統(tǒng)編二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（教案）等

第七單元

本單元圍繞“想象”這一主題，編排了《夜宿山寺》《敕勒歌》兩首古詩和《霧在哪

里》《雪孩子》兩篇經(jīng)典文章，課文富有童趣，意境優(yōu)美，深受學(xué)生們的喜歡。單元語文要

素是“借助語言文字展開想象”，這是繼一年級上冊第六單元“聯(lián)系生活，合理想象”后又

一個以“想象”為主題的單元。本單元課文側(cè)重通過圖文對照開啟對學(xué)生的想象訓(xùn)練，仿照

課文句式發(fā)揮想象說話，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，為中高年級借助文字邊讀邊想象，感

受自然與藝術(shù)之美奠定基礎(chǔ)。

古詩二首（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“宿、依”12個生字，會寫“危、敢”8個生字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意

思。

2.朗讀課文，背誦古詩。

3.通過圖文對照，想象畫面等，大致理解詩句的意甩，感受山寺的高聳入云和草原的高

遠遼闊。

【教學(xué)重點】朗讀和背誦古詩，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊，培養(yǎng)熱愛大自然的

思想感情。

【教學(xué)難點】通過圖文對照，想象畫面等方法大致理解詩句的意思。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會寫3個生字。

2.背誦并默寫《夜宿山寺》。

3.用自己的話說說詩句的意思。（重點）

4.啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。（難點）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片:

教師口述：

介紹寫作背景：詩人夜宿深山里面的一個寺廟，發(fā)現(xiàn)寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，于

是便登了上去。憑欄遠眺，星光閃爍，李白詩性大發(fā)，寫下了這一首紀(jì)游寫景的短詩。

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。（板書：夜宿山寺）

板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：出示圖片，簡介寫作背景，導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、簡介作者

李白（701年一762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫

主義詩人，被后人譽為“詩仙”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。

主要作品：《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《越女詞》、《早

發(fā)白帝城》等多首。

三、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀古詩，努力讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準(zhǔn)：平舌宮“宿寺”，翹舌宮“辰”，后鼻音“恐”V

②識記生字

形近字辨析：“辰一晨”

形聲字結(jié)構(gòu)識記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、T”表意，“鞏、京”表音。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

住宿宿舍山寺寺廟星辰時辰恐怕驚恐

（2）學(xué)習(xí)多音字：宿（s€ixiuxiU）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

大學(xué)生一般都在學(xué)校宿舍住。

在這里，“宿”讀“s（i”，意思是“住：年老的：平素”，另一個讀音是“xiCi”，意、

思是“星座”，還有一個讀音是思是”，意思是“夜”。組詞如下:

宿su（宿舍）（宿將）（宿愿）

.xiu（星宿）

.xiO（一宿）（兩宿）

②讀一讀：

小時候，爺爺常常給我講有關(guān)星宿（xi￡i）的故事。

由于大學(xué)離家較遠，哥哥就一直住在宿（su）舍里。

昨天，媽媽工作了一宿（xi（O沒有合眼。

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰放得氣球多。（讀對一個，氣球就被摘下。）

（4）指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，為閱讀掃清障礙，提高學(xué)生積累字詞的能力。】

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

危敢驚

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“危”半包圍結(jié)構(gòu)，“敢”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“驚”左窄右寬。）

（2）老師范寫，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“危”，學(xué)生練寫。

“危”的半包圍結(jié)構(gòu)，““”居上居中，從豎中線起筆；“廠”橫筆寫在橫中線上方，

寬于…”；橫折鉤的鉤尖抵豎中線；“L”的鉤部超出上部橫折鉤。練學(xué)生練寫，教師

巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖：多元認(rèn)字，是部編版教材強調(diào)的重點，書寫的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)

慣，使學(xué)生愛寫字、會寫字。】

五、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)第一、二句：“危樓高百尺，手可摘星辰。”

（1）解釋詞語

“危”字，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動、形象地將

山寺屹立山巔、雄視天空的外凡氣勢淋漓盡致地描寫了出來。

“摘星辰”用極其夸張的技法來烘托山寺的高聳云霄。“摘星辰”通過星夜的美麗引起

人們對高聳入云的“危樓”的向往。

（2）結(jié)合課文插圖，想象一卜詩句的前兩行給我們展現(xiàn)了怎樣的景象？

預(yù)設(shè)：山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺，人在樓上好像一伸手就能摘下天上的星

星。

3.學(xué)習(xí)第三、四句：“不敢高聲語，恐驚天上人。”

（1）詞語解釋

“恐驚”從詩人深“咱”的心理中，我們完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距

極近，這樣，山寺的面也就不言自明了。

（2）結(jié)合課文插圖，想象一下詩句的后兩行，作者想到了什么？

預(yù)設(shè)：站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。

4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

夜宿山寺》這首詩運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代

廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。

5.《夜宿山寺》的前兩句寫了哪些事物？（危樓、星辰）

想到要想看得更遠，只有站得更高些，“更上一層樓”。

6.《夜宿山寺》作者運用了哪些描寫方法？（夸張、想象）

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩，品讀詞語和詩句，結(jié)合圖片，想象意境，弄清作者表達的思

想感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解能力。】

六、感情朗讀、背誦古詩

1.過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）朗讀時，要注意詩句中的停頓！讀出山寺屹立山巔的非凡氣勢。

夜宿山寺

李白

危樓/高〃百尺，

手可/摘〃星辰。

不敢/高聲〃語，

恐驚/天上〃人。

（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

3.當(dāng)堂背誦

七、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

《夜宿山寺》詩人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫的很

逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺。

板書設(shè)計（課件22）

J樓高高百尺

景物［星辰手可摘心情愉悅

夜宿山寺J豪爽率真

'L不敢大聲說話

感受

、L害怕驚動天上人

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀古詩《敕勒歌》。背誦占詩。

2.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊和游牧民族的生活。想象四

野蒼茫的景象。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片:

教師口述：

你認(rèn)識上面的景物嗎？（草原）今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于草原的一首古詩，看看這首詩

表達了詩人怎樣的思想感情？（板書：敕勒歌）板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準(zhǔn)邊音“廬”，前鼻音“蓋”，后鼻音“籠”。另外，“見”

在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，應(yīng)該讀作“xiM”。

②識記生字

形聲字構(gòu)字特點識記：“爸、茫”。

熟字相加的方法識記：“陰似野”。

聯(lián)系生活識記”蒼蒼、茫茫”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

廬山草廬籠蓋籠罩蓋住

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰放得氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

（4）指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

陰似野蒼茫

L學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方

式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“照”上下結(jié)構(gòu)，“煙掛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“廬”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（3）老師范寫，重點指導(dǎo)“野、陰”，學(xué)生練寫。

“野”：“里”的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”低，“予”的第三筆橫勾從

田字格中心左側(cè)起筆，略向上斜行。

“陰”左窄右寬，左邊“K”略高，‘邛”的起筆橫撇彎勾一筆寫成，鉤部在橫中線上;

“月”的“J”從豎中線起筆，撇尖穿插到左下方。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對

照，及時改正。

四、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)第一、二句：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。”

（1）詞語解釋

敕勒：我國古代北方少數(shù)民族名。

川：平地、平原。這里指草原。

穹廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。

籠：籠罩

（2）結(jié)合課文插圖，想象一下詩的前兩句給我們展現(xiàn)了怎樣的景象？

預(yù)設(shè)：敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓頂?shù)膸づ瘢\罩著四面的原野。

3.學(xué)習(xí)第三、四句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”

蒼：青色（包括藍和綠）。

茫：遼闊，深遠，看不到邊際。

見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)，

（2）結(jié)合課文插圖，想象一下詩句的后兩行，我們仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：藍藍的天底下：原野一眼望不到邊，風(fēng)兒吹過，牧草低伏，現(xiàn)出了隱沒于草叢中

的牛羊。

4.這首詩描寫了什么樣的景物？

寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠、草木

茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。

5.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙摹Ｉ酱ㄊ堑吞幘拔铮炜帐歉咛幘拔铮菽九?/p>

羊是低處景物。

【設(shè)計意圖：借助課文插圖或者聯(lián)系自己的生活實際來理解詞語和句子。增強學(xué)生的

理解能力。】

五、感情朗讀、背誦古詩

1.過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

2.指導(dǎo)朗讀

（1）注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。

讀出草原的蒼茫遼闊，敕勒人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

（3）感情朗讀。《敕勒歌》表達的是作者對內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊

肥壯的草原風(fēng)光贊美之情，讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）

3.當(dāng)堂背誦

六、課堂拓展

推薦閱讀《獨坐敬亭山》

聽讀《獨坐敬亭山》，借助譯文了解詩意，然后跟著錄音多讀幾遍，試著把這首詩背下

來。

七、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

《敕勒歌》描繪了陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光，反映北方少數(shù)

民族殷實富足的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

八、主題延伸

請選擇其中一首古詩，根據(jù)自己的理解，畫一張簡筆畫。

九、課后作業(yè)

板書設(shè)計（24）

r位置：陰山下

敕勒歌

.遼闊壯美

’「天：蒼蒼似穹廬

景色.殷實富足

L野：茫茫牛羊藏其中.

課后反思

成功之處：

1.這份教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容相對集中在這首古詩詩意的理解、體會和朗讀上，沒有無限

的拓展、延伸，更沒有引入相關(guān)的史料、類似的古詩等，干凈明了。教什么、學(xué)什么，以文

本為核心。

2.這份教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容并不深奧：研究題意；字字思考，理解詩意；處處想象，體

會詩意；行行朗讀，表現(xiàn)詩意。教學(xué)內(nèi)容是明確的，也是適度的。如：“危”字怎么解釋？

“危樓”是什么樣的樓？站在“危樓”之上，眺望窗外，會有什么樣的感覺？這樣的教學(xué)內(nèi)

容具有一定的思維深度，乂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，跳一跳可以摘到果子，學(xué)生通過這樣的學(xué)

習(xí)思考，自然學(xué)得明明白白，感覺踏踏實實。

不足之處：教師應(yīng)該禮信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進的。

霧在哪里（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課的''霧、淘"13個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于、無論”等

15個詞語。

2.朗讀課文,想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話的語氣。仿照課文例句，說說霧來

的時候的景色。

3.能夠用自己的話說--說霧是什么樣子，體會其中所蘊含的生

活情趣。

【教學(xué)重點】讀好霧說話的語氣，體會其中所蘊含的生活情趣,

熱愛自然墩物。

【教學(xué)難點】養(yǎng)成用心雙察自然，觀察生活的習(xí)慣。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課12個生字，會寫8個生字，會寫本課15個詞語。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，

說說霧來時的景色。（重點）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀■&視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示謎語：

猜一猜：

像云不是云，

像煙不是煙，

風(fēng)吹輕輕飄，

日出慢慢散。

（打一自然現(xiàn)象）（謎底：霧）

教師口述：

霧是怎樣形成的？

在水汽充庠、微風(fēng)及大氣穩(wěn)定的情況下，相對濕度認(rèn)到100%時，空氣中的水汽便會凝

結(jié)成細微的水滴懸浮于空中，使地面水平的能見度下降，這種天氣現(xiàn)象稱為霧。多出些于春

季二至四月間。形成的條件：一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。

（板書：19霧在哪里）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：出示謎語，因此“霧”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的精力。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準(zhǔn)翹舌音“甚、至"前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。

②識記生字：

同偏旁歸類識字：“霧霜雪雷”。

反義詞：“暗-明”

圖文結(jié)合識記“海岸”的“岸”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

薄霧濃霧淘氣淘米黑暗陰暗街道大街梁山橋梁甚至甚好至少冬至躲閃

躲藏丟失失去

（2）學(xué)習(xí)多音字：“藏、行”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

今天我和小伙伴們玩了捉迷罐的游戲。

我每天一個人步行?上學(xué)。

在這里，“藏"讀"cdng",意思是“隱藏、儲存”,還有一個讀音是“zdng”,意

思是“窩主，善”，“行”讀“xing”，意思是“走，出外用的"，還有一個讀音是“hd

ng”，意思是“行業(yè)、輩分、軍隊”組詞如下：

藏]cdng（躲藏）（隱藏）行/xfng（行走）（自行）

~z6ng（寶藏）（藏族）[hGng（銀行）（行家）

②讀一讀：

據(jù)說，我們家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了寶藏（zdng）o

今天媽媽去銀行（hang）辦理業(yè)務(wù)？

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

無論、閑適自得。

霎時'表示在任何條件下結(jié)果都不會改變。

悠閑//極殂時間。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字和初讀感知，為把諜文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

于論岸屋切久散步

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，

造句。

（2）多元識字

①加一加："i”力口“侖”是“論”；“山”力口“廠”力口“干”是“岸”，管”加

“肖”是“消”。

②換一換：“到"減"換“尸”就是“屋”。

③減一減：“宇”減…是“于”。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“岸”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“步”上下結(jié)構(gòu)，上寬下長。“論切”左右結(jié)構(gòu)，

左窄右寬，“散”左右等寬，“久、丁”獨體字，“屋”半包圍結(jié)構(gòu)。〉

（4）老師范寫，重點指導(dǎo)“久、步”，學(xué)生練寫。

“久”：獨體字結(jié)構(gòu)，撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線，橫撇從撇中點起筆，

橫段短，撇段長，捺與橫撤的撇段相接于田字格中心，捺腳與撒尖持平。

“步”：上下結(jié)構(gòu)，上部寬、扁，下部窄、長：“止”首筆在豎中線上，長橫在橫中線

上方；下方豎在豎中線上，長撇從右半格橫中線上側(cè)起筆，撇至左下格。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對

照，及時改正。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)會寫字，層層推進，規(guī)范學(xué)生正確的書寫姿勢和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛書寫的興趣。】

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《霧在哪里》，學(xué)習(xí)了生字新詞，對字的形音義都掌握牢靠，讀通課文，了解霧

的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。

五、當(dāng)堂檢測

六、課后作業(yè)

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說話；練習(xí)聽寫短句。（重點）

2.通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。（難點）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在

就讓我們走進課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？

2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)第1自然段

出示：從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

（1）這句話運用了K么修辭手法？

（這句話是個比喻句，把霧比作是一個孩子。“又泡氣又調(diào)皮”寫出了霧的性格特點。）

（2）這句話有什么作用？

（這也是本文的中心句，它起到總領(lǐng)全文的作用。）

指導(dǎo)朗讀：讀出霧的淘氣和調(diào)皮，讀出對霧的喜愛之情。

【設(shè)計意圖：抓住課文第一自然段，是文章的中心句，等于找準(zhǔn)了文章的線索，起到提

綱挈領(lǐng)的作用。】

2.自由讀2—4自然段，思考：霧飛到海上時把什么藏起來了？出現(xiàn)了什么景象？出示：

“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏起來了。無論是海水、船只，還是藍色的遠方,

都看不見了。

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，

四周黑暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

讀了這些片段，你覺得霧跟你留下什么印象？（霧很大，霧變化很快。）你從哪兒看出來

的？

預(yù)設(shè)：

（1）“霎時”表示時間很短，說明霧變化很快。

（2）“把天空和太陽一塊藏起來”表現(xiàn)霧濃度大。

指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語讀出霧的變化快，濃度大的特點。

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生與文本對話，談感受和體會，

是理解課文的正確方法。】

3.自由讀5—7自然段，思考：霧來到岸邊時把什么藏起來了？出現(xiàn)了什么景象？

出示：霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行

人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

你從這兒讀出了什么？（翁越來越大了。）你從哪兒看出來的？

預(yù)設(shè):

（1）“霧把一切都藏了起來”，說明霧已經(jīng)很濃厚了，很大很大了。

（2）“什么都看不見了”說明霧的確很大，什么都看不見，可見度很低。

后來呢，霧怎么樣了？（霧把自己給藏起來了。）出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

出示：不久，大海連同船只和遠方，天空連向太陽，海岸連同城市，街道連向房屋和橋

梁，都露出來了，路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

你是怎么理解“霧把自己藏起來了”？（就是霧散去了，慢慢地散得無影無蹤了。）

從上面的話中，你讀出了什么？（霧散得很快。）從哪兒看出來？

（“不久”說明霧散得很快。）

指導(dǎo)朗讀：讀出霧的大、變快快的特點。

4.學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

出示：霧呢？不知道消失到哪里去了。

從霧的變化和活動可以看出，霧又什么特點？

（霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點。）

【設(shè)計意圖：從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會運用序

數(shù)詞復(fù)述課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的能力。】

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《霧》a

聽讀《霧》，了解霧的特點，學(xué)習(xí)兒歌生動的語言和豐富的想象，試著把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

1.本文寫了什么？告訴我們什么？

本文寫了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象，說明了霧很大、很濃，

變化很快的特點，突出了它的淘氣又調(diào)皮，表現(xiàn)了大自然的奇妙。

五、課堂小結(jié)

這是i組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓我們在感受美

麗景色、感受美好生活的同時，感知了不同事物數(shù)量詞的表達方式。

六、主題延伸

在你的眼里，霧又是什么呢？

霧是魔術(shù)師、搗蛋鬼、畫家……

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

請完成本課《典中點》中的習(xí)題。

板書設(shè)計（課件18）

大海海水船只遠方

霧在哪里

淘氣L頑皮天空天空太陽

海岸城市房屋街道樹木橋梁行人黑貓一濃大快

自己一切都露出來了

課后反思

成功之處：

朗讀訓(xùn)練力求扎扎實實

語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這

對于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課

中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分

利用個別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點。另外，很

多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流

更為密切。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的

這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。

20雪孩子（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課的“累、添”14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字,

會寫“出門、起來”等11個詞語。

2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。讀出人物對話中不同的語氣。

3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【教學(xué)重點】了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

［教學(xué)難點］朗讀比較兩組句子，學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會寫8個生字，會寫本課13個詞語。（重點）

2.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。（重點）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片:

教師口述：

這是什么季節(jié)？（冬季）下雪了你會做什么呢？（堆雪人）這節(jié)課，讓我們起去認(rèn)識

一個可愛的雪孩子吧！（板書：20雪孩子）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：出示圖片，引導(dǎo)到堆雪人，雪孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識記。

①注意讀準(zhǔn)翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。

②識記生字

近義詞識字：通過找近義詞的方法理解詞語的意思，如“添一加”“漸漸一逐漸、慢慢”

“渾身一全身”等。

字理識字。“柴、燙、滅”的字形可以通過字理溯源，再聯(lián)系生活體驗來識記。

生活識字和語境識字：“旺、”表示火燒得很大，“冒”可結(jié)合課文語句模擬動作理解。

加一加:“口”加“3+H”是“唱”；"日”加"王”是“旺”，加”加“隹”是

“誰”，“7”加“氣”是“汽”。

換一換：“揮“減"”換“7”就是“渾”。“經(jīng)”減空”換“車”就是“輕”。

減一減：“汗”減氣”是“干”，“傍”減是"旁”。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

勞累累了添加增添木柴柴火燒火燃燒逐漸漸漸哎呀感冒冒出燙傷滾燙

終于最終淋雨淋濕消滅消亡激動激情

（重點指導(dǎo)生字：翹舌音“柴、燒、終”前鼻音“添漸淋”，后鼻音“燙”。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：“累（位i1團）”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

媽媽除了工作，還要做家務(wù)，太勞累了。

在這里，“累”讀“14”，意思是“疲乏”，還有一個讀音是“1瓦”，意思是“連

續(xù)、堆積”，組詞如下：

累［1瓦（勞累）（累乏）

（積累）（累加）

②讀一讀：

通過多年積累（1班）的經(jīng)驗，這次他終于成功了？

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

漸漸、（感情）因受刺激而沖動。

嗆人表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

激動因受某種氣體的刺激而感到難受。

（6）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字和初讀感知，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】

三、學(xué)習(xí)“會寫字”

唱趕旺旁渾誰輕汽

L學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“旁”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“唱旺渾輕誰汽”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“趕”

半包圍結(jié)構(gòu)。）

（5）老師范寫，重點指導(dǎo)“誰、輕、汽”，學(xué)生練寫。

“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，“i”第二筆起筆于橫中線；“隹”撇起筆于豎中線上端右側(cè)，

撇尖伸向“i”，第二橫在橫中線上，第四橫較前三橫略長。

“輕”：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“車”作偏旁時筆順為先豎后提，第四筆橫改提，撇折的

橫段在橫中線上；橫撇起筆于豎中線，與“車”首筆橫持平，長點收筆在橫中線上。

“汽”左窄右寬，“7”第二點偏左收筆于橫中線；“氣”的短撇從豎中線撇向左上格，

第二筆橫與短撇在豎中線相接，橫折斜鉤在橫中線起筆，右行下折后斜行勾出。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對

照，及時改正。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)會寫字，層層推進，規(guī)范學(xué)生正確的書寫姿勢和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛書寫的興趣。】

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《雪孩子》，認(rèn)識了很多生字新詞，這是一篇章.話。這是一篇童話，講述一個雪孩

子最后自己變成了云朵的故事。

五、當(dāng)堂檢測

六、課后作業(yè)

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

2.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。（難點）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在

就讓我們走進課文，看看從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點和品質(zhì)？

2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)第一自然段

出示：雪，下個不停，一連下了好幾天。

這是什么描寫？（景物描寫）

這句話在文中起到什么樣的作用？

（“下個不停、一連”說明雪下得很大，下的時間長。為下文寫堆雪人做好了鋪墊。）

【設(shè)計意圖：介紹景物描寫在文中的重要作用，抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)