第一單元民風(fēng)民俗

?單元整體說(shuō)課?

R單元整體備課

本單元以“民風(fēng)民俗”為主題,安排了《北京的春節(jié)》《臘八榮》《古詩(shī)三首》《藏戲》四篇課文，四篇

課文雖題材與體裁不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情,有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博

大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美，激發(fā)了學(xué)生無(wú)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。

e單元語(yǔ)文要素

本單元的語(yǔ)文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的“。閱讀時(shí)要分清內(nèi)容的主次，

領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的意思，還要學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)要表達(dá)的主要意思,把主要部分寫詳細(xì)的，教材從閱讀和表

達(dá)兩個(gè)方面都提出了要求。

本單元的習(xí)作要求是“習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”，緊密結(jié)合本單元的人文主題，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走

進(jìn)生活，探尋自己身邊的民風(fēng)民俗，完成本單元習(xí)作話題“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”。

e語(yǔ)文要素思維導(dǎo)圖

R教學(xué)要點(diǎn)及課時(shí)安排

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

北京的春節(jié)21.會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫38人詞語(yǔ)。

臘八粥22.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫

課文古詩(shī)三首2主要內(nèi)容的好處。

3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

藏戲1

4.體會(huì)課文不同的語(yǔ)言風(fēng)格，感受豐富的民俗文化。

1.能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

習(xí)作冢鄉(xiāng)的風(fēng)俗2

2.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來(lái)寫。

交流平臺(tái)1.總結(jié)交流分清課立主次的意義以及加何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳

詞句段運(yùn)用略。

書寫提示2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性。

語(yǔ)文園地2

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

日積月累4.認(rèn)識(shí)并臨事行書,逐漸提高自己的書寫速度。

5.朗讀并背誦《長(zhǎng)歌行》0

息課時(shí)安排11

?課時(shí)教學(xué)詳案?

?北京的春節(jié)

R教材分析

《北京的春節(jié)》是老舍先生于1951年創(chuàng)作的一篇散文。他用樸素自然、充滿濃郁“京味兒”的語(yǔ)言將

老北京的習(xí)俗娓娓道來(lái)，為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷,展示了節(jié)日的溫馨和美好。

選編本文的目的是了解北京春節(jié)的有關(guān)習(xí)俗,學(xué)習(xí)作者合理安排課文詳略內(nèi)容的寫法。同時(shí)讓學(xué)生通

過(guò)學(xué)習(xí)感受豐富的民俗文化。

R教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫“蒜、醋”等生字，會(huì)寫“熱情、自傲”等詞語(yǔ)。

2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果,學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3.體會(huì)老舍京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民俗活動(dòng)。

4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

國(guó)教學(xué)建議

1.初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生勾畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理清課文的表達(dá)順序,從整體上把握內(nèi)容。

2.課文中詳細(xì)描寫臘八.臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天人們的民俗活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)反復(fù)閱讀思考,體會(huì)作者怎樣根據(jù)各個(gè)重要日子的不同特點(diǎn)，突出老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。

3.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文其他部分，討論為什么這些內(nèi)容一帶而過(guò)，領(lǐng)悟課文詳略安排得當(dāng)、主次分明、重

點(diǎn)突出的特點(diǎn)。

4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較閱讀，了解不同地域、不同作家筆下的春節(jié)習(xí)俗有何不

同。

5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句潛心品讀，體會(huì)作者是如何借助俗需、生動(dòng)的修辭、充滿地域特色的詞語(yǔ)等

凸顯風(fēng)俗特色的。

6.教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形，如廣醋”的左半部分不要少寫一橫;“攤”要注意中間的

部分寫得短而窄,左右疏密均勻“燃”是左右結(jié)構(gòu)的字,不要寫成上下結(jié)構(gòu)。“餃、拌、眨、燃、販、彼、轎、

駱、駝、恰'都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)右半部分要舒展一些，左、石兩部分要安排得緊湊一些。

Z教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)春節(jié)的資料、圖片。

2.制作有生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）

3.完成《完全解讀》小冊(cè)子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。

R課時(shí)安排

2課時(shí)

（第一課時(shí)教學(xué)范例）

□口課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“蒜、醋”等土字，會(huì)寫"熱情、自傲”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文,了解課文的寫作順序，把握課文的主要內(nèi)容。

3.分清內(nèi)容主次，了解課文的詳略安排。

裹教學(xué)過(guò)程

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示過(guò)春節(jié)的圖片后，提問(wèn):這是什么節(jié)日？人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.想一想,你和家人是怎樣過(guò)春節(jié)的？春節(jié)的哪些習(xí)俗給你留下了深刻的印象？

3.今天這節(jié)課，我們就伴隙老舍先生的腳步走進(jìn)《北京的春節(jié)》，看一看當(dāng)?shù)氐娜藗兪侨绾芜^(guò)春節(jié)的？

教師也可以出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回憶春節(jié)的習(xí)俗。

【設(shè)一計(jì)意圖〕通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,回憶春節(jié)習(xí)俗，拉近其與文本之間的距禹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

方法二

1.教師出示古詩(shī)《元日》。

2.學(xué)生讀古詩(shī)，思考:詩(shī)中描寫的是哪一個(gè)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么習(xí)俗？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和家人過(guò)春節(jié)的過(guò)程。

4.教師導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的課文《北京的春節(jié)》。

5.教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖〕由古詩(shī)引入，再通過(guò)談話回憶過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二認(rèn)讀生字詞，整體感知課文內(nèi)容

1.教師課件出示詞語(yǔ)。

.PPT

詞語(yǔ):雜拌兒等七八碎兒立意兒擦黑兒擺攤兒

(1)學(xué)生讀詞語(yǔ),體會(huì)兒化音的讀法。

(2)學(xué)生交流不太理解的詞語(yǔ)。教師結(jié)合圖片和資料介紹文中描寫的老北京地區(qū)春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的事物。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)小組內(nèi)交流易錯(cuò)筆畫。

(2)全班交流。

(3)書寫指導(dǎo):醋、攤、燃。

圄

教師指導(dǎo)后，學(xué)生應(yīng)做書寫練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要做好巡視。

.PPT

出示"醋、攤、燃”的書寫動(dòng)畫C

3.學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(掃一掃《完全解讀》本課時(shí)課文朗讀二維碼,

聽標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀)

學(xué)生先自讀課文,接著交流課文有幾個(gè)自然段，再交流北京的春節(jié)從整體上給人留下了什么印象。

掃清文字障礙，為課文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三借助表格,理清課文脈絡(luò)

1.學(xué)生默讀課文,圈畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，填寫在學(xué)習(xí)單上。

蛆織學(xué)生先交流文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時(shí)間，如臘月初九至臘月二十二、臘

月二十四至臘月二十九。

可以引導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)間跨度大”“熱鬧”等角度進(jìn)行交流。

師生共同設(shè)計(jì)出如下“學(xué)習(xí)單”:

時(shí)間人們的活動(dòng)

臘八

臘月初九至臘月二十二

臘月二十三

臘月二十四至臘月二十九

除夕

正月初一

正月初六

元宵節(jié)

正月十九

2.小組合作讀文找出春節(jié)里人們的活動(dòng)，填寫在學(xué)習(xí)單上。

(1)學(xué)習(xí)活動(dòng):小組合作點(diǎn)寫學(xué)習(xí)單。

(2)小組代表匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(3)學(xué)生借助表格，完整地說(shuō)一說(shuō)老北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的。

提醒學(xué)生要按照表格中給出的時(shí)間順序進(jìn)行概括。

-PPT

出示北京人過(guò)春節(jié)的表格。

時(shí)間人們的活動(dòng)

臘八熟臘八弼，泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二所有人為過(guò)年做準(zhǔn)備

臘月二十三忌灶王，吃糖

臘月二十四至臘月二十九貼春聯(lián)，掃房，預(yù)備年貨

除夕吃團(tuán)圓飯，穿新衣,放鞭炮，祭祖，守歲

正月初一拜年、逛廟會(huì)

正月初六鋪戶開張,放鞭炮

元宵節(jié)賞燈,吃元宵

正月十九春節(jié)結(jié)束

【設(shè)向意圖〕結(jié)合表格直觀地梳理文章的脈絡(luò)油整體入手,把握課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文詳寫的

部分做好鋪墊。

四分清主次,了解課文詳略的安排

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后第一題說(shuō)一說(shuō)哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)單中把各部分的詳略情況標(biāo)出來(lái)。

設(shè).it意.圖」結(jié)合課后習(xí)題，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步引導(dǎo)學(xué)生明確課文的詳細(xì)安排。

五復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)

完成《完全解讀》小冊(cè)子中的課后作業(yè)內(nèi)容。

日」課時(shí)目標(biāo)

1.把握課文的詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2.體會(huì)老舍的“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理出了春節(jié)里不同時(shí)間人們的活動(dòng),回憶一下作家是如何安排詳略的？

2.學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

3.教師導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看一看北京的人們是怎樣具體過(guò)年的？

【設(shè)向意圖〕復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，關(guān)注詳寫部分，為學(xué)習(xí)下文做好準(zhǔn)備。

二學(xué)習(xí)作者是如何抓住重點(diǎn)寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的

1.學(xué)習(xí)"臘八”部分

教師課件出示學(xué)習(xí)要求：

S

深入地讀一讀課文第1、2自然段，勾畫出最能突出“臘八節(jié)”風(fēng)俗特點(diǎn)的地方，想想作者是如何抓住重點(diǎn)寫出

風(fēng)俗特點(diǎn)的。結(jié)合自己過(guò)年的感受做批注。

(1)學(xué)生默讀、勾畫，教師巡視。

(2)指名交流勾畫的語(yǔ)句利批注。

.PPT

這種粥是用各種米,各種豆，與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、

菱角米……)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。

①指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫了“臘八”這一天的哪些習(xí)俗。(熬臘八粥、泡臘八蒜……)

②引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)勾畫語(yǔ)句的批注。

預(yù)設(shè)：

臘八粥的特點(diǎn):食材多。

臘八蒜的特點(diǎn):色味雙美。

③出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷,體會(huì)作者是如何寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的，

引導(dǎo)學(xué)生抓住“各種”"小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”“色如翡翠”“色味雙美’等描寫進(jìn)行體會(huì)。

出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片。

④有感情地朗讀"臘八”這一部分。

(3)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn):作者在描寫臘八風(fēng)俗的時(shí)候，抓住了哪些重點(diǎn)？是如何寫出其特點(diǎn)的？

(4)教師小結(jié):作者重點(diǎn)描繪了“臘八”這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習(xí)俗，抓住臘八粥食材種類多、臘八蒜

色如翡翠、臘八醋色味雙美的特點(diǎn)，使得臘八節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出，人們?cè)谶@一天的喜悅之情也躍然紙上。

(相機(jī)板書:抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn))

2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)描寫“臘月二十三"“除夕"“初一"“元宵節(jié)’這幾天風(fēng)俗的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)作者

是如何詳寫的。

(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,以小組為單位研讀。

提示一:邊默讀課文中描寫“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”的部分，邊思考作者重點(diǎn)描繪了哪些習(xí)

俗，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。

提示二:仔細(xì)品讀相關(guān)語(yǔ)句，找出作者是怎樣寫出風(fēng)俗特點(diǎn)的，圈畫出關(guān)鍵詞句,做簡(jiǎn)單批注。

(2)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一部分的總起句,理解這一部分內(nèi)容。

3.以小組為單位交流反饋。

(1)交流”臘月二十三”部分。

①先交流勾畫的語(yǔ)句和批注。

預(yù)設(shè)1?勾畫語(yǔ)句?"在前幾天，街卜就有好多賣麥芽糖與打米精的糖形成為長(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲巍！迸?/p>

感受:街上賣糖的人多,糖的形狀很有特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2:勾畫語(yǔ)句:“按舊三的說(shuō)法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了。”

批注感受:習(xí)俗的來(lái)歷很有意思。

②其他小組進(jìn)行補(bǔ)充:作者主要寫了臘月二十三這一天‘祭灶王"的習(xí)俗，重點(diǎn)描寫了街上賣糖的情形,

吃糖習(xí)俗的來(lái)歷，以及現(xiàn)在吃糖的目的變化，寫出臘月二十三這一天的風(fēng)俗特點(diǎn)。

③教師小結(jié):作者抓住臘月二十三“祭灶王”，重點(diǎn)寫了街上賣糖的景象、吃糖習(xí)俗的來(lái)歷,使得風(fēng)俗特點(diǎn)

更加突出。

④請(qǐng)學(xué)生結(jié)合句子想象臘月二十三這一天北京街上的熱鬧景象，繼續(xù)有感情地朗讀課文。

⑵交流“除夕”部分。

①先以小組為單位交流除夕這一天的習(xí)俗，小組間進(jìn)行補(bǔ)充。（作者重點(diǎn)描寫了除夕這一天吃團(tuán)圓飯、

守歲、祭祖等習(xí)俗。）

在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)。

預(yù)設(shè)1:抓住“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味’一句中“家家”“趕”“到處”“香味”等詞語(yǔ)，體會(huì)除夕這一天

的熱鬧。

預(yù)設(shè)2:抓住“在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭祖”“這一夜，除了很小的孩子，

沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲”等句子中“除非”“萬(wàn)不得已”“必定”“除了……都……”等詞語(yǔ)，感受人們對(duì)吃團(tuán)圓飯、

祭祖、守歲等風(fēng)俗的重視。

②有感情地朗讀這一部分，讀出除夕這一天熱鬧、團(tuán)圓的氣氛。

⑶交流“初一”部分。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生圖畫出第9自然段中“截然不同”一詢。批注感受:人們享受著“初一”這一天的休閑時(shí)光。

預(yù)設(shè)7學(xué)牛圈畫出第13自然段中描寫不同人物活動(dòng)的語(yǔ)句。批注感受初一這一天,不同的人都在做

自己想做的事情,充實(shí)而快樂(lè)。

①在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié):作者正是通過(guò)列舉初一這一天不同人的活動(dòng),寫出了初一的熱鬧、

美好。

②學(xué)生分角色朗讀正月初一這一天不同人活動(dòng)的語(yǔ)句，感受"初一"這一天與除夕不同的“熱鬧”。

(4)交流“元宵節(jié)”部分。

根據(jù)學(xué)生的交流，先引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫花燈的語(yǔ)句，了解寫出了哪些特點(diǎn)，通過(guò)朗讀感受元宵節(jié)的風(fēng)俗特

點(diǎn);再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富。

.PPT

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái):有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的，有的都是紗燈;有的通通彩繪《紅

樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事,有的圖案各式各樣。

將“一律、清一色、通通”替換為“都”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比著讀一讀，體會(huì)同一意思可以用不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，感受

語(yǔ)言的豐富性。

結(jié)合本單元語(yǔ)文要素，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受:作者在細(xì)致描寫課文主要部分0抓

住重點(diǎn)習(xí)俗進(jìn)行描寫，使風(fēng)俗特點(diǎn)得以凸顯。

三整體讀課文,體會(huì)詳略安排的好處

(掃一掃《完全解讀》名師微課二維碼，觀看本知識(shí)點(diǎn)視頻微課)

1.請(qǐng)學(xué)生找出課文中寫得比較簡(jiǎn)略的部分，比較:這些部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”

這幾天相比有什么不同？

2.學(xué)生交流:風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)交代了人們的活動(dòng)，而其他日子作者一筆帶過(guò)，甚至把幾天的時(shí)

間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較簡(jiǎn)略。

3.學(xué)生邊讀第7、11自然段邊思考:作者為什么把這些日子的活動(dòng)寫得簡(jiǎn)略，有詳有略的好處是什么？

4.交流后小結(jié):這樣寫能突出最具特色的風(fēng)俗活動(dòng),給人留下深刻的印象v

圄

還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同日子在春節(jié)中的重要程度差別，體會(huì)作者的詳略安排。

四感受‘京味兒”特點(diǎn)的句子

1.學(xué)生瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”特點(diǎn)的句子。

2.學(xué)生交流勾畫的語(yǔ)句教師相機(jī)指導(dǎo)。

畫

出示課后第三題的例句一:孩子們喜歡吃這些零七八碎兒……風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。

指導(dǎo)學(xué)生讀加點(diǎn)詞語(yǔ)的兒化音,在朗讀中體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

也可請(qǐng)學(xué)生改用普通話中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)同樣的意思,在對(duì)比中感悟語(yǔ)言的“京味兒”特點(diǎn)。

畫

課后第三題的例句二:臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最兩年的時(shí)候。

先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“閑在”的意思，再用其他詞語(yǔ)替換加點(diǎn)的詞語(yǔ),在對(duì)比中體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的

特點(diǎn)。

五借助“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣過(guò)春節(jié)

1.學(xué)生默讀“閱讀鏈接”，明謫課文介紹的是哪個(gè)地區(qū)的哪些春節(jié)習(xí)俗。

2.學(xué)生將“閱讀鏈接”與《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較,交流不同地區(qū)的不同風(fēng)俗。

3.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。

(1)引導(dǎo)交流:你和文中老北京地區(qū)的孩子們過(guò)春節(jié)的活動(dòng)有什么不同？

(2)結(jié)合學(xué)生分享情況，教師相機(jī)小結(jié):不同地域的人們過(guò)春節(jié)，有著不同的風(fēng)俗。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)

的發(fā)展，春節(jié)的風(fēng)俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化,春節(jié)在中國(guó)人心中的位置始終沒(méi)有改變,

關(guān)于春節(jié)的文化傳統(tǒng)也會(huì)不斷地傳承下去。

4.小結(jié):老舍先生的《北京的春節(jié)》給人留下了深刻的印象。課后,我們還可以去讀讀其他作家笫下關(guān)

于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，搜集不同地區(qū)節(jié)日的風(fēng)俗，比較一下有哪些相同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)。

六布置作業(yè)，復(fù)習(xí)