語文園地七

教學目標：

1.引導學生回顧本單元課文中描寫景物的片段，交流寫景文章的寫作技法。

2.學習制作海報。

3.學習如何把一個畫面寫具體。

4.背誦《漁歌子》這首詞，感受田園生活的美好和愜意。

重點難點：

1.品味優美的寫景句子，并試著仿寫。

2.學習設計宣傳海報。

3.想象《漁歌子》中描寫的畫面，體會其中蘊含的情感。

課時安排：2課時

.-?窗a的，-?

課時目標

1.閱讀本單元課文中優美的寫景句子，分析其寫作特點，體會作者表達的情

感。

2.學習制作海報的方法。

要點把握

1.交流寫景的方法。

2.制作元旦海報。

教學過程

一、交流平臺

1.單元回顧，激趣導入。

導語：同學們，本單元的主題是“四時景物皆成趣”，四篇課文（包括三首

古詩詞）的作者都是妙筆生花，描繪了優美的景色，讓我們讀時腦海里會呈現一

幅幅畫面，帶給我們美的享受。那么作者是怎樣做到的呢？我們可以品讀文中的

一些優美的句子來探究一下。

2.教師出示本單元課文中的一些精彩片段，引導學生品味、分析。

一簇簇輸液伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株嗎，茂盛的榕樹，看

不出主干在什么地方。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生

根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像

一株大樹臥在水面上。

我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在

窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，

再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

3.學生朗讀體會，交流感悟。

明確：（1）前兩段是對榕樹的靜態描寫。這棵榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴，

讓人感受到有一種生命力在涌動。作者在描寫中表達出對榕樹生命力的贊美。

（2）后一段運用了擬人的修辭手法。月亮像個淘氣的孩子，順著竹簾格往

上爬，竟然跑到穿衣鏡里去了?！跋仁且粋€白道兒，再是半圓”“圓便滿盈了”，

作者把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。

方法點撥：“動靜結合”是一種寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與

靜態，形成形象與意境的和諧統一。它的形式有多樣，可以化動為靜，以靜襯動;

也可以化靜為動，以動襯靜；還可以動靜結合，動靜互襯。

4.交流總結。

小結：由此可見，要把所見到的景物描寫下來，給讀者帶來美的享受，我們

要根據需要學習運用一些寫作技法，如上面討論交流中出現的動靜結合、運用修

辭，以及寫出景物的動態變化等。當然，寫景的技法有很多和J需要同學們在以

后的學習中去慢慢地品味、探討、積累，并逐步學會運用。

二、詞句段運用（一）

1.明確要求。教師課件出示制作海報的要求。

元旦快到了，為元旦聯歡會設計一個海報吧。要有能打動人的宣傳語?，還可

以配上好看的圖畫，看看誰制作的海報吸引人。

明確；要有能打動人的宣傳語；要配上好看的圖畫。

2.了解海報。

3.學生分小組搜集制作海報的方法，討論交流。

（教師出示制作方法。）

第一，找好中心思想。要想好宣傳的中心主題，所有設計圍繞這個主題進行。

第二，打草稿。把計劃的內容畫在草稿紙上，可以設計幾套方案供自己選擇。

第三，定主色調。在草稿上把大體的色調勾勒一下，找到自己理想的顏色。

第四，調整結構。設計要以突出主題為目的，調整一下海報的整體結構。

第五，強調宣傳標語。在結構和色彩上都要播調宣傳標語，突出宣傳思想。

4.學生交流宣傳語的寫法，展示自己的宣傳語。

過渡：海報中最重要的內容就是宣傳語，它往往直接展現了海報的用途和目

的。我們制作元旦聯歡會海報的目的是歡慶新年、表達祝福，那么它的宣傳語就

應該以祝福為主。元旦是新一年的開始，在這個歡樂的日子里，同學們有什么祝

福要送給大家呢？讓我們一起來說一說自己想說的話吧。（教師鼓勵學生踴躍發

言。）

示例：

生：新年新氣象，開啟新希望。

生：新的一年，新的征程，新的挑戰，新的機遇。

生：新年伊始是元旦，萬象更新又一年。

生：新年制定新目標，努力奮斗創佳績。

生；元旦到，讓心情變得不一樣，讓日子過得更流暢，說想說的話，做想做

的事，愿你幸福心花放！

寫法點撥：標語最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳和鼓動性。要做到語言

簡潔，就得注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用，具體來說需注意以

下幾個方面。（1）字數要適中。海報上的標語為了醒目，一般字體比較大，所

以字數不宜過多。（2）句式要整齊。標語的句子結構一般比較整齊，即使是較

長的句子，也多為字數較少或結構較筒單的句子，如對比、對偶性的句子和簡單

的排比句。（3）修辭要鮮明。宣傳語中運用修辭手法是為了把詞句修飾得優美、

生動、感人。以生動形象的文字準確表達意圖，言有盡而意無窮。（4）適當押

韻。在句尾押韻可以讓句子讀起來朗朗上口，也便于人們記誦。

5.教師展示元旦海報示例。

地”中就有一項讓我們施展身手的訓練，我們都來試一試吧！

1.教師出示語段，引導學生體會。

tAf夕陽西下，烏鴉歸巢。

.第一組

;1夕陽斜照西山時，動人的是點點歸雞急急匆匆地朝窠里飛去。

f院子的中央，有一棵桂樹。

:第二組院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了:

累累的療朵兒了”

2.學生朗讀，小組討論，交流體會。

交流后明確：第一組中，第二句比第一句多了“斜照”“動人的是點點”“急

急匆匆地”“飛去”等詞語，就把夕陽怎樣照在西山上，什么樣的烏鴉又是怎樣

歸巢的這樣一個畫面寫具體了。

第二組中，第二句比第一句更加豐富，主要是圍繞桂樹來寫，不僅增加了對

桂樹的枝、葉、花的描寫，還加上了一些修飾語，如“粗粗的”“疏疏的”“累

累的”，使得那棵桂樹活靈活現、搖曳多姿地呈現在讀者面前。

3.師生總結把畫面寫具體的方法。

過渡：同學們，通過比較閱讀上面的兩組句工，我們發現每組中第二個句子

更容易讓我們聯想起一幅幅優美的畫面。這是為什么呢？對，主要是這些句子描

寫的畫面更具體、更豐富，那么怎樣才能把畫面寫具體呢？

方法點撥：（1）仔細觀察，展開想象。要想把一個畫面寫具體，首先要仔

細觀察，發現其特點；然后展開想象，在頭腦中再現畫面，思考如何才能突出其

特點。

（2）巧加修飾，豐富畫面。把握畫面的特點后，就要為其添加適當的修飾

性詞語，將其特點表現得更生動、更具體。

（3）多角度發散思維。描寫某個畫面時如果角度單一，內容也就單一，所

以要發散思想，從多角度來寫?？梢詮男螒B、色彩、靜態、動態，聽覺、視覺、

嗅覺，以及不同時間的角度來展開描寫。

（4）巧用句式來描寫。積累掌握一些特殊句式，如有……，有……，還有……；

有的……，有的……，還有的……；像……，像……，還像……；（靜）得……,

（靜）得，（靜）得……（括號里的詞根據核心詞改變）。

（5）修辭手法來裝點。修辭手法的一大用處就是使描寫對象變得形象生動,

所以要好好利用修辭手法。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比等。比喻可以使

描寫對象的特點一下子清晰形象；擬人可以使畫面“動”起來；排比可以使句式

整齊、連貫且生動。

4.課件出示畫面，引導學生仿寫練筆。

①眼前是一條清澈的小河。

②小狗在公園的草坪上玩耍。

③清早，天空中布滿了陰云。

5.學生仿寫練筆，交流展示，師生評議。

示例：（1）在我冶的眼前出現了一條彎彎的、清如明鏡的小河，河底的鵝

卵石清晰可見。

（2）公園里繁花似錦，綠草如茵，一只調皮的小狗玩得不亦樂乎，一會兒

在柔軟的草地上愉快地翻滾，一會兒從草坪上跳起去捕捉翻飛的蝴蝶：一會兒圍

著主人直打轉。

（3）天氣驟然變得冷起來了，一清早，晴朗的天空中就布滿了鉛色的陰云,

黑沉沉的、陰森森的，讓人感到十分壓抑。

二、日積月累

1.激趣導入，引發興趣。

導語：同學們，在這個單元我們學習了三首三詩，不僅積累了優美的古詩名

句，也領略到詩中美麗的畫面，現在我們再來學習一首優美的詞作一一《漁歌子》。

2.師生合作，讀通詞句，理解詞意。

（1）學生自讀《漁歌子》，借助工具書讀準字音、讀通詞句。

（教師課件出示。）

漁歌子［唐］張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水敘魚肥。青箸笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

?需注意的字音：

“塞”是多音字，這里讀“sdi”；“敏'讀"gu1”，不要讀成“ju

“磐”讀“ru6”；“蓑”讀“sub”。

?作者簡介：

張志和（732-774）字子同，初名龜齡，號玄真子。唐朝著名詩人。曾在

朝廷做過小官，后來隱居江湖，自稱“煙波釣徒”。其作品多寫閑散生活，詩歌

風格清新自然。著有《玄真子》《大易》等。

?了解背景：

漁歌子是詞牌.名，又名漁父或漁父樂，大概是民間的漁歌。唐代宗大歷七

年（772年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟去拜見他，正值

暮春，桃花水漲，蹶魚肥美，他們即興唱和。張志和首唱，作詞五首，這首詞是

其中之一。

（2）解釋詞語。

［西塞山］山名，在浙江省湖州市西面。［白鷺］一種水鳥。

［桃花流水］桃花盛開的季節正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。

［箸笠］竹葉編的斗笠。［蓑衣］用草或棕編制成的雨衣。

（3）教師范讀，學生劃分朗讀節奏.

明確朗讀節奏：西塞山前/白鷺飛，桃花流水/鰥魚肥。青箸笠，/綠蓑衣,

/斜風細雨/不須歸。

（4）初步了解詞作大意，說說詞作主要寫了什么。

過渡：同學們劃分的節奏很正確，現在哪位同學能說一說這首詞的大意？

詩詞大意：西塞止附近，白鷺展翅飛翔，桃花夾岸的溪水中，蹶魚肥美。頭

戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。

3.品讀詞句，想象畫面。

（1）西塞山前白鷺飛，桃花流水鰥魚肥。

品讀：“西塞山前”點明地點，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自由自在地

飛翔，襯托出漁翁的悠閑自在?！疤壹t”與“流水”相映，顯現了暮春西塞山前

的湖光山色，渲染了漁翁的生活環境。

畫面：春天到來，西塞山上綠意盎然，群白鷺悠閑地從山前飛過。江水中，

肥美的敘魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷和飽滿。

（2）青等笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

品讀：這幾句描寫了漁翁捕魚的情態。從漁翁頭戴智笠、身披蓑衣、在斜風

細雨里欣賞春天水面的景物的畫面中，讀者便可以體會到漁翁釣魚時的愉快心

情。

畫面：江岸上一位老翁戴著青色的磐笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨悠

然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，久久不愿回家。

教師小結：這首詞是富于畫意的。蒼巖、白鷺、鮮艷的桃林、清澈的流水、

黃褐色的鰥魚、青色的斗笠、綠色的蓑衣，色彩鮮明，構思巧妙，意境優美，是

一幅用詞寫的山水畫，使讀者仿佛是在看一幅出色的水鄉春汛圖。

4.背誦詞作。

5.搜集其他描寫出園風光的古詩詞，交流積累。

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭棚子花。一

—［唐］王建

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明養麥花如雪。一

-［唐］白居易

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。-

一［宋］范成大

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

-［宋］雷震

三、課文回顧

1.教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現。

小結：這節課上，我們學習了“詞句段運用”中的把畫面寫具體和“日積月

累”中的詞作《漁歌子》這兩個板塊的內容，既掌握了把畫面寫具體的方法，又

增加了文化積累。同學們的表現都很不錯，你們不僅積極動腦，認真學習，而且

在課下搜集資料，提前了解了詞作《漁歌子》的相關知識。這種主動學習的精神

是很值得嘉獎的！

2.引導學生交流收獲，并在課后積累古詩詞名句。

?教學反思

“語文園地”是本單元內容的延伸，它的教學既要落實語言文字訓練點，夯

實基礎，同時又要能幫助學生揭示規律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、

用語文，真正體會到語文帶來的樂趣。所以“語文園地”的欄目設置一般比較靈

活，能有效地激發學生學習的積極性。本單元“語文園地”共有三個板塊，“交

流平臺”是對本單元課文內容的回顧，我在教學時重點從寫景技法出發，引導學

生分析課文中優美的寫景句子，分析其特點，體會作者表達的情感，并適當拓展,

從而加深學生的印象?！霸~句段運用”重點是設計宣傳海報和學習把畫面寫具體,

學生大多完成得不錯?！叭辗e月累”選編的是張志和的一首詞作，學習中了解作

者的相關知識，把握重點詞語的意思和詞作大意，并進行簡單的賞析，這些都是

最基本的要求。在此基礎上引導學生進行詩詞名句的積累，方能不斷提升他們的

欣賞品位和審美情趣。

語文園地七

［教學目標］

1.能交流在課內外閱讀中遇到的動態描寫和靜態描寫的語句，初

步體會這樣表達的好處并能主動積累?！菊Z文要素】

2.為元旦聯歡會設計一張海報。

3.仿照例句，體會靜態描寫和動態描寫的作用，學習把畫面寫具

體?！菊Z文要素】

4.背誦《漁歌子》。

［教學重難點］

1.能交流在課內外閱讀中遇到的動態描寫和靜態描寫的語句，初

步體會這樣表達的好處并能主動積累。

2.為元旦聯歡會設計一張海報。

3.仿照例句，體會靜態描寫和動態描寫的作用，學習把畫面寫具

體。

［教學課時］

2課時

第1課時?課時目標

1.能交流在課內外閱讀中遇到的動態描寫和靜態描寫的語句，初

步體會這樣表達的好處并能主動積累。（重點）

2.仿照例句，體會靜態描寫和動態描寫的作用，學習把畫面寫具

體。（重點）

一、交流平臺:歸納動靜之美

（-）總結鞏固，明確主題。

1.回顧，梳理單元學習內容，歸納動靜之美。

2.在這個單元中，我們在《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等

景致的動態描寫，襯托了山間傍晚的幽靜；《四季之美》描寫了四季

間不同時間的動靜之美；《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是安靜的，

早晨的大榕樹是熱鬧的，一靜一動間，自然而美好；《月跡》中月亮

爬竹簾格兒的動態描寫，滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態描寫，充

滿了情趣。正是這一靜一動間的描寫，讓大自然中的奇妙的美呈現在

我們眼前。

（-）自主合作，明確方法。

1.默讀例句，結合提示，體會靜態描寫和動態描寫。

①自主默讀課本中關于榕樹及月亮的例句，結合提示批注感受。

②批注交流。靜態描寫：描寫對象一一對象特征一一表達情感。

動態描寫：描寫對象一一對象特征一一變化過程一一表達情感。

③總結提升。靜態描寫：畫面感+輕柔、舒緩。動態描寫：動感+

歡快、活潑。

2.回歸文本，從本單元課文中找到動態描寫和靜態描寫各一處，

朗讀交流。

二、詞句段運用:把一個畫面寫具體

（一）綜合運用，大顯身手。（課件出示詞句段運用第2小題）

1.對比例句，體會作者是如何把一個畫面寫具體的。

①獨立批注，兩組例句的異同。

②交流、歸納、總結。

A.第一組動態描寫：

抓動作：夕陽的斜照；歸鴉的飛。

寫具體：夕陽斜照的角度；歸鴉的數量一一點點；飛的狀態一一

急急匆匆。

B.第二組靜態描寫：

抓具象的事物：樹干、枝、葉、骨朵兒。

寫具體：“粗粗、疏疏、累累”，疊詞的運用使句子朗朗上口、

形象生動。

2.讀原句，運用學習到的方法，加入適當的內容，使句子更加具

體。

①明確三個句子的關鍵點：清澈、玩耍、布滿陰云。

②自由創作。

③分享交流，同學評價。

例：眼前清澈的小河靜靜地流著。它是那么的靜，像一面鏡子，

倒映出藍藍的天，大朵大朵的白云，河岸兩旁的樹兒手拉著手的畫面

在水面清晰可見。

例：小狗在公園的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯樹枝，歡快地

向前奔跑；瞧，它又發現了一只落在草坪上的小鳥，它猛撲過去，糟

糕，小鳥飛走了。

例：清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽早己躲得無

影無蹤，大朵大朵的云壓下來，空氣中似乎彌漫著陰冷的味道，平日

活潑的鳥兒們也沒有「聲息。

（-）總結收獲，積累提升。

寫文章時，適當地運用動態描寫和靜態描寫，能夠把文章寫得更

加具體、更有感染力。

第2課時?課時目標

1.為元旦聯歡會設計一張海報。（難點）

2.背誦《漁歌子》。

一、詞句段運用:設計元旦海報

（-）談話導入。

同學們，馬上就要到元旦了，大家盼望已久