小學(xué)語文提高閱讀興趣的方法初探摘要：在語文教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景下，我國小學(xué)語文教育的發(fā)展已進入一個新的階段。閱讀內(nèi)容作為語文教學(xué)中的重要知識，能有效培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認知能力。因此，語文教師要融入多樣化的教學(xué)策略，將各種教學(xué)資源進行整合，進一步帶領(lǐng)學(xué)生展開知識探究與學(xué)習(xí)，有效鞏固詞匯、語句積累，從而達到語文學(xué)習(xí)的目的。本文針對小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)展開分析，并提出一些可參考性策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；方法初探引言：在語文教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景下，我國小學(xué)語文教育的發(fā)展已進入一個新的階段。閱讀是一門非常重要的課程，為了提高學(xué)生的閱讀水平，必須通過正確的方法，讓學(xué)生深入地分析閱讀的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀水平。閱讀作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個重要板塊，內(nèi)涵豐富的詞語內(nèi)涵與情感表達，能有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。因此，在實際的閱讀教學(xué)中，語文教師要注意更新教學(xué)思想，將學(xué)生放置在課堂的中心位置，融入一些科學(xué)合理的教學(xué)策略，將閱讀教學(xué)中的各項內(nèi)容進行剖析，并通過閱讀新課、講解課文、課后作業(yè)布置的形式展開教學(xué)，促使學(xué)生完善知識學(xué)習(xí)與思考。一、結(jié)合古詩閱讀，深化知識學(xué)習(xí)教師在融入基礎(chǔ)教學(xué)知識時，要培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)得到鍛煉，對學(xué)生進行文化教育。在開展語文教學(xué)的過程中，為了有效融入核心素養(yǎng)教學(xué)策略，教師要制定具體的教學(xué)目標(biāo)，對語文知識進行有效的整合與計劃，以多元化的知識促進學(xué)生的理解。語言表達能力是指小學(xué)生可以清楚的表達概念，傳達相應(yīng)的思考，是語文學(xué)習(xí)的基本要素之一。古詩詞的優(yōu)美之處體現(xiàn)在多方面，不僅體現(xiàn)在文字的優(yōu)美，還體現(xiàn)在意境與韻律的獨特之處。古人在進行詩詞創(chuàng)作時，格外注重韻腳，教師要結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過多遍的循環(huán)朗讀，有利于學(xué)生提高記憶。與此同時，學(xué)生要樹立對詩文的空間和時間感受，結(jié)合多方面的知識背景，思考文章所表達的中心內(nèi)涵。教師要選擇詩文內(nèi)容一致，意境相似的文章進行串聯(lián)講解，促進學(xué)生對知識的理解。例如，教師在講解人教版小學(xué)五年級上冊古詩三首《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》時，可以結(jié)合這幾首詩所表達的共同主題“思鄉(xiāng)”選擇課外選讀的《望月懷遠》《月夜憶舍弟》等古詩詞，讓學(xué)生在賞析與對比之下感受這些文章的表達方式，從多角度豐富群文學(xué)習(xí)，深層次理解古詩的意境之美。二、融入微課教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率微課教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，能有效利用電腦、手機等多種載體為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)造一個良好的互動教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)師生之間加強交流與溝通，從而更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進一步提高教學(xué)效率。在智慧學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境的影響下，微課教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用到了各科目的教學(xué)中，教師通過采用先進的多媒體技術(shù)，立足于教材的知識點講授，通過文字、圖像、視頻等綜合利用，精心設(shè)計教學(xué)課件，進一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章時，可以根據(jù)本課的課本內(nèi)容制作成電子課件，讓學(xué)生通過直觀的電子課件學(xué)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。此篇文章的中心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過了解南國初夏水鄉(xiāng)之景，重視環(huán)境保護，進而樹立起環(huán)境保護的意識。教師在教學(xué)時可以利用視頻播放，鼓勵學(xué)生自己回答這個視頻中自己的感受是什么，進一步帶領(lǐng)學(xué)生直觀的感受文章的內(nèi)容。微課教學(xué)法是一種綜合的教學(xué)方法，能促進學(xué)生對文章的理解，促使學(xué)生在日常生活中也能主動保護環(huán)境，感受到文章的主要內(nèi)容。三、落實課外閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語文閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，小學(xué)生因為年紀還小，身體和心理發(fā)展還不完善，因此，他們的自我控制能力比較差，在長期的學(xué)習(xí)中，他們很容易產(chǎn)生注意力分散的現(xiàn)象。在此背景下，如果老師的教學(xué)比較枯燥，那么學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦的心理，因此，在語言教學(xué)中要注重興趣。在這種情況下，教師可以通過課外閱讀的方式，在一定程度上提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，豐富他們的情感，從而使他們在閱讀的過程中，體會到語言的魅力，從而提高自己的寫作水平。比如，在教學(xué)部編版語文四年級下冊第4單元“我的動物朋友”中，教師就會給他們安排一些課外的學(xué)習(xí)，比如《百科全書》《動物世界》。這些圖書附有大量的精美插圖，使學(xué)生在閱讀過程中，會被圖片所吸引，從而對課外讀物進行更積極地學(xué)習(xí)。同時，通過對動物的習(xí)性、飲食習(xí)慣的了解，進一步帶領(lǐng)學(xué)生從課外閱讀中拓展思考空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，想知道閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)語：總而言之，小學(xué)閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，有利于學(xué)生展開學(xué)習(xí)與探索，進一步完善基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。因此，教師要重