思想政治理論課個人實踐心得摘要：本文以“思想政治理論課個人實踐心得”為題，通過對思想政治理論課學習與實踐的深入思考，分析了思想政治理論課在個人成長中的重要性，探討了思想政治理論課在現實中的阻礙因素，提出了針對性的實踐對策，旨在為提升思想政治理論課的教學效果提供參考。

關鍵詞：思想政治理論課；個人實踐；心得體會；實踐對策

一、引言

隨著我國社會經濟的快速發展，人們的思想觀念和價值取向日益多元化。在這個大背景下，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為高校教育的重要組成部分，承擔著培養社會主義建設者和接班人的重要任務。對于我個人而言，思政課的學習和實踐經歷讓我受益匪淺，也讓我對這門課程有了更深刻的認識。

首先，思政課讓我明白了人生的方向。在課堂上，我們學習馬克思主義的基本原理，了解國家的歷史、現狀和未來發展趨勢。這些知識讓我對國家、對社會有了更全面、更深刻的認識，使我明確了人生的方向，堅定了為社會主義事業奮斗的信念。

其次，思政課鍛煉了我的思維能力。在思政課的學習過程中，老師引導我們分析問題、解決問題，培養了我們獨立思考的能力。這種能力不僅體現在學術研究上，更體現在日常生活中的決策和判斷上。通過思政課的學習，我學會了如何運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題，提高了自己的綜合素質。

再次，思政課讓我認識到了團結協作的重要性。在課堂上，我們經常進行小組討論、辯論等活動，這些活動讓我學會了與他人溝通、協作，提高了自己的團隊協作能力。在今后的工作和生活中，團結協作是必不可少的素質，而思政課的學習為我打下了堅實的基礎。

此外，思政課還讓我學會了如何面對困難和挫折。在思政課的學習過程中，我們會接觸到許多偉人、英雄的事跡，他們的堅定信念和頑強毅力給了我極大的鼓舞。在現實生活中，我們難免會遇到各種困難和挫折，思政課的學習讓我明白了，只要堅定信念，勇往直前，就一定能夠戰勝一切困難。

然而，在現實的學習和生活中，思政課也面臨著一些阻礙。一方面，部分學生對思政課的學習缺乏興趣，認為這門課程枯燥乏味，與實際生活脫節。另一方面，思政課的教學方法相對單一，難以激發學生的學習熱情。此外，社會環境的變化也對思政課的教學提出了新的挑戰。

針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面著手改進：

一是創新教學方式。通過引入案例教學、實踐教學、網絡教學等多種形式，使思政課更加生動、有趣，提高學生的學習興趣。

二是加強師資隊伍建設。培養一批具有豐富理論知識和實踐經驗的思政課教師，提高教學質量。

三是注重實踐環節。組織學生參加社會實踐活動，讓他們在實踐中感受思政課的理論價值，提高自己的思想政治素質。

四是加強與其他學科的融合。將思政課與其他學科相結合，形成全方位、多角度的教育體系。

二、問題學理分析

在深入探討了思想政治理論課在個人成長中的重要性之后，我們不得不正視當前思政課所面臨的問題。這些問題既有深層次的理論根源，也有現實中的具體表現。下面，我們就來分析一下這些問題。

1.理論與實踐脫節

思政課作為一門理論性較強的課程，其內容往往與學生的實際生活有一定的距離。許多學生反映，思政課中的理論很難與自己的日常生活相結合，導致學習效果不佳。這種現象的出現，一方面是因為思政課的理論內容較為抽象，學生難以理解；另一方面，教學過程中缺乏有效的實踐環節，使得理論無法轉化為實際能力。

2.教學方法單一

傳統的思政課教學模式以教師講授為主，學生被動接受，缺乏互動和參與。這種單一的教學方法容易讓學生感到枯燥乏味，難以激發他們的學習興趣。同時，這種模式也限制了教師和學生之間的交流，使得教學效果大打折扣。

3.課程內容陳舊

隨著社會的發展和變化，思政課的課程內容也應該與時俱進。然而，現實情況是，許多思政課的內容仍然停留在過去的理論框架內，未能及時更新。這使得課程內容與現實生活脫節，難以引起學生的共鳴。

4.學生學習興趣不高

在現實生活中，部分學生對思政課的學習缺乏興趣，認為這門課程與自己的未來職業發展無關。這種觀念使得學生在學習過程中容易產生抵觸情緒，影響學習效果。

5.教師隊伍素質參差不齊

思政課教師的素質直接影響到教學質量。然而，目前教師隊伍中存在著素質參差不齊的現象。一些教師理論水平有限，難以勝任教學任務；還有一些教師缺乏實踐經驗，使得教學過程難以貼近實際。

6.社會環境的影響

在多元文化的影響下，一些學生容易受到不良思潮的侵蝕，對思政課所倡導的價值觀產生懷疑。這種社會環境對思政課的教學效果產生了負面影響。

針對以上問題，我們需要從以下幾個方面進行學理分析：

首先，思政課的理論教學應注重與實際相結合，讓學生在實際生活中感受到理論的價值。教師可以通過案例分析、實地考察等方式，讓學生在實踐中理解和運用理論知識。

其次，創新教學方法，增加課堂互動，激發學生的學習興趣。教師可以采用討論式、辯論式、情景模擬等多種教學方法，提高學生的參與度。

再次，更新課程內容，使課程緊跟時代步伐。教師應關注社會熱點問題，將最新的理論成果融入課程教學，增強課程的吸引力。

此外，加強教師隊伍建設，提高教師的理論水平和實踐能力。通過培訓、交流等方式，提升教師的綜合素質。

最后，營造良好的社會環境，引導學生樹立正確的價值觀。社會各界應共同努力，為思政課的教學提供有力支持。

三、現實阻礙

盡管思想政治理論課在培養人才、塑造價值觀方面具有重要作用，但在實際教學過程中，我們面臨著諸多現實阻礙，這些阻礙影響著思政課的教學效果和學生的接受程度。

1.學生學習興趣不足

很多學生覺得思政課枯燥乏味，內容抽象難懂，與他們的日常生活和未來職業發展關系不大。這種情況下，學生的學習興趣自然不高，課堂上注意力不集中，課后也不愿意主動去學習和思考。

2.教學方法單一

目前的思政課教學多采用傳統的講授法，教師照本宣科，學生被動接受。這種單一的教學方式難以激發學生的學習興趣和創造力，也限制了學生獨立思考的能力。

3.課程內容與現實脫節

思政課的內容在一定程度上與學生的現實生活脫節，導致學生感覺學習的內容與現實世界沒有關聯，難以引起他們的共鳴和興趣。

4.教師素質參差不齊

部分思政課教師的理論水平和實踐能力不足，教學方法單一，缺乏創新，難以適應新時代的教學要求。

5.社會環境的影響

在信息爆炸的時代，學生接觸到各種不同的價值觀和思潮，其中不乏一些消極、負面的信息。這些信息可能對學生的價值觀產生沖擊，影響他們對思政課所倡導的價值觀的認同。

6.教學資源分配不均

在一些學校，思政課的教學資源分配不均，導致部分學校的思政課教學質量不高。例如，師資力量、教學設施等方面的不足，都影響著思政課的教學效果。

7.考核評價體系單一

思政課的考核評價體系往往過于注重學生的考試成績，忽視了學生的實際能力和思想道德素質的培養。這種單一的評價方式不利于學生全面發展。

8.家庭教育缺失

家庭教育在學生的價值觀形成過程中起著至關重要的作用。然而，在現實生活中，部分家庭對子女的思政教育重視不夠，導致學生在家庭中缺乏正確的價值觀引導。

面對這些現實阻礙，我們需要采取有效措施來克服，以提高思政課的教學質量和學生的接受度。這包括改進教學方法、加強師資培訓、更新課程內容、優化考核評價體系、加強家庭教育等多個方面。只有解決了這些問題，才能真正發揮思政課在人才培養和價值觀塑造中的重要作用。

四、實踐對策

面對思政課教學中存在的現實阻礙，我們需要從多方面入手，采取一系列實踐對策，以提高教學效果和學生參與度。

1.激發學生學習興趣

要讓學生對思政課感興趣，首先得讓課程內容貼近學生生活，讓學生覺得學有所用。可以引入一些與時代熱點、學生關心的社會問題相關的案例，讓學生在案例分析中學習理論，提高他們的參與度和思考能力。

2.豐富教學手段和方法

改變傳統的單一講授模式，采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、案例教學等，讓學生在互動中學習，提高課堂的趣味性和實效性。

3.更新課程內容

思政課的內容要緊跟時代步伐，反映社會現實。教師應不斷更新自己的知識儲備，將最新的理論成果、社會動態融入教學中，讓學生感受到思政課的活力。

4.提升教師素質

加強思政課教師的培訓，提高他們的理論水平和實踐能力。鼓勵教師參加學術研討、實地考察等活動，拓寬視野，提升教學水平。

5.優化考核評價體系

考核評價不僅要看學生的考試成績，還要關注他們的思想道德素質和實踐能力。可以通過論文、實踐報告、課堂表現等多種方式綜合評價學生的表現。

6.加強家庭教育

學校和社會應共同關注家庭教育，引導家長正確教育孩子，樹立正確的價值觀。可以通過家長會、家庭教育講座等形式，提高家長對思政教育的重視。

7.調整教學資源分配

合理分配教學資源，確保所有學生都能享受到優質的思政課教育。對于資源不足的學校，可以通過資源共享、教師互派等方式，提升整體的教學質量。

8.創新社會實踐平臺

組織學生參與社會實踐，讓他們在實踐中學習理論，增強理論聯系實際的能力。可以與企業、社區合作，為學生提供實習、志愿服務等機會。

9.加強網絡思政教育

利用網絡平臺，開展線上思政教育。通過網絡課程、論壇、微信等渠道，擴大思政課的覆蓋面，滿足學生多樣化的學習需求。

10.強化輿論引導

加強輿論引導，營造有利于思政課教學的良好社會氛圍。媒體、網絡等平臺要積極宣傳思政課的重要性和成效，讓學生和家長認識到思政課的價值。

五：結論

1.思政課對于個人的成長具有重要意義。它不僅幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還提升了我們的思維能力和社會責任感。

2.然而，思政課在現實教學中確實存在一些問題，如學生學習興趣不足、教學方法單一、課程內容與現實脫節等。

3.針對這些問題，我們需要采取一系列實踐對策，如激發學生學習興趣、豐富教學手段、更新課程內容、提升教師素質、優化考核評價體系等。

4.通過這些努力，我們可以提高思政課的教學質量，讓學生在思政課的學習中受益匪淺。

參考文獻：

[1]張華.思想政治理論課教學改革研究[J].教育教學論壇，2018（10）：123-12