2024—2025—2綜合評價*語文海子說：“我們最終都要遠行，最終都要與稚嫩的自己告別，告別是通向成長的苦行之路”。歲月如歌，轉瞬即是離別，同學們正在盤點初中三年的“成長”收獲，請你參與。一、積累和運用（共6小題）【成長會溝通】溝通是什么？是chénxī中的第一縷光，是夜幕下那不滅的燈，是萬水千山間的橋梁。溝通，是無聲勝有聲的默契，它輕拂心頭的塵埃，在喧囂的世界里，讓孤獨的心靈找到慰藉。思接千載，汲取前人的智慧；視通無垠，拓寬認知的邊界；心游萬仞，讓心靈得以yóuyì和成長。1.請根據語境，選出加點字正確的讀音（只填序號）。（1）在喧囂（A.xiāoB．xāo）的世界里，讓孤獨的心靈找到慰藉。（）（2）思接千載（A.zàiB．zǎi），汲取前人的智慧。（）2.請根據語境，寫出下面詞語中拼音所對應的漢字。（1）chénxī（）（2）yóuyì（）【成長有雅趣】3.同學們把“雅趣”活動分門別類后，制作成了摘錄單，請你完成填空[（1）至（3）必做，（4）（5）題中任意選一題，（6）（7）題中任意選一題]。雅趣古詩文摘錄中秋賞月但愿人長久，（1）_____。（蘇軾《水調歌頭》）冬夜看雪（2）_________，天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》采摘野菜（3）________，雜然而前陳者。（歐陽修《醉翁亭記》）參觀遺址（4）___________，革命萬里起高潮（賀敬之《回延安》）吹笛看景牛背上牧童的短笛，（5）________。（朱自清《春》）剪燭聽雨（6）______，______（李商隱《夜雨寄北》）幽居讀書怡情（7）______，______（培根《談讀書》）【成長有情懷】4.①少年不再懵懂，把家國情懷深種。②仰望歷史的星空，______；跨越時間的長河，______。③佇立泰山腳下，少年不禁贊嘆大自然的鬼斧神工；駐足故宮院內，少年不由驚嘆太和殿的雕梁畫棟。④中華民族之根基，不光是那錦繡山河，還有那源遠流長的中華歷史和文明，孕育了一代又一代的華夏兒女。⑤今天，少年正在以嶄新的姿態，為了實現中華民族偉大復興的“中國夢”。（1）請將下面的語句分別填在第②句的橫線上（只填序號）（）A.家國情懷綿綿不絕B.家國情懷熠熠生輝（2）語段中第④句屬于______復句。（3）語段中第⑤句有語病，請你給出修改意見。【成長有意氣】5.請舉出《水滸傳》中的一個人物及其具體事例來印證材料中“逆風起”的“意氣”。何為意氣？等風來，追風去，逆風起。【成長在追夢】6.追夢而行，是一個人最美的模樣！（1）對“夢”本義和“夢想”的多個意思進行篩選后，我們推測出成長追夢，追的不是（）而是（）（每空2字）（2）同學們在討論“追夢”的意義，請你為分論點三選擇合適的一項，使三個分論點之間邏輯關系更清晰。（）A.追夢，助力強盛的國家B.追夢，建設團結的集體C.追夢，營造溫馨的氛圍（3）前輩之光，燭照成長。結合下列名言，你歸納出“成長”的要素是______。樊錦詩：“真正的幸福，就是在心靈召喚下，成為真正意義上的自我。”袁隆平：“人就像一粒種子，要做一粒好的種子，身體、精神、情感都要健康。”錢學森：“所謂優秀的學生，就是要創新。”（4）請你仿照同學們的發言，寫下自己追夢的方向。追夢，在那一團叫做熱愛的火焰里是敦煌莫高窟里的文物守護者幾十年如一日的堅守追夢，在每一份對浩瀚蒼穹的向往里入駐“天宮”，探秘月球，挺進深空航天人向著璀璨的星辰大海……__________________二、閱讀（共14小題）【現代文閱讀】（共8小題）（一）閱讀下面的材料，完成小題。【材料一】最近，“一不小心拍到‘語文課本封面’”的話題很火。天南地北的網友們爭相曬出“適配度拉滿”的圖片。當鏡頭下的美景和記憶中的課本封面相遇，作者筆下的美景有了生命力，錦繡河山也添了幾分書卷氣。課本封面為什么能爆火并吸引跟拍無數？情緒傳播。當人們看到這些封面；就像打開了“時光之門”，課本記憶與家鄉的美好瞬間重疊。“落霞與孤鶩齊飛”的滕王閣，“晴川歷歷”“芳草萋萋”的黃鶴樓，曾經刻在腦海里的文字，被裝入山川美景的課本封面重新喚醒，一定程度上助推了二次傳播。①______。社交平臺的融梗是掀起這一波熱潮的重要力量。這次融梗的源頭來自于一些攝影愛好者分享的作品及一些網絡熱點事件，隨著開學季的“助攻”，這些封面再次被翻出，并被延展到更多學科，讓話題越來越熱。自制課本封面成了一種新表達。②______課本封面戳中了人們對家鄉、對祖國美景的熱愛，其地理標志和文化符號成為一種新的旅游推介方式，也成為各地文旅宣傳的新賽道。有網友說，以后有機會，還要跟著課本里的景色去打卡，尋回曾經憧憬的“詩和遠方”。所以，這股風便“一不小心”刮遍了全國。【材料二】近年來，本來就有不少人喜歡曬小時候的老課本，“回憶的游絲在紙張間穿行，我似乎又看到了曾經的自己。”還有網友說：“‘一不小心拍到語文課本封面’后，才讓我發現，語文課本早就在學生時代帶我行了萬里路，但當時只忙著埋頭苦讀，刷題‘趕路’，還來不及細細品味，如今親眼看過了不少祖國美景，才更體會到了‘語文’的浪漫。”實際上，可以寫進語文課本的山川美景、文化古跡數不勝數，都配得上“框”進語文課本封面，或被寫進課本。網友自制“語文課本封畫”，已延伸到自制“歷史課本封面”“地理課本封面”等。就像一位網友的評論：“我們熱愛山川，就像魚兒熱愛海洋，就像雄鷹依戀天空，就像鳥兒春戀森林……”那種熱愛是發自骨子里的。有的還把山川美景的靜態照片配上音樂，剪輯出會動的“語文書”。這樣的創意表達方式迎合了年輕人的口味。近年來，不少年輕人開始主動接觸傳統文化，既向傳統文化尋找浪漫，也從中尋找精神力量。而一些傳統文化項目為“爭寵”于年輕人，以新的時代內涵和現代的表達形式呈現，使自己“潮”起來，給年輕人以新鮮感，年輕人便親近之、樂享之，這是可喜轉變。自制“語文課本封面”其實是這種風潮的延續。【材料三】部編版語文課本封面ABA選自近現代國畫大師黃賓虹的《練濱草堂圖》軸，黃賓虹是傳統山水畫的集大成者，是中國山水畫走進現代最為重要的畫家之一。他的山水畫，元氣淋漓，筆力圓渾，墨華醉人。B這是黃賓虹的《渠河山色》。黃的山水畫以“黑、密、厚、重”為主要特點。這幅畫顯著地體現了他的藝術特點，構圖簡潔而富有靈氣。【材料四】網絡版語文課本封面ABA陜西省·西安城墻：“西安人的城墻下是西安人的火車，西安人不管到哪都不能不吃泡饃，西安大廈高樓是連得一座一座，在西安人的心中，這是西安人的歌。”細品，美滴很！B江西省·廬山：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”蘇軾用一首《題西林壁》，寫出了廬山的壯麗、磅礴的氣勢和變化多姿的面貌。（出自人教版四年級上冊語文課文）7.【材料一】認為課本封面爆火并吸引跟拍無數的原因有：情緒傳播、①___________、②__________（每空限填四個字）。8.小組以“語文封面哪家強”為辯題開展辯論活動，請選擇一方觀點，結合材料和鏈接資料補充辯論詞。正方：我方認為部編版語文封面更好，______。反方：我方認為網絡版語文封面更好，______。鏈接資料：畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。什么是意境？我認為，意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。——李可染《山水畫的意境》9.下列對材料有關內容表述，正確的一項是（）A.這些課本封面，打開了“時光之門”，讓曾經刻在人們腦海里的文字被重新喚醒，這直接助推了課本封面的二次傳播。B.把山川美景的靜態照片配上音樂，剪輯出會動“語文書”的創意表達方式迎合了年輕人的口味。C.網友表示學生時代僅僅埋頭苦讀，刷題‘趕路’，沒來及細細品味語文的美麗，沒能體會到“語文”的浪漫。D.黃賓虹是中國近現代傳統山水畫最重要的畫家，部編本語文九年級上冊課本封面的插圖就選自黃賓虹的《渠河山色》，這幅畫構圖簡潔而富有靈氣。（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。海岬少年邵丁（1）燕窩嶺像一枚巨大的楔子插入黃海，東端形成礁崖錯落的海岬。六月的陽光下，五個皮膚黝黑的少年，盤坐在伸向大海的寬闊巖板的斜坡上，充滿期待地俯瞰著海面。海水發出一種幽深的藍，巨大的浪涌，在巖石下方深邃的海槽里盤旋。眼下，正是捕鮑魚的好季節。（2）神秘的海岬召喚著少年們，大衛做好了準備動作，蹬上明黃色的腳蹼，便一個猛子隱沒在大海中。五分鐘工夫，大衛用手攥著兩個鮑魚冒出海面，略帶炫耀地使勁兒把它們扔到在巖坡上等待的伙伴中間。（3）戴眼鏡的少軍，蹲下身子，把鮑魚翻過來。“九孔鮑啊！”少軍眼里閃著光。他知道，藥房在收購這樣的鮑魚殼，藥名為石決明，挺值錢的。照這樣下去，他們為班主任白老師籌集手術費的計劃，這個夏天就能實現。（4）大衛在水中甩著濕漉漉的頭發，手指著東邊陡峭山巖下的海面，呼喊著：“小松，你先下來！咱倆去那邊偵察一下。”聽著大衛的喊話，長著一頭鬈發的小松得意地站起來，用手撲了撲頭發，戴上水鏡一個猛子便扎到了大衛的身邊。少年們的視線隨著大衛和小松，漸向東去，幾只海燕掠過水面，上下翻飛地追逐著他們。（5）一刻鐘后，他們倆游了回來。“那邊兒水下有很多大礁子，應該是懸崖上墜落的石頭，下去的時候要小心！”大衛叮囑道。“去探險嘍。”小松自豪地喊道。引得巖坡上的小遠、少軍也顧不上海水的寒意，隨著小松，高喊著扎入海中。巖城上只留下阿文，他正用手撕著肩膀上曬爆的薄皮，瞇著眼睛，看著波濤中的伙伴們。（6）阿文走到巖坡邊，怔怔地看著大海，用腳試探著海水的溫度，遲疑著。突然，小松從海里鉆出來，把海水撩向他的身體，他不再猶豫，一個猛子扎進大海。微涼的海水猛戳他的神經，他展開雙臂劃水，開始享受大海的豐盛和神秘。（7）下午驟然起了風，海岬周邊的浪大了起來，在懸崖間發出一陣陣轟響。（8）“浪大了！還是老規矩，我當救生員，你們兩人一組，一人下海，一人在岸上監護，交替輪換。”大衛站起來，一臉嚴肅地做了分工。（9）阿文和小遠在一組。第二次下海，阿文倒是搶了先。他透過水鏡，發現海底有一個若隱若現的礁石洞。潛到近前，隱約可見礁洞盡頭透出的光亮，順著光亮清晰地看到，那幽深的洞壁上，排列著許多凸起的小丘，阿文估摸，這里八成都是難得一遇的九孔鮑。（10）“哈哈，找到藏寶洞了！”阿文心中狂喜。（11）觀察清楚了，阿文便浮到海面，摘下水鏡，興奮地大口呼吸著。阿文深吸一口氣，又潛往海底。他一邊潛水，一邊設計著在礁洞里的行進路線：伸直胳膊，兩手并攏，用腿打水，緩緩進洞，將鮑魚悉數捕獲后，從另一端直接鉆出去。（12）三庹水深的海面下，阿文像一條靈活的魚，順溜地從布滿海草的洞口鉆了進去。他敏捷地獲取了六只鮑魚，將它們全部塞進泳褲里，繼續向礁洞深處的光亮游去。然而，接下來的情況讓他頓感不妙。他驚訝地發現礁洞那一端的上方，竟然壓著一塊看不到邊緣的大石盤，雖然透著光，人卻鉆不出去。（13）阿文想退回去，但是，隨他進來的一股水流，正推著他的身體繼續向前。這突發的變故讓他害怕極了，他意識到自己將被卡在礁洞中。他的腦袋“嗡”的一下，一陣眩暈襲來，手腳開始慌亂了。此時，他想起老人們說過，有“海碰子”被卡在礁洞中，找不到尸體的悲慘故事。越想越怕，他的身體不由得哆嗦起來。（14）可是，阿文又想起大衛的爸爸說過的一句話：“______”阿文不相信自己會死，理智讓他迅速平靜下來。他知道，必須以最快的速度逃出礁洞，否則就真的永遠留在海底了。（15）阿文開始用手肘和膝蓋艱難地向身后的洞口倒退挪動。尖銳、粗礪的礁巖狠狠地割開少年的皮膚，死神正緊緊地抓住少年。時間在一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸地退出。挪爬中，聽得見自己心跳的聲音，他極力抑住恐慌，給自己鼓著勁兒。（16）突然，他感覺有什么東西拽住了他，這一拽，讓他原本就異常緊張的心，頃刻間提到嗓子眼兒，險些窒息。“莫非是海怪？”阿文忐忑地側頭斜視后方，原來是礁洞頂部一個突起的巖角，掛住了游泳褲，讓他移動不了。（17）“虛驚一場！”阿文果斷地伸出搶刀，艱難地順著身體劃開游泳褲，情急之下，搶刀劃破了他的大腿。他顧不上傷口，也顧不上疼痛。他明白，能否保住性命就在這短短的幾分鐘，他在心中默默為自己讀秒計時，奔赴生路。讀到六十秒的時候，他感覺腳踝碰到了一叢海草，空間也寬闊起來，他知道自己快退出礁洞了。這時，他的右小腿開始抽筋，臉上的水鏡壓近，鼻子開始進水，一切都接近生命的極限。他拼盡全力，兩只手推著尖銳的礁面，奮力退出了礁洞。緊接著，他迅速轉身，兩腿蹬水，頭剛露出海面，就迫不及待地仰起臉，大口大口地呼吸著。那架勢，恨不得把一個海灣的空氣都吸入肺里。他抹了一把臉，才發現水鏡早已不知去向，泳褲也不翼而飛，自己竟然一絲不掛。他有點自嘲地笑了，心想：好一個丟盔棄甲，落荒而逃啊！（18）冰涼的海水刺痛了他胳膊和腿上的傷口。他定了定神，雖然沒有完全拋開恐懼卻也壓不住自豪。他向趕過來的大衛揮了揮拳頭，喘著粗氣講述剛剛發生的礁洞歷險，慶幸自己闖過鬼門關。（19）巖坡上的其他孩子紛紛跳下海，呼喊著游向阿文，在海里將他團團圍住，詢問著、安撫著他。五個少年在浪濤中緊緊地擁抱在一起，動情地喊著，仿佛久別重逢。清脆的喊聲回響在山崖間，飄蕩在海面上。（20）海岬上空，幾只海燕展開健翼，掠進少年們的頭頂，向海天一線的遠方翱翔。10.閱讀（9）—（18）段，根據文章內容完成阿文的心理變化圖。興奮狂喜→______→______→______→______→自豪驕傲11.請結合語境，回答括號內的問題。（1）“九孔鮑啊！”少軍眼里閃著光。（加點字表現了人物怎樣心情？）（2）時間在一秒一秒地流逝，阿文一寸一寸地退出。（將兩個加點詞都換成“慢慢”可以嗎？為什么？）12.請根據上下文，補寫（14）段橫線處的內容。13.文中在（4）和（20）段兩次寫到海燕，請說說它在文中的特殊意義。14.阿文和小遠是一組，為什么在（18）段中第一個趕過來的是大衛呢？請結合文章簡要分析。【古詩文閱讀】（共6小題）（三）閱讀下面的文言文，完成小題。王淩字彥云，太原祁人也。叔父允，為漢司徒，誅董卓。卓將李傕、郭汜等為卓報仇，入長安、殺允，盡害其家。淩及兄晨，時年皆少，逾城得脫，亡命歸鄉里。淩舉孝廉，為發干長，稍遷至中山太守，所在有治，太祖辟為丞相掾屬。文帝踐阼，拜散騎常侍。出為兗州刺史，與張遼等至廣陵討孫權。臨江，夜大風，吳將呂范等船漂至北岸，淩與諸將逆擊，捕斬首虜，獲舟船，有功，封宜城亭侯，加建武將軍，轉在青州。是時海濱乘喪亂之后，法度未整。淩布政施教，賞善罰惡，甚有綱紀，百姓稱之，不容于口。后從曹休征吳，與賊遇于夾石，休軍失利，淩力戰決圍，休得免難。仍徒為揚、豫州刺史，咸得軍民之歡心。始至豫州，旌先賢之后，求未顯之士。各有條教，意義甚美。初，淩與司馬朗、賈逵友善，及臨兗、豫，