部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案（通用8篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，

教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好

的呢？以下是小編整理的部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》

教案，歡迎閱讀與收藏。

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案篇1

教學要求：

1、會認〃誦、例”等11個字，掌握”背、圈〃這兩個多音字,

理解〃私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲〃等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實

際的方法理解課文。

3、體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學重點：

正確流利地朗讀課文。

教學難點：

學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教具準備：

生字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

L（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉

大的民主革命家孫中山先生。

2、師簡介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的

課文。揭題：不懂就要問。

4、齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?（課文講誰

不懂?哪兒不懂?要問誰？〃不懂就要問〃是誰說的?他為什么要這樣

說?……）

二、找"生字伙伴〃，評〃識字大王"。

1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出〃生

字伙伴"。

2、合作交流：

師：這些生字你認識幾個?請〃小老師“教同學們讀一讀，爭取把

字音讀準。生讀生字，相互指正。

3、以小組形式向全班展示學習情況，評選"識字大王〃。

4、出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1、生自由讀課文，想：你讀懂了什么?（解決前面的問題及理解

〃私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲"的詞義）還有什么不懂的？

2、指名分讀課文正音。（指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。同座互相交

流后，舉手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為

了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

四、學習生字。

L借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習

后，自薦寫字，并評獎。

五、課堂作業。

1、抄寫寫字表一遍。

2、背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一、復習導入。

L認讀生字卡。

2、聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1、思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2、思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問?劃出相關的詞

句。

3、集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂

的問題。

重點交流：

a、從"照例"、〃流利〃、"壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山

讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進

一步要求理解課文意思的愿望。

b、當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前

后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?（側面描

寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度）

J向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓

勵學生提問呢?（幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今

天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?（明確：孫中

山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時，解

決"學問學問，不懂就要問"這句話的意思。

4、你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

5、讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀

書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一百，定會有收獲。

①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

所以然的壞習慣，做到剖根問底，而不淺嘗輒止，在問的過程中，不

斷拓寬知識面，進一步加深對知識的理解和掌握。

5、要鼓勵學生"善問〃。好問是多思的前提，提倡學生多問，并

非鼓勵學生不加思索地亂問，而是要鼓勵學生在多思的基礎上勤問，

思考后再問，有準備地問，有目的地問，問到點子上，在問中長進、

在問中釋疑、解惑。

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案篇2

一、教學目標

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。

（三）做課后作業練習第3題，看拼音寫句子。

二、教學重點、難點

看拼音寫句子，完成課后練習3，提高拼讀能力。

三、教學過程

（-）練習流利、有感情地朗讀課文。

老師進行朗讀指導。

（1）課文中的問句和感嘆句，要根據句子所表達的意思讀出不同

的語氣。如”這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？"這句話反映了孫中

山認為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；〃不

怕挨打嗎？"這句話是那個同學不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑

問的語氣；”你會背了嗎？“是先生厲聲問的,要讀出嚴肅、生氣的

語氣；又如〃請您給我講講吧！〃應讀得稍重些，表示出懇求、期待

的語氣。

（2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當時緊張的氣氛?？砂聪?/p>

面的停頓和重音來讀。

這一問，把正在搖頭晃腦|高聲念書的同學們|嚇呆了，課堂

里|霎時變得|鴉雀無聲。

（二）鞏固復習生字新詞。（出示小黑板）

1.比一比，組詞語。

列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）

題（）歷（）黨（）

2.給下面的字加部首組成生字，再組詞語。

董（）昭（）_______卷（）木（）

3.填空組詞語。

弄清（）搖頭（）胡里（）連連（）壯著（）（）無聲

4.從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。

照樣認真糊涂詳細馬虎仔細明白照例

近義詞：（）——（）（）——（）反義詞：（）——（）

（）——（）

5.完成課后練習第3題，看拼音寫句子。

（1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。

（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。

（三）聽寫本課生字詞。

（四）作業。

1.把聽寫中的錯詞各改三遍。

2.寫課堂練習題。

3.熟讀課文。

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案篇3

教學目標：

1.認識本課的2個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文，

把握課文的主要內容。

3.了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。

教學過程

一、自主學習，整體感知。

1.（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問?（課文里

是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰？〃不懂就要問〃是誰說的?他為什么要

這樣說?……）

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字

典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議

論議論。

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的

意思而大膽向先生提出問題的故事。）

4.同學們交流有關孫中山先生生平事跡。

二、深入學習，質疑解疑。

細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究,進一步加深對課文內

容的理解。

1.什么叫〃私塾"？〃私塾〃與現在的學堂教與學有什么不同？

（這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來

不講意思，所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這

也是故事發生的原因。）

2.指名讀第二自然段，質疑、解疑。

〃照例"、〃流利"、〃連連點頭〃在課文里是要說明什么的?課

文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是〃連連點頭〃，而后面孫中山

自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習

的?對先生的提問為什么要〃壯著膽子"？對先生請求時用了禮貌用語

說明了什么？

（通過兩次問題的討論，讓學生從〃照例〃、〃流利”、〃連連點

頭"、"壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極

為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的

愿望。）

3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

"嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起

戒尺、讓孫中山坐下"。

接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣？

圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情

有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語

復述圖意。

4.學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為

什么卻鼓勵學生提問呢?（教師幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的

封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？

課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?（明確：孫中山當時就有寧

愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）

三、深入畫面，指導朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習。

2.請兩組同學匯報。

注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如"……，

有什么用呢?〃這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的

語氣；"，不怕挨打嗎?”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中

山的，要讀出疑問的語氣；〃你會背了嗎?〃是先生厲聲問的，要讀出嚴

肅、生氣的語氣。又如"請您給我講講吧!〃應讀出懇求、期待的語

氣；〃我就講講吧!”應讀出表示答應的語氣。）

四、深入探究，學習精神。

1、學習了課文，你有哪些體會？

（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出

問題，正如名人所講〃讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不

悟”，所以先生對他小時候的學習成績是"連連點頭"，這一點很值

得我們學習;②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕

挨打，敢于向先生提問，他認為〃學問學問，不懂就要問〃，這種

〃勤學好問、讀書求理〃的精神太值得我們學習了。）

2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案篇4

【教學目標】

知識與技能：

1.認識本課的〃誦、例〃等n個字，認識多音字〃背、圈〃。

2.能正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

過程與方法：

1.按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，提出疑問，小組合作

解決。

2.指導朗讀，交流體會。

情感態度與價值觀：

了解孫中山對待學問的態度，引導學生養成不懂就要問的學習習

慣，從而學習孫中山勤學好問的精神。

【教學重點】

能正確、流利地朗讀課文。按照〃閱讀提示〃的要求獨立閱讀課

文，把握課文的主要內容。

【教學難點】

培養學生"好問"的習慣，把"不懂就要問"化為學習的自覺行

為和重要的學習方式。

【課時安排】

1課時

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、簡介偉人，導入課文。

1.（孫中山先生的畫像）

這位偉人，大家認識嗎他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的

課文。

板書課題:不懂就要問。齊讀課題。

設計意圖：

略讀課文，應該放手讓學生自學，給出自讀提示，學生帶著問題

讀課文，才能更好地完成學習任務。

二、出示提示，自學感知。

1.自讀提示：

Q）默讀課文，畫出有新鮮感的詞語和句子，與同學交流。

(2)想一想課文講了T牛什么事和同學交流你對這件事的想法。

2.根據提示，學生自讀課文，解決相關問題。

三、獨立學習，提出質疑。

1.這篇課文同學們都預習過了，現在請大家大聲朗讀一遍課文，

讀完之后，想一想有沒有不懂的地方。

2.鼓勵學生提出自己不懂的詞語和句子。

3.根據學生的交流匯報，教師板書和解決主要問題：

⑴"照例〃是什么意思

(2)“先生"是誰

(3)〃戒尺〃是什么

(4)什么是〃私塾〃

(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子

(6)為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了

??????

既然同學們有這么多問題，下面我們就一起來學習這篇課文，爭

取把這些問題都弄明白。

設計意圖：

自學，提出自己的困難，找出認為有新鮮感的字詞和語句，共同

商議解決。鍛煉學生自學和質疑的能力。

四、研讀課文，交流展示。

1.指名讀課文，注意讀準字音。

教師指導:注意讀準平舌音〃誦〃，翹舌音〃楚〃，前鼻音〃圈、

段"，邊音"例、厲"。

另外注意多音字”背〃，在文中讀"b4i〃，組詞為〃背誦〃，還

有一個讀音是〃b@i〃，組詞為“背包"。多音字"圈〃，在文中讀

“qudn",組詞為"圓圈〃，還有一個讀音是"juan",組詞為〃羊

圈〃。

2.教師補充資料，

私塾:孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾。私塾是

那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別

教學，沒有教材，也沒有學習的年限。

先生:那個時候稱呼老師為〃先生"。先生教什么，學生就學什么，

一切都得聽先生的，學生不許多問。

3.學生交流如下：

通過兩次問題的討論，讓學生從〃照例〃"流利〃〃連連點頭〃

等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，"壯著膽子"

表達了他不滿足已有的成績，想進一步要求理解課文意思的愿望。（板

書:背誦——很快心想——不懂（好習慣））

4.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：〃嚇呆了、霎時、鴉雀無聲、

拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。（板書:提問——壯

膽）

（1）課文插圖

看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣

（2）圍繞以上詞語展開討論研究:當孫中山提出問題后，學生的表情

有什么變化先生的態度前后有什么變化為什么會有這樣的變化

（3）看課文插圖，啟發學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語

復述圖意。

5.學生質疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢而今天的老師為什

么卻鼓勵學生提問呢徽師幫助學生區分清楚過去私塾封閉式的封建教

育與今天民主開放式教育的不同。）

6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精

神課文是怎樣告訴我們的他為什么要這樣做

（明確:孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精

神。）

五、深入畫面，指導朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習。

2.請兩組同學匯報。

3.教師評議，引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。

⑴（如"……，有什么用呢〃這句話是說孫中山認為糊里糊涂地背

沒有用，要讀出肯定的語氣。

(2)".......不怕挨打嗎”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫

中山的，要讀出疑問的語氣。

(3)〃你會背了嗎〃是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。

(4)又如〃請您給我講講吧!〃應讀出懇求、期待的語氣；〃我就講

講吧!〃應讀出表示答應的語氣。

設計意圖：

有感情地朗讀課文是部編版教材的教學重點，三年級應該訓練這

樣的能力。

六、深入探究，學習精神。

1.學習了課文之后，你有哪些體會

(1)孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正

如名人所講〃讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟〃，所以

先生對他小時候的學習成績是〃連連點頭〃，這一點很值得我們學習。

(2)在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，

敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問〃，這種“勤學好

問、讀書求理〃的精神太值得我們學習了。(板書:不懂就要問)

2.說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的

七、拓展提高，積累運用。

L遷移練習。用〃糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、

連連點頭〃等詞語寫一段話來贊揚一位同學勤學好問的精神。

2.積累格言，明白讀書道理。

同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，

悟一百，定會有收獲。

①奮發識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦勤能補拙是良訓I,一分辛苦一分才。

你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能抄一些用來自

勉呢

本課的學習方法：

1.概括課文講了一件什么事交流對這件事的看法。

2.交流有新鮮感的詞句。

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案篇5

教學目標：

1、認識17個字，會寫9個字。培養學生的識字能力。

2、正確、流利地朗讀課文,養成"不懂就問"的好習慣。

教具準備：

1、孫中山的相關資料。

2、課件。

教學過程：

一、導入新課。

L課前交流搜集的有關孫中山的相關資料。

2、今天咱們就來學習一篇孫中山小時候讀書的故事。板書課題，

齊讀課題。

二、自讀感知，合作識字。

L同學們已經掌握了很多識字方法，請同學們自己讀讀課文，遇

到不認識的字想辦法解決。

2、小組合作，學習生字。

3、課件出示詞語々片，教師檢查認讀情況。

(1)指名讀，讀的對就跟讀。

(2)全體同學齊讀詞語。

4、教師檢查生字。

(1)指名讀，并談談你是怎么記住這些字的？

(2)齊讀生字，重點強調易錯的字。

5、再讀課文，相信同學們一定會讀的更通順、流利，邊讀邊標出

自然段。

6、指名分段朗讀課文，其他同學要聽準字音。

三、細讀課文，感悟表達。

1、請同學們自己讀讀課文，看看從課文中你知道了什么，還有哪

些不明白的問題？

2、交流：你讀懂了什么，從哪兒讀懂得，讀出來給同學們聽聽。

(1)當學生回答讀懂了〃孫中山養成了不懂就問的好習慣〃時，

課件出示：先生講得很仔細大家聽得很認真從此孫中山一有不懂的事

情就主動地問養成了良好的學習習慣

a、指名讀讀這段話。

b、你能這段話加上標點嗎？

c、讓學生反復朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。我們認識了

逗號與句號，從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。

3、討論交流：你還有哪些不明白的問題，提出來大家共同解決。

(1)如果學生提出為什么〃孫中山的提問把同學們嚇呆了，教室

里頓時鴉雀無聲呢？"讓學生讀第1、4自然段，聯系上下文理解。通

過這兩段的學習，讓學生明白：在私塾里，從來沒有人敢向先生提問

題，而且先生也很嚴厲。孫中山很聰明，在很短的時間能將老師要求

背的書一字不錯地背誦出來。

(2)對于課文中不懂的地方你是怎樣做的？

(3)在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你會怎么做呢？

(會像孫中山一樣不懂就問)

4、學習了課文，我們對孫中山有了更進一步的了解，現在你有什

么話想對他說呢？

四、讀者論壇全文，體會感情。

五、作業設計。

L你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學們聽聽。

2、你還想了解哪些偉人小時候讀書的故事？請搜集有關資料。

(以上作業可任選一題)

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案篇6

學情分析：

二年級小學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自主識字的

能力，他們能借助拼音自己朗讀課文，大多數學生都能做到讀準字音，

不加字，不漏字，也能讀出句子的語氣。但課文所寫內容與當代學生

的生活相距甚遠，要引導學生了解簡單的背景知識。

知識與能力：

能識記8個生字；正確書寫6個生字。積累8個詞語。

過程與方法：

正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問。

學習邊讀邊思考。

情感態度與價值觀：

知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

教學重點：

學習生字，新詞。能在課文的語言環境中認讀。

教學難點：

在理解課文內容的基礎上，懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學準備：

寫有相關句子或段落的'字條，生字卡片。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

師：小朋友，現在我們每天坐在學校里學知識。但是古時候,人

們把學校不叫學校，你們知道叫什么嗎？

板書：私塾

師：想知道那時候孩不門在私塾里是怎樣讀書的嗎？

1、出示第二小節，學生自由讀。

（1）這段話中有個生字寶寶，師指：誦（上面有拼音），集體拼

讀。誰記準它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。（誦，可以采用

熟字換部首的方法識記。）在書寫時你想提醒大家注意什么？（右上

角最后一筆點不能忘。）我們寫寫這個字好嗎？（田字格指導書寫。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽？

(3)他讀得很傳神，大家學著他的樣子齊讀一遍。

(4)簡單交流讀后的感受。

師補充、小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或

不認真讀書,還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提

出問題。

2、出示課文第一節：孫中山小時候在私塾讀書。集體讀。

過渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題：

不懂就問(〃懂"用紅色和黃色粉筆書寫)師：指"懂〃，誰做

小老師領大家認這個新朋友？

過渡：孫中山怎么敢問老師呢？我們馬上翻開課本，探個究竟，

好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學建議：

(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句

子。

(2)邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問？怎樣提問的？提

問后，同學和先生有什么反應？后來怎樣？

2、學生自讀。(師巡視，督促學生不動筆墨不讀書。)

3、學習生字：段、糊、涂、但、厲、詳

(1)這6個生字寶寶就藏在課文中，你都認識了嗎？我們開小

火車認讀好嗎？

(2)出示：厲

這個生字寶寶還有個學生兄弟，出示〃歷〃，你發現他們的秘密

了嗎？

(3)出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為〃糊”找個好朋友？男生讀〃糊涂〃

(涂，輕聲)弓I出〃糊里糊涂"(涂，揚聲)女生讀，集體讀。

(4)我們比賽，看誰把這六個字都能認準(卡片抽讀)。

4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認得他嗎？好，大家

課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指

"自讀提示〃）。

三、細讀課文，深入了解

1、師：孫中山為什么要向先生提問？生稍作思考，然后交流。

師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學習反義詞）

師：于是，他就（等學生接下去）？生交流，師出示句子：于是，他

壯著膽子站起來，問：〃先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意

思？請您為我們講講吧！〃

指名讀。

孫中山怎么問老師的？〃壯著膽子〃問是怎么問呢？誰來壯著膽

子問一問？（指名讀）

師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰再來？

好，你提問時態度很誠懇，很尊重先生。我們一起來提問一次，

好嗎？

你壯著膽子問老師時心情怎么樣？（體會孫中山此時緊張的心情）

為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老

師提出問題的可貴精神。）

2、當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢？再讀課文

4~7節。

師：誰來說說同學們是怎么做的？學生交流。師："搖頭晃腦念

書"是怎么念？

出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像（）。指名填寫。

〃課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？出示：

教室里鴉雀無聲，連一根針（）。指名填寫。

誰能給〃霎時〃找個意思相近的朋友？過渡：老師真的打孫中山

了？為什么？

生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出

來。

你為什么要重讀〃一字不漏”?（體會孫中山是一個認真學習的

好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。）

3、分角色朗讀課文2—5節。

過渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問呢？讀課

文第

6、7節。

學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清道理，

就是挨打也值得。

①男女生輪讀句子。②齊讀句子。③交流感悟。

四、小結、拓展

不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。你平時遇到不懂的

問題時是怎么做的？

拓展作業：課后了解孫中山的其他故事。

板書設計：

不懂就問

孫中山

學問學問，不懂就要問。

為了弄清道理，就是挨打也值得。

教學反思：

這節課的教學，我依據課標和教材內容，結合我們班學生的實際

情況預設了四個目標。課堂上，我圍繞目標，參考教學設計，將教學

分四個環節實施。

第一步，我針對孩子對"私塾〃比較陌生，借助學校這個話題引

出〃私塾〃，讓學生知道舊時的私塾就是現在的學校，學生對私塾的

好奇心被勾起，我趁機讓他們學習課文第二節，了解私塾，然后自然

引出課題。學生學習興趣較高，似乎身臨私塾，學習效果特別好。第

二步，我讓學生輕聲讀課文，學習剩下的生字、詞，整體感知課文。

第三步，引導學生〃細讀課文，深入了解"，這一環節也是本節課的

教學重點。我在指導學生讀熟、讀好句子的基礎上，思考問題，培養

學生養成邊讀邊想的好習慣，指導學生抓住關鍵的詞語來理解、感受

孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴

精神。最后，讓學生結合自己的生活，談談自己遇到問題是怎么做的，

目的是激發學生向孫中山學習。

出乎意料的是學生的朗讀水平有了明顯進步，這就使我節省了預

計用來指導朗讀的時間。但學生邊讀邊想的習慣還很欠缺。這一點在

往后的課堂上我要激發學生的思索興趣，讓學生帶著問題讀書。利用

孩子〃好問"這一心理特征，引導他們在讀書過程中提出種。種問題，

并通過反復閱讀，力求自己進行解決。另外，情感、態度、價值觀的

目標也只是停留在口頭上，還得在以后的教學中多引導。

部編版三年級上冊語文第3課《不懂就要問》教案篇7

教材簡析：

本文敘述了孫中山小時侯學習的故事。“不懂就問〃不單是一個

學習習慣的問題，它反映了學習者的樂于思考和探究的學習態度、追

求真理的科學精神和迫切求知的熱情。孫中山長大后能夠開創辛亥革

命的偉大事業，與這種態度、這種精神、這種熱情有密切的聯系。教

材選編這篇課文，著力培養學生〃不懂就問〃的好習慣，也是從情感

態度價值觀,從學習的過程與方法多角度考慮的。學習時，要體會孫

中山不懂就問、敢于質疑的精神，明白〃不懂就問〃的好處。

教材安排了認字17個：私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、

鴉、雀、拿、厲、既、養、良。

寫字7個：孫、思、誦、岡!I、鴉、良。

教學目標：

1、認識17個字，會寫9個字。培養學生的識字能力。

2、正確、流利地朗讀課文，養成〃不懂就問〃的好習慣。

教學建議：

初讀課文后，老師可以問大家：讀了這篇課文，你有什么問題？

學生可能提出不大重要的問題。善于問是逐步形成的能力，不能操之

過急。只要愛問、敢問，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養學生

善問。對于學生提出的問題，不必有問必答，最好留給學生自己討論，

并把學習延伸到課外，老師只在緊要處點撥。

為了培養不懂就問的習慣，還可以做這樣幾件事：

1、教學生在課文中不懂的地方做記號。

2、加強對〃好問、敢問〃的評價。

本課生字的教學，可以借助課后生字條，讓學生自學、小組內互

學，最后老師檢查。

寫字教學中需要注意的是，要在學生獨立分析字型的基礎上寫，

應從學生的實際情況出發，學生自己能掌握的，就不要花費過多的時

間和精力。

這篇課文的內容并不難理解，教學的重點是使學生培養"好問〃

的習慣，把〃不懂就問〃化為學習的自覺行為和重要的學習方式。從

這一課開始，要形成學生自己質疑、自己討論的自主學習方式。

拓展習題：

一、填一填，選一個詞語造句。

一聲不響一（）不（）一（）不（）

二、照樣子說一說。

認真地背誦地說

__________地背誦__________地聽

__________地讀書地__________

三、比一比，組成詞語。

思（）鴨（）剛（）利（）

備（）鴉（）鋼（）梨（）

教學準備：

字詞卡片、孫中山的資料或圖片。

教學過程：

一、激發興趣，引出課題。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片,誰來介紹？

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

2、師：同學們已經知道了有關孫中山的那么多故事，今天我們就

一起來看看孫中山小時侯是怎樣學習的？

板書課題：不懂就問

二、初讀課文，自主識字。

1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方

式解決。

2、小組內讀生字，交流識字方法。(小組內成員互相幫助，互相

激勵，看哪個小組合作得最好。)

3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)

(1)小組比賽。

(2)男女生比賽。

(3)小老師領讀。

4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)

多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。

5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師

相信大家再來讀課文一定會讀得更流

三、熟讀感悟。

1、默讀課文，標出自然段的序號。

2、指名分自然段讀課文。

3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。

4、全班交流學生提出的問題。

問題1：孫中山為什么要壯著膽子問？同學們為什么嚇呆了？

(1)結合看圖，小組討論。

(2)班內匯報。

5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。

(1)試讀。

(2)指名讀。

(3)學生評價朗讀。

6、分角色朗讀或表演。

四、拓展延伸

學習時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？

(1)小組討論。

(2)全班交流。

五、指導書寫。