部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀含答案

一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)

1.閱讀下面的文章，完成下列小題。

沒(méi)有一只野貓不是孤獨(dú)的

馬思源

①我對(duì)身邊的家禽家畜從來(lái)不怎么注意，習(xí)慣了它們的自由存在，任它們?cè)谏磉吀Z來(lái)竄

去，撒潑打滾，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我們未必上眼上心。

②那天它確實(shí)慌里慌張撞到了我小腿上，油面骨被狠狠擊打了一下，冷汗從后脊梁冒

起。我下意識(shí)抬起腳踢它，它被揚(yáng)起到半空，支撐不住從我的腳面滑出摔落到地上，翻了

一個(gè)滾，噴嗚一聲飛也似的逃，我才發(fā)現(xiàn)那是一只剛到我家不久的野貓。

③它是一只雌貓，看起來(lái)三四個(gè)月齡大小。白色的腹，黃白相間的脊背，貓瘦毛也長(zhǎng)，

嘯嗚叫一聲，背弓起來(lái)，整個(gè)身子看起來(lái)像條放大的細(xì)瘦毛蟲(chóng)。

④那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在

院子大門(mén)外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。

⑤婆慈悲良善，同情弱小，野貓因?yàn)轶w格上的柔弱獲得我家門(mén)的入場(chǎng)券。婆沿襲對(duì)貓的

傳統(tǒng)稱呼，喚它"花花"。她從火鍋里舀出鯽魚(yú)，專挑了條大個(gè)完整的，自然出自對(duì)來(lái)客的

尊重。

⑥儀式感是婆對(duì)外物的仁慈。她拿來(lái)一只碗，洗刷干凈，把魚(yú)放在碗里，舀點(diǎn)湯汁。隨

后把碗小心地放在客廳門(mén)外的走廊上，喚聲"花花"，輕輕掩門(mén)，怕驚了它。婆端碗出來(lái)

時(shí)，它還是受到小驚嚇，離弦的箭鑲一樣竄向院子的大門(mén)，站在大門(mén)外沿小心翼翼往里

看。許是感受到了婆的善意，或者鯽魚(yú)的鮮香誘惑了它，它慢慢靠近，輕輕地嗅，確定了

可以吃之后，伸出舌頭去舔湯。一下，兩下，小巧甜美的嘴巴終于忍不住，一口銜下魚(yú)

頭，爪子抱著嗚嗚地饕往3

⑦它安靜了下來(lái)，不再避讓、逃竄。它食煙火的樣子很是可愛(ài)。此時(shí)我才能看到一只在

曠野里瘋跑、在自然天地里獨(dú)行的貓，面對(duì)食物時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的貪婪和愛(ài)戀。但它表現(xiàn)出的

更多的是對(duì)這個(gè)世界的敵意。我蹲下身，用溫柔的語(yǔ)調(diào)低低喚它，花花、花花、咪味。它

還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢(shì)力范圍。它更多時(shí)候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄

瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會(huì)S快竄走；有時(shí)它跟我對(duì)視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有

一團(tuán)火一一它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來(lái)降服我。大概看我面無(wú)表情，又掉頭迅速

跑掉，跑到院門(mén)外去。

⑧i到晚上，花花就不見(jiàn)了蹤影，婆發(fā)愁它的歇息處，自言自語(yǔ)說(shuō)，這能跑哪里去，會(huì)

不會(huì)被禍害了呀。第天晚上婆擔(dān)心地念叨一遍，第二天早飯時(shí)還準(zhǔn)能看到花花。沒(méi)有人知

道它到底夜宿在哪里，都說(shuō)貓狗識(shí)恩情，這野貓可不是，真是一個(gè)沒(méi)良心的！婆擔(dān)心多

了，也會(huì)埋怨。但花花到底是不愿和我們過(guò)多接觸。

⑨它是孤獨(dú)的，孤獨(dú)到不相信人類傳遞來(lái)的美好。它似乎是天地間的一只精靈，身體自

由，不受時(shí)間地點(diǎn)限制；靈魂自由，可以不被情感牽絆，或思念或愛(ài)恨，均跟它無(wú)關(guān)。寄

自身于天地，是一種大孤獨(dú)，當(dāng)然也是一種無(wú)上的自由c

⑩人類又何嘗不是流浪的野貓，流浪到世上過(guò)一日?日。有些牽著的手，走著走著就散

了；有些依養(yǎng)著的靈魂，風(fēng)一吹就飄飄而去。人類又哪里可以嘲笑動(dòng)物？

?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲傷，怎么孤獨(dú)，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如

我怎么傷感孤寂，你乂怎能夠曉得。我常常想，我們深深愛(ài)著的，就是那一個(gè)不知曉的自

己吧。

?此生跟你不遇又如何？這世間總有兩株不相逢的植物，風(fēng)來(lái)枝葉搖擺致意甚或相互糾

纏，也未必相識(shí)相知。所有的遇見(jiàn)，都是上天賜予的恩情。我知有你存在，即好。

（選自《意林》2018年第12期）

（1）請(qǐng)以“野貓〃為陳述對(duì)象，概括相關(guān)情節(jié)。

剛到我家不久①________

婆給它喂魚(yú)②________

我用溫柔的語(yǔ)調(diào)喚它③________

婆發(fā)愁它的歇息處④________

（2）請(qǐng)按要求完成下列批注。

①自選角度，為第④段口畫(huà)橫線的句子做批注。

那時(shí)正是冬天，它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院

子大門(mén)外伸頭探腦，似乎想尋找吃的。

②某同學(xué)為文中一句話做的批注是：“運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了野貓對(duì)人的警惕。〃請(qǐng)你寫(xiě)

出這句話。

（3）如何理解文章標(biāo)題中“孤獨(dú)”的含義？

（4）本文和鄭振鐸的《貓》一文都給我們呈現(xiàn)了人與貓之間發(fā)生的一些故事，本文中作者

由花花離開(kāi)產(chǎn)生的感悟和鄭振鐸由第三只貓去世產(chǎn)生的感悟有什么不同，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)?/p>

你的看法。

【答案】（1）野貓撞我后被我踢走；野貓感受到婆的善意后才敢吃；野貓還是警惕，逃

離我的勢(shì)力范圍：野貓不見(jiàn)了蹤影,不愿和人類過(guò)多接觸

（2）①示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，寫(xiě)出貓的可憐落魄，又不失

警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出貓想進(jìn)門(mén)尋找食物時(shí)猶猶豫豫、

小心謹(jǐn)慎的心理活動(dòng)。②示例："它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門(mén)，站

在大門(mén)外沿小心翼翼地往里看。"

（3）孤獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來(lái)的美好。貓屬

于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來(lái)的孤

獨(dú)。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過(guò)是匆匆過(guò)客，有些有接觸也未必相

識(shí)相知，彼此知曉。

（4）本文由花花離開(kāi)產(chǎn)生的感悟：每個(gè)個(gè)體都是孤獨(dú)但又自由的，我們要尊重每一個(gè)個(gè)體

的選擇，花花和我們相識(shí)過(guò)即是美好，即使它選擇離開(kāi)那也是它的自由，我們不必為此惆

悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見(jiàn)，享受每一次遇見(jiàn)的過(guò)程，在不被情感牽絆中獲得成長(zhǎng)和

人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于"我〃的武斷使其含冤而死，“我〃覺(jué)得愧對(duì)這個(gè)生命。

由此感悟：無(wú)論做什么事，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、私心、偏見(jiàn)加以處置，否則就會(huì)出差

錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。如果只依靠自己的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)權(quán)和暴力進(jìn)行隨意的懲

戒，只會(huì)傷害無(wú)辜。告訴人們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，同情弱小，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)。

【解析】【分析】（1）文章第2段敘寫(xiě)的是“野貓〃剛到我家不久，撞我后被我給踢走了。

文章5、6段敘寫(xiě)婆給"野貓〃喂魚(yú)時(shí)，野貓感受到婆的善意后才敢吃。文章第7段敘寫(xiě)“我”

用溫柔的語(yǔ)調(diào)低低喚它時(shí).，它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢(shì)力范圍。第8段

寫(xiě)婆發(fā)愁它的歇息處時(shí)，發(fā)現(xiàn)野貓不見(jiàn)了蹤影，不愿和人類過(guò)多接觸。據(jù)此梳理概括作

答。

（2）①體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是

修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。語(yǔ)句"那時(shí)正是冬天，

它蕭索著身子，身上粘了不少蒼耳，像一個(gè)攜了劍戟的落魄俠女，在院子大門(mén)外探頭探

腦，想進(jìn)來(lái)尋找吃的〃運(yùn)用了比喻的修辭，將“野貓”比作"落映俠女〃，形象傳神地寫(xiě)出貓的

可憐落魄，乂不失警惕的情態(tài)。同時(shí)，“伸頭探腦〃一詞的使用，通過(guò)描寫(xiě)“野貓〃動(dòng)作神

情，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了貓尋找食物時(shí)猶猶豫豫、小心謹(jǐn)慎的情態(tài)。據(jù)此理解來(lái)做批注。答

案是多元的。②依據(jù)同學(xué)所作的批注“運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了野貓對(duì)人的警惕〃可從文章

中進(jìn)行篩選。其中第⑥段中“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門(mén)，站在大

門(mén)外沿小心翼翼地往里看，"第⑦段中“我蹲下身，用溫柔的語(yǔ)調(diào)低低喚它，花花、花花、

咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢(shì)力范圍。”第⑦段中“它更多時(shí)候表現(xiàn)

出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會(huì)飛快躥走；有時(shí)它跟我對(duì)視，眼睛瞪得溜圓，黃

黃的眼珠里面似乎有一團(tuán)火一一它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來(lái)降服我。”這些語(yǔ)句都

符合。據(jù)此理解作答。

（3）從文章所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看，題目中的“孤獨(dú)〃既指野貓的孤獨(dú)，它不被人所擁有，不相

信人類遞來(lái)的美好。也指人類的孤獨(dú)一一身邊的人不過(guò)是匆匆過(guò)客，有些有接觸也未必相

識(shí)相知，彼此知曉。據(jù)此理解作答。

（4）考查對(duì)文章主旨的理解。本文敘寫(xiě)野貓孤獨(dú)但又自由的，不愿意與人類過(guò)多地相

處，由此，作者由貓及人，引發(fā)了“尊重每一個(gè)個(gè)體的選擇”的感悟。其具體感悟可結(jié)合文

章9~11段內(nèi)容理解概括作答。鄭振鐸所寫(xiě)的《貓》一文中，貓的離去主要是“我”主觀腌斷

造成的，由此而產(chǎn)生了“人不可憑借主觀臆斷和好惡來(lái)處理問(wèn)題”的感慨.作答時(shí)可結(jié)合具

體內(nèi)容分析。兩篇文章都通過(guò)對(duì)"貓”描寫(xiě)，告訴人們要有敬畏生活，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，發(fā)揚(yáng)博愛(ài)

同情弱小的思想。據(jù)此理解，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作答即可。

故答案為：（1）①野貓撞我后被我踢走：②野貓感受到婆的善意后才敢吃；③野貓還是

警惕，逃離我的勢(shì)力范圍；④野貓不見(jiàn)了蹤影，不愿和人類過(guò)多接觸。

（2）①示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，寫(xiě)出貓的可憐落魄，又不失

警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出貓想進(jìn)門(mén)尋找食物時(shí)猶猶豫豫、

小心謹(jǐn)慎的心理活動(dòng)。②示例：“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門(mén)，站

在大門(mén)外沿小心翼翼地往里看。”

（3）孤獨(dú)的含義：一是指野貓是孤獨(dú)的，它不被人所擁有，不相信人類遞來(lái)的美好。貓

屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來(lái)的孤

獨(dú)。二是指人類和野貓一樣也是孤獨(dú)的，身邊的人不過(guò)是匆匆過(guò)客，有些有接觸也未必相

識(shí)相知，彼此知曉。

（4）本文由花花離開(kāi)產(chǎn)生的感悟：每個(gè)個(gè)體都是孤獨(dú)但又自由的，我們要尊重每一個(gè)個(gè)

體的選擇，花花和我們相識(shí)過(guò)即是美好，即使它選擇離開(kāi)那也是它的自由，我們不必為此

惆悵自責(zé)。我們要感恩每一次遇見(jiàn)，享受每一次遇見(jiàn)的過(guò)程，在不被情感牽絆中獲得成長(zhǎng)

佝僂成一個(gè)前傾后拱的弧形，而腰部又有眼前拱后傾。背部肌肉有點(diǎn)松弛，原來(lái)我以為皺

紋只長(zhǎng)在人的臉上，現(xiàn)在才明白，老了的人，背部甚至軀體各部都會(huì)長(zhǎng)起褶皺。我們兩人

一起將袋裝的煤抬到堤場(chǎng)，父親在前，我在后，父子體高相差10多公分，擔(dān)子的重量?jī)A向

父親那邊。這一次我不再掩飾，用手直接將擔(dān)繩捋到我這邊。父親看在眼里，還是那句

話，我能行。但他不再推讓了，畢竟是60多歲的人了。

⑤父親穩(wěn)健地走著，我心頭忽然涌起許多回憶，但很快就收住思想野馬的韁繩，現(xiàn)實(shí)的

生活是實(shí)在的，就如這腳下的路，根本就無(wú)須抒情。我跟著父親穩(wěn)健地走著……

（1）第①段中劃線句，說(shuō)“扁擔(dān)好像鋼板”的表達(dá)效果是

（2）文中第①②④段有三處加點(diǎn)的“我能行〃，請(qǐng)你默讀體會(huì)，寫(xiě)出這三處分別表現(xiàn)了說(shuō)

話人物怎樣的情感。

第①段：________

第②段：________

第④段：________

（3）細(xì)讀第④段中的劃線句，這段對(duì)于父親背影的細(xì)致描寫(xiě)，其作用是

（4）以下對(duì)于上文的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.文章士要記敘“我"三次與父親一起抬擔(dān)子的情境，表現(xiàn)了父子之間的深厚情感。

B.文章按照“我〃的成長(zhǎng)歷程來(lái)安排三個(gè)場(chǎng)景，主要表現(xiàn)“我〃有吃苦耐勞的好品質(zhì)。

C.文章多次寫(xiě)“我〃抬擔(dān)子的疼痛，從側(cè)面反映父親承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的艱難和不容易。

D.文章結(jié)尾"我跟著父親穩(wěn)健地走〃，既寫(xiě)父親帶著“我〃抬擔(dān)子，也寫(xiě)父親教會(huì)“我〃做人。

【答案】（1）強(qiáng)調(diào)了扁擔(dān)的堅(jiān)硬，表現(xiàn)了由扁擔(dān)傳遞來(lái)的壓力所帶來(lái)的疼痛之強(qiáng)烈。

（2）“我〃理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理。：父親很辛苦，但不希望兒子

擔(dān)心自己，以這句話來(lái)寬慰?jī)鹤印＃桓赣H雖然老了，但多年來(lái)承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣，同

時(shí)為兒子的長(zhǎng)大懂事而感到欣慰。

（3）這一段寫(xiě)了父親被上骨骼的形狀和背部肌肉的松弛，表現(xiàn)出父親的年老，也反映了他

一生勞動(dòng)的辛勤和艱苦。這段描寫(xiě)表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼。

（4）B

【解析】【分析】（1）此句可從修辭角度賞析，"扁擔(dān)好像鋼板“運(yùn)用比喻修辭手法，將

“粗糙的扁擔(dān)〃比成“鋼板〃，突出了扁擔(dān)的堅(jiān)硬，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出幼年時(shí)與父抬擔(dān)子扁擔(dān)

珞得“我"嫩小的肩辣疼辣疼的感覺(jué)。

（2）要結(jié)合語(yǔ)境解答，第一處出現(xiàn)在第一段，是“我〃說(shuō)的話，那是“我”是個(gè)懂事的孩子，

和父親一塊干活，理解到父親的辛艱辛，肩嫩不言痛，希望為父親分擔(dān)重?fù)?dān)。第二處出現(xiàn)

在第二段，成年的“我〃和父親一塊干活，父親雖日漸衰老，卻為了不讓"我"擔(dān)心他的身體

及生活，不影響“我〃的學(xué)業(yè)，年邁不言累，以此來(lái)寬慰?jī)鹤印５谌幊霈F(xiàn)在第四段，父親

雖已力不從心，但多年來(lái)呵護(hù)兒子、不輟勞作已稱為習(xí)慣。所以面對(duì)兒子還是強(qiáng)調(diào)“我能

行〃。

（3）第四段劃線句子是對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，好像是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，肩上的骨骼垂成

兩個(gè)弧形，背部佝僂成弧形，背部的肌肉有點(diǎn)松馳。一方面寫(xiě)出父親的衰老，另一方面這

是父親長(zhǎng)年累月辛勤勞作的寫(xiě)照，表達(dá)〃我〃對(duì)父親深深的敬意和心疼。

（4）B.文章按照“我〃的成長(zhǎng)歷程來(lái)安排三個(gè)場(chǎng)景，主要表現(xiàn)父親有吃苦耐勞的好品質(zhì)。

故選Bo

故答案為：⑴強(qiáng)調(diào)了扁擔(dān)的堅(jiān)硬，表現(xiàn)了由扁擔(dān)傳遞來(lái)的壓力所帶來(lái)的疼痛之強(qiáng)烈；

⑵〃我〃理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心

自己，以這句話來(lái)寬慰?jī)鹤樱桓赣H雖然老了，但多年來(lái)承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣，同時(shí)為兒

子的長(zhǎng)大懂事而感到欣慰；

⑶“我〃理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心

自己，以這句話來(lái)寬慰?jī)鹤樱桓赣H雖然老了，但多年來(lái)承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣，同時(shí)為兒

子的長(zhǎng)大懂事而感到欣慰：

⑷B。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：

指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。格式：比喻：

把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了...感情；

⑵本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根

據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：

⑶本題考查對(duì)描寫(xiě)手法及其作用的分析。人物描寫(xiě)方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)

言（對(duì)話）、心理等。其作用是形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物......的性格（情感、心理）特征，或

是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情；

⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇。

3.閱讀文段，回答問(wèn)題

是誰(shuí)愛(ài)著你的背影

鄧迎雷

這個(gè)周末回家，臨走時(shí)，母樣將我送到門(mén)口。

我走了一段，即將拐進(jìn)小巷時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親竟然在身后跟了過(guò)來(lái)。我催她回去：“媽，快回

吧，大門(mén)敞著呢。〃她說(shuō)：“沒(méi)事，我就站在這路口。〃

我知道，母親是要站在路口看我遠(yuǎn)去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回

頭看母親，只見(jiàn)她站在原地，正一動(dòng)不動(dòng)地看著我的方向。因?yàn)楦糁欢尉嚯x，我看不清

她的表情，但我能感覺(jué)到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。

近些年，母親越來(lái)越顯老了。孩子們像小鳥(niǎo)一樣，離開(kāi)她溫暖的羽翼，有了自己的家，

也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時(shí)最好，

天天在一起，現(xiàn)在你們姊妹幾個(gè)天南海北四下分散，團(tuán)聚一回可真不容易。”

每聽(tīng)見(jiàn)她這樣說(shuō)，我總不以為然，沒(méi)品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝

不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛(ài)意深沉。

那是個(gè)夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時(shí)，她又送到門(mén)外。直到我從五樓

下到四樓，看不見(jiàn)我的身影，我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門(mén)的聲音。

我出了樓，繞過(guò)一片綠地，走過(guò)小區(qū)院子。快走到小區(qū)門(mén)口時(shí)，我偶然間向后望去，忽

然被身后的一幕驚呆了一一只見(jiàn)弟弟家那個(gè)小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，

就像一只守在巢里的老鳥(niǎo)，眼巴巴地看著小鳥(niǎo)的遠(yuǎn)去。看見(jiàn)我回頭，她向我不停地?fù)]手，

依稀又在說(shuō)著什么。

那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來(lái)。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就

在我一路走去的時(shí)候，身后會(huì)有母親濃得化不開(kāi)的目光。

也是從那時(shí)起，我才發(fā)現(xiàn)母親是多么癡戀和孩子在一起的時(shí)光，哪怕只是漸漸遠(yuǎn)去的背

影，她也想多看幾眼，不愿錯(cuò)過(guò)。

去年秋天，母親患病住院。我在醫(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。

她說(shuō)：“我好好的，沒(méi)有什么事，你妹妹也快來(lái)了，你快回去吧，別等雨下大了。"

我收拾東西回去，母親送我上電梯。

很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過(guò)病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒(méi)有

打傘。就在這時(shí)，電話忽然響了。只聽(tīng)母親在電話里說(shuō)：“你怎么不打傘呢，快把傘打起

來(lái)，別凍感冒了。〃

原來(lái)，母親又在隔窗望著我的背影。

病房樓的電梯間沒(méi)有窗戶，想望向我出門(mén)的這個(gè)方向，需要出了電梯間，穿過(guò)病房長(zhǎng)長(zhǎng)

的走廊。我能想象到，當(dāng)電梯門(mén)關(guān)上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動(dòng)遲緩的腿，努力加

快腳步，快速占領(lǐng)那個(gè)窗口。然后，老眼昏花地她透過(guò)蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了

看女兒在院子里經(jīng)過(guò)的那一分鐘。

雨天里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走

得很穩(wěn)。我知道身后有雙愛(ài)我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺(jué)

地流了下來(lái)。

（1）本文敘述了母親注視著“我〃背影的三個(gè)事件，請(qǐng)你按照時(shí)間順序，用概括的語(yǔ)言補(bǔ)充

下面表格。

①那個(gè)夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開(kāi)小區(qū)

（2）請(qǐng)你結(jié)合全文，分析母親的形象。

（3）請(qǐng)你按照要求進(jìn)行品析。

①"我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門(mén)的聲音。”句中的“才"不可刪去，理由是什么？

②結(jié)尾段“淋濕的是母親的心”在表達(dá)上有何妙處？

（4）文章兩處間橫線的句子都寫(xiě)到“我”抻淚，請(qǐng)你結(jié)合文中內(nèi)容分析淚水中蘊(yùn)含著“我〃怎

樣的復(fù)雜情感。

【答案】（1）②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(kāi)；③這個(gè)周末，母

親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去。

（2）示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛(ài)意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女

離去的背影也不想錯(cuò)過(guò)，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她

雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默

默關(guān)注他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光。

（3）①講明“才〃的表達(dá)效果，進(jìn)行刪與不刪的比較

示例■：“才〃字細(xì)致表明母親是在?直目送“我〃走下樓梯，直到看不見(jiàn)"我'’的身影才返家關(guān)

門(mén)，如果把它刪除，則不修具體細(xì)致，沒(méi)有了“一字傳情”的表達(dá)效果

示例二：”才〃準(zhǔn)確傳達(dá);『我〃對(duì)母親的關(guān)注，、期待，"我〃告別母親是，一面下樓傾聽(tīng)母親

的動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽(tīng)到關(guān)門(mén)聲才放下心來(lái)，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，不

能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說(shuō)法來(lái)表達(dá)特別的感情，心被

"淋濕"，看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)“我〃

的被淋感同身受，心疼不己。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好的表

達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我〃被雨淋濕時(shí)的心情。

示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫(xiě)出了母親看到“我〃被雨淋

濕的疼愛(ài)和牽掛之情。

（4）示例：這些淚水中蘊(yùn)含著“我"復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，

為母親的孤獨(dú)失落而心酸難過(guò)的心情，也有感受到愛(ài)的目光在身后追隨，為母愛(ài)的細(xì)致深

沉而感懷激動(dòng)的心情。

【解析】【分析】（1）本題考查事件的歸納與概括。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，找出

事件，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。本文是以倒敘的方式寫(xiě)作，按時(shí)間順序，第②件事是：去

年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(kāi)；第③件事是：這個(gè)周末，母親跟我來(lái)

到路口，站著看我遠(yuǎn)去。一定要注意事件之間的時(shí)間順序，不能填錯(cuò)。

<2）本題考直人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與

相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。文中的三件事，都寫(xiě)了母親對(duì)孩子離去的不舍，表

現(xiàn)母親是一位愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己的母親；母親雖然對(duì)孩子的離去很是不舍，但她并沒(méi)有向

孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親。據(jù)此

整理出答案。

（3）①本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答時(shí)講明"才"的表達(dá)效果，進(jìn)行刪與不刪的比較即可。

“才〃說(shuō)明母親目送的時(shí)間很長(zhǎng)，這樣能真切的表現(xiàn)母親對(duì)我的不舍，如果刪去，則過(guò)于平

淡。②本題考查句子含義的理解與賞析。解答此題理解句意，進(jìn)行合理分析即可。“雨天

里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心”意思是說(shuō)，雨天里我被淋濕r,但是比淋濕更難受的是母

親，因?yàn)樗龝?huì)為自己沒(méi)有照顧好孩子而自責(zé)。作者用這種看似不合理的說(shuō)明，卻生動(dòng)形象

地表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之深。圍繞這一中心展開(kāi)分析，突出母愛(ài)即可。

（4）本題考杳作者情感的體會(huì)。解答此題要結(jié)合兩次流淚的語(yǔ)境，答出“我'’對(duì)母親的兩

種情感，并分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析工結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，這兩次流淚的原因相同，都是為知曉母

親對(duì)自己的不舍而流淚，為母親的孤單而流淚，也為母親對(duì)自己的理解、關(guān)愛(ài)而感動(dòng)。

故答案為：⑴②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(kāi)；③這個(gè)周末，母

親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去；

⑵示例一：這是一位關(guān)注兒女、愛(ài)意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時(shí)光，連兒女離

去的背影也不想錯(cuò)過(guò)，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖

然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默

關(guān)注他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光；

⑶①講明"才”的表達(dá)效梟，進(jìn)行刪與不刪的比較

示例一："才"字細(xì)致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見(jiàn)“我”的身影才返家

關(guān)門(mén)，如果把它刪除，則不夠具體細(xì)致，沒(méi)有了“一字傳情〃的表達(dá)效果；

示例二："才"準(zhǔn)確傳達(dá)出“我〃對(duì)母親的關(guān)注，、期待，"我〃告別母親是，一面下樓傾聽(tīng)母

親的動(dòng)靜，期待他趕快回家，聽(tīng)到關(guān)門(mén)聲才放下心來(lái)，如果刪去，則少了細(xì)節(jié)上的強(qiáng)調(diào)，

不能表達(dá)出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是比特殊的說(shuō)法來(lái)表達(dá)特別的感情，心

被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)

"我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達(dá)卻有很好

的表達(dá)效果，真實(shí)地表現(xiàn)了母親看到“我〃被雨淋濕時(shí)的心情；

示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫(xiě)出了母親看到“我”被雨淋

濕的疼愛(ài)和牽掛之情；

⑷示例：這些淚水中蘊(yùn)含著“我"復(fù)雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為

母親的孤獨(dú)失落而心酸難過(guò)的心情，也有感受到愛(ài)的目光在身后追隨，為母愛(ài)的細(xì)致深沉

而感懷激動(dòng)的心情。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按

照"他（她）做了什么事，結(jié)果如何〃的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開(kāi)

端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各

個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空；

⑵這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)

言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)；

⑶本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時(shí)，結(jié)合修辭手法，分析句子說(shuō)明表達(dá)效果即

可；

⑷本題考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來(lái)理解作者思想感

情。

4.閱讀選文，回答問(wèn)題

秋天的懷念

史鐵生

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把我面前的

玻璃砸碎;聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親悄悄地躲

出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她乂悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊

紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走。〃她總是這么說(shuō)，母親喜歡

花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!〃我狠命地錘打這兩條可

怕的腿。喊著："我活著有什么勁!”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)："咱娘兒倆在一

塊兒，好好兒活，好好兒活......”

②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整

宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)，

③那天我乂獨(dú)自在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“馳驪啦啦〃地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：

“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。〃她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)

候?〃“你要是愿意，就明天?〃她說(shuō)，我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。"好吧，就明天。〃我

說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。〃“哎呀，煩不煩？幾步路，

有什么好準(zhǔn)備的!〃她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)：“看完菊花，咱們就去，仿膳'，

你小時(shí)候就愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，

跑著，一腳踩一個(gè)......”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑〃和“踩〃一類的字兒，她比我還敏感。她又悄

悄地出去了。

④她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大U大口地吐著鮮血。我沒(méi)想她己經(jīng)病成那樣，看著三

輪車遠(yuǎn)去，也決沒(méi)想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。

別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是："我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒......〃

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈

而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一

塊兒，要好好兒活……

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容。

（2）第一段畫(huà)線句使用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

（3）第三段畫(huà)線句母親為何阻擋我看落葉？而又為何多次建議我去看菊花？這二者是否矛

盾？

（4）試分析標(biāo)題的作用。

（S）結(jié)尾提到“我〃懂母親的話，請(qǐng)你以作者的口吻，寫(xiě)出此時(shí)此刻作者相對(duì)母親說(shuō)的話。

（50個(gè)字左右）

【答案】（1）一位身患重病的母親，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無(wú)常，不斷鼓勵(lì)雙腿

癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事。

（2）用到了側(cè)面烘托的寫(xiě)法，母親為照顧雙腿癱瘓的兒子而無(wú)暇顧及自己喜歡的花，生動(dòng)地

表現(xiàn)了母親對(duì)兒子全身心的付出和深切的愛(ài)。

（3）不矛盾。母親“擋〃是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生

傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。而菊花不提嚴(yán)寒，開(kāi)得熱烈燦

爛，能夠激勵(lì)低谷中的兒子重新燃起對(duì)生命的熱情與希望。這兩件事都展現(xiàn)了一位細(xì)心呵

護(hù)兒子、關(guān)愛(ài)兒子的母親形象。

（4）標(biāo)題交代了故事發(fā)生的時(shí)令、背景，奠定了文章的感情基調(diào)，同時(shí)點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了

作者對(duì)在秋天離開(kāi)的母親永遠(yuǎn)的愧疚和懷念。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。同時(shí)，標(biāo)題

也是貫穿全文的線索，使得全文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（5）要求第一人稱，要答出對(duì)母親深切的懷念與自責(zé)，要表明現(xiàn)在的作者已經(jīng)會(huì)勇敢面對(duì)

磨難，懂得生命的意義和生活的真諦等。

【解析】【分析】（1）本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦精

心呵護(hù)雙腿截癱的兒子的故事，突出了母愛(ài)的偉大。

（2）"母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了”一個(gè)愛(ài)花的人，養(yǎng)的

花卻都死了，說(shuō)明母親的精力都放在雙腿癱瘓的兒子身上了，這是側(cè)面烘托的寫(xiě)法，突出

了母親對(duì)兒子深厚的、偉大的愛(ài)。

（3）根據(jù)上下文內(nèi)容，可以理解“母親〃對(duì)“我”的關(guān)懷，從物質(zhì)到精神，無(wú)微不至。這句可

以從"母親〃對(duì)“我〃的情感上來(lái)理解，母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，是有意的動(dòng)作，怕我看到落

葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情：產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的

信心，并且母親希望我能正視自己，而不是逃避。建議我去看菊花，是因?yàn)榫栈ㄓ信畈?/p>

生命力，可以讓"我"從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)。這兩者并不矛盾，這些突出表現(xiàn)了母

親無(wú)微不至的愛(ài)。

（4）本文題目交代故事發(fā)生的時(shí)間，“秋天”是背景，文中寫(xiě)景、敘事、記人，都與“秋天〃

有關(guān)；是貫穿全文的線索。"秋天〃是"我”不幸遭遇、暗淡心情的寫(xiě)照，具有象征性。也指

“我〃真正體會(huì)到母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，悟出生命存在的意義，表現(xiàn)了我走出低谷，樂(lè)觀生活

的象征，點(diǎn)明文章主旨。

（5）文中的母親為了“我〃這個(gè)癱瘓的兒子，付出了一切，不顧自己多病的身體。“我沒(méi)想

她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠(yuǎn)去，也決沒(méi)想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。""我'’的心里是那么悌

疚、自責(zé)，“我倆在一塊兒，要好好兒活……〃我懂得了母親的愛(ài)，重新?lián)P起生活的希望，會(huì)

和“妹妹一起相互扶持著積極的勇敢的面對(duì)生活。“據(jù)此用第一人稱表述出來(lái)即可。

故答案為：⑴一位身患重病的母親，忍住自己的病痛和兒子的喜怒無(wú)常，不斷鼓勵(lì)雙腿癱

瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的故事：

⑵用到了側(cè)面烘托的寫(xiě)法,母親為照顧雙腿癱瘓的兒了?而無(wú)暇顧及自己喜歡的花，生動(dòng)地表

現(xiàn)了母親對(duì)兒子全身心的付出和深切的愛(ài)；

（3）不矛盾。母親“擋〃是有意的動(dòng)作，怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，產(chǎn)生傷

感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。而菊花不畏嚴(yán)寒，開(kāi)得熱烈燦爛，

能夠激勵(lì)低谷中的兒子重新燃起對(duì)生命的熱情與希望。這兩件事都展現(xiàn)了一位細(xì)心呵護(hù)兒

子、關(guān)愛(ài)兒子的母親形象；

⑷標(biāo)題交代了故事發(fā)生的時(shí)令、背景，奠定了文章的感情基調(diào)，同時(shí)點(diǎn)明中心，表現(xiàn)了作

者對(duì)在秋天離開(kāi)的母親永遠(yuǎn)的愧疚和懷念。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。同時(shí)，標(biāo)題也

是貫穿全文的線索，使得全文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；

⑸要求第一人稱，要答出對(duì)母親深切的懷念與自責(zé)，要表明現(xiàn)在的作者已經(jīng)會(huì)勇敢面對(duì)磨

難，懂得生命的意義和生活的真諦等。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考杳，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在.總

結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?/p>

⑵本題考查寫(xiě)作手法極其作用的賞析。“技巧鑒賞〃這類即的答題思路為：①手法（本文抓

住”張?zhí)珷敻惺?和"觀眾的反應(yīng)"，就可得出“側(cè)面烘托〃的結(jié)論）.②內(nèi)容（某人干某事時(shí)

什么樣子或什么怎么樣）.③效果（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果，并結(jié)合

具體語(yǔ)句加以說(shuō)明，如本題說(shuō)“側(cè)面烘托口技表演者“高超的技巧）.另外，課本上的重點(diǎn)

課文的內(nèi)容主旨和寫(xiě)法，也要有所理解和記憶；

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的

基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，即可解答；

⑷本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題通常有概括文章主要內(nèi)容、點(diǎn)明主旨、作為行文線索，設(shè)置

懸念激發(fā)閱讀興趣等作用；

⑸本題考查書(shū)面表達(dá)能力。文章結(jié)尾，作者樹(shù)立起對(duì)生活的信心，也理解了母親的良苦用

心，心中既有對(duì)生活的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，又有對(duì)母親的感激、懷念。可圍繞這種感情來(lái)回答。

要求語(yǔ)言通順，有真情實(shí)感。

5.閱讀選文，回答問(wèn)題

父子逃出風(fēng)暴眼

清翔

那是一個(gè)普通而神奇的冬日。

凱西早早醒來(lái)，陽(yáng)光從窗戶中照射進(jìn)來(lái)，看來(lái)又是一個(gè)晴天。8歲的兒子吉恩一直鬧著

要與爸爸去野外學(xué)習(xí)攝影,按照前一天晚上的安排，現(xiàn)在是該叫醒兒子的時(shí)候了。

父了?倆收拾停當(dāng)，正準(zhǔn)備出發(fā)，廣播中突然播出?條消息，說(shuō)是當(dāng)天中午12點(diǎn)左右，他

們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會(huì)有龍卷風(fēng)。爸爸立即將已發(fā)動(dòng)的汽車熄了火,對(duì)兒

子說(shuō)：“吉恩，今天我們就不去了，爸黃下周帶你去野外學(xué)習(xí)攝影。”

兒子并不這樣想，他堅(jiān)持要去。爸爸轉(zhuǎn)念一想，這也是一次讓兒子開(kāi)闊眼界的好機(jī)會(huì)，

于是重新發(fā)動(dòng)汽車出發(fā)了‘

上午十時(shí)，凱西將攝影車停靠在九十號(hào)州際公路上，等待龍卷風(fēng)的出現(xiàn)，十一時(shí)四十六

分，他們感覺(jué)到了刮在他們身上的風(fēng)越來(lái)越大，瞬間，路邊的樹(shù)枝開(kāi)始搖晃了。這時(shí)，遠(yuǎn)

處一個(gè)“漏斗”狀的柱體正往他們這邊迅速移動(dòng)著，吉恩興奮地拿起攝影機(jī)。

十一時(shí)四十八分，那“漏斗〃宛若一個(gè)巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子，重重

地打擊著攝影車,凱西測(cè)算了一下，此時(shí)的風(fēng)速至少每秒一百一十米。

“不好！"凱西大叫一聲，因?yàn)榍胺降墓飞希幸粋€(gè)人影迎著“漏斗〃跑去，那是兒子吉

恩，吉恩不知什么時(shí)候下的車。"太危險(xiǎn)了！”凱西的心幾乎要蹦出胸膛，他趕緊一縱身下

了車，快速向兒子追去。

凱西腳下生風(fēng)，兒子跑得也很快，當(dāng)他追上兒子時(shí)，父子倆離開(kāi)攝影車已有七十多米。

緊張萬(wàn)分的凱西一把抓住兒子就要往回跑，他用了很大的力氣，可腳下如同生了根一樣，

稍一松勁雙腳不由自主的向“漏斗”奔去，剛剛跑了幾步，凱西的身體似乎被一只巨手撕扯

著，倏地就離開(kāi)了地面。

凱西只覺(jué)得耳邊颶風(fēng)呼呼地刮著，不過(guò)，瞬間那風(fēng)就好像到了另一個(gè)世界，他和兒子所

處的地方比剛才平靜許多，只是氣壓太低，有些喘不過(guò)來(lái)氣。他猛然想起科教書(shū)所說(shuō)的“風(fēng)

暴眼〃，他明白自己和吉恩處在了“風(fēng)暴眼〃中。

熱氣流不斷吹進(jìn)“風(fēng)暴眼”中，他牢牢抓住兒子不放手，父子倆就這樣懸浮在半空中。

凱西知道龍卷風(fēng)持續(xù)的時(shí)間通常是十幾分鐘，如果沒(méi)有奇跡發(fā)生，一旦龍卷風(fēng)結(jié)束，他

們父子倆就會(huì)從半空中重重地摔下。

龍卷風(fēng)就像一條巨龍張著血盆大口，一路呼嘯著，肆虐著，所經(jīng)之處，一尺來(lái)粗的大樹(shù)

被連根拔起。房屋成片倒塌。凱西被吸進(jìn)"風(fēng)暴眼”時(shí)，非常慌張，不過(guò)，他很快鎮(zhèn)靜下

來(lái)。不能聽(tīng)天由命，一定要想辦法救出兒子。他安慰嚇得“哇哇”大叫的兒子：“爸爸有辦

法，不會(huì)讓吉恩有事的。"

面對(duì)強(qiáng)大的自然力量，凱西的心中哪里有底？他想，。

就在凱西如此想時(shí)，耳邊的風(fēng)似乎小了很多，他知道龍卷風(fēng)快要結(jié)束了，他使出渾身力

氣，一個(gè)翻身，兒子就躺在他的腹部上，他與兒子迅速地往下掉，快要落地時(shí)，突然一股

熱氣流又一次將他拋開(kāi)。這時(shí)，凱西看到剛才加油的加油站，他知道他和兒子已經(jīng)“飛行”

了十五公里。

他們開(kāi)始急速地往下落。這時(shí)，凱西一低頭，發(fā)現(xiàn)他們正在向一座大約二十米的高壓鐵

塔飄去，頓時(shí)，一個(gè)念頭在他腦中閃過(guò)。

鐵塔與他越來(lái)越近了，他用左手緊緊摟住兒子。就在他的身體快要撞向鐵塔的一瞬間，

他伸出右手死死地抓住鐵塔上的角鋼。銳利的角鋼一下子撕扯開(kāi)他的肌膚，鮮血汩汩流

出，可他沒(méi)有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子。

一個(gè)小時(shí)后，遠(yuǎn)處公路上出現(xiàn)了過(guò)往的汽車。一位駕駛員發(fā)現(xiàn)了站在鐵塔上的父子倆，

立即打電話求救。他們終于扼住命運(yùn)的咽喉，死神向他們屈服了。在這次龍卷風(fēng)中，殞命

和受傷的人有數(shù)十人之多，而身處“風(fēng)暴眼”中心的凱西，卻創(chuàng)造了和兒子一同脫險(xiǎn)的奇

跡。

（1）本文是按照什么順序來(lái)安排故事內(nèi)容的？這樣安排有什么好處？

（2）第三段畫(huà)線句有何作用？

（3）賞析第六段畫(huà)線句。

（4）請(qǐng)聯(lián)系上下文，為13段的橫線上補(bǔ)充合理情節(jié)。

（5）請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析父親的人物形象。

【答案】（1）時(shí)間順序。隨著時(shí)間的推移，故事情節(jié)步步展開(kāi)，敘事層次清晰。而且將

父子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開(kāi)，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象

和對(duì)孩子的愛(ài)。

（2）畫(huà)線句交代了龍卷風(fēng)即將到來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭(zhēng)執(zhí)以及

之后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

（3）這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的

狂暴與威力巨大，在這種危急時(shí)刻，更能凸顯出父親對(duì)兒子的愛(ài)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量，

令人感動(dòng)。

（4）自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時(shí)，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自

己的生命換回兒子的平安（大意對(duì)即可）

（5）①父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救

兒子的辦法可以看出。②父親是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人，從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松

手，在鐵塔上堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)可以看出。③父親是一個(gè)深愛(ài)兒子的人，從他寧愿犧牲自

己，也要保全兒子可以看出。

【解析】【分析】（1）本文按照時(shí)間順序清晰地?cái)⑹隽烁缸用鎸?duì)龍卷風(fēng)的故事：父子出發(fā)

一兒子遇險(xiǎn)一父親相救一共處險(xiǎn)境一父子脫險(xiǎn)。讓讀者更好的了解事情發(fā)生發(fā)展的順序，

情節(jié)緊湊，扣人心弦，父親用行動(dòng)詮釋了父愛(ài)，突出父親的偉大形象。

（2）"父子倆收拾停當(dāng)，正準(zhǔn)備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說(shuō)是當(dāng)天中午12點(diǎn)左

右，他們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會(huì)有龍卷風(fēng)〃交代了故事背景：龍卷風(fēng)即將到

來(lái)；為后文父子倆在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，制造懸念，引起閱讀的興趣。

（3）"那〃漏斗〃宛若一個(gè)巨人佇立在在他們面前，大風(fēng)如同狂暴的獅子〃這句話用了比喻

的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和狂暴的獅子，是比喻的修辭手法。突出龍卷風(fēng)的狂暴與

巨大威力，更能凸顯出父親的機(jī)智勇敢，創(chuàng)造了生還的奇跡！也突出了偉大父愛(ài)！

（4）結(jié)合前文語(yǔ)境“凱西被吸進(jìn)“風(fēng)暴眼”時(shí)，非常慌張，不過(guò)，他很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。不能聽(tīng)

天由命，一定要想辦法救出兒子。〃可知父親面對(duì)龍卷風(fēng)，心里唯一的念頭就是無(wú)論如何都

不能讓兒子出事，哪怕?tīng)奚约旱纳惨Ｗ鹤印?jù)此補(bǔ)充即可，答案不唯一。

（5）從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)，命懸一線，他臨危不亂，機(jī)智勇敢，他迅速想出救兒

子的辦法可以看出他的鎮(zhèn)定自若。"銳利的角鋼一下子撕扯開(kāi)他的肌膚，鮮血汩汩流出，可

他沒(méi)有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左博中緊緊摟住的兒子“可見(jiàn)父親有著堅(jiān)強(qiáng)的

意志。他對(duì)兒子的付出與犧牲，可見(jiàn)他是個(gè)偉大的父親。

故答案為：⑴時(shí)間順序。隨著時(shí)間的推移，故事情節(jié)步步展開(kāi)，敘事層次清晰。而且將父

子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開(kāi)，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象和

對(duì)孩子的愛(ài)；

⑵畫(huà)線句交代r龍卷風(fēng)即將到來(lái)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭(zhēng)執(zhí)以及之

后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣：

⑶這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的狂

暴與威力巨大，在這種危急時(shí)刻，更能凸顯出父親對(duì)兒子的愛(ài)戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量，令

人感動(dòng)；

⑷自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時(shí)，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己

的生命換回兒子的平安（大意對(duì)即可）；

⑸①父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救兒

子的辦法可以看出。②父親是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人.從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松

于，在鐵塔上堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)可以看出。③父親是一個(gè)深愛(ài)兒子的人，從他寧愿犧牲自

己，也要保全兒子可以看出。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查寫(xiě)作順序及其作用。此題可注意文中表示時(shí)間或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，這

樣的好處是能讓讀者清楚地了解故事的完整過(guò)程，層次清晰；

⑵本題考查句子的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，在內(nèi)容上，這一句表明會(huì)有龍

卷風(fēng)，這種情況下，父親依然答應(yīng)帶兒子前往開(kāi)闊眼界，表現(xiàn)了父親很愛(ài)兒子。在結(jié)構(gòu)

上，為下文遇險(xiǎn)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

（3）本題考查語(yǔ)句賞析能力。賞析語(yǔ)句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等入

手；

⑷本題考查補(bǔ)充情節(jié)的能力。此題要根據(jù)上下文情節(jié)和人物特點(diǎn)進(jìn)行合理推斷；

⑸本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)入手。

6.閱讀下面文章，完成下列小題。

讀書(shū)使人優(yōu)美

畢淑敏

優(yōu)美在字典上的意思是：美好。

做一個(gè)美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。誰(shuí)不愿意美好啊？為了這份美好，人們

使出了萬(wàn)千手段。比如刀兵相見(jiàn)的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟

然發(fā)明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射，讓面部微小神經(jīng)麻痹，換來(lái)皮膚的暫時(shí)平滑……

讓我這個(gè)曾經(jīng)當(dāng)過(guò)醫(yī)生的人，膽戰(zhàn)心驚。

其實(shí)，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的美容之法，卻被人們忽視，那就是讀書(shū)啊！

讀書(shū)的時(shí)候，人是專注的。因?yàn)槟阍隈雎?tīng)一些高貴的靈魂自言自語(yǔ)，不由自主地謙遜和

聚精會(huì)神。即使是讀閑書(shū)，看到妙處，也會(huì)忍不住拍案叫絕......長(zhǎng)久的讀書(shū)可以使人養(yǎng)成恭

敬的習(xí)慣，知道這個(gè)世界上可以為師的人太多了，在生活中也會(huì)沿襲洗耳傾聽(tīng)的姿態(tài)。而

傾聽(tīng)，是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視，而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽

視。你重視了他人，魅力就降臨在你的雙眸了。

讀書(shū)的時(shí)候，常常會(huì)會(huì)心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們?cè)隗@嘆的同

時(shí)拈頁(yè)展顏。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有語(yǔ)言更豐富的善意與溫暖。

有人覺(jué)得微笑很困難，以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問(wèn)題，其實(shí)不然。不會(huì)笑的人，

我總疑心是因?yàn)闀?shū)讀得不夠廣博和投入。書(shū)是?座快樂(lè)的富礦，儲(chǔ)存了大量濃縮的歡愉因

子，當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，陶醉

地笑起來(lái)，獨(dú)享其樂(lè)。也許有人說(shuō)，我讀書(shū)的時(shí)候，有時(shí)還哭泣呢！哭，其實(shí)也是一種廣

義的微笑，因?yàn)殪`魂在這一個(gè)瞬間舒展，盡情宣泄。

讀書(shū)讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多的奧秘，不曾被人揭露，我們就

不敢用目空一切的眼神睥睨（pini,眼睛斜著看，形容高傲的樣子）天下。讀書(shū)其實(shí)很多

時(shí)候是和死人打交道，圖書(shū)館堆枳的基本上是哲人的木乃伊，書(shū)店里出售的大部分是亡靈

的墓志銘。你在書(shū)籍里看到了無(wú)休無(wú)止的時(shí)間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。當(dāng)你

把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說(shuō)出的時(shí)候，你的紅唇就比任何美麗色

彩的涂抹，都更加光艷奪目。

你想美好嗎？你就讀書(shū)吧。不需要花費(fèi)很多的金錢(qián)，但要花費(fèi)很多的時(shí)間。堅(jiān)持下去，

持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天瓢然而至，簇?fù)砟泐i間。

（1）作者為什么要從人們喜歡整容和化妝的現(xiàn)象寫(xiě)起？

（2）文中寫(xiě)了讀書(shū)會(huì)帶給人哪些“優(yōu)美〃的變化？（答出三方面）

（3）請(qǐng)結(jié)合你的一次閱讀經(jīng)歷，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下你讀書(shū)時(shí)快樂(lè)的心境。

【答案】（1）從整容化妝引出讀書(shū)帶給人的美好；和讀書(shū)的美好形成對(duì)比。

（2）圍繞“讀書(shū)可以使人養(yǎng)成謙恭的習(xí)慣，讀書(shū)會(huì)讓人微笑讓人快樂(lè)，讀書(shū)讓人知道奧秘〃

等回答即可。

（3）示例：讀《白草園到二:味書(shū)屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛

漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，使我

感受到了魯迅先生發(fā)自心底對(duì)自然的那份熱愛(ài)，對(duì)自由的那份向往。仿佛就像看到了幼年

的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕

鳥(niǎo)等等，也使我想起了自己美好的童年，同時(shí)也使我在寫(xiě)作上產(chǎn)生了許多了靈感，讓我感

受到了書(shū)籍所帶給我的快樂(lè)是其他任務(wù)東西所不能代替的。

【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)段落作用的理解和掌握。作者從喜歡整容和化妝的現(xiàn)象

寫(xiě)起，并列舉那些令作者“膽戰(zhàn)心驚'’的美術(shù)的作用，在寫(xiě)作方法上應(yīng)考慮引起下文，提出

中心論點(diǎn)的作用。同時(shí)也起到了激發(fā)讀者閱讀興趣，以及充當(dāng)論證論點(diǎn)的論據(jù)作用，并為

下文做鋪墊，與讀書(shū)之美做對(duì)比，使讀者更容易接受作者觀點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。

（2）本題考查文章重要信息的篩選和概括能力。閱讀文章第4-6段，第4段主要論述讀

書(shū)可以使人專注，養(yǎng)成恭敬和傾聽(tīng)的習(xí)慣，可以讓人倍添神采富有魅力；第5段，論述讀

書(shū)可以使人學(xué)會(huì)微笑，微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，讀書(shū)可以使人身心愉悅，從而使人優(yōu)

美；第6段論述讀書(shū)可以使人有自知不狂妄，恰如其分的表達(dá)，讓人光彩奪目。結(jié)合段落

大意，組織流暢語(yǔ)言作答即可。

（3）考查知識(shí)的遷移和學(xué)以致用的能力。回答問(wèn)題時(shí)，結(jié)合文章的論點(diǎn)進(jìn)行闡述。題干

中要求結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，分析的時(shí)候可以從文章中提取相關(guān)的語(yǔ)句，同時(shí)結(jié)合自己的

閱讀體驗(yàn)。如通過(guò)讀某一本書(shū)使我學(xué)習(xí)到什么東西，而且懂得還有很多未知領(lǐng)域，在讀書(shū)

的過(guò)程中不斷的得到了知識(shí)，從而使自己精神也得到了充實(shí)和愉悅。示例：閱讀《西游

記》時(shí)，我感受到了語(yǔ)言的魅力，讓我覺(jué)得有許多的寫(xiě)作靈感，讓我在寫(xiě)作上更好的運(yùn)

用。多讀書(shū)，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，讓我感到渾身充滿了一股力量。這種力量激勵(lì)著我不斷地

前進(jìn)，不斷地成長(zhǎng)。在書(shū)中，可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使我不斷地改正錯(cuò)誤，擺正

自己前進(jìn)的方向。所以，書(shū)也是我們的良師益友。

故答案為：⑴從整容化妝引出讀書(shū)帶給人的美好：和讀書(shū)的美好形成對(duì)比。

圍繞“讀書(shū)可以使人養(yǎng)成謙恭的習(xí)慣，讀書(shū)會(huì)讓人微笑讓人快樂(lè)，讀書(shū)讓人知道奧秘”等回

答即可。

⑶示例：讀《百草園到三味書(shū)屋》使我感受到了作者字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫

的感情，眼前不由出現(xiàn)了一-幅幅令人神往的自然畫(huà)。這篇充滿對(duì)童年回憶的散文，使我感

受到了魯迅先生發(fā)自心底對(duì)自然的那份熱愛(ài)，對(duì)自由的那份向往。仿佛就像看到了幼年的

魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥(niǎo)

等等，也使我想起了自己美好的童年，同時(shí)也使我在寫(xiě)作上產(chǎn)生了許多了靈感，讓我感受

到了書(shū)籍所帶給我的快樂(lè)是其他任務(wù)東西所不能代替的。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文段作用的理解。解答此題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度進(jìn)行回

答。考生要童平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握基本的答題要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)

容：突出人物品質(zhì)、情感、點(diǎn)明中心、深化中心等，具體作答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)段的具體位置和

內(nèi)容進(jìn)行作答。

⑵考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選。篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。

②對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，走好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)

言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證答案。

(3)本題考查考生對(duì)文章的閱讀能力，解答此題要求考生把握作者的情感傾向，提煉自己的

觀點(diǎn)，并且結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有創(chuàng)意的表達(dá)。

7.閱讀并完成小題。

對(duì)一朵花微笑

①我一回頭，身后的草全開(kāi)花了。一大片，好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。

②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情一一一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，

在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵;一

朵面朝我，張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳;另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑

顏。我禁不住也笑了起來(lái)，先是微笑，繼而哈哈大笑。

③這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。

④還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺(jué)。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，

和周圍的枯黃野地形成鮮明對(duì)比。

⑤我想大概是?個(gè)月前，澆灌麥地的人沒(méi)看好水，或許他把水放進(jìn)麥田后睡覺(jué)去了。水

漫過(guò)出境，順這條干溝漫渡而下。枯萎多年的荒草終于等來(lái)一次生機(jī)。那種綠，是積攢了

多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一樣撲過(guò)去，猛吃一頓，但我可以在

綠草中睡一覺(jué)。和我喜愛(ài)的東西一起睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿足。

⑥一個(gè)在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來(lái)草木青青的一年。而這一小片的草木會(huì)不

會(huì)等到我出人頭地的一天?這些簡(jiǎn)單地長(zhǎng)兒片葉、伸兒條枝、開(kāi)兒瓣小花的草木，從沒(méi)長(zhǎng)高

長(zhǎng)大、沒(méi)有茂盛過(guò)的草木，每年，從我少有笑容的臉和無(wú)精打采的行走中，看到的是否全

是不景氣？

⑦我活得太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已經(jīng)麻木，忘了對(duì)一朵花微笑，為一片新口I歡欣

和激動(dòng)。這不容易開(kāi)一次的花朵，難得長(zhǎng)山的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對(duì)一

個(gè)里小生命的歡迎和鼓勵(lì)，就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來(lái)的美好前景。

⑧要懂得一棵草并不容易。弄懂一棵草，并不僅限于把草喂到嘴里嚼嚼，嘗嘗味道。挖

一個(gè)坑，把自己栽進(jìn)去，澆點(diǎn)水，直愣愣站上半天，感覺(jué)到可能只是腿酸腳麻和腰疼，并

不能斷定草木長(zhǎng)在土里也是這般情景。人沒(méi)有草木那樣深的根，無(wú)法知道土深處的事情。

人埋在自己的事情里，埋得暗無(wú)天日。人把一件件事情干完，干好，人就漸漸出來(lái)了。

⑨我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，

其實(shí)我弄懂了自己。我不懂它們。

（1）分析文章的內(nèi)容，在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。

少?gòu)男〔萆砩汐@得了做人道理的啟示。

（2）說(shuō)說(shuō)下列句子在表達(dá)上的妙處。

好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。

（3）第②段中作者說(shuō)自己“第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)〃；第⑦段又說(shuō)自己“我活得

太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已經(jīng)麻木”。前后對(duì)照，你能發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)意圖嗎？

（4）聯(lián)系全文，你覺(jué)得有哪些原因讓我禁不住對(duì)一朵花微笑？。

（5）和自然對(duì)話，哪怕是一株卑微的小草，作者從開(kāi)花的小草那里獲得了人生深刻的啟

示。你從中獲得什么樣的啟示呢？

【答案】（1）我”在山坡上看到花兒的笑，“我”對(duì)它們笑；“我”躺在麥地南邊的綠草中睡

覺(jué)，感到滿足。

（2）這句話運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)出河灘上的草兒開(kāi)花的情形，表達(dá)了作者的喜

悅之情。

（3）其用意是告訴讀者他以前的生活態(tài)度是不妥當(dāng)?shù)模獙?duì)生命充滿期待和欣喜。

（4）對(duì)草的喜愛(ài)，旺盛的生命力感染了我，讓我看見(jiàn)美好的未來(lái)；我的笑是對(duì)荒野中卑小

生命的歡迎和鼓勵(lì)。

（5）開(kāi)放性題目，能談出自己從文章中或自然中獲得的啟示并且言從句順即可。

【解析】【分析】（1）本題結(jié)合①②段中“我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈

大笑"；第④⑤段“還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺(jué)〃“和我喜愛(ài)的東西一起

睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿足"概括即可。

（2）“把一灘草惹笑了"這句話賦予"草”人的神態(tài)與動(dòng)作，是擬人的修辭。把這些草兒開(kāi)花

的盛狀生動(dòng)地描繪出來(lái)，表達(dá)了作者的喜悅與贊美。

（3）第②段中作者說(shuō)自己“第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)”；因?yàn)?我”在山坡上看到

花兒的笑，所以“我〃對(duì)它們笑。第⑦段乂說(shuō)自己“我活得太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已

經(jīng)麻木〃。“麻木”是因?yàn)槲摇巴藢?duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)。〃前后對(duì)照，作者

是說(shuō)他以前的生活態(tài)度是消極的，嚴(yán)肅的，不妥當(dāng)?shù)模覀儜?yīng)該要積極面對(duì)生活，對(duì)生命

充滿期待、欣喜，學(xué)會(huì)“笑”對(duì)生活的一切。

（4）抓住“我太喜歡這片綠草了〃“我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。”“和

我喜愛(ài)的東西一起睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿足。”“我的微笑可能是對(duì)一個(gè)卑小生命的歡迎和

鼓勵(lì)，就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來(lái)的美好前景"還有文章最后幾句感悟，這

幾句話，可以歸納概括出答案。

（5）文中作者筆下荒蕪的大自然充滿了童話色彩，是人的精神家園。在這片精神家園

里，作者渴望人與自然可以無(wú)滯礙地棲居在一起，可以自由地進(jìn)行靈魂的交談。作者從開(kāi)

花的小草那里獲得了人生深刻的啟示：人不能生活得太麻木，應(yīng)該為生活中的美好而感

動(dòng)；人要學(xué)會(huì)以微笑面對(duì)人生，面對(duì)其它生命；與大自然的和諧融合能使人愉悅；大自然

的美好能讓人產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的美好憧憬；人應(yīng)當(dāng)在關(guān)注自身的同時(shí)關(guān)注更為廣泛的自然空

間。可結(jié)合作者的啟示從"微笑〃"放松心情〃“發(fā)現(xiàn)生活中的美"“學(xué)會(huì)理解〃等方面談?wù)撟约韩@

得的啟示。

故答案為：⑴我〃在山坡上看到花兒的笑，“我”對(duì)它們笑；“我"躺在麥地南邊的綠草中睡

覺(jué)，感到滿足。

⑵這句話運(yùn)用了擬人的手法，形象地表現(xiàn)出河灘上的草兒開(kāi)花的情形，表達(dá)了作者的喜悅

之情。

⑶其用意是告訴讀者他以前的生活態(tài)度是不妥當(dāng)?shù)模獙?duì)生命