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文檔簡介
二年級上冊第五單元
《思維方法》
年級/冊次二年級上冊單元第五單元
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容簡介一、教材內(nèi)容編排
本單元課文主要是圍繞“思維方法”這個專題進(jìn)行安排的。主要由《坐井
觀天》《寒號鳥》和《我要的是葫蘆》3篇課文組成。本單元的故事短小、有趣,
教育學(xué)生看問題要全面,不要目光短淺,要注意事物之間的聯(lián)系。
《坐井觀天》通過小鳥和青蛙簡短而傳神的對話,揭示了一個道理:認(rèn)識事
物,看待問題,站得高才能看得全面。《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事,
告訴我們做事不能只顧眼前,要有計(jì)劃、有安排。《我要的是葫蘆》告訴我們
看問題要注意事物之間的聯(lián)系。本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是感受和體會課文語言
表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2.認(rèn)識常用漢字400個,會寫漢字200個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注
意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
三、語文要素進(jìn)階
本單元圍繞“思維方法”這一主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要
的是葫蘆》三篇課文。三篇故事篇幅短小、內(nèi)容淺顯、情節(jié)有趣,主人公形象
鮮明,故事寓意深刻,適宜引導(dǎo)學(xué)生通過問題引發(fā)思考,鍛煉思維能力。單元
語文要素是“初步體會課文講述的道理,感受和體會課文表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)
表達(dá)”,這是繼一年級下冊根據(jù)信息做簡要推斷,訓(xùn)練邏輯思維的又一提升訓(xùn)
練,為中高年級學(xué)習(xí)借助課文內(nèi)容從不同角度思考、提出和解決問題,進(jìn)而了
解人物的思維過程做好鋪墊。
教材解讀
語文要課題內(nèi)容主旨寫法課后思考題要素進(jìn)
素階
初步體《坐井講述了看問題、通過學(xué)習(xí)1.分角色朗讀圍繞對
會課文觀天》小鳥和認(rèn)識事青蛙和小課文,讀好卜話,了
講述的青蛙爭物,站得鳥的對話,面的句子。解內(nèi)容
道理,論天有要高,看讓學(xué)生懂2.小鳥和青蛭展開討
感受和多大的得要全得學(xué)習(xí)、做在爭論什么?論,理
體會課問題面,不能事要開闊他們的說法為解寓
文表達(dá)像青蛙那眼界,不能什么不一樣?意。
的多樣樣犯了錯自以為是
性,學(xué)誤還自以
習(xí)表達(dá)為是。
《寒號介紹了告訴我們運(yùn)用對比1.分角色朗讀聯(lián)系生
鳥》寒號鳥要做長遠(yuǎn)的手法,將課文。想一想:活實(shí)際
不聽勸打算、顧喜鵲住在為什么喜鵲能指導(dǎo)現(xiàn)
告,得過全大局,不溫暖的窩住在溫暖的窩實(shí)行
且過,最能只看眼里和寒號里,寒號鳥卻為。
后凍死前利益、鳥凍得直凍死了?
的故事得過且過,打哆嗦作2.讀一讀,照
要用勤勞了鮮明的樣子說一說。
創(chuàng)造美好對比。3.選做:你在
生活。生活中見過喜
鵲或寒號鳥這
樣的人嗎?說
說他的小故
事。
《我要本文寫告訴我們文章開篇1.朗讀課文。利用課
的是葫了一個事物與事描寫了葫想一想:種葫后,理
蘆》人種了物之間關(guān)蘆長勢良蘆的人想要葫解事物
葫蘆,葉系密切,好和種葫蘆,為什么最聯(lián)系,
子上長不可為追蘆人的喜后卻一個也沒體會不
了蟲子求結(jié)果而悅之情。透得到?同表
也不管,不在乎細(xì)過短語“細(xì)2.讀一讀,注達(dá)。
直到葫節(jié)。長的葫蘆意句子不同的
蘆都落藤、長滿了語氣。
光了的綠葉、雪白
故事。的小花、可
愛的小葫
蘆”,可愛
的小葫蘆
呼之欲出?
“多么可
愛的小葫
蘆啊“,”
每天都要
去看幾次”
這兩句話
表現(xiàn)了種
葫
蘆人對葫
蘆的喜愛
之情。
口語交本口語1.使用商量的語氣與別人交流。
際:商量交際是2.能說清楚自己的想法。
以“商
量”為交
際內(nèi)容。
重點(diǎn)是
用商量
的語氣
把自己
的想法
說清楚。
人文主題思維方法(坐井觀天的青蛙,未雨綢繆的燕子,只要葫蘆的主人,都能引
起學(xué)生對生活的聯(lián)想。)
語文要素(表達(dá))初步體會課文講述的道理,感受和體會課文表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)
表達(dá)
學(xué)習(xí)目標(biāo)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.觀察力:培養(yǎng)兒童仔細(xì)觀察和思考的能力,包括觀察事物的細(xì)節(jié)、形狀、
顏色、變化等,并通過觀察得出結(jié)論。
2.歸納與分類:培養(yǎng)兒童將事物按照共同特點(diǎn)進(jìn)行分類,歸納出?規(guī)律和概
念的能力,提升他們的邏輯思維能力。
3.比較與對比:培養(yǎng)兒童能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行比較和對比,發(fā)現(xiàn)差異和相似之
處,提升他們的分析和判斷能力。
4.推理與推斷:培養(yǎng)兒童通過已知信息推理出未知結(jié)論的能力,提升他們
的推理和推斷能力。
5.問題解決:培養(yǎng)兒童面對問題能夠運(yùn)用合適的方法和策略來解決問題的
能力,包括分析問題、提出解決方案、評估和調(diào)整方案等。
通過培養(yǎng)兒童的思維方法核心素養(yǎng),可以提高他們的思維能力和問題解決
能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力,為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基
礎(chǔ)。
二、常規(guī)目標(biāo)
字詞句
1.認(rèn)識44個生字,認(rèn)準(zhǔn)3個多音字:能根據(jù)字義猜偏旁,進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字
形旁表義的特點(diǎn)。
2.會寫26個字;了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu),在用字
格中練習(xí)書寫。
3.會寫27個詞語;積累帶“言、語?”的四字詞語,能猜測詞語意思。
4.能用帶“得”字的短語寫句子。
閱讀
1.正確、流利地朗讀課文;能分角色朗讀課文,讀好對話;讀出不同句子
的語氣。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際,初步體會課文講述的道理。
3.背誦古詩《江雪》。
4.閱讀《刻舟求劍》,體會故事的寓意。
表達(dá)
1.和別人商量事情,要用商量的語氣,并把自己的想法說清楚。
2.能結(jié)合課后題,感受和體會語言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)。
重難點(diǎn)1.弄清故事講述的道理。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生借助課后題,聯(lián)系生活實(shí)際,
通過小組合作交流,體會故事講述的道理。在學(xué)習(xí)中,弄懂一些道理,學(xué)會思
考問題的方法。
2.學(xué)習(xí)語言表達(dá),感受語言表達(dá)的多樣性。在學(xué)習(xí)中感受同樣的意思可以
用不同的方式表達(dá),可以用感嘆句,也可以用陳述句、反問句來表達(dá),只是表
達(dá)的語氣不同,情感不一樣。
學(xué)情分析剛進(jìn)入二年級的孩子年齡尚小,各種思維能力處于發(fā)展階段,學(xué)習(xí)這篇課
文,對于孩子們思維能力的培養(yǎng)和遇事開動腦筋想辦法的價值觀培養(yǎng)具有積極
意義。故事本身對于孩子們很有吸引力,但這個歷史故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)
際,需要借助多媒體動畫和圖片等其他教學(xué)手段,以便于孩子們更直觀地理解
故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)主題:思維方法計(jì)劃(13)課時
大任務(wù):思維方法
任務(wù)一通讀單元內(nèi)容,體會故事寓意(3)課時
借“畫蛇添足”“守株待兔”等寓意故事引入本單元教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)
活動1
學(xué)生在閱讀中注重思考,關(guān)注思維方法。
隨文圈畫自學(xué)每課生字詞和“識字加油站”中的詞語(每課生字詞需
活動2課前3分鐘同桌互測);用圈畫、提問等方法自讀課文,標(biāo)記不理解、
有疑惑之處
教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀三篇課文,關(guān)注課文對話,在朗讀中理解,在朗讀
活動3
中發(fā)展思維。
任務(wù)二細(xì)讀課文,感受閱讀樂趣。(9)課時
閱讀《坐井觀天》圍繞課后“小鳥和青蛙在爭論什么”一問來理解課
活動1
文,交流它們爭論的原因
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