(nèi)容。

重點(diǎn)是

用商量

的語氣

把自己

的想法

說清楚。

人文主題思維方法（坐井觀天的青蛙，未雨綢繆的燕子，只要葫蘆的主人，都能引

起學(xué)生對生活的聯(lián)想。）

語文要素（表達(dá)）初步體會課文講述的道理，感受和體會課文表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)

表達(dá)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.觀察力：培養(yǎng)兒童仔細(xì)觀察和思考的能力，包括觀察事物的細(xì)節(jié)、形狀、

顏色、變化等，并通過觀察得出結(jié)論。

2.歸納與分類：培養(yǎng)兒童將事物按照共同特點(diǎn)進(jìn)行分類，歸納出?規(guī)律和概

念的能力，提升他們的邏輯思維能力。

3.比較與對比：培養(yǎng)兒童能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行比較和對比，發(fā)現(xiàn)差異和相似之

處，提升他們的分析和判斷能力。

4.推理與推斷：培養(yǎng)兒童通過已知信息推理出未知結(jié)論的能力，提升他們

的推理和推斷能力。

5.問題解決：培養(yǎng)兒童面對問題能夠運(yùn)用合適的方法和策略來解決問題的

能力，包括分析問題、提出解決方案、評估和調(diào)整方案等。

通過培養(yǎng)兒童的思維方法核心素養(yǎng)，可以提高他們的思維能力和問題解決

能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)。

二、常規(guī)目標(biāo)

字詞句

1.認(rèn)識44個生字，認(rèn)準(zhǔn)3個多音字：能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字

形旁表義的特點(diǎn)。

2.會寫26個字；了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在用字

格中練習(xí)書寫。

3.會寫27個詞語；積累帶“言、語?”的四字詞語，能猜測詞語意思。

4.能用帶“得”字的短語寫句子。

閱讀

1.正確、流利地朗讀課文；能分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子

的語氣。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會課文講述的道理。

3.背誦古詩《江雪》。

4.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

表達(dá)

1.和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。

2.能結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

重難點(diǎn)1.弄清故事講述的道理。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生借助課后題，聯(lián)系生活實(shí)際，

通過小組合作交流，體會故事講述的道理。在學(xué)習(xí)中，弄懂一些道理，學(xué)會思

考問題的方法。

2.學(xué)習(xí)語言表達(dá)，感受語言表達(dá)的多樣性。在學(xué)習(xí)中感受同樣的意思可以

用不同的方式表達(dá)，可以用感嘆句，也可以用陳述句、反問句來表達(dá)，只是表

達(dá)的語氣不同，情感不一樣。

學(xué)情分析剛進(jìn)入二年級的孩子年齡尚小，各種思維能力處于發(fā)展階段，學(xué)習(xí)這篇課

文，對于孩子們思維能力的培養(yǎng)和遇事開動腦筋想辦法的價值觀培養(yǎng)具有積極

意義。故事本身對于孩子們很有吸引力，但這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)

際，需要借助多媒體動畫和圖片等其他教學(xué)手段，以便于孩子們更直觀地理解

故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)主題：思維方法計(jì)劃(13)課時

大任務(wù)：思維方法

任務(wù)一通讀單元內(nèi)容，體會故事寓意(3)課時

借“畫蛇添足”“守株待兔”等寓意故事引入本單元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)

活動1

學(xué)生在閱讀中注重思考，關(guān)注思維方法。

隨文圈畫自學(xué)每課生字詞和“識字加油站”中的詞語(每課生字詞需

活動2課前3分鐘同桌互測)；用圈畫、提問等方法自讀課文，標(biāo)記不理解、

有疑惑之處

教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀三篇課文，關(guān)注課文對話，在朗讀中理解，在朗讀

活動3

中發(fā)展思維。

任務(wù)二細(xì)讀課文，感受閱讀樂趣。(9)課時

閱讀《坐井觀天》圍繞課后“小鳥和青蛙在爭論什么”一問來理解課

活動1

文，交流它們爭論的原因