第第頁四川省廣元市朝天區2023-2024學年七年級下學期語文期末試卷一、（每小題3分，共12分）閱讀開啟智慧之門，書香浸潤心靈之魂。閱讀下面的文字，完成下面小題。典籍是文化傳承的載體，其中蘊藏著熾熱的家國情懷和澎湃的奮斗激情，給人思想啟迪和精神動力。書本雖小，但就像一個時空容器，“黃鳥于飛，集于灌木”的美麗意象、“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的宏大場景、“究天人之際，通古今之變”的深沉思考……都可盡收其中。書籍就好比是想象力的翅膀，讓人們得以去俯瞰山川大地，去（áo）______游浩瀚宇宙，去對視日月星辰。閱讀，人們能往往體驗更開闊的人生境界。當學習遇到一時挫折，可以從那些婦孺皆知的偉大人物的傳記里受到“艱難困苦，玉汝于成”的激勵；當煩（suǒ）______的事務讓生活陷入困境，可以從富含哲理的書籍中獲得“柳暗花明又一村”的啟迪；當對事業感到疲（bèi）______不堪，失意迷茫，可以從經典巨著中獲得“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅定信念。通過讀書，人的意志變得更加堅（rèn）______，心胸和視野變得更加寬廣。讀書本身就是一件開闊的事情。順境時讀書，它就如同一位（zhì）______友，賦予你奮進的力量，也如同一位誨人不倦的良師，給予你清醒的思考；逆境時讀書，它能排解你內心的苦悶，帶給你更多的（kāng）______慨。世界讀書日是一次閱讀的提醒，從這里，我們既能向外看見更開闊的世界，更能向內看見一顆與世界同樣寬廣的強大內心。1．根據拼音，在詞語空缺處填寫文字。（1）（áo）游（2）煩（suǒ）（3）疲（bèi）（4）堅（rèn）（5）（zhì）友（6）（kāng）慨2．給語段中加點字選擇正確的讀音。（1）熾（A.chìB.zhì）（2）湃（A.pàiB.bài）（3）瞰（A.kānB.kàn）（4）孺（A.rǔB.rú）（5）誨（A.huìB.huǐ）（6）解（A.jiěB.jiè）3．依據文段，文中畫橫線的句子修改最恰當的一項是（）A．閱讀，人們能體驗往往更開闊的人生境界。B．通過閱讀，人們往往能體驗更開闊的人生。C．閱讀，人們往往能體驗更開闊的人生。D．通過閱讀，使人們往往能體驗更開闊的人生境界。4．下列說法正確的一項是（）A．“文化傳承”“家國情懷”“奮斗激情”“失意迷?！?，四個短語結構相同。B．第一段中的“……”表示說話斷斷續續。C．第三段中運用了排比的修辭手法，闡述了閱讀的作用。D．文中畫“”的詞全是副詞，其中“都”是范圍副詞。二、品書法之美，承愛國之志。（每小題3分，共6分）5．請你依據“字體一致，和諧美觀”的原則，為下面書法作品中漏掉的字選擇最恰當的字體A． B． C． D．6．個人與國家的命運息息相關，人們對自己國家的愛，真誠而熱烈。請你根據對聯常識，為給出的上聯，選擇最恰當的下聯（）上聯：口誦經典聲聲入耳A．往哲先賢尤在眼前 B．書卷之中風光無限C．胸懷天下事事關心 D．句句在心微言大義三、（每小題3分，共6分）讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。閱讀下面的文字，完成下面小題。目前整本書閱讀的情況依然不容樂觀。同學們的閱讀量太少，甚至很多人的閱讀普遍處于一種“無序”和“零散”的狀態，沒有完善的個人閱讀計劃。造成這種情況的原因有很多，一些同學閱讀態度不端正，有的不愛讀，有的認為名著難讀，而時間不夠與學習壓力過大是主要原因。______，______，______，______，______。怎樣有效閱讀整本書呢？三步閱讀法無疑是一種好方法。第一步，梗概讀書法。即同學們結合目錄，用瀏覽與跳讀的方式，盡可能在較短時間內讀完全書，然后寫一篇故事梗概。如一周內讀完完整的《西游記》，并寫出故事梗概：《西游記》是中國古代一部浪漫主義長篇神魔小說，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難最終取得真經的故事。第二步，問題任務導讀法。以作品的關鍵節點設置問題任務支架，以完成問題任務為驅動去閱讀，如“繪制唐僧師徒西天取經的路線圖”。第三步，重點精讀法。即對重點段落進行精讀賞析，寫出精讀成果，進行匯報展示。如以“成長”為話題，寫出唐僧四人在西天取經路上的成長，可以寫一下這個故事帶給自己的啟發和感悟等。三步閱讀法需要較長時間，同學們可以把假期與課堂學習結合起來，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在課堂學習期間完成。7．下列說法不正確的一項是（）A．第一段中，“無序”和“零散”兩處的引號表示行文中直接引用。B．第一段首先指出“部分人整本書閱讀效果差”的現狀，接著分析造成這種現狀的原因。C．第二段開頭用設問的修辭手法，能夠吸引讀者的注意，啟發讀者思考。D．第二段按照“總一分”的結構，以《西游記》為例，詳細地介紹了有效閱讀整本書的方法——三步閱讀法。8．根據選文，在文段橫線處填入語句，語意連貫的一項是（）①同學們有繁重的學習任務②能閱讀的時間相對較少③科目多、時間緊、學習壓力大④而整本書閱讀需要的時間較長⑤因此整本書閱讀效果難以得到保障A．①②④⑤③ B．①③②④⑤ C．②④①⑤③ D．②④③①⑤四、（19分）品經典古文，享人生樂趣。文言文閱讀，完成下面小題。材料一山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校浚ㄟx自劉禹錫《陋室銘》）材料二唐子西詩云：“山靜似太古，日長如小年?！庇嗉疑钌街校看合闹?，蒼蘚盈階，落花滿徑，門無剝啄①，松影參差，禽聲上下。午睡初足，旋汲山泉，拾松枝，煮苦茗吸之。從容步山徑，撫松竹，與麛犢②共偃息于長林豐草間。坐弄流泉，漱齒濯足。既歸竹窗下，則山妻③稚子，作筍蕨④，供麥飯，欣然一飽。弄筆窗前，隨大小作數十字，展所藏法帖、墨跡、畫卷縱觀之。興到則吟小詩，或草《玉露》⑤一兩段，再烹苦茗一杯。出步溪邊邂逅園翁溪叟問桑麻說粳稻量晴校雨，探節數時⑥，相與劇談一晌。歸而倚杖柴門之下，則夕陽在山，紫綠萬狀，變幻頃刻，恍可入目。（節選自羅大經《山靜日長》，有刪改）【注釋】①剝啄：象聲詞，形容輕輕敲門的聲音。②麛犢（mídú）：小鹿和小牛。③山妻：隱士之妻。常用作對別人稱呼自己妻子時的謙詞。④筍蕨：竹筍和蕨菜。⑤《玉露》：即作者的筆記《鶴林玉露》。⑥探節數時：指尋求節日或好日子。9．下列推敲文言詞義的方法或釋義，不正確的是選項文言詞句方法釋義A余家深山之中課內遷移法：嘗射于家圃家里B蒼蘚盈階查閱詞典法：①充滿；②富裕，有余；③滿足，自滿①充滿C落花滿徑參考成語法：另辟蹊徑小路D相與劇談一晌聯系語境法：聯系前文“邂逅園翁溪叟”共同，一起10．下列說法不正確的一項是（）A．“有仙則名”與“興到則吟小詩”中的“則”意義相同。B．“苔痕上階綠”與“松影參差，禽聲上下”中的“上”用法和意義不同。C．“何陋之有”與“每春夏之交”中的“之”用法和意義不同。D．“草色入簾青”與“或草《玉露》一兩段”中的“草”意義相同。11．對材料二中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是（）A．出步溪邊邂逅/園翁溪叟問桑麻/說粳稻/量晴校雨B．出步溪邊/邂逅園翁溪叟/問桑麻/說粳稻/量晴校雨C．出步溪邊/邂逅園翁溪叟問桑麻/說粳稻/量晴校雨D．出步溪邊邂逅園翁溪叟/問桑麻說粳稻/量晴校雨12．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）從容步山徑，撫松竹，與藤犢共偃息于長林豐草間。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．兩段材料的作者是如何描寫各自居室的清幽環境的？請找出相關語句比較分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、水滴集多成大海，讀書集多成學問。古詩詞閱讀（14分）14．閱讀下面的古詩，回答問題。春雪[唐]韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（1）詩中第二句的“”字及其傳神地寫出了詩人在焦急的期待中終于見到“春色”萌芽的的神情。（2）詩歌第三、四句歷來為人傳誦，請對這兩句詩進行賞析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．根據語境，將下面的古詩文名句補寫完整。徜徉于詩歌的海洋，“①，關山度若飛”讓我們看到木蘭飛奔戰場的矯健雄姿和豪邁氣概；“②，彈琴復長嘯”是王維隱居山林的閑適自得；“此夜曲中聞折柳，③”抒發了李白無盡的鄉思；“商女不知亡國恨，④”借古諷今表達了憂患意識；“⑤，⑥”是杜甫不畏困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志；“⑦，⑧”是龔自珍雖辭官歸鄉，但仍心念家國的情懷。六、品讀經典名著，演繹智慧人生。名著閱讀（7分）16．人們說話的口吻通常與其性格相對應，作家在塑造人物時，也會借請言描寫來突顯人物性格。下面是《駱駝祥子》中某一女性在不同場合所說的話。請依據你的閱讀積累，判斷她可能是誰。結合名著有關內容，說說你這樣判斷的理由。（1）“別楞著，去，把車放下，趕緊回來，有話跟你說。屋里見?！盻___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）“你當我怕誰是怎著？你打算怎樣？你要是不愿意聽我的，我正沒工夫跟你費唾沫玩！說翻了的話，我會堵著你的宅門罵三天三夜！你上哪兒我也找得著！我還是不論秧子！”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）“你說話呀！成心逗人家的火是怎么著？你有嘴沒有？有嘴沒有？”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．“以最卑微的夢，致那黑夜中的嗚咽與怒吼”，這是歌曲《孤勇者》中的一句歌詞，這首歌想表達的是“卑微的生活和夢想并不能擊垮每個平凡的奮斗者”，下列人物中，你認為哪一位是當之無愧的“孤勇者”？請結合人物經歷和性格說明理由?！恶橊勏樽印分械南樽印逗５變扇f里》中的尼摩船長____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、（16分）在閱讀中領悟生命的真諦。文學類文本閱讀，完成下面小題。種子秘語祁云枝①整個秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉、描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮。秋歌，種子唱得最帶勁兒。②秋意漸濃。樹木多穿起金黃橙紅的衣裳，這是成熟的顏色，也是富足的顏色。天空里密布獨屬秋天的忙碌，看得見看不見的種子，在我的頭頂上飛翔，奔赴下一年的生命之約。抬眼望去，紅楓種子旋轉出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又充滿希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經過它身旁的風，這種不確定的飛行，像極了我們稱之為“命運”的東西。③我用手接住一枚旋轉著落下的翅果，一枚翅果含兩粒種子，像兩條連在一起的小魚，身體呈倒八字張開。指肚那么長的翅膀，從種子的果皮處延伸出來，輕薄、剔透，看得見脈絡清晰的紋理，和蜻蜓翅膀一樣，自帶飛翔的奧秘。④紅楓種子成熟后脫離母體，在因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉起來。一團小小的渦旋氣流，出現在種子上空。渦旋氣流似一團無形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風留出更多的時間，更從容地把種子帶到更遙遠的地方。頭與尾之間、重與輕之間，一對種子的吻魚組合，讓紅楓種子除了擁有機械制造學、仿生學和生態學上的意義外，還具備了某種哲學意味。⑤突然間想起小時候讀過的《種子歷險記》。每一粒看似弱小的種子，都是義無反顧的英雄。朝未知地帶前行的紅楓種子，擁有飛行的獨門絕技，飛行的距離長，發生在它身上的故事也一定多。如果我追蹤記錄一粒種子長長的一生，會不會也能寫出一篇好玩有趣的《種子歷險記》？⑥好多次，我走進校園向學生講述植物生存的智慧時，會提出這樣的建議：請同學們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學生去關注。孩子們極少有時間和一株植物對話。也或許，他們在難得的外出機會里，遇到紅楓時只關注了它的葉色、葉形，卻略過了紅楓的籽實。⑦學生們其實也很難理解我公布的答案——紅楓種子擁有一對可以像螺旋槳般旋轉、能制造渦旋氣流的神奇翅膀。愛迪生說，驚奇，就是科學的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧，能否種子般撒進學生心田？⑧不遠處的草坪上，一位年輕的母親領著一個小姑娘在草叢里玩耍。園子里的草坪上，蒲公英像天空中的星星一樣繁多。它們在這里出生、展葉、開花、結果。草坪出現多久，它們就生活了多久，東一棵西一棵，此起彼伏。每年的春秋兩季，園林工人都要定期去草坪里拔草。作為一種雜草，蒲公英一遍遍被連根拔起，扔掉。然而，它們魔術般變換位置，行蹤不定。我甚至在通往辦公樓的臺階石縫里，看到了它金黃的綻放，那一瞬，臺階無比生動。對蒲公英而言，一撮土、幾滴水，就是它們安身立命的家園。一株石縫里開花的蒲公英，一只忙碌前行的蟲蟻，都以自己的方式訴說生活的艱辛，或者從容。⑨小姑娘三四歲，圓臉、圓眼睛、圓嘴巴，連身體也圓乎乎的。她不時彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼……一群種子各自撐開小傘，向天空的高遠處蹦躚。⑩像是一口氣吹開了時光之門，我的童年逶迤而來，多年前，在家鄉的田埂地畔，我也曾像她一樣，挑選出色的白團大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預知的旅程。?即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風就可以送它們遠行。資料上說，晴朗的二級和風里，蒲公英種子可以飛翔兩公里左右?！昂蔑L憑借力，送我上青云”，說的，就是蒲公英吧。?小姑娘現在還不會知道，總有一天，她也會像蒲公英一樣，離開她的母親，飛到適合自己生根發芽的土地上。?我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子。（選自《人民文學》，有改動）18．根據文章內容和提示，概括紅楓種子的別稱以及有這樣稱呼的原因。別稱希望種子（2）（3）原因（1）頭與尾之間、重與輕之間，一對種子的吻魚組合，具備了哲學意味。向學生介紹紅楓種子，希望激發他們對植物生存的智慧的好奇心。19．請結合語境，按要求對下列語句做批注。（1）它們涂脂抹粉、描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……（從修辭角度）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無反顧的英雄。（從詞語運用的角度）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章最后一句話意蘊豐富，請結合文章內容談談你的理解。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．宗璞在《紫藤蘿瀑布》中，借用紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿成為作者志趣意愿的寄托。請結合文章內容，談談本文與《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同之處？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、（10分）讀萬卷書，行萬里路。非連續性文本閱讀。完成下面小題。材料一①近年來，不少人喜歡曬小時候的老課本，而裝入山川美景的“語文課本封面”，則是用另一種方式喚醒藏在課本里的記憶。有網友如此說：“一不小心拍到語文課本封面后，才讓我發現，語文課本早就在學生時代帶我行了萬里路，但當時只忙著埋頭苦讀，刷題‘趕路’，還來不及細細品味，如今親眼看過了祖國不少美景，才更體會到了‘語文’的浪漫?！雹谌ツ晔罴伲案n本去旅游”的旅行方式悄然興起，不少家長帶孩子奔赴全國各地，實地感受課本里描述的山川美景、文化古跡。很多中小學課本中描繪的或優美或壯闊的場景，展現著祖國各地頗具特色的文化和旅游資源。實際上，祖國大地上的山川美景、文化古跡數不勝數，都配得上“框”進語文課本封面，或被寫進課本。網友除了自制“語文課本封面”，還延伸到自制“歷史課本封面”“地理課本封面”等，這一自發的網絡創作活動展現出網友對家鄉、對祖國山川美景的熱愛。有的還把山川美景的靜態照片配上音樂，剪輯出會動的“語文書”。這樣的創意表達方式迎合了年輕人的口味。（摘編自《裝入山川美景的“語文課本封面”何以刷屏》）材料二部編版七年級語文上下冊課本封面與網絡版語文課本封面：材料三①最近，“教育閉環”話題引起討論。所謂教育閉環，是指學生時代背過的、讀過的文章、古詩詞，彼時不明何意只能死記硬背，長大后卻在某個瞬間明白了其中含義，有了更深切的現實感悟。也就是說，在你擁有閱歷的那一刻，教育提前教授給你的思想，會立馬使你醍醐灌頂、茅塞頓開。②對此，不少網友紛紛感慨：“就像你在學生時代貪玩時射出的一個彈珠，許多年后，終于狠狠擊中了此時此地的你，教育此時才完成閉環。”其實教育無所謂是否“閉環”。世事洞明皆學問。知識不止存在于課本里，教育不止框限于教室內，學習不止停留于校園中。教育不是一個環，而是一條與生命同長的射線。③因為，學習知識只是第一步，真正的理解和運用需要時間躬行不輟。當我們進入社會后，有了實際工作和現實生活的歷練，才能真正讀懂其背后的含義，此時，知識像是射向遠方的光，會照亮你我腳下的路。（摘編自《語文課本里的人生，需要躬行不輟才能讀懂》）22．對上面三則材料的理解，不正確的一項是（）A．材料一中的畫線句，一定程度上反映了材料三中提到的“教育閉環”話題。B．網友們自發創作網絡課本封面，體現出他們對家鄉、對祖國山川美景的熱愛。C．“教育閉環”就是指在長大擁有閱歷后的某個瞬間，突然對年少時所讀過的詩文有了更深的理解和感悟。D．“知識不止存在于課本里，教育不止框限于教室內，學習不止停留于校園中”，所以學校的教育并不是真正的教育。23．裝入山川美景的“語文課本封面”何以刷屏？請根據材料一概括作答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．有同學看到網絡上各具特色的語文課本封面后，認為網絡版語文課本封面比現在使用的部編版語文課本封面更好，你怎樣看待？請結合材料二說說你的觀點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________九、應用·寫作（60分）25．為引導同學們好讀書、讀好書，提高閱讀水平，春風中學教務處定于6月15日下午2：30組織各班班長在學校多媒體教室召開“讀書報告活動”籌備會，請你以教務處的名義提前三天擬寫一則通知。注意表意清楚，語言得體。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．閱讀下面的文字，按要求作文。美在課文里，美是鄧稼先的鞠躬盡瘁，美是老王的真誠善良，美是宗璞筆下輝煌的紫藤蘿；美在生活中，美是老師慈祥的笑容，美是爸爸寬厚的臂膀，美是同學爽朗的笑聲；美在自然中，美是廣闊的海洋，美是山頂的日出，美是雨后的彩虹；美在……讀了上面的材料，你有什么聯想與感悟？請以“美，在______”為題目，寫一篇文章。要求：①補全題目再作文；②不要套作，不得抄襲；③不得泄露學校師生及個人信息；④500字以上。

答案解析部分【答案】1．遨；瑣；憊；韌；摯；慷2．（1）A（2）A（3）B（4）B（5）A（6）A3．B4．C【解析】【點評】（1）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（2）本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（4）本題考查對修辭手法的辨析能力。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對.偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可。根據各個選項的描述，然后一一判斷正誤即可。1．本題考查字形。“（áo）游”應為“遨游”?！盁╯uǒ）”應為“煩瑣”?！捌＃╞èi）”應為“疲憊”。“堅（rèn）”應為“堅韌”?！埃▃hì）友”應為“摯友”?！埃╧āng）慨”應為“慷慨”。故答案為：遨；瑣；憊；韌；摯；慷2．本題考查字音?！盁耄ˋ.chìB.zhì）”：“熾”字讀音為“chì”，意為熱烈旺盛。“湃（A.pàiB.bài）”：“湃”讀“pài”，常見于“澎湃”一詞，形容波浪互相撞擊或聲勢浩大、氣勢雄偉?！邦ˋ.kānB.kàn）”：“瞰”的正確讀音是“kàn”，表示從高處向下看，如“俯瞰”?！叭妫ˋ.rǔB.rú）”：“孺”讀“rú”，“婦孺皆知”中的“孺”指小孩。“誨（A.huìB.huǐ）”：“誨”讀音為“huì”，有教導、勸說的意思，如“誨人不倦”。“解（A.jiěB.jiè）”：在“排解”中，“解”讀“jiě”，有消除、分開的意思，“排解”即調解、消除糾紛或矛盾。故答案為：（1）A（2）A（3）B（4）B（5）A（6）A3．本題考查病句修改。原句“閱讀，人們能往往體驗更開闊的人生境界”存在兩個問題：一是“體驗更開闊的人生境界”搭配不當，“體驗”與“境界”搭配不恰當，可改為“體驗更開闊的人生”；二是句子缺少介詞，導致句子結構不完整，應在“閱讀”前加上“通過”，使句子表達更通順合理。

A.“閱讀，人們能體驗往往更開闊的人生境界”，只調整了“往往”的位置，但未解決搭配不當和成分殘缺的問題；

B.正確；

C.“閱讀，人們往往能體驗更開闊的人生”，缺少介詞“通過”，句子成分殘缺；

D.“通過閱讀，使人們往往能體驗更開闊的人生境界”，“通過……使……”的結構導致句子缺少主語，且“體驗更開闊的人生境界”搭配不當。故答案為：B4．本題考查語法知識。

A.“文化傳承”“家國情懷”“奮斗激情”都是偏正短語，前一個詞修飾后一個詞，分別表示文化的傳承、家國的情懷、奮斗的激情；而“失意迷?！笔遣⒘卸陶Z，“失意”和“迷茫”是并列關系，描述一種狀態，所以四個短語結構不相同；

B.第一段中的“……”表示省略，省略了更多典籍中所包含的內容，并非表示說話斷斷續續；

C.正確；

D.“但”是連詞，用于連接句子，表示轉折關系；“都”是范圍副詞；“既”和“更”是連詞，用于連接句子，表示遞進關系，并非全是副詞。故答案為：C5．【答案】B【解析】【分析】本題考查書法字體識別。行書的特點是筆畫之間多有牽連，書寫流暢自然，筆勢連貫，如行云流水，且在結構上不像楷書那樣規整嚴謹，而是更加靈動多變，注重整體的氣韻和節奏感。作品中的字筆畫舒展，字與字之間、筆畫與筆畫之間的呼應關系明顯，有很強的連貫性和流暢性，體現了行書的典型特征。A.該選項字體呈現出字形方正、筆畫規整的特點，每一筆畫都橫平豎直，結構嚴謹，是典型的楷書字體?？瑫臅鴮懸幏丁⒍饲f，與給定書法作品的行書風格差異較大；

B.正確；

C.其字體具有字形扁平、左右舒展的特點，筆畫上有明顯的“蠶頭雁尾”特征，這是隸書的典型標志。隸書與行書在筆畫形態、結構和書寫風格上都有很大不同；

D.該選項字體行筆多用曲筆，線條古樸蒼勁，筆畫粗細均勻，具有篆書的特點。篆書的結構較為對稱、規整，與行書的流暢靈動風格截然不同。故答案為：B

【點評】本題考查學生對書法字體的辨析能力。結合對五大書法字體的特點辨析即可。6．【答案】C【解析】【分析】本題考查對聯。1.對聯特點分析：①字數相等，斷句一致：這是對聯最基本的要求，上下聯字數必須相同，并且在結構和節奏上要相對應，以便于誦讀和理解。②平仄相合，音調和諧：一般來說，上聯尾字為仄音，下聯尾字為平音，這樣讀起來會有抑揚頓挫的美感。同時，上下聯相應位置的字詞平仄也要相對，使整個對聯在音韻上更加和諧。③詞性相對，位置相同：即上下聯相同位置的詞，詞性要相對，如名詞對名詞、動詞對動詞、形容詞對形容詞等。這樣可以使對聯在語法結構上保持對稱，增強表現力。④內容相關，上下銜接：上下聯的內容要相互關聯，共同表達一個主題或意境，不能彼此孤立，或者風馬牛不相及。A.“往哲先賢”是并列結構，與上聯“口誦經典”的動賓結構不相符，且“尤在眼前”是偏正結構，與“聲聲入耳”的主謂結構也不一致；B.“書卷之中”是偏正結構，與上聯“口誦經典”結構不同。同時，“風光無限”是主謂結構，但“限”字讀音為仄音，不符合下聯尾字平音的要求；

C.正確；

D.“句句在心”是主謂結構，與上聯“口誦經典”的動賓結構不匹配。而且“微言大義”是并列結構，與“聲聲入耳”的主謂結構不同，“義”字為仄音，也不符合下聯尾字平音的規則。故答案為：C

【點評】本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求，依據對聯的特點分析作答?！敬鸢浮?．A8．B【解析】【點評】（1）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（2）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。7．本題考查標點、修辭、文章結構。

BCD.正確；A.在第一段中，“無序”和“零散”兩處的引號并非表示行文中直接引用。直接引用是指直接引用他人的話語、文章中的原文等，而此處文中并沒有先出現相關內容然后再引用。這里的引號作用是強調，意在著重指出同學們閱讀狀態存在的混亂、不系統的特點，突出這種閱讀狀態的特殊性和問題所在。

故答案為：A8．本題考查句子排序。首先從同學們自身學習情況的角度闡述原因，①“同學們有繁重的學習任務”是總述，指出學習任務重這一核心因素；③“科目多、時間緊、學習壓力大”是對①中“繁重的學習任務”的具體展開，進一步說明學習任務繁重的具體表現。接著，②“能閱讀的時間相對較少”是在①③的基礎上，因為學習任務繁重所以導致閱讀時間少，這是前因后果的關系，從同學們自身情況過渡到閱讀時間的問題。然后從整本書閱讀的特性角度說明，④“而整本書閱讀需要的時間較長”強調整本書閱讀本身對時間的要求，與前面同學們閱讀時間少形成矛盾。最后，⑤“因此整本書閱讀效果難以得到保障”作為總結，由于前面提到的同學們閱讀時間少以及整本書閱讀所需時間長等原因，最終得出整本書閱讀效果不佳的結論，使整個論述邏輯連貫、層次分明。故答案為：B【答案】9．A10．D11．B12．（1）沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。（2）悠悠然不慌不忙地走在山路上，摸摸松樹竹子，跟小鹿和小牛（一樣）都在豐茂的林地里休息。13．材料一中“苔痕上階綠，草色入簾青”一句中的“上、入”采用擬人的修辭手法，以動寫靜，渲染了居住環境的清幽雅致。材料二中的“蒼蘚盈階，落花滿徑，門無剝啄，松影參差，禽聲上下”，采用動靜結合的手法，描寫出居室清幽的環境?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】材料一：山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水不一定要深，有龍（居?。┚惋@得神異。這是簡陋的屋舍，只因主人的品德好就不感到簡陋了。苔痕蔓延到階上，使臺階都綠了；草色映人竹簾，使室內染上青色。說說笑笑的是學問淵博者，來來往往的沒有平民（讀書人一般有功名）。可以彈奏素樸的古琴，瀏覽珍貴的佛經。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。它好比南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚雄的草玄亭?？鬃诱f：“有什么簡陋的呢？”材料二：唐子西的詩中寫道：“山靜似太古，日長如小年。”我把家安在深山里面，每逢春末夏初（的時候），蒼翠的苔蘚生滿臺階，落下的花瓣鋪滿小路，沒有人來敲門（打擾），（唯有）松樹的影子斑駁不齊，地面和空中不時傳來鳥兒的啼鳴。午睡剛夠，就打點山泉水，撿幾根松樹枝，煮苦茶喝。憑興趣讀幾篇《周易》《國風》《左氏傳》《離騷》《太史公書》以及陶淵明、杜甫的詩，韓愈、蘇軾的文章。悠然地走在山間小路上，撫摸青松翠竹，跟小鹿小牛一起在高高的樹林和茂盛的草地里休息。坐下來賞玩奔流的泉水，（用泉水）漱口洗腳。很快回到用竹子做窗的家里，我的妻子和幼小的孩子做了竹筍和蕨菜，端上用麥子煮的飯，高高興興地吃一個飽。在窗子旁邊提起筆，管他多少寫個幾十字，（或）展開收藏的模板字帖、（名士）真跡、畫卷來一起欣賞。興致來了就吟誦小詩，有時草書一兩段《玉露》，再煮上一杯苦茶。出門到溪邊踱步，偶然遇到種田的老翁或垂釣的朋友，問問桑葉麻藤，談談粳米稻谷，預測預測天氣的晴雨，遇到節日或好日子，（大家就約好）一起暢談一陣子?；丶液罂吭诓耖T旁邊，就（只見）夕陽掛在山上，（樹林和天空）紫色綠色紛繁眾多，迅速變幻，美麗得讓人目眩。9．本題考查詞語解釋。

BCD.正確；A.“嘗射于家圃”中“家”為名詞，意為“家庭、自家”，是表示處所的名詞；“余家深山之中”，若將“家里”代入，“我家里深山之中”語義不通。這里“家”應是動詞，結合語境，意為“居住”，表示“我居住在深山之中”。

故答案為：A10．本題考查一詞多義。

ABC.正確；D.“草色入簾青”中“草”指自然界的野草，是名詞；“或草《玉露》一兩段”中“草”是動詞，意為“起草、書寫”，二者意義不同。

故答案為：D11．本題考查斷句。句意：出門到溪邊踱步，偶然遇到種田的老翁或垂釣的朋友，問問桑葉麻藤，談談粳米稻谷，預測預測天氣的晴雨。依據：“出步溪邊”，“出步”是謂語動詞，表示外出散步的動作，“溪邊”是補語，補充說明散步的地點，這是一個完整的動賓結構，表達主人公走到溪邊的行為，所以在此處斷開。“邂逅園翁溪叟”，“邂逅”是謂語動詞，意為“偶然遇見”，“園翁溪叟”是賓語，指種田的老翁和溪邊的老人，此句完整表述了主人公在溪邊遇到這兩類人的情景，應獨立成句。“問桑麻”“說粳稻”“量晴校雨”，這三句均為動賓結構，“問”“說”“量”“校”都是動詞，分別與“桑麻”“粳稻”“晴”“雨”構成動賓關系，且三句在內容上并列，都是主人公與園翁溪叟交流的具體內容，各自表意完整，因此分別斷開。故答案為：B12．本題考查學生對句子翻譯能力。①重點字詞：“絲竹”，在古代常用來指代弦樂器和管樂器，這里引申為“音樂”。“亂”，是使動用法，意為“使……擾亂”?！鞍笭?，指官府的公文?！皠凇?，使動用法，“使……勞累”。“形”，指身體、形體。②重點字詞：“從容”，形容悠閑、不慌不忙的狀態?！安健?，在此處為動詞，意為“行走”。“撫”，意思是“撫摸”?！百认ⅰ?，指休息?！坝凇保墙樵~，意為“在”，“于長林豐草間”構成介賓短語作狀語。故答案為：（1）沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。（2）悠悠然不慌不忙地走在山路上，摸摸松樹竹子，跟小鹿和小牛（一樣）都在豐茂的林地里休息。13．本題考查句子賞析。材料一：“苔痕上階綠，草色入簾青”，“上”和“入”二字運用擬人手法，將苔痕和草色賦予人的動作，仿佛苔痕主動爬上臺階，草色自行映入簾內。以動寫靜，原本靜態的苔蘚和青草，因這兩個字變得鮮活靈動，生動地渲染出陋室環境的清幽雅致，在簡陋中透著自然的生機與情趣。材料二：“蒼蘚盈階，落花滿徑，門無剝啄，松影參差，禽聲上下”，“蒼蘚盈階，落花滿徑”描繪了臺階布滿苔蘚、小路落滿花瓣的靜態畫面，突出環境的靜謐無人；“松影參差”寫松樹影子的錯落，是靜態描寫；“禽聲上下”寫鳥兒的啼鳴，是動態描寫。動靜結合，全方位地展現出居室周圍環境的清幽寧靜，既有自然景物的靜態之美，又有鳥兒啼鳴的動態之趣，營造出一種遠離喧囂、恬淡閑適的氛圍。故答案為：材料一中“苔痕上階綠，草色入簾青”一句中的“上、入”采用擬人的修辭手法，以動寫靜，渲染了居住環境的清幽雅致。材料二中的“蒼蘚盈階，落花滿徑，門無剝啄，松影參差，禽聲上下”，采用動靜結合的手法，描寫出居室清幽的環境。14．【答案】驚驚訝、欣喜；示例：這兩句詩運用了擬人的修辭手法，“嫌”“穿”二字賦予春雪人的情態，使雪花仿佛有了人的靈性與愿望，同時這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩，渲染了熱鬧喜悅的氣氛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查賞析詩歌詞語。在“二月初驚見草芽”一句里，“驚”字堪稱全篇的“詩眼”。從詩歌創作的情境來看，“新年都未有芳華”表明新年已至，卻遲遲不見百花開放，詩人內心滿是對春天的急切期盼。在這樣的期待中，直到二月才忽然發現草芽萌發，“驚”字精準地捕捉到了詩人此時那種意外、驚喜的瞬間感受。它不僅體現出詩人對春天到來的敏銳感知，更生動展現了詩人在漫長等待后，終于盼來春天一絲蹤跡時，那種難以抑制的欣喜與激動，將詩人的情感變化刻畫得細膩入微。（2）本題考查賞析詩句。1.修辭手法：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”這兩句詩，運用了擬人的修辭手法。詩人賦予白雪以人的情感和行為，“嫌”字生動地表現出白雪似乎也在埋怨春天來得太遲，具有了人的情緒；“穿”字則讓白雪有了靈動的動作，仿佛是白雪為了給人間帶來春色，特意穿過庭院中的樹木，紛紛揚揚地飄落，如同一朵朵盛開的飛花。這種擬人化的描寫，使原本普通的雪景變得鮮活有趣，充滿了生機與活力。2.藝術效果：通過擬人手法，詩人巧妙地將自己對春天的急切盼望之情融入到對白雪的描寫中，以獨特的視角展現出春天即將到來的景象。原本單調的白雪，在詩人筆下化作了傳遞春消息的使者，給人以豐富的想象空間，增添了詩歌的浪漫主義色彩。3.情感表達：表面上是寫白雪等不及春天的到來而“作飛花”，實則是詩人借白雪之態，委婉地表達出自己對春天的喜愛與期盼之情。詩人不直接抒發自己對春天遲到的焦急，而是通過白雪的“嫌”和“穿”，側面烘托出自己對春天的渴望，使情感表達更加含蓄而富有韻味。

故答案為：（1）驚；驚訝、欣喜；（2）示例：這兩句詩運用了擬人的修辭手法，“嫌”“穿”二字賦予春雪人的情態，使雪花仿佛有了人的靈性與愿望，同時這穿樹飛花的春雪似乎也給人春的氣息，為詩歌增添了濃烈的浪漫主義色彩，渲染了熱鬧喜悅的氣氛。

【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。15．【答案】萬里赴戎機；獨坐幽篁里；何人不起故園情；隔江猶唱后庭花；會當凌絕頂；一覽眾山??；落紅不是無情物；化作春泥更護花【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：戎、篁、園、猶、絕、覽⑤⑥這兩句詩出自杜甫的《望岳》。當時杜甫年輕氣盛，懷著對泰山的崇敬與向往之情，寫下此詩?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”體現了詩人由望岳而產生的登岳意愿，“會當”表現出詩人一定要登上泰山頂峰的決心，“凌”字突出攀登的動作和勇氣；登上頂峰后“一覽眾山小”，以夸張的手法描繪出泰山的雄偉高大，以及詩人站在高處俯視一切的豪邁氣概，展現出杜甫不畏困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志。

⑦⑧龔自珍的《己亥雜詩》中，詩人雖辭官歸鄉，但心系國家命運?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，詩人以“落紅”自比，“落紅”即落花，即使從枝頭飄落，也并非毫無價值，它會化作春泥，滋養花朵，繼續為花朵的生長貢獻力量。詩人借此表達自己雖然離開官場，但依然愿意為國家、為社會奉獻自己力量的家國情懷。

故答案為：萬里赴戎機；獨坐幽篁里；何人不起故園情；隔江猶唱后庭花；會當凌絕頂，一覽眾山??；落紅不是無情物，化作春泥更護花

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。16．【答案】虎妞，因為虎妞性格潑辣，脾氣火爆，題目所列的話語氣強烈，多用短句和祈使句，符合虎妞的性格特點。（意近即可）【解析】【分析】本題考查的是名著中的人物形象。

1.從語言風格分析：對于（1）“別楞著，去，把車放下，趕緊回來，有話跟你說。屋里見?！边@句話以命令的口吻說出，“別楞著”“去”“趕緊回來”等表述簡潔明了，帶有很強的指令性，不容置疑。這種直接、干脆的說話方式，體現出說話者強勢、果斷的性格特點，在《駱駝祥子》中，虎妞作為車廠老板劉四爺的女兒，長期處于較為強勢的地位，她習慣對他人發號施令，這種語言風格與虎妞的身份和性格相契合。（2）“你當我怕誰是怎著？你打算怎樣？你要是不愿意聽我的，我正沒工夫跟你費唾沫玩！說翻了的話，我會堵著你的宅門罵三天三夜！你上哪兒我也找得著！我還是不論秧子！”這段話中，連續的反問句“你當我怕誰是怎著？”“你打算怎樣？”增強了語氣，顯示出說話者的強硬和無所畏懼。“我會堵著你的宅門罵三天三夜”“你上哪兒我也找得著”等表述極具威脅性，體現出一種潑辣、蠻不講理的性格特征。虎妞在小說中，性格大膽、潑辣，遇到事情從不退縮，敢于與他人爭吵甚至威脅他人，這種語言風格與虎妞的性格特點高度一致。（3）“你說話呀！成心逗人家的火是怎么著？你有嘴沒有？有嘴沒有？”此句中，“你說話呀”帶有急切的催促意味，后面連續的“你有嘴沒有？”以重復的方式進一步強調，表現出說話者的急躁和不耐煩?；㈡ぴ谂c祥子相處時，常常會因為祥子的沉默或不配合而表現出急躁的情緒，這種語言風格符合虎妞性格中急躁、火爆的一面。2.結合人物身份和性格：在《駱駝祥子》中，虎妞是一個復雜的人物形象。她生長在車廠這樣一個環境中，父親劉四爺的強勢和車廠的經營使得她性格中帶有很強的潑辣和蠻橫。她喜歡祥子，為了得到祥子，她使用各種手段，包括欺騙和威脅。在與祥子的相處中，她常常表現出強勢、急躁的一面，這些語言描寫與虎妞的人物形象和性格發展是相符合的。通過這些語言描寫，可以判斷出這些話出自虎妞之口。

故答案為：虎妞，因為虎妞性格潑辣，脾氣火爆，題目所列的話語氣強烈，多用短句和祈使句，符合虎妞的性格特點。（意近即可）

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。17．【答案】示例一：我認為《駱駝祥子》中的祥子是孤勇者?！皳碛幸惠v自己的車”是祥子的夢想，為了實現這個夢想，他早出晚歸、風里雨里、不顧疲勞、拼命地拉車賺錢，為了多節約幾文錢，平時不敢吃好的，有時跑得口干舌燥，胸口發辣，也舍不得買包稍好的茶葉喝兩碗茶“補氣散火”，甚至生病了也不愿意花錢買藥，“自己硬挺著”。整整三年，祥子多拉快跑，省吃儉用，終于用血汗錢買上了漆板上映得出臉的新車。因此，我認為祥子是當之無愧的孤勇者。示例二：我認為《海底兩萬里》中的尼摩船長是孤勇者。尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人生的自由和幸福。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭。當祖國淪為殖民地后，他帶領少數志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統治的斗爭。表面看來，尼摩船長似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，但他內心迸發的熾熱情感和他的反抗斗爭，無一不彰顯了他是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。因此，我認為他是當之無愧的孤勇者?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著內容及語言表達能力。

1.《駱駝祥子》中的祥子：①夢想卑微而堅定：祥子來自農村，在城市里他最大的夢想就是擁有一輛屬于自己的車，這是他在城市中立足、改變命運的希望，也是一個非常樸實、卑微的夢想。為了實現這個夢想，他全身心地投入到拉車的工作中。②努力奮斗的經歷：他不怕吃苦，早出晚歸，不管是烈日炎炎還是刮風下雨，都拼命地拉車賺錢。為了節省錢，他對自己非常苛刻，舍不得吃好的、喝好的，生病了也不舍得花錢買藥，硬是自己硬挺著。經過三年堅持不懈的努力，他終于用自己的血汗錢買了一輛新車，這是他努力奮斗的成果，也是他作為“孤勇者”的有力證明。③面對挫折的態度：盡管后來祥子的車被大兵搶走，遭遇了重大的挫折，但他沒有立即放棄，而是又重新振作起來，繼續拼命拉車，想要再次實現自己的買車夢想。這種在困境中不屈不撓、繼續奮斗的精神，符合“孤勇者”在黑夜中堅持夢想、不被擊垮的特點。

2.《海底兩萬里》中的尼摩船長：①崇高的理想追求：尼摩船長內心深處渴望的是人生的自由和民族的解放，他對殖民統治有著深深的厭惡和反抗精神。他搜集海底的金銀財寶，并不是為了個人的財富和享受，而是為了支援被壓迫民族的正義斗爭，這種理想和追求體現了他的高尚和勇敢。②孤獨的反抗之路：他帶領少數志同道合的人潛入海底，與外界隔絕，以自己獨特的方式進行著反抗殖民統治的斗爭。他的行動不被大多數人理解，他只能在孤獨中堅守自己的信念，用自己的智慧和勇氣來對抗強大的殖民勢力。這種孤獨而堅定的反抗，使他成為了一個“孤勇者”。③勇敢面對困難：在海底航行中，他們遭遇了無數的艱難險阻，如冰山封路、章魚襲擊等，但尼摩船長始終保持著驚人的冷靜和毅力，帶領船員們一次次戰勝困難。他的勇敢和智慧不僅體現在對自然災難的應對上，更體現在他為了實現自己的理想，敢于挑戰整個殖民統治體系的決心和勇氣上，這也充分展現了他“孤勇者”的形象。故答案為：示例一：我認為《駱駝祥子》中的祥子是孤勇者。“擁有一輛自己的車”是祥子的夢想，為了實現這個夢想，他早出晚歸、風里雨里、不顧疲勞、拼命地拉車賺錢，為了多節約幾文錢，平時不敢吃好的，有時跑得口干舌燥，胸口發辣，也舍不得買包稍好的茶葉喝兩碗茶“補氣散火”，甚至生病了也不愿意花錢買藥，“自己硬挺著”。整整三年，祥子多拉快跑，省吃儉用，終于用血汗錢買上了漆板上映得出臉的新車。因此，我認為祥子是當之無愧的孤勇者。

示例二：我認為《海底兩萬里》中的尼摩船長是孤勇者。尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人生的自由和幸福。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭。當祖國淪為殖民地后，他帶領少數志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統治的斗爭。表面看來，尼摩船長似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，但他內心迸發的熾熱情感和他的反抗斗爭，無一不彰顯了他是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。因此，我認為他是當之無愧的孤勇者。

【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。【答案】18．（1）紅楓種子在秋風中漫無目的旋轉飄落，這種不確定的飛行讓人生發希望。（或紅楓種子旋轉出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又充滿了希望。）（2）哲學種子（3）科學種子19．（1）運用了擬人的修辭手法，將種子擬人化，賦予種子人的動作，生動形象地寫出了種子為了傳播做出的變化以及種子傳播方式的多樣化。（2）“義無反顧”意為勇往直前、毫不猶豫、絕不退縮（或與“弱小”形成反差，大詞小用，與后文“未知地帶”呼應），贊美了種子雖然弱小但勇敢堅定的生命狀態和一往無前的生命追求。20．這句話起到了畫龍點睛的作用，無論是植物還是人類，都在經歷著生命的起伏與變化；同時總結全文，照應標題，使得整篇文章在結構上更加完整；暗示人們應該像蒲公英種子一樣，勇敢踏上人生新的旅程。21．兩文都運用了托物言志的寫法，《紫藤蘿瀑布》中，作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思。本文中，作者通過寫植物種子的傳播，從種子的經歷中獲得了生命的感悟，借用種子來表達自己對生命的思考。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現手法四個方面。然后根據文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。18．本題考查內容理解及概括。1.“希望種子”原因：文章第②段明確提到“抬眼望去，紅楓種子旋轉出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又充滿希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經過它身旁的風，這種不確定的飛行，像極了我們稱之為‘命運’的東西”。紅楓種子在秋風中飄落時，沒有固定的方向和軌跡，其飛行充滿未知性。這種不確定性，就如同命運一樣難以捉摸，但也正因未知，讓人們對其未來的生長充滿期待，從而賦予了人們希望，所以稱其為“希望種子”。2.別稱探尋：從文中“頭與尾之間、重與輕之間，一對種子的吻魚組合，讓紅楓種子除了擁有機械制造學、仿生學和生態學上的意義外，還具備了某種哲學意味”可知，紅楓種子獨特的結構組合，在頭與尾、重與輕之間呈現出一種特殊的關系，引發了作者對于生命、存在等哲學層面的思考，基于此，可將其稱為“哲學種子”；從“愛迪生說，驚奇，就是科學的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧，能否種子般撒進學生心田”可知，作者在向學生介紹紅楓種子時，其神奇的飛行原理和形態引發了驚奇，作者期望這種驚奇能像科學種子一樣激發學生對植物科學的興趣和探索欲，所以還可稱其為“科學種子”。故答案為：（1）紅楓種子在秋風中漫無目的旋轉飄落，這種不確定的飛行讓人生發希望。（或紅楓種子旋轉出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠悠，漫無目的而又充滿了希望。）（2）哲學種子（3）科學種子19．本題考查詞句賞析。（1）從修辭角度：語句“它們涂脂抹粉、描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……”運用了擬人的修辭手法。作者賦予種子以人的行為和情感，“涂脂抹粉”“描眉畫眼”本是人類梳妝打扮的動作，在這里用來形容種子成熟過程中所發生的變化，仿佛種子在精心準備自己的傳播之旅；“喚風、喚雨、喚水流”以及“喚身穿皮毛的動物”等，將種子主動尋求傳播途徑的行為人格化，生動形象地展現出種子為了傳播繁衍，積極利用各種自然因素和生物媒介的狀態，同時也體現出種子傳播方式的豐富多樣，使讀者對種子的傳播過程產生更直觀、有趣的感受。（2）從詞語運用的角度：“每一粒看似弱小的種子，都是義無反顧的英雄”中，“義無反顧”一詞本義是指從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧，通常用于形容人在面對重大抉擇或困難時堅定、勇敢的態度。這里用“義無反顧”來形容“看似弱小的種子”，形成了強烈的反差?！叭跣　睆娬{種子在形態和力量上的渺小，而“義無反顧”則突出種子在傳播和生長過程中，盡管面臨未知和困難，卻依然堅定地朝著目標前進，毫不退縮的精神。該詞的運用，不僅贊美了種子頑強、勇敢的生命狀態，還引發讀者對生命堅韌與力量的思考，使文章的情感表達更具感染力。故答案為：（1）運用了擬人的修辭手法，將種子擬人化，賦予種子人的動作，生動形象地寫出了種子為了傳播做出的變化以及種子傳播方式的多樣化。（2）“義無反顧”意為勇往直前、毫不猶豫、絕不退縮（或與“弱小”形成反差，大詞小用，與后文“未知地帶”呼應），贊美了種子雖然弱小但勇敢堅定的生命狀態和一往無前的生命追求。20．本題考查詞句理解。1.生命的共性：文章中詳細描寫了蒲公英等種子的生長、傳播過程，如“園子里的草坪上，蒲公英像天空中的星星一樣繁多。它們在這里出生、展葉、開花、結果”，展現了植物生命的循環與延續。“我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子”將人類與植物種子進行類比，暗示人類生命同樣具有傳承和延續的特點，就像蒲公英種子隨風飄散，在新的地方生根發芽，人類也在不斷經歷成長、離開、尋找屬于自己的“土地”的過程，揭示了生命在不同形態下的共性與規律。2.結構作用：從文章結構來看，前文圍繞種子的傳播、生長以及作者對種子的觀察與感悟展開，結尾這句話總結了種子與人類生命的聯系，對全文內容進行了升華，使文章在主題表達上更加完整、深刻，同時也與標題“種子秘語”相呼應，通過將人類與種子緊密關聯，點明了文章通過種子來探討生命話題的主旨，使文章結構更加嚴謹。3.人生啟示：文中描述了蒲公英種子無論環境如何，都勇敢地踏上旅程，如“蒲公英一遍遍被連根拔起，扔掉。然而，它們魔術般變換位置，行蹤不定。我甚至在通往辦公樓的臺階石縫里，看到了它金黃的綻放”。“我們，也都是一粒蒲公英種子”暗示著人們在生活中也會面臨各種挑戰和變化，應該像蒲公英種子一樣，勇敢地面對未知，積極適應新環境，開啟人生新的旅程，體現了作者對人生的思考與感悟。故答案為：這句話起到了畫龍點睛的作用，無論是植物還是人類，都在經歷著生命的起伏與變化；同時總結全文，照應標題，使得整篇文章在結構上更加完整；暗示人們應該像蒲公英種子一樣，勇敢踏上人生新的旅程。21．本題考查情感主旨。1.《紫藤蘿瀑布》的托物言志：在《紫藤蘿瀑布》中，作者宗璞細致描寫了紫藤蘿花的繁茂與生機，如“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”，同時回憶起過去紫藤蘿花的稀落。通過對紫藤蘿花命運的描寫，作者由花及人，聯想到自身和國家的命運，感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，將自己對生命的思考、對生活的感悟寄托于紫藤蘿花，借物抒情，托物言志，表達了對生命的熱愛和對未來的希望。2.《種子秘語》的托物言志：本文中，作者祁云枝圍繞種子展開描寫，如紅楓種子獨特的飛行方式“紅楓種子成熟后脫離母體，在因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉起來”，以及蒲公英種子頑強的生命力“蒲公英一遍遍被連根拔起，扔掉。然而，它們魔術般變換位置，行蹤不定”。作者通過對種子傳播、生長過程的觀察，從種子的經歷中獲得生命的感悟，將對生命的頑強、堅韌以及生命的傳承等思考寄托于種子，借種子來表達自己對生命的認識和思考，同樣運用了托物言志的寫法。兩篇文章均通過對具體事物的描寫，將個人的情感、志趣和對生活的感悟融入其中，使文章富有哲理和情感深度。故答案為：兩文都運用了托物言志的寫法，《紫藤蘿瀑布》中，作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思。本文中，作者通過寫植物種子的傳播，從種子的經歷中獲得了生命的感悟，借用種子來表達自己對生命的思考?！敬鸢浮?2．D23．①它們戳中了許多人的青春記憶，勾起了許多人的回憶。②這種創意切中了人們對家鄉、對祖國美景的熱愛。③這種創意表達方式迎合了年輕人的口味。24．示例一：我認為部編版語文課本封面更好。部編版語文課本封面選擇的是名家的國畫，更有傳統文化的意蘊，將這樣的作品選作語文課本封面，無疑是對傳統文化的一種致敬和傳承，也讓學生在欣賞美的同時，能夠潛移默化地感受到傳統文化的熏陶和滋養。而網絡版語文課本封面雖選擇的是中國自然、人文名勝風景，但相對來說，傳統文化的底蘊不如名家的畫豐富。示例二：我認為網絡版語文課本封面更好。網絡版語文課本封面多選擇祖國的名山大川、名勝古跡，且有創意表達，接地氣；能夠直擊普通人的內心，引發共鳴。而部編版語文課本封面雖然高大上，但是與學生心理的距離較遠?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。22．本題考查內容理解。

ABC.正確；D.材料三提到“知識不止存在于課本里，教育不止框限于教室內，學習不止停留于校園中”，這句話強調的是教育的范圍和方式是廣泛的，知識的獲取和教育的實施不局限于傳統的學校教育場景，但不能由此得出“學校的教育并不是真正的教育”的結論。學校教育是教育體系中重要的組成部分，在學生的知識學習和成長過程中起著不可或缺的作用。

故答案為：D23．本題考查材料提煉與概括。1.喚起青春記憶：材料一第①段中“近年來，不少人喜歡曬小時候的老課本，而裝入山川美景的‘語文課本封面’，則是用另一種方式喚醒藏在課本里的記憶”以及網友所說的“語文課本早就在學生時代帶我行了萬里路，但當時只忙著埋頭苦讀，刷題‘趕路’，還來不及細細品味”，表明裝入山川美景的“語文課本封面”能夠觸動人們對學生時代的回憶，勾起他們曾經與課本相伴的青春時光，這種情感共鳴使得其容易刷屏。2.契合愛國情感：根據材料一第②段“很多中小學課本中描繪的或優美或壯闊的場景，展現著祖國各地頗具特色的文化和旅游資源”以及“這一自發的網絡創作活動展現出網友對家鄉、對祖國山川美景的熱愛”，可以看出“語文課本封面”中所呈現的祖國山川美景，引發了網友對家鄉和祖國的熱愛之情，這種對祖國文化和旅游資源的認同感，促使大家積極參與和傳播，從而導致其刷屏。3.迎合年輕口味：材料一第②段“有的還把山川美景的靜態照片配上音樂，剪輯出會動的‘語文書’。這樣的創意表達方式迎合了年輕人的口味”，說明“語文課本封面”在創作上采用了創新的方式，如結合音樂、制作動態效果等，這些創意符合年輕人的喜好和審美，吸引了年輕群體的關注和喜愛，進而推動了其在網絡上的傳播和刷屏。故答案為：①它們戳中了許多人的青春記憶，勾起了許多人的回憶。②這種創意切中了人們對家鄉、對祖國美景的熱愛。③這種創意表達方式迎合了年輕人的口味。24．本題考查談看法。1.部編版語文課本封面優勢：從材料二可知，部編版七年級語文上冊課本封面是近代國畫大師吳昌碩的寫意菊花，下冊課本封面是任伯年的《荷塘消夏》。這些名家國畫具有深厚的傳統文化底蘊，將其作為語文課本封面，是對傳統文化的一種傳承和弘揚。學生在日常使用課本的過程中，能夠潛移默化地受到傳統文化藝術的熏陶，提升審美素養和文化認同感。與網絡版相比，它更注重文化內涵的傳遞，雖然可能對于部分學生來說理解難度較大，但從長遠來看，對培養學生的文化素養具有重要意義。2.網絡版語文課本封面優勢：材料二展示的網絡版語文課本封面多為祖國的名山大川、名勝古跡等自然和人文景觀。這些封面具有直觀性和吸引力，能夠讓學生更直接地領略祖國的大好河山，激發他們對祖國的熱愛之情。而且網絡版封面的創意表達更符合年輕人的口味，容易引起學生的