部編版六年級語文下冊第二單元測試卷（-）

一、根據拼音寫字詞。（10分）

1.魯濱遜lidluo（）到荒島上，對自己的處境沒有

感到kingju（），更沒有感到ji獻）（）、

yonshnng（）和kumen（），也沒有

認為這是一件多么ddom6i（）的事，而是dnw。i

（）自己，想辦法走出kUnjlng（）

困境。

2.奶奶告訴我，劉爺爺激動時kongzhi（）不了

自己的lizhi（）,請我不要介意。

二、選擇填空。（11分）

1.將下面加點字正確的讀音用“J”標出。（4分）

畏懼（w0iwei）木筏（fdfa）瞟x見（pidopiao）

藤蔓（3nwan）叛亂（panban）鐵鍬（xidnqiao）

刨蟲子（pdopao）頭暈目眩（xudnxudn）

2.下列加點字的讀音完全相同的一項是（）

A.圓圈圈地羊圈圈養B.掙脫掙開掙錢掙扎

C.牲畜畜產畜牧畜養D.相處處理處境處地

3.按每組詞語的先后順序，填入句子橫線上恰當的一組是（）

魯濱遜將沉船上的東西搬上岸，因為他有可能在這孤島上

生活好幾年呢。為了能吃上自己種的糧食，他用十幾顆麥種

種了幾年，終于有了收獲，但他沒有滿足，努力，在

荒島上開辟了一片種植園。

A.陸續繼續連續持續B.陸續持續連續繼續

C.繼續連續陸續持續D.繼續陸續持續連續

4.下列作品與作者國籍及作品人物對應不正確的一項是（）

A.《魯濱遜漂流記》一英國一“星期五”

B.《騎鵝旅行記》-瑞典―阿卡

C.《湯姆?索亞歷險記》一美國一哈克

D.《愛麗絲漫游奇境》一英國一莫頓

5.關于怎么寫作品梗概，下面說法有誤的一項是（）

A.先讀懂內容，把握脈絡。再篩選概括，合并成段，然后再錘煉語言，

連貫表達。

B.在篩選概括的時候，應該保留“主干”，去除“枝葉”，用簡明的

語言概括各個章節的內容。

C.為了連貫地表達作品的梗概，寫作時不能有任何補充的內容。

6.下列表達不恰當的一項是（）

A.通讀全文，把握主要線索和情節，有利于準確理解書的內容和人物

特點。

R.讀名著可以對文中的人物作出自己的評價，這樣就能在閱讀中感受

作者塑造人物的手法。

C.讀名著只注重故事情節就可以，不用特別留意描寫人物語言、動作、

神態的句子，不影響閱讀。

D.評價人物的時候角度不能太單一，要多角度。

7.結合“快樂讀書吧”，下列關于名著閱讀的方法不正確的一項是（）

A.讀名著首先大致了解它的寫作背景，能幫助我們理解作品的內容和價

值。

B.看到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁碼標注出來。

C.讀完整本書以后，可以寫下全書的結構，以及作者在書中想要表達的

一些想法。

D.有些名著不通俗易懂，遇到閱讀有困難的句段或章節，可以略去不讀。

三、將下列詞語補充完整再完成填空。（8分）

天（）海角（）無人煙心（）氣和焉知非（）

無（）于事重見（）日（）合之眾聚（）會神

1.上面表達對事情沒有什么幫助或益處，不能解決問題的意思的詞語是

2.“垂頭喪氣”形容受挫折后情緒低落的樣子，我還可以用其他四字詞

語、表達同樣的意思。

3.這里原來是一個的地方，現在已經成了繁華的都市。

4.我這次考試成績不好，但媽媽沒有批評我，而是地

鼓勵我說：“努力學習，下次一定會考好的！”

四、根據積累填空°（8分）

1.,近山識鳥音。

2.莫道君行早，o

3.小明讀書不認真，老師對他說：“,

4.“,o”實踐證明

他是一個心系國家安危、心胸寬廣的真英雄。

5.我今天聽了這位爺爺的報告，可真是“,

。”讓我受益很大，思維開闊了很多。

五、整本書閱讀（5分）

①我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定會有種哭笑不得的感覺。

我自己都記不清曾用了多少拙劣的方法去調和黏土，也記不清曾做出多少怪

模怪樣的家伙：有的是因為陶土太軟，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出來，

就是凹進去，根本不能用；有的是晾曬得太早，陽光過于強烈導致陶器破裂；

還有些則是陶土黏度不夠，曬好后，一經挪動就碎了。

②總而言之，我花了很長的時間去尋找黏土，然后把黏土挖出來，調好

沙土比例，然后運回家，再制成罐、甕之類的陶器。前前后后大約兩個月的

時間，我的工作成果只有兩只大壇子，而且做工拙劣，沒人會把它們稱為壇

子。

③后來陽光徹底把這兩只大壇子烘干了，而且看起來很堅固。為了防止

出現磕碰碎裂的情況，我小心翼翼地搬起來，分別把它們放在提前特制的兩

個大筐里面。又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈。我打算用這兩個

大壇子來裝我的糧食，以及由糧食加工出來的面粉，有了這個容器，我的糧

食就不會受潮了。

④說實話，我這大壇子做得只能說是勉勉強強，但我做的一些小陶器還

是可圈可點的。諸如小瓦罐、陶盤、小砂鍋等不一而足。反正只要是我能把

握好的東西，做得還都像模像樣。而且，島上灼熱的陽光，也使得這些小器

皿都曬得極為堅固耐用。

⑤但這些距離我的終極目標還有相當大的差距。我最渴求的是能煮東西

的工具，現在這些作品作為容器裝東西倒還可以，但不能用來裝液體煮東西，

而這恰恰是我最需要的。

閱讀選段，回答下列問題

1.選段中的"我〃是,是作品《》的主人公，這部小

說中“我〃的一個重要伙伴是0

2.讀完選文，你覺得“我”是一個什么樣的人？照樣子，寫一寫。

例：我認為他是一個細心的人，因為他在搬大壇子的時候非常小心，把

大壇子放在大筐里之后乂在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈，防止碰

碎壇子。

★我認為他是一個的人，因為：

六、閱讀短文回答問題。

短文一（13分）

老人與海

梗概

圣地亞哥是古巴的一位老漁夫。有一段時間，老洵夫獨自乘小船打魚,

他接連打了84天，但一條魚也沒有捕到。本來一個叫馬諾林的男孩子跟他

在一起，可是日子一久，馬諾林的父母認為老頭悖運，吩咐孩子搭另一條船

出海。孩子每次見到老頭空船而歸，總要幫他拿拿東西。孩子為老頭準冬飯

菜，跟他一起評論壘球賽。

老人和孩子相約第二天，就是第85天一早一起出海。當晚老頭做了個

夢，夢見自己少年當水手時遠航非洲見到了在海灘上嬉戲的獅子。

醒后他去叫醒孩子，兩人分乘兩條船，出港后各自駛向自己選擇的海面。

天還沒有亮，老頭己經放下魚餌。他看見露出水面的一根綠色竿子急遽地附

入水中。他用右手的大拇指和食指輕輕捏著釣絲。經過判斷，他斷定這是一

條大魚。這激起他要向它挑戰的決心。老人先松開釣絲，然后大喝一聲，收

攏釣絲，但魚并不肯屈服，老頭把釣絲背在脊梁上，但是作用不大，小船向

西北方漂去。為了能堅持下去，他不斷地和魚、鳥、大海對話，不斷地回憶

往事。太陽升起后，老頭發覺魚還沒有疲倦，魚開始不安分了。老頭用右手

去摸釣絲，發現那只手正在流血。過了一會兒，他的左手又抽起筋來，但他

仍竭力堅持。正在這時，釣絲慢慢升起來，大魚終于露出水面，它足有18

英尺長，比他的船還要大。老人和大魚一直僵持著，雙方已搏斗了兩天一夜。

老人和大魚的持久戰又從黑夜延續到天明。大魚躍起十幾次后開始繞著小船

打轉。老人頭昏眼花，但他仍緊緊拉著釣絲。當魚游到他身邊時，他把釣絲

踩在腳下，然后把魚叉扎進魚身。魚仰身朝天，它終于死了。

老頭把大魚綁在船邊勝利返航。一個多小時后，鯊魚嗅到了大魚的血腥

味跟蹤而至搶吃魚肉。老頭見到第一條鯊魚。他把魚叉準備好，用繩子系住。

待鯊魚逼近船尾去咬大魚的尾巴時，老頭用刀殺死了兩條來犯的鯊魚，但在

隨后的搏斗中刀也折斷了，他乂改用短棍。然而半夜里鯊魚成群結隊涌來時，

他已無法對付它們了。船駛進小港時，人們看見船旁碩大無朋的白色魚脊骨。

望著那副骨架，老人自問是什么打敗了他，結論是：“什么都不是，是我出

海太遠了。”

第二天早上，孩子來看望老頭，老頭醒來后，孩子給他端了一杯熱氣騰

騰的咖啡。兩人相約過幾天一起去打魚。孩子離去后，老頭睡著了，他又夢

見了非洲的獅子。

節選

他已經在海里走了兩個多鐘頭。這時他又看見了兩條兇殘的鯊魚。

它們來了。一條鯊魚轉了一個身，就鉆到船底下看不見的地方，它把那

條死魚一拉又一扯，老頭兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃

眼睛望著老頭兒，然后飛快地游到船跟前,張著半圓形的大嘴朝死魚身上被

咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸.上，在腦子和脊髓相連的地方，

清清楚楚地現出了一條紋路，老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里擦進去，又

抽出來，再擦進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚松開了它咬的死魚，從魚身上滑

下去，死去的時候還吞著它咬下的魚肉。

由于另一條鯊魚正在撕咬死魚，船身還在晃蕩，老頭兒松開了帆腳繩，

讓船向一邊擺動，使鯊魚從船底下露出來。一看見鯊魚，他就從船邊彎著身

子把刀子朝它身上扎去。可是鯊魚的皮很結實，刀子幾乎戳不進去。這一下

不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當它的鼻

子伸出水面來靠在死魚身上的時候，老頭兒對準它的扁平的腦頂中央扎去，

然后把刀子拔出，又朝同一個地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚，老頭

兒再從它的左眼上戳進去，但它還是纏住死魚不放。老頭兒又把刀子扎進它

的脊骨和腦子中間去……

1.閱讀梗概，完成練習。

①小說的主人公是O

②老人已經一天沒有打到魚了，終于在第——天釣到了一條大魚，但血腥

味引來了鯊魚，最后到老人回家時，大魚只剩下

2.根據梗概內容，將剩下的小標題補充完整。

①未打到魚，仍不服輸

②

③

④一無所獲，回到家中

3.節選中在描寫老人與鯊魚搏斗時主要運用了什么描寫手法？你從中體會

到了什么？

4.海明威的作品語言簡潔、明快、有力，富有特色。下面是《老人與海》的

不同譯文，哪種譯文更符合海明威作品的語言風格？說說理由。

譯文1:鯊魚的來并不偶然。它是從深水里游上來的，因為黑云狀的魚血沉

積下來，散布在一英里深的海里。

譯文2：這條鯊魚的出現不是偶然的。當那一大片暗紅的血朝一英里深的海

里下沉并擴散的時候，它從水底深處上來了。

5.你認為文中的老人個怎樣的人？至少抓住一點，結合文章內容，寫出，爾的

理由。

短文二（10分）

他是方圓百里知名的茶王，經他的手炒制的茶，顏色清亮，湯汁醇香，

一派翠色，咂一小口在嘴里，茶香會從你的毛孔里往外冒。

一日，一位客商來到茶王家里，指明要茶王清炒二斤猴魁，他要拿著去

京城做生意，客商說京城的這個買家就是愛喝茶王炒制的茶，別無他選，那

買家嘴刁的很，只要是茶王炒制的茶，一口即可品出來。

聽了客商的要求，茶王面露難色。因中風，茶王的右手已經不能動了，

正在治療，炒茶肯定是不可能了。客商又催得緊，這該如何是好？

正待客商愁眉緊鎖之際，茶王的兒子端著一杯茶進來招待客商，客商端

起就飲。這杯茶香氣撲鼻，咂飲一口，頓覺神清氣爽，眼前一亮。客商忙問，

這杯茶是不是茶王親炒？茶王兒子站在一旁憨厚地笑道：“是我炒的，不好

喝，您將就一下。”

客商喜上眉梢，大呼：“好得很！好得很！這茶拿出去，說是茶王炒的，

沒有人敢不信。”

茶王看到自己的兒子迅速成熟起來，面露喜色。

就在這時候，客商作商議狀對茶王說：“您看這樣可好？讓少爺炒制二

斤猴魁，就說是您炒制的，不就一切問題都解決了嗎？”

茶王慌忙搖頭：“不妥不妥，絕對不行，犬子的手藝尚未成熟，不能魚

目混珠。”

客商眉頭再次收攏，近乎央求地說：“茶王老先生，我這筆生意確實很

重要，如果沒有您的茶成全，這單生意說不定就要搞砸啊！這樣吧，價格隨

您定，就讓少爺代您炒制。”

由于茶王看病急需一筆錢，茶王的兒子趕忙應允。不料，茶王面露怒色，

“啪”

的一聲摔碎了左手里的杯子，大聲呵斥一一逆子！

客商大為不解，問：“茶王老先生何必這樣執拗呢？”

茶王解釋說：“并不是我不幫忙，買家指明要買我親自炒制的茶，而我

目前的身體條件不允許。如果以犬子代炒，即便能過得了京城那位買家的關,

也過不了我心里這一關啊！茶本是清心之物，如若按照您說的這樣做，我定

會留下心病，今后，從我的手里再也出不了好茶了。”

客商聽了，不敢再勸，向茶王深深鞠了一躬，滿面羞愧地走出了茶王

家……

【注】①猴魁：中國傳統名茶之一。②中風：中醫病名，會引發半身不遂

1.聯系上下文，說說下列詞語的意思。

神清氣爽：

魚目混珠：

2.這篇短文按的順序敘述，請寫出主要內容。

3.隨著情節的發展，文中的茶王和客商的神情在不斷變化，請你自習閱讀文

章，把茶王和客商神情變化的過程寫下來。

茶王：

客商:

4.文中A、B兩處都寫了茶炒得好，對這兩處的賞析正確的是（)

A.兩處描寫形成鮮明的對比，進一步突出茶王的手藝精湛。

B.兩處描寫前后照應，為客商提出“魚目混珠”的主意做鋪墊，使情節順理

成章。

C.兩處描寫既寫茶，又寫飲茶的感受，凸顯父子二人炒茶手藝精湛。

5.文中的茶王一定給你留下了深刻的印象，請你用一個詞語來評價他，并結

合短文內容寫出這樣評價法人原因。

這是一位_________的茶王，評價的原因：

七、習作（25分）

相信你一定是一個熱愛讀書的孩子，你或許讀過很多古今中外的名著。

哪一本給你留下了極為深刻的印象？選擇你最喜歡的一本書寫故事梗概，注

意做到故事完整、脈絡清楚、語言精練，表達連貫。

參考答案

一、10分。每字0.5分。

1.流落恐懼寂寞憂傷苦悶倒霉安慰困境

2.控制理智

二、n分1.每個0.5分；2-7小題每個1分

W6ifdpidowdnpdnxianpdoxudn

2.D.3.B.4.D5.C6.C7.D

三、8分每個字0.5分

涯荒平福濟天烏精；其余填寫詞語一個1分。

1.無濟于事2.略，只要合理即可3.荒無人煙4.心平氣和

四、8分每個空1分

1.近水知魚性2.更有早行人3.讀書須用意，一字值千金

4.路遙知馬力，日久見人心。5.聽君一席話，勝讀十年書。

五、5分每空1分

1.魯濱遜《魯賓遜漂流記》星期五

2.樂觀他覺得自己做的一些小陶器還是可圈可點的；

堅持不懈他自己都記不清曾用了多少拙劣的方法去調和黏土，也記不清

曾做出多少怪模怪樣的家伙才成功。

六、短文一12分（2+3+2+3+2）

1.圣地亞哥8485一副骨架；（2分）

2.②歷經磨難，打到大魚③勇斗鯊魚，只剩骨架；（3分）

3.主要運用了動作描寫。從中體會到老人很勇敢，堅持不懈地與鯊魚斗爭的

品質。（2分）

4.譯文1更符合海明威作品的語言風格。海明威作品的語言簡潔、明快、有

力，富有特色。描寫鯊魚來襲時，譯文1翻譯成“鯊魚來襲并不偶然”，譯

文2翻譯成這條鯊魚的出現不是偶然的，兩種翻譯進行比較，譯文1比較簡

潔，富有特色。所以譯文1更符合海明威作品的語言特點。（3分）

5.言之有理即可（2分）

短文二11分（2+2+3+2+2）

1.神清氣爽：形容人頭腦清醒，心情舒暢，文中是說明茶王兒子炒茶手藝精

湛。

魚目混珠：拿假的東西冒充真的東西用，文中指茶王兒子炒的茶代替茶王炒

的茶（2分）

2.事情發展客商想買茶王親炒的猴魁，可茶王因中風不能炒茶，客商想要用

茶王兒子炒的茶冒充，被茶王嚴詞拒絕。（2分）

3.茶王：面露難色面露喜色面露怒色

客商：愁眉緊鎖喜上眉梢滿面羞愧（3分）

4.BC（2分）

5.示例：誠信即使兒子炒的茶再好，也決不讓客商魚目混珠。（2分）

七、25分。

部編版六年級語文下冊第二單元檢測卷（二）

基礎百花園（40分）

一、下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）（3分）

A.圈養(juiin)圈套(qudn)簡陋（16u）野蠻(mdn)

B.折磨(zh6)折騰(zhe)混亂（hiin）韁繩(jiang)

C.畜養(chd)牲畜(xfi)藤蔓（wdn）潺潺(chdn)

D.掙扎(zh6ng)掙脫(zhdng)瞟見（piGo）日號(gui)

二、讀拼音，寫詞語。（8分）

fugaijimo

gejue

（籍藉）書（）慰（）（）貫

（漠寞）冷（）寂（）沙（）

（稍梢）（）微樹（）（）縱即逝

四、寫出下面加橫線詞語的近義詞。（5分）

1.他恐懼萬分,猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。（）

2.我將沒法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。（）

3.院子里各個角落和暗洞你不是都很熟悉嗎？（）

4.男孩想對她們說，過去他對她們不好，現在后悔了。（）

5.法官和幾個朋友使湯姆打開了話匣子，有一個人用諷刺的口吻問

他是否打算再到洞里去。（）

五、用恰當的詞語替換句中畫橫線的部分，（5分）

1.他發現，光那樣站著等待是對于事情沒有什么幫助的，一定

得想別的辦法。（）

2.我對自己的處境稍稍有了一點兒一時雖然受到損失，也許反

而因此能得到好處的想法。（）

3.他們一看見貓便住了嘴,裝著注意力集中地在地上刨蟲子吃。

（）

4.他情緒低落、失望懊喪地從牛棚里走了出來。（）

5.他們中間有幾只扇著翅膀心里急切地想試試。（）

六、按要求寫句子。（10分）

1.湯姆躺在一張沙發椅上，身邊坐著許多熱烈的聽眾。（修改

病句）

2.那是一座用石頭砌墻、木頭做支架的白色小房。（縮句）

3.波莉阿姨見到了湯姆，高興極了。（改為夸張句）

4.我既然不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？

（改為陳述句）

5.水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。（仿寫

句子）

主題訓練營（15分）

七、填空。（9分）

1.《湯姆?索亞歷險記》是美國著名小說家的代

表作品，小說的主人公湯姆?索亞是一個

____________的孩子。

2.《魯濱遜漂流記》處處緊扣“險”，塑造了一個

______________________________________的人物形象。

3,《騎鵝旅行記》是一部作品，主要講述了小男孩

變成后，意外地騎在了一只的背上，開始了

一場神奇的旅行的故事。

八、主題交流。（6分）

主題：我最喜歡的外國名著（名篇）

創設情境：班上舉行外國名著（名篇）推介會，請你從名著（名篇）

的情節、人物兩方面向同學作簡要介紹。

讀寫展示臺（45分）

九、課內閱讀。（8分）

總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也

有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人:在

困境史2我們可以如好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西

來寬慰自白￡

現在，我對自己的處境稍稍有了一點兒焉知非福的想法，我不再

遠眺大海，一心想看到一艘船的蹤影了。我著手調整我的生活方式，

盡我可能把一切安排得舒舒服服。

1.選文出自長篇小說《》，作者是英國的

（2分）

2.文中畫橫線的句子表現了魯濱遜怎樣的心態？（2分）

3.對文中畫波浪線的句子理解最恰當的一項是（）（2分）

A.在不幸的處境中，想到曾經美好的事物，可以安慰自己失落

的心。

B.壞事更能磨煉人的意志，更能使人堅強。

C.把好處和壞處對照起來看，能使自己理智地面對現實，從絕

望中看到希望的火花，從而得到內心的安慰，獲得堅持下去的勇

氣和信心。

4.從選文最后一段中，我們可以看出魯濱遜是一個怎樣的人？（2

分）

十、課外閱讀。（12分）

老人與海（節選）

前情回顧：古巴老漁夫桑地亞哥在連續八十四天沒捕到魚的情況

下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這魚實在太大，把他的小船在

海上拖了好幾天才筋疲力盡，被他殺死并綁在了小船的一邊。在歸程

中有許多鯊魚來搶奪他的戰利品，老人為保護戰果已經與鯊魚進行了

多次搏斗。

①大約在夜里10點鐘的時候，他看見了城里的燈火映在天上的

紅光。最初只是依稀可辨，如同月亮初升以前天上的光亮。然后，當

漸漸猛烈的海風掀得海面波濤洶涌的時候，燈火漸漸清楚了。他已經

駛進了紅光里面，他想，現在他馬上就要撞到海流的邊上了。

②他想：現在一切都過去了。不過，也許它們還要向我撲來吧。

可是，一個人在黑夜里，沒有一件武器，怎么去對付它們呢？

③他現在身體又痛又發僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分

都由于夜里的寒冷而痛得厲害。他想：我希望我不必再去跟它們斗啦。

我多么希望我不必再跟它們斗呀。

④可是到了半夜的時候，他又跟它們斗起來，這一回他知道斗也

不會贏了。它們是成群結隊來的，他只看到它們的鰭在水里劃出的線

路，看到它們撲到死魚身上去時閃現的鱗光。他用棍棒朝它們的頭上

打去，聽到上下顆裂開和它們鉆到船下面去咬魚時把船晃動的聲音。

凡是他能夠感覺到的、聽見的，他就不顧一切地用棍棒去劈。他覺得

有什么東西抓住了他的那根棍子，隨后棍子就丟掉了。

⑤他把舵把從能上拽掉，用它去打，去砍，兩只手抱住它，一次

又一次地劈下去，但是它們已經躥到船頭跟前去咬那條死魚，一會兒

一個接著一個地撲上來，一會兒一擁而上，當它們再一次折轉身撲來

的時候，它們把水面下發亮的魚肉一塊一塊地撕去了。

⑥最后，一條鯊魚朝死魚的頭上撲來，他知道一切都完了。于是

他用舵把對準鯊魚的頭打去，鯊魚的兩顆正卡在又粗又重的死魚頭上,

不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折

斷的聲音，再用那裂開了的槳把往鯊魚身上戳去。他覺得槳把已經戳

了進去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鯊魚放開魚頭

就翻滾著沉下去。那是來到的一大群里的最后一條鯊魚。它們再也沒

有什么東西可吃了。

1.閱讀短文，歸納老人不希望再與鯊魚斗的原因。（至少寫3點，

3分）

2.第④一⑥段主要是從哪幾個角度描寫鯊魚對老人的進攻的？又

是通過什么描寫來寫老人對付鯊魚的？（4分）

3.《老人與海》發表后，人們評價老漁夫是“不敗的失敗者”。結

合短文內容，判斷下列各項說法是否正確，對的在括號里打“

錯的打“X”。（3分）

⑴老人已經八十四天沒打到魚，仍然出海，說明他倔強、頑固、

不正視現實。（）

⑵老人多次擊退了鯊魚，但最終大馬林魚還是被鯊魚吃掉，這不