高中議論文寫作指導（一）1教學目的一、認識議論文這一文體與其他文體的區別。二、理解議論文的構成要素及其定義。三、理解議論文的基本構造。重難點：熟悉文體特點，梳理基本知識。即對議論文概念、定義等基本知識的理解。課時安排：1課時2有關保護益鳥的倡議書全國的小朋友：鳥是人類的好朋友。在我國廣闊的土地上，有一支龐大的義務滅蟲隊伍。這就是常年守衛在森林、果園和田野之中的食蟲鳥類。它們為捕捉多種害蟲而奔走，是某些稱職的。天兵天將，為保護莊稼和森林做出了很大的奉獻。目前，春回大地，正是百鳥做窩的季節，喜鵲、燕子、啄木鳥和山雀等許多都要在樹上或屋檐下做窩；下蛋、孵小鳥。為了保護益鳥，給它們發明一種安全生存的環境和氣氛，維護自然生態平衡，我們向全國小朋友們發出如下倡議：一、不掏鳥窩，不摸鳥蛋，不捕捉益鳥。二、多栽樹、多種草，為鳥類發明生活繁殖的良好環境。三、向人們宣傳保護益鳥的重要意義。四、認真觀測和研究鳥類的生活習性，學習保護益鳥的知識。少年朋友們!讓我們立即行動起來，保護益鳥，為四化建設出力!××縣××小學全體同學×年×月×日3把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看金雞峰，峰的形狀像一種頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對面的山峰，仿佛在和誰捉迷藏。又走了幾步，只見一只犀牛正伸長脖子在望月亮，這就是犀牛峰了。（節選）兒時的我，受父親的影響，被象棋那方寸間的廝殺引得心神不定，可父親棋藝很高，卻從不愿讓我，于是我一次次的失敗后，便帶著哭紅的眼睛向母親訴苦，母親便說：“讓讓她吧！孩子還小。”父親則說：“孩子，任何事只有拼搏才故意義，在成功之前，你必須先接受失敗。”雖然我當時無法明白他那語重心長的話，但我懂得那很重要。（節選）4開卷未必有益人們常說：“開卷有益，看書有益。”不過，仔細一推敲，這種說法也不完全對的。假如我們對每一本書都感到愛好，那“開卷有益”也就未必有益了。開卷與否有益是要看書的好壞而定的。那書是好書，開卷便有益;而假如那書不是好書而是壞書，開卷就非但無益并且有害。近年來我們的書刊市場上出了許多好書，但也出了不少壞書。你到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨地都能找到幾本壞書。什么《馬屁精》啦，什么《損人大全》啦，什么《面子學》啦，等等，此類教人學壞的書，對青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無任何益處。至于那些宣揚多種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學的書，體現黃色腐朽的生活方式的書，那就更是開卷有害的了。5幾種文體區別應用文：切合平常生活的實際需要，具有一定格式，篇幅短小，簡要通俗。闡明文：簡介或解釋事物的狀態和事理的成因。記敘文：重要對人、事、物、景進行記敘、描寫。議論文：對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、見解和主張的文體。6直擊高考（全國卷3）圍繞如下三個口號寫作。1981年深圳特區時間就是金錢，效率就是生命；浙江綠水青山就是金山銀山；雄安走好我們這一代的長征路。選好角度、確定立意、文體不限，寫一篇不少于800字的文章。（全國卷3）今年是我國恢復高考40周年，高考為國選材，推進了教育改革與社會進步，獲得了舉世矚目的成就，40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲，想當年，1977的高考標志著一種時代的拐點。看今天，你正與全國千萬考生一起奮戰在的高考考場上。請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。規定選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題且不少于800字。（60分）7（全國卷3）閱讀下面的材料，根據規定寫一篇不少于800字的文章。（60分）歷經幾年試驗，小羽在老式工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產很快，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這樣快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭確定了地方原則，由當地政府有關部門公布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力帶領團體不停創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。規定：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。8議論文三要素：論點、論據、論證一、論點：即作者對所議論的問題所持的見解和主張，是一篇文章的靈魂、統帥。論點分為中心論點和分論點。任何一篇議論文只有一種中心論點，可有多種分論點。中心論點和分論點的關系是統率與被統率。注意點：1.頭尾句；2.自己概括；3.統攝全文或全段，表達肯定或否認的判斷句式、明確的表態性的句子。（例子：開卷未必有益）9二、論據：是證明論點的材料。它被論點統率，為論點服務。常用的論據有兩種類型：事實論據和道理論據。（1）事實論據：指有代表性的事例、史實及記錄數字。（2）道理論據：指通過實踐檢查的，它的對的性為人們所公認的名人名言、俗語諺語、自然科學道理、公式定律等。道理論據可直接引用，也可間接引用。規定：（1）論據要充足；（2）論據要經典；（3）論據要精煉；（4）論據要確鑿；（5）論據要新奇。10三、論證：就是用論據來證明論點的過程。議論文的論點是要處理“要證明什么”，論據是要處理“用什么來證明”，而論證是處理“怎樣進行論證”的問題。論證的目的在于揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。（1）論證的類型：一般分為立論和駁論兩大類型。①立論是以充足的論據正面證明作者自己論點對的的論證方式；②駁論是以有力的論據反駁他人錯誤論點的論證方式。（2）論證措施：例證法，引證法，喻證法，類比法，對比法。引申法。a.例證法：運用經典事例證明論點。b.引證法：引用經典或名言、諺語等證明論點。c.喻證法：借助形象的比方來闡明論點。d.類比法：用另一同類事物或事例比較闡明論點。e.對比法：用反向例子或事理比較闡明論點。11議論文的基本構造一、并列式構造：中心論點——分論點一——分論點二——分論點三（三個分論點構成并列構造）例：勇敢，觸動了我的心靈。世界上有許多勇敢的人，發生了許多勇敢的事。勇敢，這個意蘊無窮的方塊字，引無數伶人起舞，騷客放歌。第一種勇于吃螃蟹的人，觸動了我的心靈。第一種勇于吃西紅柿的人，觸動了我的心靈。董存瑞舍身炸碉堡，觸動了我的心靈。12二、層進式構造1、將中心論點進行分解，提成幾種分論點，這些分論點之間的關系是由淺入深、由簡樸到復雜。例：《嚴于剖析自己》（如下是分論點）對自己要有自知之明。要勇于自我批評。自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。132、按照“提出問題，分析問題，處理問題”的思緒安排論證構造，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么、為何、怎么辦。例：實現心中的理想每個人心中均有屬于自己的天使。何謂“天使”呢?天使就是心中向往的東西，渴望實現的美好的東西，正如你的理想。（是什么）理想是你在黑暗中指路的明燈，理想是你在迷失方向時的指南針，理想還是你焦急干渴時沁人心脾的清泉，理想是我們人生重要的部分，而人生不停前進的動力是為了實現理想，為了雕琢心中的天使，使天使成型，使理想成型。（為何）為了雕琢心中的天使，為了實現心中的理想，我們需要堅強的毅力，不凡的勇氣和一顆專注的心，只有這樣，天使才能成型，理想才能成為現實，才能看到天使的漂亮和理想的光彩。(怎么樣)14高中議論文寫作指導（二）審題立意15一、提煉中心法【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一種小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為何用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。”“不協調嗎？假如皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生有關皮箱破舊的對話，體現了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應當隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。16二、抓關鍵句法關鍵句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹通過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常漂亮的珍珠。”【分析】通過度析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常漂亮的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須通過艱苦和痛苦，成功的喜悅與發明過程的艱苦密不可分。17三、由果溯因法事物都是互相聯絡的。例如，有諸多事物就是以因果關系的聯絡形式存在的。寫材料作文，審題時假如能由材料中列舉的現象或成果推究出導致所列現象或成果的本質原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一種六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，父親趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起二分之一給父親看，喊到：“父親快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓構成了規則的五角星。【分析】為何會出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論：發明性思維（打破常規）能獲得意料不到的成功。18四、由物及人法

寫材料作文時，有寓意的材料或論述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。【材料】據《深圳風采周刊》報道，很快前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學專家穆勒博士在分析研究都市老鼠猖獗的原因時指出：現代都市中的貓，處在一種惡性循環中，首先是由于貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另首先是由于貓無法從老鼠體內獲取一種名為牛磺酸的物質——這種物質能提高貓的夜視能力，于是目前家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一種原則——一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的重要論述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把喂養小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由于父母寵愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。19五、分析關系法【材料】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開后來，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。闡明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節省上大做文章，而不能切中問題的要害。20六、明確褒貶法【材料】一種面包師長期從他的鄰居——一種農民那兒購置黃油。有一天，他居然發現黃油的分量局限性。后來，他定期稱量，每回都是