備課卡

班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間

第1課：熊貓歡歡游

課題課型新授主備人

四川

學(xué)

1、知識(shí)與技能：了解信息交流與獲取地方法，學(xué)會(huì)初步的信息分析知識(shí)。

習(xí)

目2、情感態(tài)度：學(xué)習(xí)收集資料，使學(xué)習(xí)更快樂。

標(biāo)

重

難學(xué)會(huì)初步的信息分析知識(shí)

點(diǎn)

教學(xué)四川名勝古跡圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

\課堂元

師生活動(dòng)

二次修改

S學(xué)習(xí)流程\

一、導(dǎo)入①講述：四川有很多美麗的自然風(fēng)光，有著悠久

的歷史文化，有著多彩的民族風(fēng)情。

②提問：孩子們能告訴老師，四川的風(fēng)景名勝有

哪些嗎？

③小結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答情況

二、開動(dòng)腦④引入課題，板書：熊貓歡歡游四川

筋想一想

①布置看書：看第三頁(yè)課文和圖片

②提問：說(shuō)說(shuō)景點(diǎn)的信息來(lái)源？

③評(píng)價(jià)

④板書學(xué)生不會(huì)寫的字

三、學(xué)習(xí)信①布置看書：笫三頁(yè)圖2.

息整理與共②提問：說(shuō)說(shuō)你如何整理的？

享③評(píng)價(jià)

④說(shuō)說(shuō)它是怎樣表示的？

四、小結(jié)信息有很多獲取方式，哪種方便就選哪種。

熊貓歡歡游四川

三星文明古奇觀，峨眉云海金頂現(xiàn)

板

童話世界九寨溝，國(guó)寶熊貓相見歡

書

1、信息獲取與交流

2、信息整理與共享

反

思

備課卡

班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間

第1課：熊貓歡歡游

課題課型新授主備人

四川

學(xué)3、知識(shí)與技能：了解信息交流與獲取地方法，學(xué)會(huì)初步的信息分析知識(shí)。

習(xí)

、情感態(tài)度：學(xué)習(xí)收集資料，使學(xué)習(xí)更快樂。

目4

標(biāo)

重

難學(xué)會(huì)初步的信息傳遞知識(shí)

點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

\課堂元

師生活動(dòng)

X二次修改

二、導(dǎo)入①講述：上節(jié)課學(xué)了信息獲取與交流，信息整理

與共享，這節(jié)課學(xué)習(xí)信息傳遞方式。

②提問：孩子們能告訴老師，信息獲取方式有哪

些嗎？

③小結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答情況

④引入課題，板書：熊貓歡歡游四川

二、互幫互①布置看書：看第四頁(yè)課文和圖片

助，做一做

②制作家鄉(xiāng)部分風(fēng)土人情整理圖。

③相互交流評(píng)價(jià)

④板書學(xué)生不會(huì)寫的字

三、學(xué)習(xí)知①布置看書：齊讀第四頁(yè)末段

識(shí)積累②提問：說(shuō)說(shuō)那種信息傳遞方式更高效便捷？

③評(píng)價(jià)

四、小結(jié)信息無(wú)處不在，你感受到了嗎？

回家后，也請(qǐng)你把今天的收獲告訴家人。

熊貓歡歡游四川

快馬送信，飛鴿傳書，烽火傳信

板電視機(jī)，智能手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)

書

3、傳遞方式更高效便捷

4、信息無(wú)處不在

反

思

教學(xué)設(shè)計(jì)表

學(xué)科信息技術(shù)單元第2課執(zhí)教者

課型學(xué)時(shí)課課題智慧科技新生活上課時(shí)間

1、信息收集與交流

學(xué)習(xí)

2、信息整理與共享

要點(diǎn)

3、智It科技

學(xué)習(xí)了解現(xiàn)在基本的智慧科技；

了解什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)帶來(lái)的改變；

目標(biāo)了解什么是共享服務(wù)；智能家居。

探究

問題

說(shuō)一說(shuō)信息技術(shù)方便我們哪些方面，最好舉例說(shuō)明。

應(yīng)用

作業(yè)

文化信息技術(shù):主要用于管理和出口信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要應(yīng)用計(jì)算機(jī)科

閱讀學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和適時(shí)信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。

學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程二次備

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課

活動(dòng)一：活動(dòng)一：

1、教帥用圖片對(duì)比的呈現(xiàn)方式

1.學(xué)生通過(guò)看圖片對(duì)比出生活方式的改變。

2.說(shuō)一說(shuō)這樣的生活方式的好處。（高鐵、ETC；火車、人工收費(fèi)）

3、學(xué)生思考回答。讓學(xué)生感受下生活方式的改變。

2、教師提出問題：你覺得現(xiàn)在的

生活方式怎么樣呢？

3、你還知道哪些生活方式因信息

技術(shù)發(fā)展而改變的？

活動(dòng)二：活動(dòng)二：

1.學(xué)生交流、匯總，制作信息技術(shù)改變生活表。1.教師布置任務(wù)：以小組為單位

2.學(xué)生思考后，匯報(bào)。鍵收集到的信息技術(shù)改變生活制

3.小組展示、匯報(bào)。

作成表。

4、其他小組補(bǔ)充。

2.提問：你還知道哪些信息

5、學(xué)生暢想信息技術(shù)在未來(lái)的應(yīng)用，并記錄下來(lái)。技術(shù)應(yīng)用于生活的實(shí)例。

3.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，完

成后小組分享交流展示。

4、給學(xué)生時(shí)間暢想未來(lái)，信息技

術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。

活動(dòng)三：活動(dòng)三：

、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解的共享服務(wù)有

1.獨(dú)立思考共享服務(wù)有哪些，同桌交流、匯總。1

2.將交流的結(jié)果以表的形式呈現(xiàn)，匯報(bào)。哪些？同桌交流、匯總（以表的

3.小組交流，匯報(bào)信息傳遞的方式。形式）

4.同桌交流智能家居（同上）。

2、教師巡視學(xué)生就留情況，并及

時(shí)做反饋。

3、同坐交流只能家居（同上）。

活動(dòng)四：

1、信息無(wú)處不在。學(xué)生通過(guò)學(xué)

習(xí)分享本堂課的感受。

活動(dòng)四：2、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本堂課學(xué)到的

知識(shí)。

1、學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)感受。

3、教師補(bǔ)充維回答到的。

2、學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。

4、教師反饋本節(jié)課學(xué)生的表

3、回家與家人分享今大的收獲，進(jìn)一步了解智慧科技。

現(xiàn)。

5、布置任務(wù)：學(xué)生回家與家人

分享一下今天的收獲，與家人進(jìn)

一步了解智慧科技給我們生活

帶來(lái)的方便。

教學(xué)

后記

備課卡

班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間

第三課：文明上網(wǎng)公

課題課型新授主備人

約

學(xué)1、培養(yǎng)學(xué)生正確上網(wǎng)，文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

習(xí)

2、教育學(xué)生自覺拒絕網(wǎng)絡(luò)不良信息。

目

3、倡導(dǎo)文明，爭(zhēng)做一個(gè)文明的網(wǎng)上公民。

標(biāo)

4、認(rèn)識(shí)身邊的終端設(shè)備

重

網(wǎng)絡(luò)的危害及如何遠(yuǎn)離網(wǎng)吧

難

點(diǎn)

教學(xué)預(yù)備幾個(gè)被網(wǎng)絡(luò)游戲害了的故事

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

\課堂元

師生活動(dòng)

二次修改

S學(xué)習(xí)流程\

三、導(dǎo)入1、我們?cè)谧耐瑢W(xué)們都喜歡玩電腦，并且都喜歡上網(wǎng)，

我想問大家，你們平時(shí)上網(wǎng)都做些什么？你們有什么收

獲？網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來(lái)了哪些好處？（學(xué)生交流回答）

2、圖片欣賞

3、師述：自從90年代后期互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入我國(guó)之后，

給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了便利.現(xiàn)在人們的生活、學(xué)習(xí)、

工作、交流和娛樂越來(lái)越多的都在網(wǎng)上進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)世界是

精彩的，網(wǎng)絡(luò)豐富了我們的生活，但同時(shí)也給我們生活帶

來(lái)了危害。

二、互幫互1、考察網(wǎng)吧（播放網(wǎng)吧視頻）

助，做一做提問：你們看看網(wǎng)吧的環(huán)境如何？看看網(wǎng)民都在網(wǎng)上

干些什么？平時(shí)你在網(wǎng)吧里遇見過(guò)些什么不好的事情？

（把你方經(jīng)歷的、看見的、聽見的都可以說(shuō)出來(lái)〉

2、師述：是啊，網(wǎng)吧環(huán)境很差，也不安全，網(wǎng)吧里

還有一些不良信息，直接影響著我們的身體健康和心理健

康。所以今天我們有必要來(lái)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，文明安全上

網(wǎng)”這一課，相信大家學(xué)習(xí)這節(jié)課后，會(huì)有意想不到的收

獲。（板書課題）

3、訪問調(diào)查，整體感知

過(guò)渡語(yǔ)：網(wǎng)吧究竟有哪些危害呢？下面我們一起來(lái)看

幾個(gè)例子。

(1)催殘身體

(2)心理受損

(3)滋生事非

(4)影響學(xué)習(xí)

(5)安全隱患

三、學(xué)習(xí)知

1、小學(xué)生是不是不能上網(wǎng)？如何處理上網(wǎng)與學(xué)習(xí)之間的

識(shí)積累

關(guān)系？(學(xué)生交流)

師述：中學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)

知識(shí)十分必要，要擺正學(xué)習(xí)與上網(wǎng)的關(guān)系，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我

們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文等學(xué)科時(shí)，

我們可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料來(lái)幫助我們理解課文內(nèi)

容，合理使用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)，提倡健康上網(wǎng)。

2、正確引導(dǎo)，文明上網(wǎng)

同學(xué)們，我們左右不了網(wǎng)吧的不規(guī)范管理，我們也阻

擋不了網(wǎng)上垃圾信息的產(chǎn)生，但我們可以構(gòu)筑成道德的防

火墻，文明安全上網(wǎng)。國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全也很重視，國(guó)家教

育部發(fā)布的《中學(xué)生上網(wǎng)守則》，由國(guó)家團(tuán)中央、教育部

發(fā)布的《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，成為我們上網(wǎng)遵守

的規(guī)范。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)《中學(xué)生上網(wǎng)安全守則》。

4、學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年上網(wǎng)文明公約》

5、身邊的終端設(shè)備

①什么是終端設(shè)備

②常見的終端設(shè)備有那些？

③你在生活中見到過(guò)哪些終端設(shè)備？他們有什么

功能？小組交流后完成P16表格

四、課堂測(cè)1、網(wǎng)癮的癥狀表現(xiàn)有哪些？交流砌磋、集體倡議

評(píng)2、倡議書

為了更好的約束我們自己，老師寫了一份倡議書。請(qǐng)

我們的學(xué)習(xí)委員給我們發(fā)出倡議。

3、集體簽名

同學(xué)們，為了保持我們的誠(chéng)實(shí)、守信、文明、做一個(gè)

合格的小學(xué)生，這樣少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們剛才同學(xué)們已經(jīng)

鄭重地簽下自己的名字。

4、宣誓

五、小結(jié)同學(xué)們已經(jīng)寫卜了自己的承諾，我相信同學(xué)們從現(xiàn)在起一

定能做到“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，安全文明上網(wǎng)”，為我們美好的明

天共創(chuàng)一片明凈的藍(lán)天！

文明上網(wǎng)公約

(1)催殘身體

(2)心理受損

板

(3)滋生事非

(4)影響學(xué)習(xí)

書

要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息

要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序

要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空

反

思

附件5：

電子備課格式

學(xué)科信息技術(shù)備課教師

課題輕點(diǎn)鼠標(biāo)課型新課

教

學(xué)

1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)五種操作方法。

.通過(guò)指向、單擊、雙擊、施放、右擊等進(jìn)行相關(guān)操作。

目2

標(biāo)

重

正確使用鼠標(biāo)

點(diǎn)

難

單擊雙擊和拖放的作用

點(diǎn)

教具

微機(jī)室課時(shí)

準(zhǔn)備

個(gè)性修改

教學(xué)過(guò)程（通案）

（手寫）

一、導(dǎo)入：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)和我們大家關(guān)系越來(lái)越緊密。今

天熊貓歡歡將和我們一起正式學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，歡歡在電腦邊摸摸這，

碰碰那。i陣新奇后，不知道干什么，爺爺看出歡歡的煩惱，對(duì)歡

歡說(shuō)：“你就從點(diǎn)擊鼠標(biāo)開始電腦體驗(yàn)之旅吧”。板書：輕點(diǎn)鼠標(biāo)。

二、新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)

看一看電腦的鼠標(biāo)，閱讀書18頁(yè)鼠標(biāo)的知識(shí)。

生：鼠標(biāo)有左右按鍵。

生：鼠標(biāo)有五種操作方式：指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)和右擊。

生反饋，師及時(shí)示范操作。

生操作自己的鼠標(biāo)。

給同桌做一做，比一比誰(shuí)做的最好。

任務(wù)二、互幫互助做一做

1、找到電腦上圖標(biāo)“記事本”，雙擊打開，比一比誰(shuí)最快。

生示范操作

2、小組討論：還有其他方法打開它嗎？試一試

生討論，并匯報(bào)

生：鼠標(biāo)右鍵單擊，再選擇“打開”命令。

示范操作

生自己試一試。

3、拖動(dòng)鼠標(biāo)，改變記事本窗口大小。

試一試，說(shuō)一說(shuō)你的方法。

生：我按照書上20頁(yè)方法，按下鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)邊角。

生：點(diǎn)擊上方的-和口，最小化和最大化。

生試一試操作，加深理解。

4、打開Word文檔，進(jìn)行操作。

5、打開IE瀏覽器，進(jìn)行操作。

說(shuō)一說(shuō)上面操作有共同之處嗎？

生：都可以左鍵雙擊或右鍵單擊再選擇‘打開'來(lái)打開，可以拖放

改變窗口大小。

再次閱讀教材。

任務(wù)三：課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鼠標(biāo)認(rèn)識(shí)有哪些新收獲？請(qǐng)把你的同學(xué)。

板

書

設(shè)

計(jì)

手

寫

教

后

反

思

手

寫

備課卡

班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間

課題第二節(jié)敲擊鍵盤課型新授主備人

學(xué)1、了解鍵盤的四個(gè)分區(qū)。

習(xí)2、掌握主鍵盤區(qū)各組成部分。

目

3、掌握主鍵盤區(qū)部分功能鍵的作用及使用方法。

標(biāo)

4、熟練運(yùn)用主鍵盤輸入字符。

熟練運(yùn)用主鍵盤輸入字符

難

點(diǎn)

教學(xué)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

\課堂元素

師生活動(dòng)

二次修改

學(xué)習(xí)流

四、導(dǎo)入有誰(shuí)愿意先來(lái)幫大家回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什

么內(nèi)容？

同學(xué)說(shuō)的非常好,在前面的學(xué)習(xí)中我們對(duì)計(jì)算機(jī)的四

個(gè)組成部分的顯示器，主機(jī)箱和鼠標(biāo)都有了簡(jiǎn)單的了解，

請(qǐng)同學(xué)們想想還有哪個(gè)部分我們沒有學(xué)習(xí)到？（鍵盤），

同學(xué)們真是太聰明了，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下鍵盤。

方誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)鍵盤的了解？

鼠標(biāo)是一種常用的輸入設(shè)備，除了鼠標(biāo)，鍵盤也是計(jì)

算機(jī)中一種重要的輸入設(shè)備，它能夠輸入字母、數(shù)字、符

號(hào)和文字等信息。

1、健盤分區(qū)（出示課件）

鍵盤一般分成五個(gè)區(qū)，分別是主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯

鍵區(qū)、狀態(tài)指示區(qū)和小鍵盤區(qū)。出示鍵盤分區(qū)圖片；

二、新授游戲：誰(shuí)的反應(yīng)快

教師任意指出鍵盤四個(gè)分區(qū)中的一個(gè)分區(qū)，學(xué)生齊答鍵盤

區(qū)名稱。

2、主鍵盤區(qū)

主鍵盤區(qū)分為：（1）字母鍵（標(biāo)有A-Z二十六個(gè)字母的

鍵，叫做字母鍵，用于向計(jì)算機(jī)輸入相應(yīng)的字母。）

（1）打開記事本的方法

單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”，單

擊“記事本”，打開“記事本”

（2）練習(xí)

打開了記事本，我們就在記事本中來(lái)輸入一些內(nèi)容吧,

看看誰(shuí)已經(jīng)掌握了基本的鍵盤操作。

1、輸入自己的姓名的漢語(yǔ)拼音

2、把光標(biāo)移動(dòng)到最后一個(gè)字母處然后按主鍵盤區(qū)中的“回

車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。看看發(fā)生了什么變化？

3、在新的一行依次輸入26個(gè)英文字母

4、在新的一行按照例子，利用空格鍵輸入26個(gè)字母

鍵盤是我們和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流的主要輸入設(shè)備之一。鍵盤

上按鍵較多，我們應(yīng)該「解它們的分布規(guī)律，熟悉按鍵功

三、小結(jié)能，這樣才能更好地使用它們。讓我們和鍵盤這個(gè)朋友在

以后的學(xué)習(xí)中能夠更加友好默契吧！

板第二節(jié)敲擊鍵盤

主鍵盤區(qū)

書

輸入26個(gè)英文字母

反

思

備課卡

班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間

第三節(jié)熊貓歡歡寫日

課題課型新授主備人

記

1、知道Word是比“記事本”功能更多的字處置軟件；

學(xué)

2、學(xué)會(huì)后動(dòng)Word,理解“光標(biāo)”的概念；

習(xí)

3、學(xué)會(huì)改正錯(cuò)字、補(bǔ)字、換行（另起自然段）、保存文件的方法；

目

4、培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，動(dòng)手操作能力與知識(shí)遷移能力。

標(biāo)

￡學(xué)會(huì)改正錯(cuò)字、補(bǔ)字的方法

難

點(diǎn)

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)電腦室

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

\課堂元素

師生活動(dòng)

二次修改

學(xué)習(xí)流

（一）復(fù)舊引第一課，我們學(xué)會(huì)了在word中錄入日記，今天我閃繼續(xù)

新來(lái)學(xué)習(xí)，把我們的日記進(jìn)行排版。（揭示課題）第三節(jié)熊

貓歡歡寫日記

（二）出示學(xué)見板書

習(xí)任務(wù)

1、啟動(dòng)Word方法與步驟：方法①在桌面上直接雙擊

（三）上機(jī)實(shí)

圖標(biāo)。方法②［開始］—［程序］—［辦公］

踐Wordoffice

-［Microsoftword］。

2、改正錯(cuò)字

方法與步驟：①按一鍵（退格鍵）刪除光標(biāo)前面的錯(cuò)字（或

按Delete鍵［縮寫：Del.］刪除光標(biāo)后面的錯(cuò)字），②

錄入精確的字。

3、補(bǔ)字

方法與步驟：先將光標(biāo)點(diǎn)一下定位到要插入字的地方，然

后錄入想要補(bǔ)上的字。

4、換行（或另起自然段）方法：按Enter（回車鍵）

5、保存文件

方法與步驟：①點(diǎn)擊工具欄上的“保存”按鈕；②點(diǎn)擊在

“保存位置”后的下拉三角形選保存位置；③在“文件名”

輸入框中給文件另起名；④點(diǎn)擊“確定”。

生依照學(xué)習(xí)任務(wù)，邊看課文邊操作，自主一探究新知，師

行間巡查，進(jìn)行個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)。

生完成課本知識(shí)后，自主創(chuàng)新練習(xí)，鞏固新知識(shí)。

（四）練習(xí)鞏

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

固

（五）課堂小

結(jié)

第三節(jié)熊貓歡歡寫日記

板

1、知道Word是比“記事本”功能更多的字處置軟件：

書2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word,理解“光標(biāo)”的概念：

3、學(xué)會(huì)改正錯(cuò)字、補(bǔ)字、換行，:另起自然段）、保存文件的方法；

反

思

備課卡

班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間

第四節(jié)多樣的輸入方

課題課型新授主備人

式

學(xué)1、學(xué)習(xí)啟動(dòng)中文輸入法，了解有多種中文輸入法，學(xué)習(xí)智能全拼ABC輸入法。

習(xí)2、使用輸入法輸入漢字

目

標(biāo)

重使用中文輸入法輸入漢字

難

點(diǎn)

教學(xué)教師用計(jì)算機(jī)、學(xué)生用計(jì)算機(jī)

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程：

\課堂元素

師生活動(dòng)

二次修改

學(xué)習(xí)流

（-）復(fù)舊引A、復(fù)習(xí)：在Word輸入的英文段落中如何修改個(gè)別的錯(cuò)字？（移

新動(dòng)、退格或刪除、插入）

B、導(dǎo)言：字處理軟件Word不僅能夠處理英文。更重要的是它還

能夠處理中文。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何在Word中輸入中文。

（二）新授課A、啟動(dòng)中文輸入法

師：輸入中文需要使用中文輸入方法。在Wincows98操作系統(tǒng)中預(yù)

設(shè)了多種中文輸入方法。拼音輸入法只要會(huì)漢語(yǔ)拼音就可以使用，

簡(jiǎn)單易學(xué)，因此比較適合同學(xué)們學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)使用的''智能ABC

全拼”輸入法就是通過(guò)拼音輸入漢字的一種方法。啟動(dòng)“智能ABC

全拼”輸入法的方法是：?jiǎn)螕羝聊坏撞咳蝿?wù)欄中的輸入法選擇按鈕

如圖，出現(xiàn)輸入法選擇菜單。用鼠標(biāo)單擊“智能ABC輸入法版

字對(duì)應(yīng)的數(shù)字鍵，就可以將需要的漢字選擇到Word文檔編輯區(qū)的

插入光標(biāo)處了。這樣，這個(gè)漢字輸入完畢。

教師演示輸入漢字“我”

師：一個(gè)漢字往往有許多同音字。在拼音輸入法的提示行中最多顯

示9個(gè)字，如果超過(guò)9個(gè)字，就要翻頁(yè)。我們可以使用［Pagedown］

向后翻頁(yè)查找，在選擇框中出現(xiàn)了需要的字后,再敲相應(yīng)的數(shù)字鍵，

就可以選擇要輸入漢字。在查找同音字時(shí)，還可以用鍵或者翻

頁(yè)鍵［Pageup］向前翻頁(yè)，向前查找同音字。

教師演示輸入漢字后，前后翻頁(yè)查找。

學(xué)生練習(xí)：?jiǎn)?dòng)Word、中文輸入法，練習(xí)輸入漢字“我”、“趙”

D、零聲母與V問題

師：有一部分漢字的漢語(yǔ)拼音沒有聲母，也叫零聲母。例如“安”

字，拼音是：ano輸入時(shí)與其它漢字方法是一樣的。U的輸入。漢

語(yǔ)拼音字母。在鍵盤上沒有對(duì)應(yīng)的鍵。智能AEC輸入法規(guī)定用英文

字母V代替（1。當(dāng)需要鍵入漢語(yǔ)拼音字母U時(shí)，直接敲V健就可以了。

例如：輸入漢字“綠”時(shí)，拼音應(yīng)當(dāng)是luo諭入時(shí)啟動(dòng)智能ABC

輸入法后，直接犍入lv,敲空格鍵，在選擇區(qū)選擇“綠”就可以

了。教師演示輸入“安”、“綠”

E、練習(xí)：輸入一句話

師：知道了愉入法的規(guī)則，只要經(jīng)常使用，等到熟練以后，愉入漢

字就會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越快。現(xiàn)在，我們就瓦以在Word中一個(gè)、

一個(gè)地輸入漢字了。用這些輸入的單字組成句子，再由句子組成文

章，我們就可以在Word中輸入很多有意思的內(nèi)容，也為我們學(xué)習(xí)

和使用別的中文軟件奠定了基礎(chǔ)再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們可以將這一

個(gè)個(gè)的漢字組成一句話了。請(qǐng)你輸入下面一段話：

F、今天，我們學(xué)習(xí)電腦；明天，我們建設(shè)祖國(guó)。

G、退出中文輸入法

H、修改輸入過(guò)程中的錯(cuò)誤

（三）練習(xí)鞏3練習(xí)

固1、啟動(dòng)中文輸入法，在Word中輸入下面各字：

中國(guó)奧確呂

女安全舉揮

救追威取得

入怒不愛心

鋁而且云夠

2、輸入自己的學(xué)校、年級(jí)、姓名、性別等個(gè)人小資料。

（四）課堂小

結(jié)師：今天，我們學(xué)習(xí)了在Word中輸入中文的方法。首先是后動(dòng)中

文輸入法。啟動(dòng)了中文輸入法后才能輸入中文。輸入的方法是：輸

入拼音字母、翻頁(yè)查找、選擇。在輸入過(guò)程中要注意大小寫、零聲

母和V的問題。

板

書

反

思

《信息技術(shù)》三年級(jí)上課程教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課：初識(shí)Scratch（-）

科目：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)

教材：《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)授課教師：

一、教學(xué)內(nèi)容分析

通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch軟件已經(jīng)有了大致的了解，本課內(nèi)容是

在其基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握Scratch指令的組合、刪除等基礎(chǔ)操作，并能進(jìn)行

項(xiàng)目文件的保存操作，為之后的Scratch學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。______________________

二、教學(xué)目標(biāo)：1.

知識(shí)與技能

（1）能夠進(jìn)行指令組合與刪除等常用編輯操作。（動(dòng)作技能）

（2）能夠使用“綠旗”指令實(shí)現(xiàn)運(yùn)行腳本。（動(dòng)作技能）

（3）能夠區(qū)分并完成“立即保存”和“保存到電腦”兩種文件操作。（動(dòng)作技能2.過(guò)程

與方法

（1）通過(guò)教師講解與自主練習(xí)，能夠區(qū)分并完成“立即保存”和“保存到電腦”

兩種文件操作。

（2）通過(guò)自揚(yáng)，J與嘗試，能夠I蜘“綠旗”才融?唧本開始并進(jìn)行指令編輯操作。

（3）通過(guò)課堂分享與交流，能夠?qū)Ρ菊n所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與拓展。工

情感態(tài)度與價(jià)值觀

0通過(guò)在Scratch中完成操作練習(xí)的過(guò)程，提升自身動(dòng)手操作能力。

必通過(guò)分享與交流的過(guò)程，提升自身語(yǔ)言表達(dá)與總結(jié)的能力。_______________

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch軟件已經(jīng)有了大致的了解，也能夠進(jìn)行

指令拖拽操作。2.

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

該階段的學(xué)生對(duì)新事物的好奇心比較強(qiáng)，愿意接觸和自己學(xué)習(xí)、生活密切相

關(guān)的新事物，具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.其他

由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同，不同學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力存在差

異，動(dòng)手操作能力也會(huì)有一定差距。_________________________________________

四、教學(xué)準(zhǔn)備一

PPT、Scratch預(yù)制程序

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法、練習(xí)驅(qū)動(dòng)法一

六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：Scratch指令使用與文件基本操作

難點(diǎn)：指令組合與刪除，“綠旗”指令的使用，打開、保存與另存為這三個(gè)

命令的不同之處

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.提問：上一節(jié)課，小朋

友認(rèn)識(shí)了Scratch這個(gè)新

朋友，那么大家還記得我

們具體學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)上

1.項(xiàng)目回顧呢？有沒有小朋友們?cè)敢庹J(rèn)真聽講節(jié)課所學(xué)內(nèi)

（3分鐘）跟大家分享。思考并回答問題容，為本課學(xué)

習(xí)做準(zhǔn)備

學(xué)生分享后，教師進(jìn)行總

結(jié)Scratch軟件界面組成

和指令操作

1.指令編輯一指令組合

教師語(yǔ)言：我們學(xué)習(xí)過(guò)，

給小貓?zhí)砑右苿?dòng)指令讓它

移動(dòng)，那怎么可以讓它邊

走邊發(fā)出“唯”的聲音呢？

引導(dǎo)思考：我們一起想一

想，個(gè)貓走路所用到移動(dòng)

屬于哪個(gè)分類？那么，如認(rèn)真聽講

果想讓小貓發(fā)出聲音，這自主練習(xí)指令拖拽與

個(gè)指令又可能屬于哪個(gè)分預(yù)覽

2.探究活動(dòng)類？這個(gè)指令可能是什

（12分鐘）么？請(qǐng)小朋友們自己想一

想、試一試。

提問：我們找到了分別實(shí)

自主探索指令組合的

現(xiàn)行走基工和發(fā)出

方法了解不同的

聲

音的指令皿?,請(qǐng)大分類與指令，

能夠根據(jù)

分

家試一試怎么讓這兩個(gè)指類名稱對(duì)應(yīng)

令的效果一起實(shí)現(xiàn)（組合到一些常見

指令）。請(qǐng)學(xué)生回答自己指令，掌握指

嘗試的方法（即將指令拼令的基本操

起來(lái)）作。通過(guò)引導(dǎo)

學(xué)生自主探

要點(diǎn)總結(jié)：兩個(gè)指令一定索，培養(yǎng)學(xué)生

要拼起來(lái)，牢牢粘住才能的探究學(xué)習(xí)能

同時(shí)執(zhí)行。力

2.指令編輯一一預(yù)覽指令

（綠旗）

（教師語(yǔ)言）我們預(yù)覽剛

剛拼出來(lái)的指令組，只需

要鼠標(biāo)雙擊它們就可以看

到預(yù)覽效果。但其實(shí)還有

一種方法也可以幫助我們

預(yù)覽指令效果，那就是加

一個(gè)“綠旗”指令。

講解使用綠旗指令控制認(rèn)真聆聽教師講解,

腳本的方法：將綠旗指令練習(xí)使用綠旗指令

拖拽到移動(dòng)指令最上方，

需放置在所有指令的

最上方。

3.指令編輯一一刪除指令

（1）指令刪除

（教師語(yǔ)言）如果現(xiàn)在我

們不想讓小貓?jiān)谝苿?dòng)時(shí)發(fā)

出‘崎'，而是說(shuō)“你好!”來(lái)在教師引導(dǎo)下探索、

向我們問好，應(yīng)該怎么做嘗試刪除指令的方

呢？不想要的指令要去法。認(rèn)真聆聽教師總

掉，想要的再重新拖拽，結(jié)

那怎么去掉不需要的指令

呢？

布置.自主探索任務(wù)：試一

試，可以用哪些方法刪除

不需要的指令。

方法總結(jié)：①哪里拿就放

回哪兒一一將指令拖拽回

積木區(qū)；②直接刪除一一

選擇該指令，鼠標(biāo)右擊選

擇“刪除”。向?qū)W生說(shuō)明

可以在兩種方法中任意選

擇自己喜歡的方法進(jìn)行刪

除。

(2)重新選擇指令

提問：要實(shí)現(xiàn)小貓說(shuō)“你

好！”，應(yīng)該去哪個(gè)分類依據(jù)要求選擇指令，

找指令？完成課堂練習(xí)

布置任務(wù)：讓學(xué)生自主嘗

試，找到符合任務(wù)要求的

指令并完成指令組合，實(shí)

現(xiàn)小貓?jiān)谝苿?dòng)過(guò)程中問好

的效果

1.布置實(shí)踐小任務(wù)使用之前所學(xué)知識(shí)完

嘗試不同的指令，讓小貓成小任務(wù)，嘗試自己

根據(jù)自己的想法動(dòng)起來(lái)。組合使用不同指令

2.文件保存

(1DPT出示保存Scratch

文件的方法，說(shuō)明每種命

令的使用情境。

①保存到電腦：在菜單區(qū)

選擇“文件”一一“保存

3.學(xué)生實(shí)踐

到電腦”一一“保存”一

(15分鐘)

-“打開文件夾”；

使用情境：當(dāng)完成一個(gè)

Scratch作品后，可以將作

品保存到你的電腦上，并

通過(guò)“打開文件夾”找到通過(guò)操作講

它。解與練習(xí)，幫

②立即保存：在菜單區(qū)選助學(xué)生區(qū)分

擇“文件”一一“立即保平臺(tái)上兩種

存”一一“確定”；保存Scratch

使用情境：當(dāng)我們完成作文件的命令

強(qiáng)燧習(xí)后，可堀過(guò)“立的區(qū)別

即保存”上傳給老師，“確

定”后就表示上傳成功了。

（2）實(shí)踐練習(xí)任務(wù)：分別

執(zhí)行“立即保存”和“保

存到電腦”兩種操作認(rèn)真聆聽教師講解

在教師引導(dǎo)下完成文

學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師巡件基礎(chǔ)操作練習(xí)

回走動(dòng)了解學(xué)生的練習(xí)情

況，針對(duì)存在問題的內(nèi)容

進(jìn)行i注解

1.啟發(fā)思考

（1）本課我們學(xué)了關(guān)于

Scratch軟件的哪些操

作？

（2）你使用了積木區(qū)的哪

些指令？實(shí)現(xiàn)了什么效回顧總結(jié)，鞏

固所學(xué)，通過(guò)

果？請(qǐng)帶著你的作品和大主動(dòng)分享，與教師一

4.歸納總結(jié)起回顧本課所學(xué)分享活動(dòng)，激

家分享吧！

（10分鐘）知識(shí)，認(rèn)真聆聽教師發(fā)學(xué)生

2.鼓勵(lì)分享

總對(duì)

結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)Scratch學(xué)習(xí)

Scratch的認(rèn)識(shí)和本課所的熱情與

學(xué)知識(shí)點(diǎn)。待學(xué)生分享完興趣

畢，課件出示本課主要知

識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加

深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶

八、板書設(shè)計(jì)

「第一課初識(shí)Scratch（二）

指令組合指令

［綠旗

「刪除指令

文件操作打立即保存

保存到電腦

九、教學(xué)反思

1.成功之處:

2.改進(jìn)之處:

《信息技術(shù)》三年級(jí)上課程教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課：初識(shí)Scratch（一）

科目：信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象：三年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)

教材：《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)授課教師：

一、教學(xué)內(nèi)容分析

~本課內(nèi)容為《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1節(jié)，幫助學(xué)生初步了解

Scratch,并認(rèn)識(shí)Scratch界面，學(xué)會(huì)打7FScratch文件、拖拽、預(yù)覽指令等操作，并建

立對(duì)分類與指令之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。知識(shí)與技能的傳授較為基礎(chǔ)，為

之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。______________________________________________________

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

0掌握打開Scratch文件的方法。（動(dòng)作技能）

2）了解Scratch軟件界面和不同區(qū)域的基本功能（知識(shí)技能）

8）能夠進(jìn)行指令拖拽和效果預(yù)覽等操作。（動(dòng)作技能）

4）了解指令與分類的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立對(duì)不同分類的初步認(rèn)識(shí)。（知識(shí)技能）

2.過(guò)程與方法

0）通過(guò)聆聽教師講解和練習(xí)，掌握打開Scratch文件的方法和指令拖拽與預(yù)覽等

操作。

。）通過(guò)聆聽教師許解，能夠了解Scratch軟件的基本界面。

6）通過(guò)自主探索，能夠了解分類與指令之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)體驗(yàn)教師提供的scratch小游戲和課堂探索的過(guò)程，萌生學(xué)習(xí)Scratch

的興趣。

（2）通過(guò)在Scratch中完成操作練習(xí)的過(guò)程，提升自身動(dòng)手操作能力。

（3）通過(guò)分享與交流的過(guò)程，提升自身語(yǔ)言表達(dá)與總結(jié)的能力。_______________

三、學(xué)習(xí)者特征分析_______________________________________________________

1.已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)

教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)Scratch很感興趣，部分學(xué)生可能在課外學(xué)

習(xí)時(shí)初步接觸過(guò)Scratch,但沒有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

該階段的學(xué)生對(duì)新事物的好奇心比較強(qiáng)，愿意接觸和自己學(xué)習(xí)、生活密切相

關(guān)的新事物，具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.其他

由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境不同，不同學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力存在差

異，動(dòng)手操作能力也會(huì)有一定差距。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、Scratch預(yù)制程序

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

講授法、練習(xí)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法

六、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解Scratch軟件的功能框架以及基本操作

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分類與指令，了解對(duì)應(yīng)關(guān)系

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.提問導(dǎo)入

提問1：隨著科技的不斷發(fā)

展，數(shù)字化設(shè)備己經(jīng)普及

到家家戶戶，比如我們每

一位G朋友家里都購(gòu)買了

臺(tái)式電腦、平板電腦或者

手機(jī)。那么，可不可以跟

老師分享?下，你們平時(shí)

都用電腦和手機(jī)做哪些事

情呢？

隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生或者邀請(qǐng)主

動(dòng)回答的學(xué)生作答用生活情境

將學(xué)生“帶

PPT出示電腦或者手機(jī)入”課堂，并

1.新知導(dǎo)入

的一些用途，總結(jié)學(xué)生回通過(guò)有

（5分鐘）

答趣

情況，并借助學(xué)生回答中Scratch小游

有關(guān)游戲的內(nèi)容引出認(rèn)真聆聽?wèi)蚣ぐl(fā)學(xué)生

scratch游戲。思考并回答問題的學(xué)習(xí)興趣

提問2：很多小朋友都提到

會(huì)用電腦和手機(jī)玩游戲，

那么有沒有小朋友玩過(guò)

Scratch小游戲呢？

提問3：有沒有小朋友知道

什么是Scratch?或者它

可以月來(lái)干什么？

PPT出示答案：有一種編程

軟件叫scratch,它可以像

我們個(gè)時(shí)候玩積木一樣，

用各種程序模塊搭建出漂

亮的動(dòng)畫、精彩的游戲及

一些簡(jiǎn)單實(shí)用的小程序。

（教師語(yǔ)言）接下來(lái)，老

師為個(gè)朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)

Scratch止ffifl'l-

起去體驗(yàn)吧！

2.游戲體驗(yàn)

PPT出示在星三好平臺(tái)打認(rèn)真聆聽教師講解打

開Scratch文件的方法開文件的方法，嘗試

在平臺(tái)中打開

發(fā)布準(zhǔn)備好的Scratch游Scratch文件

戲作品（紅包雨小游戲），

讓學(xué)生體驗(yàn)Scratch訪戲體驗(yàn)小游戲

（教師語(yǔ)言）我們剛剛體

驗(yàn)的游戲是用Scratch創(chuàng)

作的，更厲害的是，我們

不僅可以在Scratch中玩