口語交際:勸告

R教材分析

本單元口語交際安排了“勸告”，引導學生面對他人的不良言行，使用合適的語氣進行勸告，通過

講道理使別人接受意見，改正錯俁,從而提高與人溝通、交往的能力。

教材以“小貼士”的形式提博了對別人進行勸告的要點:一要注意說話的語氣，不要用指責的口

吻;二要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。說話的語氣反映的是勸告時的態度，不要用指

責的口吻是為了營造良好的溝通氛圍，也是說話時應有的修養和禮儀。多從別人的角度著想，體現

的是行為與目的的一致性，既然出發點是為了別人好，那么站在別人的立場設身處地地說話，讓被

勸者感受到你的真誠，自然更容易被接受。

為了更好地練牙‘勸告”，教材提供了兩個任務，一是對違反交通的同學進行勸告，另一個是對愛

玩游戲的表哥進行勸告。兩個任務的情境和對象都不相同，可以有效地實踐本次的口語交際要點,

提高本次口語交際活動的實躡成效。

R教學目標

1.能根據具體情境選擇恰當的方式，嘗試勸告別人。

2.能采用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

R教學建議

1.教學時，可以創設一個同學坐在樓梯扶手上往下滑這個情境，這是校園生活中經常見到的，

教學時直接利用這一情境提出問題:“你覺得那個同學更有可能接受誰的勸告？”引出本次口語交際

的話題。

2.在體驗3個“勸”的不同效果后，可以圍繞“你覺得那個同學更有可能接受誰的勸告？為什么？”

這兩個問邀，組織學生展開討論，歸納總結出:多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受的要點。

3.在學生基本了解勸告的要點后，教師應選擇貼近學生生活的話題，組織學生在情境中實踐

“勸告”。

4.教學中還要提醒學生注意安全問題，勸告未必都會成功，在勸告他人時要注意對象的反應,

保護好自己。

0教學準備

1.搜集生活中的一些不良行為的圖片或小故事。

2.本課內容相關的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）

R課時安排

1課時

教學過程

故事導入，引入新課

1.師:今天，老師非常高興能和大家一起度過四十分鐘,你們高興嗎？

生:高興。

2.師:老師給大家帶來了一個故事，想聽嗎？

生:想聽!

3.師:那你們可要認真聽好了!

教師講述解縉勸說朱元璋收回成命的故事。

4.師:解縉成功的勸說幫李尚書解了圍,今天我們也來學學怎么勸說，接下來的時間就讓我們

走進第三組的口語交際——“勸說”，來了解勸說的技巧，感受勸說的魅力。

以有關勸說的小故事導入，激發了學生學習的興趣，調動了學習的積極性。

-同桌交流，探究方法

1.師:同學們，在日常生活中許多事情是需要我們的“勸說”來解決的。但勸說有時會成功，有時

也會失敗，根據你們已有的經驗,你覺得什么樣的勸說最有效？

同桌交流。

生:我們的勸說要有道理。

2.師:對，勸說別人的時候首先要做到以理服人！

圄

可以以小品的形式引發學生的思考，總結方法。

3.師:以理服人的確是個好辦法。但是，有時候有了道理也不一定能說服別人，勸說需要注意什

么呢？

生:態度誠懇。

4.師:不同的態度、不同的語氣，勸說的結果大不相同。所以說，僅靠理由充分是不夠的,還要有

誠懇的態度。

勸說時真情實感也很重要。

5.師::H實在勸說時，我們還需要以情動人、婉轉表達“

教師引導充分，循序漸進，師生共同總結勸說的成功要素，為后面口語表達做鋪墊。

三共同勸說，學習勸法

1.師:看來，同學們對勸說有了一定的了解,那同學們想不想來實際練習一下？

生:想。

2.出示勸說咫材。

(PPT|

PPT出示:

(1)有同學違反交通規則，亂穿馬路。

(2)表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

小組探究后組長列出要點，進行發售再展示。

小組合作探究。

3.師:現在，就請每個組任選一種情況，組員之間分角色,合作演一演。友情提示:如有困難，可以

先讀讀信封里藍色錦囊中的溫馨小提示,相信你一定可以說得更棒!

PPT

PPT出示:

藍色錦囊

(1)違反交通規則，亂穿馬路的危害。

(2)沉迷電腦游戲的危害。

教學時可以在第一次展示的基礎上結合智禁錦囊進行修改。

4.師:在展示之前，同學們先來思考個問題:當我們進行勸說的時候,被勸說的人會直默默

無言、一聲不吭嗎？根據日常生活經驗,預設被勸者的反應。

針對情況1:

生1:我是看到馬路上沒有汽車通過，才橫穿馬路的。

生2:我趕時間，上興趣班快遲到了，難得一次，沒事兒。

生3:這里總有人亂穿馬路，又不是我一個人這么做。

針對情況2:

生1:玩電腦游戲也需要動腦筋,這也是學習和開發智力啊。

生2:每個人都有自己的愛好，我的爰好就是玩電腦游戲，這有什么不對？

生3:電腦游戲開發出來就是讓人玩的，要不開發出來干什么？

生匯報展示。

通過設置情境，預設被勸者的反應，為展示提供了多種可能，增加了勸說的難度，讓

學生得到更好的思維鍛煉。

四聯系生活實際，提升勸說的能力

1.師:同學們，在生活中，很多場合都會用到勸告，勸告的對象也各不相同。遇到下面的情景應該

怎樣勸告呢？

PPT出示:

情景一:爺爺在電梯里抽煙。

情景二:公交車站,一位陌生叔叔飛快沖向公交車想要搶座位，打亂了排隊上車的隊伍。

情景三:老師下課了拖堂。

小組合作勸告。

2.師:每組選擇一種情景勸告，組內分工演一演。友情提示:如有困難，可以先讀讀信封里黃色錦

囊中的溫馨小提示,相信你一定可以說得更棒！

PPT出示：

黃色錦囊一：

(1)抽煙對爺爺身體的危害c如,引起肺

部疾病、引起電梯故障帶來火災等。

(2)電梯里抽煙對別人的影響，鄰居們的看法。

(3)想抽煙的時候可以用什么來代替？

黃色錦囊二:

(D沖向公交車的危險。位置是大家的，生命是自己的。

(2)別人(可能是你的熟人)會怎么看你？

(3)換位思考:假如你有一天變老了，別人來搶你的座位，你會怎么想？假如被搶座位的老人是

你的父母呢？

(4)久坐不利于健康,適當站一站可以鍛煉身體。

3.匯報交流。

PPT

PPT出示:

黃色錦囊三:

(1)廣播放著，老師用更大的聲音說話對嗓子的傷害。

(2)兩種聲音,同學們聽不清，上課的效果不好。

⑶不做眼保健操，對班級對我們的影響。

緊緊圍繞之前總結歸納的勸說技巧，重點考查學生在實際的口語交際中的運用落

實情況。

五場景識別，掌握勸說的竅門

1.師:下面的場景中，有沒有我們不能勸告的呢？為什么？

PPT

PPT出示:

場景一:爸爸開車玩手機。

場景二:同學做清潔時打鬧。

場景三:一位手持刀具的搶匪，正尾隨一名阿姨，試圖搶她的包。

場景四:游客在旅游景點寫“到此一游”。

生匯報交流。

2.師:當我們遇到對自身人身安全造成影響的行為，我們不能勸告,我們應該立即報警。

強調了勸告的前提是不危及自身生命安全，告誡學生學會自我保護。

六布置作業

選定一件你認為必須勸告的事情進行嘗試。

勸告是一門語言的藝術,需要我們巧妙地表達，運用好口頭語言;同時也是一場智慧的較量,

需要我們站在別人的角度用真心真情和事實依據讓對方心悅誠服，欣然接受。

板書設計

口語交際——勸說

以理服人

態度誠懇

注意對象

教學反思

在口語交際課上最害怕的是學生無話可說，“勸告”這個話題貼近生活實際，學生也有話可說，并

且課堂上我注重了方法的指導。的確在生活中進行得體的勸告時必須要掌握三個方