1大青樹(shù)下的小學(xué)（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、

穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞

句，與同學(xué)交流。（教學(xué)至點(diǎn)）

3.能用自己的話說(shuō)出“大吉樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自

己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)“壩、漢”等1（）個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“早晨、

穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2,正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解“大青樹(shù)下的小學(xué)”特

別的地方。

3.能找出課文中有新鮮感的詞語(yǔ)，與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I結(jié)合生活，導(dǎo)入新課

L看書(shū)，了解教材特點(diǎn)。師：打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第1頁(yè)，再回憶一下二年級(jí)的課本,

看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（生：?jiǎn)卧恼n文開(kāi)始前多了一頁(yè)）

2.了解篇章頁(yè)。

師：這一頁(yè)叫“篇章頁(yè)”。篇章頁(yè)概括了這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。左上方

的是單元主題，右下方的是語(yǔ)文要素。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的教材編排體例與一、二年級(jí)不同，最為明顯的是“單

元導(dǎo)語(yǔ)”的出現(xiàn)。關(guān)注篇量頁(yè)的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀意識(shí)，有助

于學(xué)生明確整個(gè)單元的主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3?結(jié)合生活，導(dǎo)入新課。師：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,

他們共同生活、和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校一起學(xué)習(xí)。今天，老

師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。讓我們走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué)，看看這所學(xué)

校有什么特別之處！（板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)）齊讀課題。

II學(xué)認(rèn)生字，初識(shí)“新鮮”

1.自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）想一想，大青樹(shù)下的小學(xué)有哪些特別之處？

2.檢查初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。

①出示帶生字的新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

坪壩漢族鮮艷打扮飄揚(yáng)朗讀摔跤鳳尾竹潔白

②這些詞語(yǔ)中哪些是你覺(jué)得有新鮮感的？為什么？

頸設(shè):坪壩、鳳尾竹——這兩個(gè)詞語(yǔ)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，是新詞，覺(jué)得很新鮮。

③注意“漢、艷”的讀音，為前鼻音，可以用換部苣或加一加的方式來(lái)識(shí)字。

（2）對(duì)這些有新鮮感的詞語(yǔ)我們?nèi)绾卫斫猓繉W(xué)生討論，交流總結(jié)。

①聯(lián)系上下文并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。

②杳字典理解詞語(yǔ)。（課件出示字典中這些詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>

③借助課文插圖理解詞語(yǔ)。（課件出示課文中的插圖）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是他們覺(jué)得有新鮮感的，為什么新鮮，鼓

勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種方法理解這些詞語(yǔ)，重視單元語(yǔ)文要素的達(dá)成。

（3）識(shí)字游戲：識(shí)字開(kāi)花，認(rèn)讀生字。

III再讀課文，整體感知

1.指名朗讀課文，想一想，課文是按照什么順序來(lái)敘述的？

按上學(xué)路上一上課時(shí)一下課時(shí)的先后順序敘述的。

2?讀完課文，你覺(jué)得大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特別之處？（引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)）

預(yù)設(shè):上學(xué)路上絢麗多彩多民族

上課時(shí)安靜小動(dòng)物們聽(tīng)課

下課時(shí)熱鬧動(dòng)物們看熱鬧

小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)特別美麗可愛(ài)、特別熱鬧歡樂(lè)、特別祥和。這所學(xué)校

的學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、穿戴不同，卻一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、

起做游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講，看同學(xué)們熱鬧游戲，學(xué)

校景物也很特別……

【設(shè)計(jì)意圖】按順序梳理課文內(nèi)容，便于整體感知，同時(shí)直觀地感受大青樹(shù)

下小學(xué)的特別之處。

IV學(xué)寫(xiě)生字，分類(lèi)積累

1.課件出示會(huì)寫(xiě)字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。

“晨、裝、雀”上下結(jié)構(gòu)。“絨、球、漢、服、扮、靜、停、粗”左右結(jié)構(gòu)，

左窄右寬。“艷、孔”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

2.選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)出示生字筆順動(dòng)畫(huà)，提示易錯(cuò)筆畫(huà)。

(2)教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”。

晨：上短下長(zhǎng)，下半部分筆畫(huà)多而緊;奏。上半部分的日字頭要寫(xiě)得短而扁”

絨：右半部分，豎撇要穿插到左半部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫(xiě)得窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺

要舒展。

裝：上半部分的“壯”要寫(xiě)得略扁；下半部分的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)。

(3)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，練寫(xiě)過(guò)程中與課本認(rèn)真對(duì)照，有錯(cuò)誤及時(shí)

改正。

(4)投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒c

3.分類(lèi)整理并摘抄詞語(yǔ)。

(I)表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)：服裝、國(guó)旗、樹(shù)枝、枝干、影子、孔雀。

(2)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮、敬禮、招引c

(3)形容事物或人物的詞語(yǔ)：鮮艷、敬愛(ài)、安靜、好奇、粗壯。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類(lèi)積累詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)分類(lèi)積累的方法，并培養(yǎng)

在閱讀時(shí)主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音，

學(xué)習(xí)了本課生字，掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，在初讀課文的同時(shí)，我

們了解了有新鮮感的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了分類(lèi)積累詞語(yǔ)的方法。

5.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使月小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。

6.課后作業(yè)。

（I）抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)飛

（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，邊讀邊想象畫(huà)面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

2.了解大吉樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之

情。

3.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

I復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新

L認(rèn)讀詞語(yǔ)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語(yǔ)。

2.交流上節(jié)課的收獲，導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了一些有新

鮮感的詞語(yǔ)，也初步知道大青樹(shù)下的小學(xué)是一所美麗可愛(ài)、熱鬧歡樂(lè)、祥和的小

學(xué)。這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)這所小學(xué)的特別之處，并積累有新鮮感

的句子，發(fā)現(xiàn)它們都有哪些特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本弛元的語(yǔ)文要素回顧舊知，不僅能很好地強(qiáng)化訓(xùn)練知識(shí)

點(diǎn)，幫助學(xué)生加深記憶，夯實(shí)知識(shí)，訓(xùn)練能力，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體

感知。

n圍繞“新鮮”，感悟團(tuán)結(jié)友愛(ài)

1.齊讀課文第1自然段，畫(huà)出有新鮮感的詞句，感受學(xué)校的特別之處。（指

名讀）

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，

走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

①根據(jù)文字想象“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”的畫(huà)面，進(jìn)一步感受風(fēng)景的

“可愛(ài)”。（板書(shū)：上學(xué)路上）

②這些小學(xué)生有哪些不同？（板書(shū)：來(lái)處不同民族不同）作者是怎樣把這

些不同表現(xiàn)出來(lái)的？（排比句式）

③引導(dǎo)用“從……從……從……””有……有……有……還有……”說(shuō)句子。

④指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

（2）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打

扮得絢麗多彩。（板書(shū)：穿戴不同）

“絢麗多彩”是什么意思？（各種各樣的色彩燦爛美麗）哪些詞語(yǔ)可以替換

“絢麗多彩”？（五彩繽紛、絢麗多姿）

（3）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄

揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

①說(shuō)說(shuō)這些孩子的共同點(diǎn)是什么。（愛(ài)校園，愛(ài)老卯，愛(ài)祖國(guó)）

②作者是怎樣表現(xiàn)他們的共同點(diǎn)的？（排比句式“向……向……向……”）

③用“向……向……向……”練習(xí)說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們深切地感悟到文中詞句所具有的新鮮

感，也更直觀地理解了有新鮮感的詞句在文中的具體運(yùn)用。

m想象畫(huà)面，感悟嚴(yán)肅、活潑

1?讀課文第2、3自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了學(xué)校

怎樣的場(chǎng)景，有什么特別的地方。畫(huà)出文中相關(guān)的句子。

2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，

（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，

好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，

是那樣好奇地聽(tīng)著。

①指名讀這一部分，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，這個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)的

是什么場(chǎng)景？這個(gè)場(chǎng)景的顯著特點(diǎn)是什么。（板節(jié)：上課嚴(yán)肅安靜）

②自由讀一讀，小組交流：樹(shù)枝為什么不搖了？小鳥(niǎo)為什么不叫了？蝴蝶為

什么一直停在花朵上？小猴子不是最喜歡玩了嗎，現(xiàn)在怎么變得那么安靜了？作

者為什么要這樣寫(xiě)呢？

因?yàn)樾?dòng)物們都被同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子以及朗讀時(shí)好聽(tīng)的聲音吸引了。作

者這樣寫(xiě)是想要通過(guò)樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出

學(xué)生們上課時(shí)的專(zhuān)心，這也表現(xiàn)了這所學(xué)校的特別之處。

（2）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，

連松鼠也趕來(lái)看熱鬧。

①邊讀邊想象畫(huà)面，用一個(gè)詞語(yǔ)概括你所想的畫(huà)面的特點(diǎn)。（板書(shū)：下課活

潑熱鬧）

②自由讀一讀，小組交流，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你能感受到“熱鬧”。

各種小動(dòng)物的出場(chǎng)，真是既歡快又熱鬧。小動(dòng)物們趕來(lái)看熱鬧的行為，從側(cè)

面突出了下課后同學(xué)們的歡樂(lè)和自由自在。這也寫(xiě)出了這所學(xué)校的特別之處。

3.小結(jié)：上課時(shí)的安靜和下課后的熱鬧形成鮮明的對(duì)比，突出了大青樹(shù)下的

小學(xué)的學(xué)生認(rèn)真而活潑的特點(diǎn)。

4.學(xué)法小結(jié)：通過(guò)對(duì)第卜3自然段的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)有新鮮感的句子是怎樣的。

新鮮感體現(xiàn)在新鮮的場(chǎng)景（上學(xué)路上的情景）、小動(dòng)物的出現(xiàn)和豐富的想象

（孩子們?cè)谛@里的活動(dòng)）、特殊的句式（排比句式）。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解課文的過(guò)程中，通過(guò)豐富合理的想象，感悟表達(dá)的方

法，重視小組合作，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

IV想象畫(huà)面，感悟可愛(ài)祥和

1.自讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)：在作者眼里，這所學(xué)校的特點(diǎn)是什么？

（可愛(ài)）

2?這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯

的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

（1）課文結(jié)尾對(duì)“銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹”的描寫(xiě)有什么作用？

對(duì)銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹的描寫(xiě)，更增添了古老悠久的氣息和民族特色，突

出了學(xué)校可愛(ài)而祥和的特點(diǎn)。（板書(shū)：環(huán)境可愛(ài)祥和）

<2）讀完課文最后一個(gè)自然段，你能想象到怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè):操場(chǎng)中間有一株高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。

校園的四周是婀娜多姿的網(wǎng)尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，

蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的

墻上搖晃

3,小結(jié)：如何一邊讀一邊想象畫(huà)面？

想象畫(huà)面的方法有：可以借助重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，可以想象與描述的畫(huà)面一

樣的生活場(chǎng)景，還可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么等。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中隨時(shí)總結(jié)想象畫(huà)面的方法，有利于今后

的學(xué)習(xí)。

V仿說(shuō)片段，總結(jié)提升

1.回歸整體，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。

預(yù)設(shè)1:這所學(xué)校有古老的銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹等特別的景物。

預(yù)設(shè)2:這所學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同地方、不同民族，他們穿戴不同，語(yǔ)言不

同，卻都成了好朋友。

預(yù)設(shè)3:同學(xué)們讀書(shū)時(shí)，動(dòng)植物們都好奇地來(lái)聽(tīng)課；同學(xué)們做游戲時(shí)，小動(dòng)

物們也趕來(lái)看熱鬧。

2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)特別的場(chǎng)景

說(shuō)一說(shuō)。

(1)選一選：可以先安排學(xué)生了解學(xué)校各個(gè)地方的特點(diǎn)，然后選擇自己印

象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行觀察。

(2)細(xì)觀察：抓住選擇的場(chǎng)景的主要特點(diǎn)，打開(kāi)思路說(shuō)一說(shuō)。

(3)可以運(yùn)