三年級一語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計記錄表

備課時間2021年11月17日教學(xué)內(nèi)容25、灰雀

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個生字，會寫

“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。

2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。

3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的

尊里與呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。

教學(xué)重難點(diǎn)1?能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的

尊重與呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。（難點(diǎn)）

2.能找出體現(xiàn)列寧與小男孩喜愛灰雀的語句。（重點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程二次備課

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.出示列寧的照片，指名學(xué)生根據(jù)搜集的資料談?wù)剬α袑幍?/p>

了解。

一

在認(rèn)識他嗎?導(dǎo)入一I

列寧（1870—1924）,是全世界無

產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思主義

理論家，俵國布爾什維克黨和蘇維埃社

會主義共和國聯(lián)盟的主要創(chuàng)建人。列寧

是他的筆名，他創(chuàng)辦了《火星報》，著

有《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》。樂

—岫必Z&U基Nh：：

2.出示灰雀圖和課題，齊讀課題。

過渡：今天這篇課文，講的就是關(guān)于列寧的一個故事。什么

故事呢？和一只美麗的灰雀有關(guān)。看，這就是灰雀。我們來和灰

雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.出示填空，教師過渡。

過渡：列寧和灰雀之間，發(fā)生了一個怎樣的故事呢？老師先

給大家出道題，請看大屏幕。（出示填空：列寧灰雀。）橫

線上應(yīng)該填什么字呢？先別著急聽答案，我們先美美地讀一讀課

文再說。

2.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字詞。

（1）逐段讀文，標(biāo)出段落序號，圈畫出生字新詞。

（2）同桌互讀圈出的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，尤其注意前后

鼻音、平翹舌音。

（3）小組討論識記生字的方法，互助合作，識記生字詞。

3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，

學(xué)生識記生字。

*字詞識記

讀一闋

2J-------1

nfngxiongpu

列寧郊外養(yǎng)病胸脯粉紅

yfingzha

婉轉(zhuǎn)惹人喜愛…仰望面包渣

谷粒小男孩「或者凍死怕冷

XIcneng

可惜肯定誠實(shí)「

識字方法：鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識記本課生字。如運(yùn)用形

近字辨析法識記“仰、或”等字；通過組詞、造句或圖片識記“渣、

粉”等字。還可以在學(xué)生自主熟讀的基礎(chǔ)上，讓他們選擇其中幾

個詞語說說課文的內(nèi)容，在運(yùn)用詞語的過程中鞏固識記。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，示范書寫重點(diǎn)

字，指導(dǎo)生字書寫。

三、再讀課文，整體感知

1.以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽，互相提提意見，幫助大家讀

得更好。

2.默讀課文，思考：故事中有哪些人物？發(fā)生了什么事情？

（1）小組交流，梳理出故事的主要人物以及發(fā)生的事情。

（2）出示列寧、男孩、灰雀的圖片，指名匯報交流。教師

相機(jī)點(diǎn)撥。

f整體感知

故事里有哪些主人公？發(fā)生了什么事情？

主人公：列寧、小男孩、灰雀

故事情節(jié)：灰雀不見了

列寧找灰雀，與男孩交談

灰雀回來了.

II7，fi，卜“、X/"I1?h—"if1，1

3.借助圖示，引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

列寧十分喜歡公園里的三只灰雀。一天，列寧發(fā)現(xiàn)其中一只

灰雀不見了,他著急得到處我也沒找到。這時，列寧看見一個男

孩，便跟他交流灰雀的下落，男孩向列寧保證灰雀會回來的。等

到第二天，灰雀果然回來了。列寧知道男孩是誠實(shí)的0

4.指導(dǎo)學(xué)生給課文劃分層次。

（1）圈出文中表示時間的詞語。（“有一年冬天”“一天”“第

二天”）

（2）依據(jù)時間把課文分成三個部分，試著歸納每個部分寫

了什么。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：灰雀顏色漂亮，歌聲動聽，列寧

很喜歡它們。

第二部分（第2?10自然段）：列寧找不到灰雀很著急，感

覺到灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，于是和男孩交談，用溫和的語言感

化對方，使其主動還灰雀自由。

第三部分（第11?13自然段）：失蹤的灰雀重新回到公園，

男孩的自尊也受到了保護(hù)。

（3）嘗試把三個時間段的意思連起來，再說說課文的主要

內(nèi)容。

方法拓展：把握課文內(nèi)容的方法有很多，我們既可以根據(jù)主

要人物、故事情節(jié)進(jìn)行梳理表述，也可以串聯(lián)每一層次的主要內(nèi)

容，還有我們以前總結(jié)出的“六要素法”，都不失為概括課文內(nèi)

容的好方法。

四、朗讀段落，把握要點(diǎn)

過渡：同學(xué)們，這是三只怎樣的灰雀呢？用文中的一個四字

詞語來形容一下。（惹人喜愛。）它們是怎么惹人喜愛的呢？我們

一起來讀第1自然段。

（一）可愛的灰雀。

1.默讀第1自然段，找出描寫灰雀的語句。

2.指名學(xué)生匯報交流，結(jié)合相關(guān)詞句，體會灰雀的“惹人喜

愛”。

"可愛的灰雀

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三

只灰雀：兩只胸脯是亞的，一只胸脯是闌

國的。它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,

非常惹人不愛。

‘顏色，丁動作3聲音一

A

（1）這句話寫出J'灰雀哪些方面的特點(diǎn)？

明確：顏色（粉紅、深紅）；動作（來回跳動）；聲音（婉轉(zhuǎn)

地歌唱）。

（2）播放灰雀在林間跳躍、飛翔的視頻片段，直觀感受鳥

兒的可愛。

①觀察灰雀的外形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其顏色的美麗。

②觀察“來回跳動”的動作，感受灰雀的活潑可愛。

③傾聽鳥鳴，感受“婉轉(zhuǎn)地歌唱”。

小結(jié)：你們聽！這鳥叫聲一會兒高，一會兒——（低），一

會兒長，一會兒——（短），抑揚(yáng)頓挫，不斷變換著調(diào)子，真像

唱歌一樣呀！這就是“婉轉(zhuǎn)”。鳥兒的歌聲好聽嗎？（好聽。）是

呀，顏色美麗、動作輕盈、歌聲好聽，難怪這么——（惹人喜愛）！

3.課堂小練筆。試著運(yùn)用“跳動”“歡快”等詞語寫一寫窗

外的小鳥。

提示：我們也可以從顏色、動作、聲音等幾個方面進(jìn)行描述。

示例：校園的大樹上，常常能看到小麻雀歡快的身影。小麻

雀的羽毛是棕色的，帶著些灰白色的斑紋，一雙透亮靈活的眼睛

下面長著一張又尖又小的嘴。它們很調(diào)皮，總是在樹枝間來回跳

動，灰黑色的小爪子牢牢地抓住樹枝，從不擔(dān)心會掉下去。它們

也很愛唱歌，總是呼朋引伴她開音樂會，尤其是在我們讀課文的

時候，似乎想和我們一比高下。那叫聲清脆響亮，引得我心里癢

癢的，恨不得立刻到外面去撒個歡兒。

（二）列寧喜歡灰雀。

1.再次默讀第1自然段，找出能夠體現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

過渡：這三只活潑可愛的小灰雀，不止我們喜歡，列寧也十

分喜歡。你從哪些語句中可以看出列寧非常喜歡灰雀呢？

2.指名學(xué)生匯報朗讀，出示句子。

______________________________________

v列寧喜歡灰雀

列寧藏走到白樺樹下,靛停下來.

版畫這三只歡快的灰雀，還遜給它們帶來

面包渣和谷粒。

列寧喜歡、愛、親近...灰雀Q

為下文發(fā)現(xiàn)灰雀失蹤埋下伏筆。.

（1）你從哪些詞語可以感受到列寧對灰雀的喜愛？（“每次”

“都”“仰望”“經(jīng)常二）

（2）仰望著灰雀的列寧，會在心里對灰雀說些什么呢？

示例：多么可愛的小東西啊！給我的生活帶來了不少樂趣呢！

養(yǎng)病的日子有了它們的陪伴，似乎不那么枯燥無聊了。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

4.完成填空“列寧灰雀”。

過渡：這么可愛的灰雀，怎能不叫人喜歡呢？尤其是在養(yǎng)病

的時候，這三只小灰雀對列寧來說更有特殊的意義了。同學(xué)們，

中間的橫線上可以填什么詞？（喜歡、愛、親近……）

五、總結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時數(shù)學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表

現(xiàn)。

過渡：是呀，列寧愛灰雀，對它們就像對待自己親密的伙伴

一樣。可是，三個親密的小伙伴，竟然少了一個。這可急壞了列

寧。怎么啦？發(fā)生了什么事情？不見的那只灰雀到哪里去了？列

寧會怎么辦呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)會了生字的讀音、書寫，還能正

確、流利地朗讀課文，還學(xué)到了兩種不一樣的概括課文內(nèi)容的方

法,有很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，

_____________________________________________讓我們用掌聲

再一次祝賀他們!

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）有感情地朗讀課文，想一想灰雀去哪兒了，你是從哪

里看出來的。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

曝蟲劣?標(biāo)

1.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。

2.能帶著問題，邊默讀力揣摩人物的內(nèi)心想法。

3.能體會列寧對男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。

4.能找出體現(xiàn)列寧與小男孩喜愛灰雀的語句。

5.懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類的教

育。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。

提示：參見“世紀(jì)英才好課件”詞語聽寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生選用幾個詞涪，說說課文的主要內(nèi)容。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們應(yīng)該知道課文講了一個什么

故事了吧？（出示情節(jié)圖：灰雀不見了T列寧找灰雀，與男孩交

談T灰雀回來了）你能從剛才我們聽寫的詞語中選出幾個，來說

一說課文的主要內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：很好！這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在列宇、男孩

和灰雀之間的故事。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.播放灰雀休憩、嬉戲的視頻，老師過渡，激發(fā)學(xué)生興趣。

第2課時

看，多么活潑俏麗的身影!

聽，多么婉轉(zhuǎn)悅耳的歌唱!

啊，多么惹人喜愛！

可是……

發(fā)生了什么事呢?

2.教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生深究灰雀的下落。

（1）齊讀第2自然段，了解“灰雀不見了二

過渡：看，多么活潑俏麗的身影！聽，多么婉轉(zhuǎn)悅耳的歌唱！

灰雀多么惹人喜愛啊！在郊外養(yǎng)病的列寧，每天都到這里來和它

們打招呼。可是這一天，當(dāng)列寧拿著精心準(zhǔn)備的面包渣和谷粒來

到樹下的時候，卻發(fā)現(xiàn)——列寧發(fā)現(xiàn)了什么？（那只胸脯深紅的

灰雀不見了。）請大家齊讀第2自然段。

（2）齊讀示第11自然段，了解“灰雀回來了”。

過渡：等到第二天，列寧再一次來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)了什

么？（那只灰雀歡蹦亂跳地左枝頭歌唱。）請大家齊讀第11自然

段C

（3）學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容。

過渡：灰雀去哪兒了？灰雀怎么又回來了？你們知道這是怎

么回事嗎？（學(xué)生自由表述。）有同學(xué)說，灰雀被男孩兒抓走了，

又放回來了。文章中有沒有寫男孩捉灰雀、放灰雀？（沒有。）

既然課文中沒有明確告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不

會冤枉了小男孩呀？好吧，那就請你們再仔細(xì)讀一讀課文，把能

看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一一找出來，并說明理由，

讓我心服口服，好不好？

3.出示默讀要求，學(xué)生勾畫句子，教師巡視。

（1）自讀課文第3?10自然段，找出能推斷出小男孩捉走

了灰雀的句子，說一說你是怎么推斷的。

（2）和同桌交流自己找到的句子，互相讀一讀、說一說。

4.學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生品味男孩的話。

?男孩說：“沒……我沒看見。”

（1）你是從哪兒推斷出灰雀是男孩捉走的？（省略號。省

略號表示他說謊，灰雀就是他捉走的。）

（2）想象一下，平常你們?nèi)绻f謊，會怎么說話？（吞吞

吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，心里很緊張。）心里會怎么想？（很猶豫，想

說真話，又不敢說，怕被批評，怕被責(zé)怪。）

（3）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白提示語，指導(dǎo)朗讀句子。

星7.

“男孩說：“沒三我沒看見。”

拿略殳，表示說話斷斷續(xù)續(xù)磨?

隘

男孩______地說……/?

?J

K吞吞吐吐、臉紅、慚愧、小聲、緊張……―

11-1N

?那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講.

（1）你們還從哪些句子推斷出灰雀就是男孩捉走的？（根

據(jù)學(xué)生的匯報，出示句子。）

（2）你從這句話中讀出了什么？（灰雀就是被男孩捉走的,

要不然，他怎么會知道灰雀沒有死呢？）

過渡：是呀！說得有道理！所以，男孩才吞吞吐吐她說：

“沒……我沒看見」可是，這還只能推斷出男孩肯定知道灰雀

的下落，但到底是不是他捉走的呢？老師還是有點(diǎn)疑惑。誰找到

了理由更充分的句子？

?男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它

還活著。”

?“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

（1）兩句話里都有“一定會飛回來”，你推斷出了什么？（男

孩知道灰雀還活著，又說它一定會飛回來，我覺得灰雀就是男孩

捉走的，而且他還準(zhǔn)備把灰雀放回來。）

（2）你真是個小偵探！不但體會出灰雀就是男孩捉走的，

還體察到男孩準(zhǔn)備放回灰雀的暗示呢！他是真心想放回灰雀嗎？

（是真心的。）從哪個詞語體會出來的?（“一定”“肯定”。〉

（3）這兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀看。

（學(xué)生試讀。）

（4）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會重音“一定”“肯定”和語氣

的變化。

（5）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)出提示語，指導(dǎo)朗讀句子。

“男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一

國會飛回來的。它還活著。”誠心、堅定］

斗二忠會飛回來！“男孩應(yīng)地說。

男孩看看列寧，____地說二…

鼓起勇氣、勇敢、誠懇、認(rèn)真……

（6）“肯定”還可以換成什么詞？（堅定。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,

讀出堅定的語氣。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會男孩對灰雀的喜愛。

（1）同學(xué)們真會讀書，把小男孩捉走灰雀的證據(jù)都找到了。

那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因為小男孩很喜歡那只灰

雀。）

（2）他這樣做對嗎？（不對。）為什么？（不能傷害小動物。

喜歡不是自私地占有，真正的喜歡就是讓小動物能夠自由快樂地

生活，不能以喜歡的名義，收傷害它們的事情。）

（3）那男孩知道自己做錯了沒有？（知道了。）是的，因為

他下定決心，要放回灰雀了。是誰叫他放的？（列寧。）列寧直

接對他說“請你一定要放回灰雀”了嗎？（沒有。）那他怎么下

定決心要放回灰雀的呢？（學(xué)生自由表述。）看來要弄清這個問

題我們還得好好研究研究列寧的話。

6.出示默讀要求，引導(dǎo)學(xué)生品味列寧對灰雀的喜愛。

（1）再讀笫3-10自然段，把列寧的話畫出來，體會一下

列寧當(dāng)時的心情。

（2）跟同桌讀一讀這些句子，說一說自己對列寧心理的猜

測。

7.學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，集體品賞相關(guān)語句。

這時，列寧看見一個小男孩，就______

他問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的

灰雀嗎？”

（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)出提示語，指導(dǎo)朗讀句子

（2）你補(bǔ)充的是什么？（焦急。）你從哪兒可以體會到列寧

很“焦急”？（他在周圍的謝林中找遍了，也沒有找到。）是呀,

列寧多喜歡灰雀啊，每次走到樹下，都要停下來仰望它們，還經(jīng)

常喂它們，可是現(xiàn)在怎么找都沒找到，心里該多焦急啊！你能讀

出這種語氣嗎？（學(xué)生朗讀。）

（3）看到列寧這么焦急的樣子，男孩是怎么回答的？（吞

吞吐吐地說他沒看見。）

列寧地說：“一定

是飛走了或者凍死了。天氣嚴(yán)

寒，它怕冷。”

擔(dān)心、擔(dān)憂、惋惜、難過

(1)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)出提示語并指導(dǎo)朗讀。

(2)你從這句話里體會出了什么？(對灰雀的擔(dān)心，對不

見灰雀的惋惜，對灰雀可能死亡的難過……)

(3)把詞語融進(jìn)句子，再讀出你的感受來。

真的是“自言自語”嗎？

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，

可惜再也飛不回來了。”有意而為

列寧此時已從男孩的表現(xiàn)中大概猜到了灰

雀的去向，有意難過又失望地“自言自語”，

希望借此感染、啟發(fā)男孩。」

(1)列寧多么擔(dān)心灰雀的處境呀，不知道灰雀去哪兒J',

是生還是死。那么惹人喜愛的鳥兒，從此再也回不來了，真讓人

一一(學(xué)生接著回答：難過、傷心、可惜、悲痛……)

(2)“多好的灰雀”，從這句感嘆中你體會到了什么？(列

寧是發(fā)自內(nèi)心地喜愛灰雀。)“可惜”表明列寧對灰雀的失蹤或死

亡感到怎么樣？(失望、難過、嘆惋……)

(3)分角色朗讀。現(xiàn)在老師就是小男孩，你怎么讀這句話

才能打動我呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀

(4)小組討論：列寧真的是在“自言自語”嗎？

明確：列寧的“自言自語”是有意為之。他從男孩的表現(xiàn)中

大概猜到了灰雀是被男孩捉走的，可他并沒有直接問男孩，也沒

有批評他、指責(zé)他，而是很擔(dān)憂地猜測灰雀的去向，就十分難過、

失望地“自言自語”，借此感染、啟發(fā)男孩，讓男孩認(rèn)識到自己

的錯誤。

（5）假設(shè)列寧一開始就指出男孩在撒謊，批評他，命令他

把灰雀送回來，結(jié)果會怎樣？

（6）如果你是小男孩，列寧的態(tài)度會讓你有什么感受？你

會怎么做呢？（他沒有大人的架子，很尊重我，也很注意保護(hù)我

的自尊心。我知道自己做錯了，我會把灰雀送回來的。）

（7）所以男孩看看列寧，鼓起勇氣告訴列寧說一一（會飛

回來的，一定會飛回來的，它還活著。）列寧又說了什么呢？

'于是，男孩鼓起勇氣告訴列寧灰雀會

飛回來。

高興、意外、驚喜、喜出望外……

X列寧地問：“會飛回來？”

曲d^A^/陽,附也力，。，山油汕/向您;Ainl

（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)出提示語，指導(dǎo)朗讀句子。

（2）讀到這兒，你們明白了嗎？到底是什么讓小男孩放了

灰雀？（列寧對灰雀的愛，對男孩的