語文園地四

.能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀

中要自覺運用預測策略。

“軸、基”等7個生字，理解生字組成的詞語。

“假、幾”等多音字，了解同一個字在不同語境中會有不同的讀音和意

學思。

月“百發百中”“四面八方”“七上八下”等成語構詞的特點，積累其他

類似的成語。

5.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形

式寫句子。

6.朗讀、背誦、積累與團結合作有關的俗語。

教師：。O-

J2.準備一篇課外作品引導學生先進行預測。J2

準學生：1.準備《新華字典》。安丫

言2.搜集一些形容團結的成語、俗語。排

6人第?i5第一課時7M雜電彼i

/I---------1

效、溟3◎戰

1.能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要

自覺運用預測策略。

2.朗讀、背誦、積累與團結合作有關的俗語。

一、交流平臺

1.交流本單元課本，引導學生回顧預測的幾種基本方法。

明確：（1）通過標題預測。（2）通過插圖預測。（3）聯系實際生活經驗

預測。（4）聯系上下文預測。（5）抓住重點詞句進行預測。

2.思考：預測時要注意什么？（要有一定的依據，要能根據實際內容及時修

正與調整。）

3.小組交流。思考：直接閱讀與邊讀邊預測，兩種閱讀體驗有什么不一樣？

4.讀一讀課本上幾位學習伙伴的話，引導學生梳理、總結預測策略的好處。

明確：（1）幫助我們讀得更深入，以更好地理解文章的意思。

（2）幫助我們讀得更全面，注意更多細節。

（3）能激發我們的閱讀興趣。

（4）幫助我們有選擇、更高效地閱讀。

5.思考：聯系生活實際，說說預測這種方法還可以用在哪些學習活動中。

預設：（1）看到一本新書，可以事先根據其名稱清想書的內容，再決定要

不要看。

（2）讀整本書時，我會看一看目錄或結構圖，預測一下哪些是書中的重點

內容。

（3）欣賞一幅畫時，我會根據畫面內容，預測作者在想什么，為什么畫這

幅畫。

（4）查找資料時，在電腦上輸入關鍵字詞，會出來很多內容，讀一讀標題

或摘要，就能預測哪些是自己需要的。

（5）寫作業時，我會按照作業總量和自己的速度，預測一下自己所需要的

時間。這樣就能更好地安排下一步計劃。

小結：預測不僅是閱讀故事的一個好辦法，也可以用在其他學習活動中，鍛

煉思維，提高效率。關鍵是我們要養成一邊讀一邊思考、勤于思考的好習慣。

6.布置課后作業：找一些自己沒讀過的故事，邊讀邊預測。

二、日積月累

“日積月累”的內容，借助拼音將俗語讀正確。同桌互讀。齊讀。

2.小組交流。

（1）輪流說說自己讀懂了哪句話，有什么體會。

（2）認真傾聽同學發言，等同學說完再補充或提意見。

3.匯報展示，集體交流。

（1）人心齊，泰山移。（意思：只要人們心向一處，共同努力，就能發揮

出移動高山的巨大力量，克服任何困難。）

預設：教師出示港珠澳大橋的圖片，簡單介紹它的修建難度和修建過程，以

此體會萬眾一心創壯舉的巨大力量。還可以讓學生說說自己知道的相關事件，如

汶川地震事件中體現出的萬眾一心的團結精神。

（2）二人同心，其利斷金。（意思：兩個人同心合意，其鋒利程度能把金

屬切開。這里用的是比喻。比喻只要兩個人一條心，就能發揮很大的力量。）

預設：指導學生玩一玩“二人三足”的游戲，還可以比一比，從游戲中體驗

協作的快樂。

（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。（意思：比喻人多智慧多，有事情經過大

家商量，就能商量出一個好辦法來。）

預設：教師可以講一講俗語的來歷、故事。

（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。（意思：一個人的能力是很單薄

的，但是如果有大家的幫忙，就能辦得更好。）

預設：引導學生談一談生活中團結協作的事例。

4.教師小結。集體交流補充俗語警句。

小結：這四句俗語都表達了“團結就是力量”的主題，希望同學們在生活和

學習中也能發揚這種精神，團結互助，友愛共進！你們還知道哪些與合作有關的

俗語警句？

5.熟讀，練習背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。齊背。

三、課堂回顧

1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現。

2.引導學生交流收獲。

（1）引導學生回顧學到的閱讀方法，完成此前布置的閱讀作業，提醒學生

做好讀書筆記。

（2）引導學生將自己喜歡的俗語警句抄寫在自己的摘抄本上。

3.令i7人二課時?M幫1^年刊

“軸、基”等7個生字，理解生字組成的詞語。

“假、幾”等多音字，了解同一個字在不同語境中會有不同的讀音和意思。

“百發百中”“四面八方”“七上八下”等成語構詞的特點，積累其他類似

的成語。

4.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫

一、識字加油站

1.出示部首查字法兒歌，引導學生回憶復習。

部首查字法兒歌：小小字典手中拿，看我來把漢字查。定部首，數幾筆，部

首目錄找到它。除部首，再數數，檢字表中找門牌。翻一翻，看誰快，找到正文

回到家。

找部首兒歌：部首查字并不難，偏旁部首看清楚。獨體字，查起筆，本身部

首查自己。形聲字，查形旁，不管它在哪一方。同一字里兩部首，上下結構查上

方，左右結構查左方，內外結構查外框。一字頭上生兩角，取下或取右上方。（如：

駕（馬）、梨（木）、漿（水））有些生字較特殊，頂天立地查中坐。（如：坐

（土）、秉（禾）、央（大））

“識字加油站”的一組詞語，讓學生認一認，讀一讀。

車.季斗回樓.節有人唐亦

3.出示查字典表格，讓學生比賽查一查加點的7個生字，限時完成。

4.匯報展示，集體交流。

（1）指名學生匯報答案，其他學生可以補充或糾正。

（2）引導學生關注字的結構特征。

這些字中上下結構的字有:左右結構的字

有：包圍結構的字有O

（3）對照之前的“部首查字法兒歌”，強化記憶c

5.引導學生復習鞏固音序查字法。

過渡：如果我們認識某個字，卻不知道這個字是什么意思，我們還可以用哪

種查字典的方法？（音序查字法。）用音序查字法再查一查這幾個字。

6.想一想，你在哪些地方看到過或聽到過這些詞語中的某個詞？（電視、書

籍、生活場景……）

7.小組交流。想一想，你有什么好辦法記住這些生字？

8.同桌間互相認讀這些字詞，鞏固認識。

二、詞句段運用

（一）辨析多音字。

假期假扮軍裝假日

幾乎々百茶々窗明々凈

4毒于獎中間猜事

處罰處分到處處理

??■J

2.學生自主認讀。

（1）學生自讀每組詞語，注意加點字的讀音，看看有什么發現。

（2）同桌互讀，互相糾正字音。

3.匯報展示，集體交流。

（1）分別指名學生朗讀每一排詞語?，指導讀準字音。

（2）說一說從每組詞語加點的字中，你發現了什么。

明確：多音字在不同的詞語中，表示的意思不同，讀音也就不同。

（3）分別辨析幾個多音字不同讀■&的不同意思，再分別用兩個讀音說幾個

詞。（以“假”為例）

小結：多音字“據義定音”，就是根據一個字在具為詞語或句子中表示的意

思來判定這個字的讀音。

4.語境運用。

（1）她修（ji6jiG）扮成另一副模樣過來了，我修（ji6jia）

裝沒有認出來，照舊跟著度假（jiajia）的人群朝前走。

（2）星期天，我幫媽媽擦桌子、掃地、清理茶人?jIjI）,還來來回回

倒了幾?（jiji）次垃圾，累得腰幾?（jijI）乎都要斷了。但是，看到窗明

幾（jiji）凈、煥然一新的客廳，我的心里十分甜蜜。

（3）從照片上人的神情來看，我猜肯定是事（zkongzhdng）間這位

中（zhGngzhbng）哭了，不知道我猜中（zhGngzhbng）了沒有？

（4）無論老師您會怎么”（chuch€i）理，我都接受，到性（chuc

h0）扔垃圾的行為確實應該受到處（ch0ch0）罰。

5.齊讀課本上的這些詞語，加深印象。

6.拓展延伸。你還知道哪些多音字？你是怎么記住它們的？（好、樂、了、

看、切……）

（二）積累與數字有關的成語。

“詞句段運用”中的第二組內容。

百發百中四面八方七上八下

百戰百勝四通八達七嘴八舌

百依百順四平八穩七手八腳

2.學生自主認讀。

（1）自由讀詞，注意讀準字音，看看這一組詞語有什么特點。

（2）同桌互讀，糾正字音，討論一下各自的發現,

3.匯報展示，集體交流。

（1）指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

（2）指名交流詞語的特點。

（3）大致理解詞語的意思，并嘗試正確運用。

百發百中：①每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。②比喻做事有充分

把握，絕不落空。造句：這位曾經百發百中的獵人最終放下了手中的獵槍，扛起

了植樹造林、為動物們重建家園的鐵鍬。

四平八穩：形容說話、做事、寫文章穩當，有時也指做事只求不出差錯，缺

乏創新精神。造句：他做事一向四平八穩的，把這項任務交給他，我們都放心。

七上八下：形容心里燒亂不安，無所適從的感覺。也指零落不齊或紛亂不齊。

造句：奶奶突然生病住院，我們每個人心里都七上八下的。

4.小組趣味賽。

（1）想一想自己知道的含有數字的成語。可降低難度，只需要第一、第三

個字是數字即可。

（2）全班分成4個小組。各小組進行比賽，看哪一組積累的成語最多。

預設：各小組同學輪流上臺，在黑板上寫出自己知道的一個成語，后面的同

學所寫的詞語不能與前面的重復。在規定時間內，哪一組積累的成語最多，哪一

組獲勝。

（三）認識引號的用法。

“詞句段運用”中的第三組內容。

2.學生自由朗讀。

（1）大聲朗讀句子，注意讀準字音，讀通句子。

（2）同桌互讀，討論交流：你有什么發現？

3.匯報展示，集體交流。

（1）指名幾位學生匯報自己的發現。

明確：都是人物說的話；說的什么話都用引號標出來了；引號分前后兩部分;

提示說話的部分位置不一樣，第一句在最前面，第二句在最后面，第三句在中間。

（2）教師及時肯定，引導思考：這三句話都是引用人物所說的話，同樣是

引用人物的語言，因為提示語位置的不同（在前、在后、在中），還帶來了什么

不一樣？

明確：提示語的位置不同，所用的標點符號也不同。我們把引號內的句子叫

“引語”。

4.教師分別以三句話為例，進行點撥指導，并引導學生仿寫。

（1）螞蟻隊長說：“照樣要受處罰。”（第一種提示語在引語前，提示語

后面一般用冒號。引語在前后引號之間。）

（2）“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。（第二種提示語在引語后，

提示語后面用句號。引語在前后引號之間。）

（3）“不要緊，”小公雞說道，“第一次能這樣就很不錯了。”（第三種

提示語在引語中間，提示語后面用逗號。前后引語各位于一組前后引號之間。）

5.拓展練習。

（1）口馬克的音樂簡直讓我發瘋馬克的爸強說□我的耳朵都要聾啦

（2）烏龜笑著說口葉么江河湖海我沒見過還怕你這小小的一口水井

（:“，？”）

（3）我能舉起比身體重十倍的東西你能做什么小螞蟻看見一只小

兔子在采蘑菇就譏笑她說（“，？”，。）

6.小練筆。教師小結。

（1）請學生試著寫一寫自己與同學、家長、老師的一次對話，注意標點符

號的用法。

（2）指名學生交流自己寫的對話，教師評議，重點看引號的用法是否恰當。

（3）同桌互相檢查并評價，教師巡視指導。

三、課堂回顧

1.教師適當總結本課時教學內容，點評表揚學生的課堂表現。

2.引導學生交流收獲。

（1）將課堂上積累的含有數字的成語進行簡單的分類，選擇喜歡的部分摘

抄下來。

（2）鞏固引號的用法，并在以后的習作中正確使用。

語文園地四課型略讀課文普普1課時

課題

町1日J

1.交流平臺，交流預測的好處，使學生喜歡預測，善于預測。

2.識字加油站，復習查字典認識生字，識記生字。

教學

目標3.詞句段運用，認真讀詞語，區分多音字讀音，朗讀句子，注意標點符號

的用法，積累語言。

4.通過誦讀，體會諺語，幫助小學生積累和團結有關的句子。

教

學1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解諺語大意。

重

點2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

教學

難點有感情朗讀句子，理解諺語的大致意思。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內

容。（板書：語文園地）（課件出1）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

1在.平時的閱讀中同學們都積累了哪些預測的方法和

技巧？（板書：預測）

（1）學生小組交流。

（2）小組代表做匯報發言。【設計意圖：通過交流

（3）教師評議并小結。預測的方法和預測的

2.有目的地交流。帶給我們的好處，把預

（1）（課件出示2）測做到底，學會預測，

一邊讀，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更好地學會續編故事。】

一一的，、思

導入①小組交流：結合某篇文章或一本書，說說自己的做

（）分法和收獲。

鐘

②小組代表做匯報發言。

③教師評議并小紜。

（2）（課件出示3）

為了預測得更準確，我讀書更仔細J'，注意到了更多

的細節。

①小組交流：結合某篇文章或一本書，說說自己都注

意到了哪些更多的細節。

②小組代表做匯報發言。

③教師評議并小結。

（3）（課件出示4）

我在圖書館里找書看時，會先看標題，猜猜書的大致

內容，再決定要不要看這本書。

①小組交流：結合自己到圖書館找書的一次經歷，說

說自己的做法和感受。

②小組代表做匯報發言。

③教師評議并小給。

3.教師小結：在閱讀中，除了猜讀法，還有瀏覽法、

掃讀法、跳讀法、尋讀法等，希望同學們在閱讀實踐中，

根據自己的閱讀需要采取有效的方法。

三、識字加油站。

板塊二：識字加泊站

1.小組學生合作，查字典完成表格。（課件出示5）

查帶點字音序音節詞語的意思

車軸

.硼

閹樓

隹節

盲人

唐朝

（板書：查字典）

2.利用實物投影展示學生完成的表格，師生評議。

3.教師小結。

（課件出示6）

查帶點字音序音節詞語的意思

【設計意圖；通過本題

車軸Zzh6u穿入車輪承受車身重量的圓

訓練，復習了用音序查

柱形零件。

字法的步驟和過程，溫

?一

舉碰JJ1建筑物的根腳；事物發展的

故而知新。】

chu根本或起點。

陶樓G在較高的房間內上部架起的

一層矮小的樓。

佳節Jjia美好的節日。

耳人Mmdng失去視力的人。亦喻胡涂、

不明事理的人。

唐朝T16ng朝代名。

4.認讀生字：指名讀，指名領讀，齊讀。

5.識記生字。

四、詞句段鞏固。

板塊三：詞句段運用

1.讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。（板書：多音

字）

（1）（課件出示7）

|假期假扮假裝假口|

|幾乎幾百茶幾窗明幾凈|

葉嚼中獎中間猜中|

處罰處分到處處理

（2）指名多個學生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不

準確的字音。

（3）教師范讀。

2.讀下面的詞語，和同學交流你積累的類似的成語。

（1）（課件出示8）

|百發百中四百八方七上八下|

|百戰百勝四道八達七嘴八舌|

百依百順四平八穩七手八腳

（1）指名多個學生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不

準確的字音。齊讀。

（2）小組交流類似的成語，代表做匯報發言。

（板書：帶數字的成語）

（3）教師評議，課件小結。【設計意圖：詞句段考

（課件出示9）查了四組多音字的運

|千言萬語千方百計五顏六色|用，帶數字的成語，積

|千呼萬喚千姿百態三心二意|累了語言，突破了難

千辛萬苦千錘百煉七零八落點。】

3.讀句子，說說你有什么發現。照樣子寫一寫，注意

標點符號的用法。

（1）學生自由讀句子。

（2）小組同學互相說說從句子中發現了什么。

（板書：提示語）

（3）教師小結，舉例說明。

無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時候，都免

不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要

的一環，用好了，可以讓人物更傳神、更出彩呢。

（課件出示10）

|第一，提示語在前，說的話在后。］

|例：約瑟說：“爺爺一定有辦法］1

|這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：藤

在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話

引起來就可以77~|

（課件出示ID

|第二，樨示語在中間，說的話在兩邊。|

I例：”非常抱歉，孩子，”大樹說，“我現在凝不

老樹墩，沒有什么可以給你的了

I這種情況就稍微復雜一點了，一般用于說的話比志

并口.話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起

來，不過要記得，“說話人說”的后面可是用疽麗

（課件出示12）

|第三，提示語在后面，說的話在前面。|

例：“噢，我大概猜不出來。”大兔子說。|

I這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句啊］

因為，這是一句話的結束。|

五、日積月累。

板塊四：日積月累

1.（課件出示13）。

（1）人心齊，泰山移。

|（2）二人同心，其利斷金。|

（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。【設計意圖:本題訓練

2.師范讀諺語，學生跟讀，自由朗讀。了提示語的三種用法，

（板書：諺語）集中學習，更有比較，

3.小組交流，深入體會。明確了提示語的相關

4.小組代表做匯報發言，教師小結。知識。】

（課件出示14）

（1）人心齊，泰山移。|

意思：只要人們心向一處，共同努力，就能發揮出移

動高山的巨大力量，克服任何困難。

啟發：團結的集體有凝聚力和戰斗力。

（課件出示15）

（2）二人同心，其利斷金。

意思、：比喻只要兩個人一條心，就能發揮很大的力量。

啟發：要搞好團結。

（課件出示16）

（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

意思：比喻人多智慧多，有事情經過大家商量，就能

商量出一個好辦法來。

啟發:有事情要大家一起商量。

（課件出示17）

（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

意思；■個人的能力是很單薄的，但是如果有大家的

幫忙就能辦得更好1

啟發：我們要團結一致。

5.自由朗讀，背誦積累。

語文園地

板書

預測查字典

設計

帶數字的成語提示語諺語

課堂作業新設計

1.按查字典的要求填空。

查帶點字音序音節

字典

荃硼

冏樓

俅節

南人

2.把下面的詞語補充完整。

百（）百（)百（）百（)

四（）八（)四（）八（)

七（)八()七（)八()

3.加標點，注意提示，不要把引號加錯了位置。

（1）提示語在前面，“說”的后面打冒號。

①媽媽好奇地問