部編版二年級上冊教案

部編版二年級上冊教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學

經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的

部編版二年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版二年級上冊教案1

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，知道大禹是怎樣治水的，激勵學生學習大禹一心一意

為人民做事、不怕辛苦的。

3、正確認讀本課18個生字，會寫四字格中的6個生字。

教學準備：

詞語卡片、貼有生字的大轉盤、印有“識字小博士”字樣的小獎章。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、講故事引入新課。

傳說在古時候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒了大地，沖倒了房屋，人們離

開了自己的家園，到處流浪。有一個部落的首領叫鯨，他帶領百姓修壩堵水，但是

都失敗了。穌的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，他是怎么

做的，結果怎么樣呢？今天我們就來學習一個傳說故事一一《大禹治水》。

（以講故事的形式，用生動的語言激發(fā)學生的學習興趣，引出新的學習內

容。）

二、初讀課文，讀中識字。

1、請學生自己先試著讀課文，要求:

（1）邊讀邊標然段；

（2）遇到不認識的字先圈出來，借助拼音多讀幾遍：把字音讀準。

2、同桌之間交流互讀,

（1）兩人一起讀讀課文；

（2）向同學讀讀你圈出的字。

3、學生在小組里分自然段讀文，要求：

（1）認真聽，幫同學指出沒有讀準的字音；

（2）評選出小組的“朗讀小狀元”。

4、指名分段讀課文，其他同學注意聽，評議字音是否讀準。

（這一環(huán)節(jié)把主要活動放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導學生試

讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學

都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學生易于操作。）

5、交流識字情況。

（1）認讀詞語卡片。

洪水淹沒農田沖倒百姓父親帶領

修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學

a、小組合作認讀。

b、開火車檢查。

（2）做“大轉盤”游戲認讀生字。

〈本課要求認讀的生字很多，在引導學生讀文時，教師巡視可發(fā)現：有一些字

是學生普遍認讀困難的，如：“勢、淹、伏、制、領”等。因此可以把這些字寫在

卡片上，貼在課前準備的轉盤上。〉

（通過大轉盤的游戲，幫助學生加強認讀，突破識字難點。）

三、指導朗讀，了解課文內容。

1-用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的？

指導學生朗讀，體會“不分日夜、走遍萬水千山、歷盡千辛萬苦、三過家門而

不入”等詞語的意思。

2、用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來。

（1）自己練習講故事c

（2）小組內互相講述c

（3）指名講故事，其他同學仔細聽，評議。

3、大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活：同學們，你認為大禹是

個怎樣的人？你想對他說些什么？

（讓學生充分說，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，既挖掘了課文的內涵，又使

學生獲得的啟迪，體現了新課標重視學生品德修養(yǎng)的要求。）

四、。

第二課時

一、指名讀課文。

二、出示生字和詞語卡片，開火車認讀。

三、識記字形。

1、請大家觀察生字，想一想怎么記住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，

一會兒我們來個“識字擂臺賽"，看誰的辦法最好，記住的生字最多，能成為今天

的“識字小博士”。〈學生以小組為單位進行交流討論，合作學習生字。〉

（讓學生以小組為單位進行交流討論，目的是培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，同

時，以學生的自主識字為主，給學生充分的學習空間，培養(yǎng)他們的獨立識字能

力。）

2、同學們積極動腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好辦法，我們的“識字

擂臺賽”現在開始！〈全班交流識字方法，老師適時補充、鼓勵、識字方法，頒發(fā)

“識字小博士”獎章。）

3、學生試著書寫生字，注意要寫得美觀大方。

四、拓展閱讀，課外延伸。

1、閱讀〈童年書架〉有關文章。

2、課下作業(yè):

回家搜集傳說故事，準備召開“民間傳說故事擂臺賽”。

（引導學生搜集資料，使學生的課堂語文訓練和課外語文生活形式有序、有

趣、有力地結合起來。）

部編版二年級上冊教案2

教學要求：

1.學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練

習。能說出趨向動詞的不同用法。

2.理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害

蟲的能手，要保護青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：

小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準備：

教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽

媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二（1）班的小

朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、引導看圖

1.圖片中，哪些是小蛉蚪?小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、

一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程

中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學情況

1.學習生字新詞。

（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

（2）同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。

（3）教師重點指導:

蝌蚪，keddu,都是左右結構，蟲字旁。群，qUn,13筆，左右結構。灰，

hui,6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tui,13筆，左右結構，右邊是退。

姨，yi,9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不

要出頭。寬，kuan,三拼音，10筆。嘴，zui,要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆

畫。龜，gui,7筆，注意下邊的寫法。擺，bdi,左右結構，13筆，追，zhui,翹

舌音，9筆。要寫好右邊。肚，du,左右結構，7筆。鼓，gfi,左右結構，13筆，

注意寫好右邊的筆畫。

2.試著【可答問題：小蛉蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么

樣？

五、課堂練習

認記生字新詞。

第二課時

一、復習檢查

1.認讀生字新詞。

2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

1.導讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的

身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池

塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一

段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天一一怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于

黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎

樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蛆、再來讀讀他們的話。（生

讀蝌蚪的話）

（5）（出示一一鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學

生當小蝌蚪來練習）

（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬

嘴巴。）

2.導讀第3自然段

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變

化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導讀第4自然段。

指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、

很踏實）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的

過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短廣）（師貼用小蝌蚪尾巴變短的圖片）

小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善

于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40?50只，多的達到200多只。一只青蛙一

年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復習檢查

1.看拼音，寫漢字。

Qingwamamayousitiaotui,kuankuandezuiba,guzhedaydn

jing,plzhebl1（1deyishang,Iduzhexu6bdidedupi。

2.說說小蝌蚪是怎樣步步變成青蛀的一一JT始什么樣？后來呢？教師板書:

人腦袋黑灰色長尾巴f長兩條后胭f長兩條前腿尾巴變短f尾巴不見了f脫掉

了尾巴一換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀

游……不知什么時候……

四、總結

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青?蛙的過程。每i段的寫

法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青

蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我

們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習

1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習題3。

《小蝌蚪找媽媽》知識點

一、詞語積累

(1)好詞積累：

大大的腦袋黑灰色的身子

長長的尾巴碧綠的衣裳

雪白的肚皮快活地游來游去

(2)數量詞積累：

一群小蝌蚪四條腿

一只烏龜兩只大眼睛一對大眼睛

(3)讀一讀，記一記：

腦袋口袋袋子袋鼠

歡迎迎接迎風迎面

水塘池塘魚塘荷塘

二、近義詞

快活一一，快樂連忙一一急忙

擺動搖動天天每天

三、反義詞

長一一短寬一一窄快活一一煩惱

低頭一一抬頭雪白一一烏黑

四、句子解析

1.他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：鯉魚阿姨，我們的媽媽

在哪里？

“迎”字可以看出小蛉蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可

以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2.“小蝌蚪游過去，山著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著說：

“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到

了荷葉上。”

“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑著說”突出了

青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。

五、問題歸納

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的

媽媽在哪里嗎？"鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，彌們快去找吧！”“謝謝

您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

部編版二年級上冊教案3

教學內容：

春天的小雨

教學目標：

1、認識14個生字

2、讀懂課文內容，學習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂和希望。

3、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。

教學重點：

1、認識14個生字

2、正確流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會人們對春雨的喜

愛。

第一課時

一、導入

同學們聽過春天小雨唱的歌曲嗎？（沒有）。那么大家看過小雨開的音樂會

嗎？（沒有）那么大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那么今天就讓老師帶領大家

去看一看吧！我們今天就來學習《春天的小雨》

全班齊讀課題

二、學習課文，掌握象聲詞：

1.聽老師范讀課文。

思考：這場雨下了多長時間？你是從哪知道的？

（下了很長時間，從第一自然段）齊讀

_2,頑皮的小雨發(fā)出了各種聲音，請你們讀一讀。拿出筆來，把表示聲音的詞

畫一畫。

匯報：⑴誰找到第一個詞了？（說的時候有一定的順序，從前往后說。）

板書：叮叮咚咚

嘀嘀嗒嗒

（2）聽到這樣的聲音，你的心情怎樣?怎樣來讀更好呢。（愉悅、清脆。）指名朗讀

⑶雨不大，卻淅淅瀝瀝下個不停。這就是春雨的特點。

結合春雨的特點，誰能把卜.面這段話補充完整？

雨不大，像（）像（）像（）

板書：淅淅瀝瀝

淅淅瀝瀝：是說雨下來時的聲音很輕柔。

指導朗讀（小組比賽讀）

3、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。

如果你是一滴小雨你想不想來到人類的世界啊？（想，那么文中的小雨和你的想

法是否一樣呢?就讓我們來問一問它吧）讓我們一起來讀一讀。那么小雨想不想來

啊?你從哪里看出來的（學生：高興得嘩啦嘩啦和推字）大家能做個推的動作嗎？好

的，大家看一看我們用什么推得，（手）所以它與我們的小手有關所以是提手旁的

字。讓我們再來讀一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情。

4、走在雨中，側耳傾聽，你仿佛置身在音樂廳中，那聲音是如此的優(yōu)美。聽

到了什么聲音？

板書：啪啦啪啦

嘩啦啦

既然春雨把我們帶入了音樂廳，那就讓我們一起來演奏這場音樂會，好嗎?現

在老師就是指揮，同學們要聽老師的指揮，否則出現的就不是音樂，而是噪音。

練習讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦

1組2組3組齊讀

再整句一齊讀：太棒了！你們是真正的小樂手。我們可以開演奏會了。

這是小雨滴在樹葉上像什么呢？（學生：像一顆顆大大的珍珠）那么大家想一想

它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如（油）所以啊農民伯伯特別喜歡它，那么誰能

帶著珍貴之情來讀一讀呢？

師范讀，生齊讀。

各種聲音除了使整個森林好像音樂廳之外，聲音還像什么？（小鼓）

5、小鼓是什么樣的聲音？

板書：啪哂噬哂咚——咚咚咚——

6、春風看到了，她連忙來湊熱鬧。書上的哪個詞看出她來得特別急？（突然）可

以換成什么詞？（忽然）

7、她使雨聲發(fā)生你聽到了什么聲音了？

板書：口通崛噬

咚咚咚

啪啪啪

每個小組再分別讀一下，最后的耍齊讀，看老師的手勢。

指導朗讀

這真是一場及時的雨呀！課文我們學習完了。看看黑板上的這些詞，你發(fā)現了

什么？

（表示聲音，多帶有口字旁。）

我們把表示聲音的詞此做象聲詞

板竹：象聲詞

四.總結

這么多聲音都是描寫小雨的，讓我們在春天的小雨中聆聽了一場美妙的音樂

會。作者能把雨中這些聲音細膩地寫出來，就是因為他能觀察生活。同學們，我們

也要作生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發(fā)出悅

耳的聲音來.

部編版二年級上冊教案4

教學目標:

1、認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……

一邊……”說話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

3、喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從池稱象的故事中受到啟

發(fā)。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點:

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

課前準備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或實驗材料。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天

我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”。

2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出

什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

二、學習新課

初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀

音.

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共

同識記。

4、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

1-在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促

進，教師適時范讀指導。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，凍習說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

寫字（針對學生實際，激發(fā)寫字興趣。）

1、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把芻己認為寫得好的字，先

描紅，再書寫。

2、針對學生實際，對典型字進行重點指導。如“船”等。

3、學生自由練寫，組織展示評價。

第二課時

一、導入（復述故事，引入新課。）

1、通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。）

1、引導學生讀1------------3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么

“直搖頭”？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。

三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）

1、引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。

2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示，西沖稱象的全過程，進

而體會曹沖的聰慧。可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評

價。

3、指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

四、拓展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

1、引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來禰象呢？（可以啟發(fā)他們

從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）

2、組織學生討論，發(fā)表各自見解，進行互相評價。

五、寫字（加強寫字指導，培養(yǎng)寫字習慣。）

1、出示“我會寫”中的字，觀察特點。

2、指導書寫，強調注意事項。

3、自由練寫，展示評價。部編本二年級上冊語文《曹沖稱象》第一課時教案

部編版二年級上冊教案5

【學習內容】

統(tǒng)編版二年級語文上冊《語文園地二-學習部首查字法》

【教材分析】

本課內容為二年級語文上冊《語文園地二》中的“學習查字典”。本部分內容

與一年級下冊教材的用音序查字法查字典有緊密的聯系。本課教材內容分為兩部

分：第一部分是對部首查字法的總述，笫二部分有三道練習題。一是從字典的“部

首目錄”中查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁，屬于最基礎的練習。其中，認

識“部首”是此項練習的第一步。二是確定所給的字除去部首有幾畫并在“檢字

表”中找到指定的字。三是用部首查字法查字，這是木課的教學重點，因為它相對

于音序查字法而言，程序相當繁瑣，技巧性更強.因此，在練習時要逐字逐項完

成，還要借助兒歌幫助學生梳理部首查字法的方法。當然，還要引導孩子明白什么

在情況下使用音序查字法查字典，在什么情況下使用部首查字法查字典，并逐步養(yǎng)

成借助字典進行獨立識字的習慣。

【學情分析】

學生在一年級下學期已經初步認識了字典，學習了用音序查字法查字典，因

此，學生對字典并不陌生，己經有了一些查字典的知識和技能；但二年級孩子的學

習能力畢竟不強，而檢字表的學習最為繁瑣，孩子們稍不留意，就不能順利達成FI

標。因此，正確使用檢字表是本課的教學難點。

【學習目標】

1、認識《部首目錄》和《檢字表》，并了解這兩者里面內容與排列規(guī)律。

2、掌握用部首查字法查字典的方法，能用部首查字法在字典中查到“葡、

萄、狐、貍、酸、笨、紫”這七個生字，并會讀他們的讀音。

3、喜歡杳字典，逐步養(yǎng)成勤杳字典、主動識字的好習慣.

【學習重難點】

正確使用檢字表，掌握部首查字法的基本方法。

【學習過程】

1、創(chuàng)設情境

出示羊村照片：孩子們，你們看，這是什么地方啊？（羊村）今天，羊村正在

舉行一年一度的朗誦大賽。走，咱們也去瞧瞧吧一一

播放視頻：懶洋洋上臺嘗試念兒歌《葡萄架》，遇到了不會念的字

（“狐”“葡”“紫”“貍”“笨”“酸”）,非常尷尬。

2、尋求幫助：孩子們，懶洋洋遇到麻煩了，怎么辦呢？

同學們七嘴八舌說方法，引出最佳的方法一一查字典。

3、聯系舊知：用上以前的音序查字法可以杳出這些字嗎？（不知讀音，無法

使用音序查字法。）

4、出示課題：對于這些只知道字形，不知道字音的漢字，我們要用上一種新

的查字典方法一一部首查字法。

活動二：火眼金睛認字典

1、認識《部首檢字表》

部首查字法要用到字典里的《部首檢字表》。（圖片出示）請同學們快速到字

典里找到《部首檢字表》。

2、認識《部首目錄》

（1）《部首檢字表》的第一部分是《部首目錄》，它在哪里？（學生找，反

饋）

（2）仔細觀察：部首目錄里面都是什么？（漢字的偏旁部首）部首排列的規(guī)

律是什么？（部首目錄都是按部首筆畫歸類，并從少到多排列。）

（3）學生嘗試在《部首目錄》中找部首。

（4）小結：所有的部首我們都能通過數筆畫的方式在部首目錄里找到呢！

3、認識《檢字表》

（1）《部首檢字表》的第二部分是《檢字表》。它在哪里？（學生找，反

饋）

（2）仔細觀察《檢字表》，里面都是什么啊？（漢字）漢字排列的規(guī)律是什

么？（按部首歸類的，并按筆畫從少到多排列。）

4、運用《部首目錄》和《檢字表》

（1）教師示范：孩子們，還記得我們剛才部首目錄里面看到的草字頭嗎？他

們后面有個頁碼33,翻到檢字表的33頁看看，草字頭看到了嗎？草字頭所有的漢

字都在這里呢！

（2）學生實踐：通過部首目錄的頁碼，在檢字表里找到酉字旁和系字旁。

活動三：觀看微課懂步驟

現在大家認識部首目錄和檢字表了吧？那么怎么運用部首目錄和檢字表進行部

首查字法呢？嗯！現在就請慢羊羊村長來教教我們吧！（以“狐”為例，講解部首

查字法的步驟。）

（1）一數部首翻目錄

A觀看微課：一數部首，翻目錄。首先，我們看這個字的部首是前面的“反犬

旁”，數一數“反犬旁”一共有幾畫：一，二，三，部首有三畫。把字典翻到部首

目錄，找到三畫，再從上往下找，看，“反犬旁”在這里，對應的頁碼是57頁。

B學生實踐操作。

（2）二翻檢字找部首

A觀看微課：二翻檢字，查部首。接著，翻到檢字表的57頁，從左往右找到

“反犬旁”。

B學生實踐操作。

（3）三數余畫找準字

A觀看微課：三數余畫，找準字。然后，數一數這個字除部首外有兒畫：一，

二，三，四，五，除部首外一共有五畫。從“反犬旁”這里往下找，找到五畫，再

五一一六畫下面找到這個字，對應的頁碼是194頁。

B學生實踐操作。

（4）四按頁碼翻正文

A觀看微課：四按頁碼，翻正文。最后，翻到正文的'194頁，從上往下找到這

個字.看,旁邊的拼音就是這個字的讀音.這個字讀作‘狐".

B學生實踐操作

活動四：手疾眼快查字典

1、在慢羊羊村長的教導下，我們通過查字典，知道了這個字念狐。可是懶洋

洋除了這個字外，還有6個字不會念呢！孩子們，你們愿意幫助他嗎？瞧，這些字

都從屏幕里飛出來了，飛去哪里了呢？哈哈，告訴你們，都飛到你們的信封里了。

每個小組的組長，趕緊到你們的信封里找一找這個字吧！

2、你們現在每個組幫幫懶洋洋查這個字吧！你們可以先填寫表格里這個字的

部首和除部首的筆畫，然后按剛才的步驟查找這個字的次數和讀音。最后請你們把

這個字的讀音寫在你們的卡片上。明白了嗎？

3、小組查字典，拍照上傳。

4、小組展示，上臺講述查字典的過程，并帶大家認讀查到的生字讀音。

5、齊讀生字。

活動五：總結方法拓積累

1、同學們，在我們的共同努力下，懶洋洋已經學會把這幾個字都會念了。現

在他可以為大家朗誦這首兒歌了！你瞧，他來了一一視頻播放動畫《懶洋洋讀兒

歌》

2、孩子們，懶洋洋學會了，你們學會了嗎？以后，我們遇到只知道字形，不

知道讀音的這些生字時，可以用上部首查字法哦！

讓我們一起再來讀讀部首查字法的兒歌吧一一

一數部首翻目錄

二翻檢字找部首

三數余畫找準字

板書設計：

部編版二年級上冊教案6

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對人自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護人自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

教學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們人類的朋

友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關于它們的知

識呢？今天就讓我們一起走進課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、

“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況c

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部

分。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些樹？

2、這些樹分別有什么不同特點？

五、理解表達

1、看圖識樹。

（1）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什

么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。

（3）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于

二月花。”來理解。

（4）課件出示圖片:

預設：什么樹？什么特點？

松柏四季披綠裝。可以.引導學生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。

（5）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預設：什么樹？什么特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎？

課件出示：

（1）十年樹木，百年樹人。據圖談意。

預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的

時間，是個長久之計，并且十分不容易。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是

要回歸故土。

（3）樹無根不長，人無志不立。

預設：人要立志，沒有志向的,人是不會成功的。

3^比一比。

以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么

渠道或通過什么方法認識的。

2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木”字

旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是土，不是土，不是犬，“桐”注意把中

間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個土，不是士。

（4）學生在出字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關的諺語嗎？

預設：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《樹之歌》"，一起來闖關吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

部編版二年級卜.冊教案7

一、學習目標：

1、會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現的成語，有積累好詞好句的習慣。

4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、情感目標

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、教學重、難點

會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

四、教學過程：

第一課時

一、導入：

臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。

首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們

愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、新課教學：

1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，

2、小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手

上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建

筑、清晰、朦朧，仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）

清晰：清楚

朦朧：不清楚（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境；神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢?）

6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意

和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的口月潭嗎嗎？

7、齊讀課文。

8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段

告訴我們，它名字的由來？

9、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

10、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比？

11、齊讀。

三、指導書寫。

四、小結

第二課時

一、復習導入:

1、課前我們來個搶答賽，小朋友想參加嗎？

口月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島口L什么？

日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時候的景色？

二、新課教學：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么

時候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教學順序可根據情況調整）

2、教學第三自然段：

a、請一名學生朗讀課文第三自然段

b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢？

c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的'美讀出來。（輕聲，舒緩）

d、4組比賽那組讀得棒

3、教學第四自然段

a、教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b、說說自己的感受

c、指名讀本段

d、學生評

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢？

5、指名介紹自己的畫

6、四人小組交流自己的畫

三、指導書寫。

第三課時

一、復習導入

1、老師手里有一些生詞卡■，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進

我們的好詞好句本的呢？

二、新課教學

1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的？

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4、自由背誦

5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法。

教學反思

《日月潭》是一篇文質兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三

個特寫鏡頭，展示了H月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的

熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

教學中，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，引導學生朗讀課文，使他們不僅感受到日月

潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。

二年級學生上學期學過《看雪》，對臺灣有一些了解，但是，他們很少有人去

過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此，課前我布置

學生查找相關資料?，使文本的學習得以拓展，并有利于培養(yǎng)學生搜集信息的能力。

有利于增強學生對文本的感悟。

一、借助插圖，感悟美景

《語文課程標準》笫一學段的閱讀FI標明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課

堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉化成直觀的畫面，讓學生在欣賞畫面

中領悟詞句意思、感受口月潭的秀麗景色。如：理解口月潭周圍的環(huán)境時，學生對

“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名胖古跡”的理解,我結合文中的插圖,給學生直觀的印

象；認識日月潭的位置、形狀時，也是圖文結合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語

意思，了解口月潭的名字是依照形狀命名的；欣賞口月潭清晨和中午的美景，利用

直觀的畫面，圖文結合，幫助學生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受H月潭的美

景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學生被動地接受知識，而是學生自

主地去感悟，真正實現了有效課堂。

二、同位合作、調動積極性

《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生的身心

發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展。”

在課堂上，我充分調動學生學習的積極性，調動同位互幫互助，共同學習，共

同成長。比如，認讀生詞時，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時乂

能起到互相監(jiān)督的作用，還調動同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學習的

資源；在學習課文第四自然段時，學生在朗讀感悟的基礎上，我又讓同位合作讀中

午的景色，乂一次給同位一個互相學習，互相促進的機會。通過合作學習，變傳授

為自學、變講為導，調動了學生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并

請同位上臺展示朗讀，因此，同位有合作學習的成就感。

三、抓住機會，訓練交際

《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積

極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學生口頭表達能力。”在學習笫二段

時，我有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學生說話要有依據，比如，

為什么叫日月潭呢?讓學生通過讀課文，然后在交流時，要將依據說清楚，我讓學

生上臺看著圖片說，學生.有了閱讀，有了老師的提示，大多數同學都能說得有理有

據，我還進一步訓練學生運用“因為所以”來說。培養(yǎng)了學生的口語交際的能力。

課堂是一門不完美的藝術，我的課堂還有很多不足之處。

如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時，我

留給學生自讀自悟的機會不多，更沒有給學生留足充分的想像的時間，感覺課堂不

夠生動,形式有此單調,向該計學生積極發(fā)表自己見解,敢于把課堂壞給學生.才

能更大限度地調動學生學習的積極性，真正朝著提高學生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

部編版二年級上冊教案8

一、依據課標說教材

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1

課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，

同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索

的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀

語氣。

（-）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件：讓學生掌握小蝌蚪變成

青蛙的過程，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。本課

中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重

點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語

氣是本課教學的難點。

二、說教學策略。

為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。

1.情景再現策略。

課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事

2.合作學習策略。

學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。

3.遷移訓練。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力是素質教育必不可少的

素質。

三、結合學情說學法。

新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱

讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”。看，就

是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累

運用。

四、說教學流程：

（一）情趣導入：

1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會

這是一群什么樣的,小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦

呢？（解決）這不是他們財出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪,我從生下來就沒有看見我的媽媽.當我

看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽

在哪里？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定

重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。

（-）引出青蛙的樣子。根據尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描

述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

（三）整體感知課文。

1.通過看動畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最

后我到媽媽沒有？

2.根據孩子的匯報學習2-6自然段

（四）精讀課文，學習二一六自然段

1.學習二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀

邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

（2）看圖片比較小蛆蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實際動作演示。

（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食：心里會想些什么？這貼

近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。

（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

（7）看動畫，給動畫配音。并比較。

（8）總結學習方法：觀察圖，發(fā)現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？

畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。

2.學習第三自然段。

和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的

方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的

知識而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。

3.學習第四、九、六自然段。

(1)合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又

遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來

干什么去了？給動畫配音。

(2)匯報交流。

(3)相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成

的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學

習能力的一種途徑。

4.總結全文。

課件演示青蛙的生長全過程。

完成練習：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。

6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：

(1)續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。

(2)查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

(3)寫一句保護青蛙的宣傳標語。

板書設計：

小蝌蚪一一小青蛙

部編版二年級上冊教案9

教學FI標

1、掌握言字旁、示字旁和衣字旁這三個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律并正確書寫。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“掌握言字旁、示字旁和衣字旁這三個偏

旁的書寫要領。”喚起學生寫字的熱情。

教學難點：言字旁、示字旁和衣字旁這三個偏旁的書寫。

教學M數：一課時

教學過程：

1、復習前課內容。

(1)讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好貝字

旁和頁字邊的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？

(2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而

異”？

2、新課指導。

(1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。卦對學生書寫現狀，師生

共同探究，找出不足。

示字旁：這個偏旁分匹筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇，與點拉開

距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變

化。

衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應。

教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位

置。

(2)學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現它

們相似的'地方和細微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

3、書寫指導。

(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。

4、言字旁的書寫訓練

(1)書寫要領：第一筆點寫成又側點，橫折鉤橫的部分稍向又上，豎的部分和

點在一條弧線上，點，橫的起點和鉤的頂角約成等腰三角形，教師示范寫并作講

解。

(2)指導練寫有言字旁的字講。

(3)師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星

部編版二年級上冊教案10

教學目標：

1、學用字詞句，認真讀詞語，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的

不同用法，學習用“一邊……一邊……”造句。

2、學會介紹自己最喜愛的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達出對玩

具的喜愛之情。

教學重點：

學習識字加油站和字詞句運用，積累描寫人物動作方面的詞語，知道同音字的

小同用法，學習用“一邊……一邊……”造句。

教學難點：

學會介紹自己最喜愛佗玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達出對玩具的

喜愛之情。

教學準備：學生自己最喜愛的'玩具、課件、學生佳作范文

預習要求

1、拿出自己最喜愛的玩具，仔細觀察玩具的樣子，想一想玩具好玩在哪里。

二年級上冊語文教案

2、預習識字加油站和字詞句運用，遇到不認識的字可以查字典或是問家長。

教學過程：

一、導入

1、同學們，今天這一課，我們來學習《語文園地三》的內容。

2、板書：語文園地三

3、學生明確學習內容c

二、識字加油站

1、出示詞語：

彈鋼琴練舞蹈唱京戲

畫圖畫捏泥人下圍根

滾鐵環(huán)蕩秋T滑滑梯

2、學生自由讀一讀，要求借助拼音，讀準字音。

同桌之間互讀，及時指出讀得不正確的字音，多練習兒遍。

部編版二年級卜.冊教案11

教學目標：

1、掌握左寬右窄的字的書寫要領。

2、練習書寫左寬右窄的字。

教學重點：

掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置，練習書寫。

德育滲透:使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解左寬右窄的字。

教學課時：一課時

教學過程

一、復習雙姿，做好準備

1、愛習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

二、揭示課題

同學們，今天我們繼續(xù)學習來書寫結構中左寬右窄的字。

三、學習書寫“別、剛”

1、教師出示“別、剛”，請同學們先仔細觀察兩字的方塊圖，了解兩字的書

寫要領。

2、現在，請同學之間互相交流“別、岡廣的書寫要領，請同學起來發(fā)言：

另U：左寬右窄，左短右長

剛：左寬右窄，左短右長

3、教師示范書寫“別、剛”

4、學生臨摹、練習書寫，教師在這過程中要強調書寫姿勢，指導

學生認真書寫。

四、同樣方法學習“形、都”

1、請同學們分小組自由交流討論這兩個字的書寫要領，然后請小組代表起來

發(fā)言。

形:左寬右窄，上伸下伸

都:左寬右窄，左高右低

2、學生臨摹、書寫，教師在這過程中要強調書寫姿勢，指導學生認真書寫。

五、小結

優(yōu)秀作業(yè)展示

部編版二年級上冊教案12

教學目標

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”

等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船

只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句

子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能

用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活.

教學重難點

重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的

樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情

景。

教學方法

講授法

教學準備

教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分

2課時

第一課時

教學過程

一、生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識？（春霧

風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不

清；只能大約看到建筑物儂輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不

久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁一一為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該一一刻、孩

（與形近字區(qū)別）。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發(fā)現獲取信息的方法：客說的幾句話，分別說出了他依次

藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它

把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的

驚喜。

四、指導寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，

分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設計

第19課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

八、課后反思

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生地讀邊想象畫面。

教師引讀課文，指導“無論還是都“要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了

的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含

義。

三、練習說話

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起

來？出現什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下

方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什

么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起

很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

七、板書設計

霧在哪里

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校

教學反思

《霧在哪里》是部編教材二年級上冊第七單元中的一篇生動有趣的童話故事。

這篇童話作者運用擬人手法，將“霧”這一自然現象，描述成小孩子和世界捉迷藏

的故事，讀米童趣盎然。課文的段落結構有共同點。描寫霧的變化時，都是先寫霧

自言自語，再寫霧把什么藏起來，最后寫藏起之后的景色。通過品讀感悟，本文寫

作特點是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。

一、激趣導入創(chuàng)情境

通過動態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來，讓孩子愉悅地走進本課，調動學生的情

緒，活躍課堂，為后面的學習作鋪墊。通過滲透課外閱讀識字，換偏旁、形聲字識

字，聯系生活識字等多種生動有趣的形式，豐富識字板塊的教學策略，充分調動學

生識字的興趣；通過提取關鍵信息，引發(fā)思考；借助輔助圖形與線條，指導觀察

“岸”的結構，體會書寫規(guī)律，讓寫字指導落到實處。

二、因學定教授之“漁”

識字是低年級語文的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。

這部分，我主要采取隨文識字的方法，引導學生在語境中識字，增強識字教學的情

趣，讓識字教學指向意義的構建，并聯系學生的生活經驗和學習經驗，引導學生深

入理解字義，運用圖文對照的方法，指導學生認識“岸”。通過抓關鍵詞把握文章

結構，通過品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導學生先寫霧說的話，再

寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會感悟時，初

步感受作者的表達特點，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時也做到授之以漁，讀寫結合。

三、賞詞析句有策略

低年級的課文教學，不僅要指導學生識字，還要指導學生學習閱讀。課標也指

出要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。佐藤學教

授提出，學習的本質就是與客觀世界（文本）對話，與他人（同伴）對話，與自己對話

的過程，因此，在課堂上，我落實“對話教學”的理念，在寫字，朗讀，批注以及

重點段研讀等方面引導、串聯，起到“對話中的首席”。

四、拾掇前行有余味

課已止，情未盡，教學也是門遺憾的藝術，還請各位老師批評指教。讓我在教

學中思考，在思考中進步，書寫課堂教學的新華章。

部編版二年級