第三單元傳統(tǒng)文化

卡—也年《^舛"+H伸｝單元導(dǎo)語.+44c杷4H-H

磚磚瓦瓦，建起高樓大廈入云霄；枝枝葉葉，連成廣袤森林結(jié)綠障；點點滴

滴，匯就大江大河涌波濤；筆筆畫畫，構(gòu)筑方塊漢字意無窮！那漢字啊，如謎，

藏千般深意；如畫，繪斑斕萬象；如詩，寓無限詩意。

走進本單元，走進小韻文，我們能領(lǐng)略祖國風(fēng)光的壯麗和人民的團結(jié)，感受

不同的節(jié)日氛圍和節(jié)日習(xí)俗，學(xué)習(xí)漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，欣賞美食圖片，了解烹

飪知識。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅能知道許多基本知識，學(xué)會不少漢字，還能感

受漢字的無窮魅力，從而激發(fā)對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。本單元的朗讀重點在

于讀出兒歌的節(jié)奏感和韻律感，注意兒歌中的停頃。

學(xué)會在朗讀中識字，突破“音”和“形”的難點。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用形聲

字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生建立音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的

奧秘，感受識字的樂趣。

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排

這是一首篇幅短

小卻內(nèi)涵豐富的歌謠，

氣勢恢宏，贊美了中華朗讀課文，感受祖

民族歷史悠久、文化燦國山河的壯美；能在語

神州謠爛，山川壯美，風(fēng)景如言環(huán)境中感受“奔、涌”2課時

畫，表達了中華兒女盼等詞語的表達效果；積

課

文望祖國統(tǒng)一，為祖國繁累詞語。

榮昌盛共同奮斗的愿

望。

本文是一首以我

朗讀并背誦課文；

國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的

傳統(tǒng)節(jié)日了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，2課時

韻文，生動地展現(xiàn)了中

能按時間順序排列。

華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

朗讀課文，能講述

本文介紹了“貝”

“貝”的故事，感受漢

“貝”的字的由來、演變及發(fā)

字的魅力；能借助圖片，2課時

故事展，體現(xiàn)了中華文化的

了解“鏡、珠”等字的

博大精深、源遠流長。

偏旁表示的意思。

本課是以形聲字

利用形旁與字義的

為主體的歸類識字，形

聯(lián)系識字：能說出用

中國美食聲字分布在美食名中，2課時

“炒、烤、燒、煮”等

主要包括“什”“火”

方法制作的美食。

“八、、”3個偏旁。

“長大以后做什能把自己長大后想

口么”為主題，引導(dǎo)學(xué)生干什么說清楚，簡單說

語長大以后

交以小組交流的形式，簡明理由；能聽明白同學(xué)1課時

際做什么

單清楚地說出自己的說的內(nèi)容，對感興趣的

想法。內(nèi)容提出疑問。

認(rèn)識“津、溜”等9

識字加油呈現(xiàn)的是8個描

寫食物味道的詞語，引個生字；認(rèn)讀“甜津津、

站

導(dǎo)認(rèn)識9個生字。酸溜溜”等詞語，能聯(lián)

一是選一選，連一系生活說說自己想到的

字詞句運

連；二是用部首查字法食物L(fēng)理解詞語的大致

用

查字典。意思；借助形旁猜測字

呈現(xiàn)的是部首不義、正確選用形聲字并

我的發(fā)現(xiàn)同但意義相同的3組查字典驗證；知道“鹿、

語生字。金”等字可以作為部首，

文

園安排的是“十二生能用這些部首查字典；

課時

地日積月累2

肖”，豐富學(xué)生的積累。能發(fā)現(xiàn)“火”與“,、、、”、

三

“心”與豎心旁、“刀”

與立刀旁等偏旁之間的

安排的是《小柳樹聯(lián)系及表示的意思。能

和小棗樹》，讓學(xué)生懂按厥序背誦十二生肖，

我愛閱讀得要善于發(fā)現(xiàn)別人的初步了解生肖文化；閱

長處，正視自己的不足讀《小柳樹和小棗樹》，

這一道理。了解小柳樹想法的變

化，能明白事物各有長

處的道理。

識字

1神州謠

本文是一首篇幅短小，但內(nèi)涵豐富的歌謠，氣勢恢宏，贊美了中華

民族歷史悠久、文化燦爛，山川壯美，風(fēng)景如畫，表達了中華兒女盼望

祖國統(tǒng)一，為祖國繁榮昌盛共同奮斗的愿望。

文

本全文有四個小節(jié)。第1小節(jié)，概要地寫了神州大地山川壯美，風(fēng)景

分

析如畫；第2小節(jié)列舉了黃河、長江、長城、珠穆朗瑪峰4個代表性為事

物，具體描繪了神州大地之美；第3小節(jié)講了臺灣與大陸隔海相望，是

不能分割的一家人；第4小節(jié)寫各族人民情誼深厚，精誠團結(jié)，為實現(xiàn)

中華民族的偉大復(fù)興共同奮斗。

教1.認(rèn)識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個字，會寫“神

學(xué)州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

目

標(biāo)2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

教

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。課

學(xué)

時

重

2.正確、流利地朗讀課文，感受祖國山河安2課時

點

排

的壯美。

6,書驢年一9

1.認(rèn)識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.運用多種方法識記生字，正確書寫生字。

2.將課文讀正確、讀浙1利。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件播放歌曲《大中國》及祖國風(fēng)光視頻）師生互說。

師：大家知道我們偉大祖國的名字嗎？

生：中華人民共和國。

師：除了中華人民共和國，祖國媽媽還有許多響亮的名字，如神州、九州、

華夏、中華。

華夏：早在公元前21世紀(jì)時，我國境內(nèi)就建立了第一個奴隸制國家夏朝。

夏之后，又出現(xiàn)了商、周兩個王朝。周朝時將遵周禮的諸侯稱為諸夏。春秋時期,

我國古籍出現(xiàn)了“華夏”這一名稱，把華夏作為民族或國家的代稱。后來，人們

就用“華夏”作為中國的別稱。

神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界,

所以后世稱中國為“九州”。我們的祖國風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，

像人間仙境，所以又稱“神州”。

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

I.（課件出示黃河、長汀、長城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并

明白圖中是什么，各有何特點。

2.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照拼音讀一讀，還可以問問同桌，

把字音讀準(zhǔn)確。

3.出示詞語卡片，檢查生字的字音，正音。

zhouhuavongfengsongqexia

神中華長江涌珠峰聳高海唉

yulu情黑nongqifenfanrong

與大陸濃霽奮發(fā)繁榮

（1）“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻音韻母ong,其中“涌、榮”的聲母

容易混淆；“奮”和“峰”分別是前鼻音和后鼻音，“州”和“聳”分別是翹舌

音和平舌音、“濃”和“陸”分別是鼻音和邊音；“誼”不要讀成“yi”。

（2）分組對比拼讀、自由練讀、同桌互讀、指名讀。

過渡：同學(xué)們直了不起，每個字都讀準(zhǔn)確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀

標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。我們已經(jīng)學(xué)了許多識記生字的好方法，這么多字寶寶，你是

用什么方法記住它們的呢？

4.學(xué)生自由認(rèn)字，老師隨機歸納總結(jié)。

（1）偏旁歸類識無：？：涌、濃1$：隔、陸山：峰、峽

（2）利用熟字識」

①減一減；寫-1-與②換一換；通-:-涌鋒-6+山-峰

③加一加：從+耳二聳山+夾二峽大+田二奇7+農(nóng)二濃化+十二華

（3）字理識記：教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。

N附州

甲骨文金文小篆楷體

教師補充“州”字的字源解說：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”

的本義是河流或水中間的小塊陸地，那些點就是小島。

（4）生活識記。

①結(jié)合地方識記：華一一華陰、金華；峽一一三峽、虎跳峽；州一一蘇州、

常州、蘭州；陸一一陸家嘴。

②結(jié)合山名識記：峰一一香爐峰、飛來峰、珠穆朗瑪峰

（5）猜字謎識記；?小小耳朵有力氣，兩個人兒頭上立。（聳）

?川上三點像小島。（州）

（6）語境識記，即將生字與熟字組成常用詞來鞏固識記。

華：中華、華麗峽：三峽、峽谷誼：友誼、情誼峰：山峰、高峰

齊：齊心、齊讀奮：奮斗、奮戰(zhàn)榮：繁榮、光榮濃：濃重、濃密

5.學(xué)生自主識記，同桌互查互糾。

三、明確要點，指導(dǎo)書寫

1.（課件出示生字：州、華、島、峽、民、族、誼、齊、奮）學(xué)生認(rèn)讀并口

頭組詞。

2.（課件出示生字的動漫筆順）學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)及每個筆畫在田字格

中的位置，做到心中有數(shù)。

3.教師重點指導(dǎo)。

港第二筆是撇，中豎稍短，右豎要長，三個點的朝向有變化。

上部右邊的撇稍長，下端出頭，不要寫成“匕”；下部橫長

畢托上，豎在豎中線上。

1

島筆順是撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、豎、豎

折、豎。第四筆豎折擰鉤要寫得寬而扁，包圍住左下方的“山”字。

“山”靠左上；“夾”的兩點呈內(nèi)八字形，最后撇、捺寫舒展。

“方”的筆順是點、橫、橫折鉤、撇。右上部的撇、橫不要

漏掉，最后一筆為捺。

4.認(rèn)真讀帖，描一個寫兩個；注意寫字姿勢，頭正身直足安。

四、再讀課文，整體感知

過渡：同學(xué)們將生字讀得這么好，也能將課文讀正確流利嗎？

1.同桌合作輪讀課文，讀得正確、流利，就為同桌豎起大拇指，讀得不正確,

就讓他（她）多讀幾遍。

2.指名讀、評價讀，說一說朗讀體會。

（1）教師提出問題，引導(dǎo)思考：課文共有四個小節(jié)，你們從每個小節(jié)中讀

出了什么？體會到了什么呢？

（2）學(xué)生分小組，每個小組選一小節(jié)合作學(xué)習(xí)，討論交流；然后每組選一

名代表交流匯報。

生1：我們從第1小節(jié)中讀出了祖國山河壯美、風(fēng)景如畫。

生2：我們從第2小節(jié)中體會到了黃河、長江、長城、珠峰各具特色的美。

生3：我們從第3小節(jié)中讀出寶島臺灣與大陸是一家、兩岸人民盼望著早日

實現(xiàn)祖國統(tǒng)一。

生4：我們從第4小節(jié)中體會到各族人民正齊心協(xié)力、奮發(fā)圖強、振興中華。

3.學(xué)生對照圖片讀全文。

五、復(fù)習(xí)延伸，拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課時內(nèi)容。（可以是所學(xué)知識，也可以是學(xué)習(xí)方法、體

會等）

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（a”a”）

格40令"一第二部時'〈

1.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

殺書城）

初步感受“奔、'涌”等詞的表達效果，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.小游戲：我來讀。

出示分別寫有15個會認(rèn)字的字卡，教師任意抽取一張字卡，學(xué)生搶讀并口

頭組詞，讀得又快又準(zhǔn)的獎勵一朵小紅花。

2指名用生字和熟字組成常用詞，其余學(xué)生聽寫詞語，小組內(nèi)互評.

神州九州中華小島海峽三峽民族

人民友誼情誼一齊齊心奮發(fā)奮斗

3.齊讀課文，教師談話導(dǎo)入新課。

二、朗讀指導(dǎo)，體悟情感

1.指四名學(xué)生接讀，看誰讀得最好；教師范讀，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由讀、指名讀，教師具體指導(dǎo)朗讀。

注意讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。要注意每一小節(jié)內(nèi)句子間的連接要流暢，小節(jié)之間要

有適當(dāng)?shù)耐ｎD。小節(jié)間停頓的時間長短要依據(jù)小節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系緊密程度來處

理。第一小節(jié)和第二小節(jié)，是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時停頓的時間

應(yīng)較短；第三小節(jié)和第四小節(jié)在內(nèi)容上有承接，朗讀時候的停頓時間也應(yīng)較短；

第二小節(jié)和第三小節(jié)間，意思由“山川美”跳轉(zhuǎn)到“情誼濃"停頓時間應(yīng)稍長。

可以通過范讀、師生對讀、打節(jié)拍讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌明快的下奏。

整首歌謠洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，氣勢磅礴、擲地

有聲，可以引導(dǎo)學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語氣，反復(fù)朗讀。第三句“臺灣島，

隔海峽，與大陸，是一家”，宜用低緩、深情的聲音朗讀，表達盼望祖國統(tǒng)一的

心愿。第四句“各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮”，可讀出奮發(fā)向上的氣勢，

表達盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。

三、研讀課文，重點探究

1.師生一起合作讀課文。

2.賽讀課文，比一比誰讀得更有感情。

3.學(xué)習(xí)第1小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

（1）學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想：你知道了什么？

（2）學(xué)生交流，教師點撥：“神州”和“中華”都指中國。

（3）思考：這一小節(jié)在文中起到什么作用？（總起作用。）

（4）“山川美，可入畫”是什么意思？

小組討論交流，教師引導(dǎo)理解：祖國山川像畫一樣美麗。

（5）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，讀出對祖國山河的熱愛和自豪之情。

4.學(xué)習(xí)第2小節(jié)：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

（1）教師朗讀第2小節(jié)，學(xué)生邊聽邊想一想：

①這句話介紹了我國哪些代表性的名山大川？（黃河、長江、長城、珠峰。）

它們各有怎樣的特點？（奔、涌、長、聳。）珠峰的全名是什么？（珠穆朗瑪峰。）

②從“奔、涌、長、聳”這幾個字中，你感受到了什么？

（2）學(xué)生自由交流后，教師簡要解說：黃河、長江是中華民族的母親河，

奔流不息，波濤洶涌，氣勢磅礴；長城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤旋；高聳入

云的珠穆朗瑪峰是世界最高峰。

（3）（課件出示黃河、長江、長城、珠峰的相關(guān)圖片）引導(dǎo)學(xué)生欣賞，進

一步感受其特點。

（4）拓展：你還知道哪些事物的特點？仿照課文小節(jié)說一說。

（5）指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀

“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

5.學(xué)習(xí)第3小節(jié)：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

（1）指名讀、齊讀。

（2）（課件出示地圖）引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)臺灣、臺灣海峽、大陸的地理位置。

（3）臺灣島是我國的領(lǐng)土嗎？（是。）從哪里看出？（與大陸，是一家。）

明確：臺灣是我國的領(lǐng)土，臺灣同胞永遠都和大陸人民是一家人。

（4）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一

的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親懷抱的愛國情。

6.學(xué)習(xí)第4小節(jié)：各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

（1）自由讀，說說你從這句話中讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流匯農(nóng)：

①“情誼濃”，就是各民族人民團結(jié)在一起，像一家人一樣。

②“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族人民團結(jié)一心，共謀發(fā)展，共享繁榮。

（3）欣賞歌曲《愛我中華》。

（4）結(jié)合圖片理解“繁榮”：一條條高鐵四通八達，一棟棟高樓拔地而起……

（5）自由讀、小組讀、齊讀，讀出各民族人民團結(jié)奮進的面貌。

7.多形式朗讀全文。

四、背誦積累，拓展延伸

1.（課件出示詞語）多種方式朗讀C

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

民族團結(jié)世界大同奮發(fā)圖強繁榮昌盛

（1）開火車讀詞語：①橫著開火車。②豎著開火車。

（2）學(xué)生自由讀、指名讀、同桌之間互讀、男女生比賽讀、全班齊讀。

（3）分小組比賽云憶，看誰記得多，記得牢。

2.鞏固積累關(guān)于祖國壯麗山河的詩詞名句。

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。一一［唐］李白

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——［唐］李白

望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。一一毛澤東

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

1.回家后把本文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

祗書役時

［山川壯美］

神州謠陸島一家情誼濃

【民族團結(jié).

中?科沁??吟彖學(xué)重點片段實錄

?借助部首，認(rèn)識“陸、隔”（教學(xué)重點）

師：“陸、隔”都帶有“B”，"B”表示什么意思呢？

生：左邊的耳朵。

師：“卜”雖然叫左耳旁，但跟耳朵一點兒關(guān)系都沒有。大家看它的金文字

形（出示［）,像人在土山高坡邊上挖的腳窩（臺階）形。再看看它臥倒的樣子

像什么呢？（出示“）

生：山。

師：是的，（阜）”本義是土山，含“B”的字多與山、階梯等有關(guān)。

那么，“陸”和“隔”與山有關(guān)嗎？

生：陸地上有山.

師：“陸”本義是高平地。在洪水肆虐的時代，為了躲避洪水，我們的祖先

都住在高平地上，所以“陸”的偏旁是“B”，后來引申為大陸，陸地。

生：山有阻隔作用，所以“隔”字也帶“|S”。

師：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。請大家再看看祖國的版圖，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

生；臺灣海峽把大陸和臺灣島隔開了。

師：對呀，這樣的位置就叫“隔”。誰能用“隔”組幾個詞。

生：隔壁、隔著、隔離。

師：讀歌謠第3節(jié)你還知道了什么？

生：臺灣島和大陸是一家。

師：是的，臺灣島雖然在海峽的另一邊，但它自古以來就是祖國的一部分。

所以課文這樣寫一一

生：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

師：雖然臺灣島與大陸之間隔著深深的臺灣海峽，但臺灣同胞和我們一樣都

是中華兒女，說著同樣的話，寫著同樣的字，我們永遠是一家人。

賞析：左耳旁與“耳”無關(guān)，“B（阜）”本義是土山，多與山、階梯等有

關(guān)，教師、學(xué)生不知此義久矣。本教學(xué)片段通過字理圖形象地引導(dǎo)學(xué)生理解然”

為“臺階”、為“山”，進而理解“陸”和“隔”的意思、，必將在學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)

左耳旁的漢字中起到以一馭多、以簡馭繁之功效。這樣根據(jù)漢字學(xué)原理進行教學(xué)

可稱“后益無窮”。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解字義。教師沒有用字典里的話

具體闡述“隔”的意思，而是用地圖讓學(xué)生具體感受什么叫“隔”，既使學(xué)生對

字義的理解更為真切，乂使愛國主義教育潛移默叱地得到踐行。

1.本課是識字課，識字教學(xué)是本文的重點之一。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定

的獨立識字能力，教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗自主識字，如猜字游戲、

看字形演變、生字與熟字組詞等多種形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。然后回歸課文,

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、義在學(xué)生的頭腦中越來

越明嘶，越來越深刻c

2.通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛

之情。首先，我讓學(xué)生邊朗讀邊想象，借助語言文字感受祖國山河的壯美，然后

借助圖片啟發(fā)想象，進一步感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯

美。同時借助歌曲《大中國》《愛我中華》，讓學(xué)生在激昂的旋律中感受各民族

的深情厚誼，感受祖國的繁榮昌盛，從而受到情感的熏陶。

笫三單元

【單元導(dǎo)教】

本單元是識字單元，教材以“傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《神州謠》《傳統(tǒng)

節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》4篇課文。分別以壯麗河山、傳統(tǒng)佳節(jié)、

漢字故事、中華美食為切入點揭示我國悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化。

本單元學(xué)習(xí)重點是識字寫字，要引導(dǎo)學(xué)生借助課文語境，激發(fā)識字興趣，繼

續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，利用多種識字方法如：換偏旁、加一加、減一減、

借助圖片等記憶形聲字，使學(xué)生更清晰地理解與運用形聲字形旁表意、聲旁表音

的規(guī)律，把握形聲字〃音、形、義〃之間的聯(lián)系，能夠運用形聲字識字法感受更多

的識字樂趣。

復(fù)習(xí)鞏固。:一傳也”字強

實現(xiàn)這用W_［多料方法識字

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識78個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫36個字，會寫36個詞語。

2.能利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字。能借助形旁猜測字義、

正確選用形聲字并查字典驗證。

3.知道“金、鹿”等字可作為部首，能發(fā)現(xiàn)“火〃與四點底，〃心〃與豎心旁，

〃刀〃與立刀旁之間的聯(lián)系及表示的意思。

閱讀：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，能按順序背誦十

二生肖。

2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長、聳”的表達效果；能說出“炒、

烤、燒”等方法制作的美食。

3.初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久，能講漢字“貝〃的故事，初步感

受漢字的魅力。

4.閱讀《小柳樹和小棗樹》，明白事物各有長處的道理。

表達：

1.能把自己的想法表達清楚，簡單說明理由。

2.能聽明白同學(xué)說的內(nèi)容，對感興趣的地方提出疑問。

1.神州謠

【課前解析】

《神州謠》是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌，兒歌共4小節(jié)，分別寫的是

祖國的山川河流、臺灣是祖國的一部分以及各族人民情誼深厚、為祖國繁榮而共

同奮斗的內(nèi)容。兒歌語言精煉押韻，讀來瑯瑯上口，可聯(lián)系祖國版圖和文中插圖,

引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀，在熟讀兒歌的過程中，讓學(xué)生記住字音，聯(lián)系之前學(xué)

過的記字方法記住字形。

關(guān)注課題：“神舛”指的是我們的祖國，“謠”指歌謠，也就是贊美我們祖

國的歌謠。

關(guān)注課文：神州大地，山河壯美；中華文明，源遠流長。勤勞、善良的華夏

兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。本課文字短小精悍，內(nèi)涵豐

富，總體來說較易理解。朗讀起來，每一旬都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋

溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了中華兒女盼望兩岸統(tǒng)一祖

國繁榮昌盛的強烈愿望。在課堂教學(xué)中，一要注重引導(dǎo)學(xué)生感受“三字經(jīng)”的韻

律美。二要注重學(xué)生隨文識字，結(jié)合語境和插圖識記字音字形。三要通過反復(fù)誦

讀，引導(dǎo)學(xué)生品味“奔、涌、長、聳”這幾個字帶給我們的感受。

關(guān)注生字：本課需要書寫的七個生字都帶有筆畫“、”，出現(xiàn)在了不同位置

而且不同方向，可以歸為一類對比學(xué)習(xí)，從整體上把握“、”的書寫。其中“州”、

“島”要重點指導(dǎo)筆順，“民”要重點指導(dǎo)筆畫“豎提”和“斜勾”。

關(guān)注詞語：神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣島、海峽、民族、

奮發(fā)。可以運用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。區(qū)別“州”和“川”兩個字，結(jié)合

兒歌和圖片讀詞語，重點記憶比較陌生的詞語“神州、海峽、民族、奮發(fā)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、

中華，，等io個詞語，積累“華夏兒女、巍巍中華”等8個詞語。

2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

3.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

【教學(xué)重點】

L認(rèn)識“州、涌”等15個生字,會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、

中華”等10個詞語，被累”華夏兒女、巍巍中華”等詞語。

2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“州、涌”等15個生字，會寫“州、民、奮、齊”4個字。

2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

教師播放歌曲《大中國》。

歌曲結(jié)束，教師引入課題：著名詩人艾青有一句詩“為什么我的眼里常含淚

水？因為我對這土地愛得深沉……”是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的

母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫

祖國山河的三字兒歌。

教師板書課題：（1神州謠）。學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計意圖：由歌曲入手，通過通俗易懂的歌詞，與即將學(xué)習(xí)的

內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞

1.理解課文題目。

教師提問：什么是“神州”？

預(yù)設(shè)：就是指我們的祖國一一中國。

理解課題意思：除了“神州”，我們的祖國還有其他的名字，比如：華夏、

九州、中華，這些都是指我們的中國。

2.隨文識字，在語境中認(rèn)讀生字新詞。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：了解課文題目后，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，注

意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀書中，請同學(xué)們把不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）指名讀課文，糾正字音。

明確要求：這是一首小兒歌，共分4個小節(jié)，現(xiàn)在請幾名同學(xué)來為大家讀一

讀課文，一人讀一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰讀的又準(zhǔn)確又好聽。

（3）齊讀課文。

教師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)都讀得很好，現(xiàn)在請大家一起拿起書，大聲地齊讀

一遍課文。

2.認(rèn)讀生字、理解詞語。

(1)借助圖片讀詞語：珠峰、臺灣、海峽、大陸

教師出示課件：我們的神州大地幅員遼闊，讓我們一起來欣賞兒張圖片吧。

講解：“峰”這個字我們在學(xué)《黃山奇石》的時候見到過，里面有天都峰，

臺灣、大陸我們也都不陌生，接著我們看這個峽字可有趣了。峽：這大塊的陸地

和陸地夾著的這塊海水就叫海峽。兩山之間夾著的水道也叫峽，如三峽。兩山之

間夾著的狹長的谷地叫峽谷。

我們再來看看這張地圖，海峽的哪一邊是大陸，哪邊是臺灣島。臺灣島與大

陸之間隔著海峽。

(2)借助拼音讀詞語：認(rèn)識了這些地名，接著請大家借助拼音把這些字詞

讀準(zhǔn)確。

提要求讀詞語：請同學(xué)們讀一讀這些詞語，注意拼音。哪位小老師愿意領(lǐng)讀

這些詞語。接著男生、女生輪流讀這些詞語。這些詞中，有你不理解意思的嗎？

教師講解：繁榮，經(jīng)濟或事業(yè)蓬勃發(fā)展、興旺發(fā)達。奮發(fā)，精神振作、情緒

高漲。情誼，人與人相互關(guān)切、愛護的感情。

檢驗詞語：找?guī)孜煌瑢W(xué)讀一讀這些詞語，檢驗一下是否會認(rèn)會讀。

3.字詞送進課文，再來大聲讀一讀課文。

教師引導(dǎo)讀課文：字詞都讀準(zhǔn)了，也理解了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，

去掉拼音，我們再來讀一遍課文，相信你能讀得更好聽。要大聲讀，開始吧。

(設(shè)計意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，個別字形比較復(fù)雜，識記難

度大，所以學(xué)習(xí)過程由初讀課文識記生字新詞，到以歸類的形式把生字分組學(xué)習(xí)，

最后回到課文，設(shè)置合理的梯度、有趣的歸類方式，讓學(xué)生在不知不覺中讀通課

文，認(rèn)識并理解生字新詞。)

三、學(xué)習(xí)課文，讀出節(jié)奏，品讀字詞

1.啟發(fā)思考：大家讀的既準(zhǔn)確又聲音響亮，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首兒歌的特

點？

預(yù)設(shè)1：每一句都是三個字。

預(yù)設(shè)2：課文讀起來很好聽。

2.試著帶節(jié)奏自由朗讀，師生合作讀，同桌合作讀。

(設(shè)計意圖：在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美，并讀出文章的氣

勢。)

3.品讀第一、二小節(jié)，這兩個小節(jié)向我們介紹哪幾個有著壯麗風(fēng)景的高山

大川呢？

教師提問：這幾個地方的風(fēng)景是怎樣的？請作用課文里的字來回答。

預(yù)設(shè)：奔、涌、長、聳

引導(dǎo)感悟：奔流的河水或者翻涌的江水，給你什么樣的感覺？

預(yù)設(shè)：“奔、涌”讓我們感受到黃河、長江奔騰不息的磅礴氣勢。

講解：奔騰不息的黃河是我們中華民族的母親河，黃河海納百川，浩浩蕩蕩,

奔向天際，像一條金色的巨龍，橫臥在我國北部遼闊的土地上，養(yǎng)育了一代又一

代的中國人。長江涌，長江的水湍急翻涌，像一匹咆哮的馬，翻滾著，呼嘯著，

奔騰流去。

指導(dǎo)朗讀：孩子們，你可以通過朗讀，讓我們感受到黃河的奔騰不息和長江

的波浪翻涌嗎？

引導(dǎo)感悟：你們激情澎湃的朗讀讓我們感受到了黃河、長江磅礴氣勢。那長

城長、珠峰聳乂給你什么樣的感受？

預(yù)設(shè)：長城長讓我們感受到了長城的綿延萬里，珠峰聳讓我們感受到了世界

第一高峰的高高聳立。

講解：萬里長城，蜿蜒盤旋，就像一條在云口穿梭的巨龍。珠穆朗瑪峰，是

世界第一高峰，“聳”讓我們感受到珠峰高聳入云，像一位巨人高高聳立、直上

-bX11J

玄涮j。

指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀，讓我們感受到長城的長和珠峰的高高聳立嗎？

四、觀察對比，練寫生字

1.交流學(xué)習(xí)

引導(dǎo)觀察：游歷我們祖國的大好河山后，請同學(xué)們靜下心來觀察州和之前學(xué)

過的哪個字相似？

講解：“川”河流，河流中間有幾個小島，三點在橫中線上下，第一點朝左,

其余兩點向右。第二筆是豎撤，中間豎短，最后一筆豎長。（教師邊講解邊板書

“州”）

引導(dǎo)觀察：“民”字哪筆你認(rèn)為容易出錯？（教師板書“民”）

預(yù)設(shè)：上面的口要寫的扁，第三筆是“豎提”，最后一筆是“斜勾”。

講