2024年云南省師宗縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，傳授知識和開發(fā)智力是教書育人的部分內(nèi)容，為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范。所以選C。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生如何學(xué)習(xí)新知識、技能等。教學(xué)過程是教師的教學(xué)活動，評價和反思過程是輔助學(xué)習(xí)和教學(xué)的環(huán)節(jié)。所以選B。3.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系，“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念間的關(guān)系。辨別學(xué)習(xí)是區(qū)分不同事物，符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。所以選D。4.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力，課堂控制是對課堂行為的約束，課堂氣氛是課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。所以選C。5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，做好個別學(xué)生教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。所以選B。6.下列不屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的是（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主體性與學(xué)生客體性相統(tǒng)一答案：D答案分析：教學(xué)過程基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，而不是教師主體性與學(xué)生客體性相統(tǒng)一。所以選D。7.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，二是規(guī)定培養(yǎng)人的社會價值。質(zhì)量規(guī)格包含在身心素質(zhì)表述中，發(fā)展方向和速度并非教育目的組成部分。所以選B。8.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)。教育手段是教學(xué)方法等，教育反響不是專業(yè)術(shù)語，教育靈感強調(diào)突發(fā)的創(chuàng)作性思維。所以選B。9.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標(biāo)C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略，設(shè)置目標(biāo)屬于計劃策略。尋求同學(xué)幫助是資源管理策略，列提綱是組織策略，做筆記是精加工策略。所以選B。10.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切事物教給一切人類。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。所以選B。11.教師采用貼小紅星、蓋小印章等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，貼小紅星、蓋小印章等屬于品德評價法中的獎勵。榜樣示范法是以他人的高尚思想等影響學(xué)生，陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好情境感染學(xué)生，實踐鍛煉法是讓學(xué)生參加實踐活動培養(yǎng)品德。所以選A。12.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.輔助作用D.基礎(chǔ)作用答案：A答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，起基礎(chǔ)作用；個體主觀能動性起決定作用；環(huán)境是影響個體發(fā)展的外部條件。所以選A。13.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象變化，從觀察變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物等讓學(xué)生觀察，實習(xí)作業(yè)法是讓學(xué)生在實際工作中運用知識，參觀法是組織學(xué)生到實地觀察。所以選B。14.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一般矛盾。所以選D。15.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.鴨子游水C.望梅止渴D.膝跳反射答案：C答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鴨子游水、膝跳反射是本能行為，望梅止渴是經(jīng)過后天學(xué)習(xí)形成的條件反射。所以選C。16.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D答案分析：言語直觀是教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識。實物直觀是直接感知實際事物，模象直觀是通過對事物模象的直接感知，不存在抽象直觀這一說法。所以選D。17.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B答案分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同總體特征及主要矛盾，面臨不同發(fā)展任務(wù)。順序性強調(diào)發(fā)展的先后順序，不平衡性指發(fā)展速度不均衡，互補性指機體各部分相互補償。所以選B。18.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，它規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置等內(nèi)容。學(xué)科開設(shè)順序、教學(xué)時間和教學(xué)方法不是課程計劃中心問題。所以選A。19.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：福勒和布朗把教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志。所以選D。20.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學(xué)記》最早提出“教學(xué)相長”的教育主張，《論語》主要記錄孔子及其弟子言論，《孟子》《荀子》也有教育思想但未最早提出該主張。所以選A。21.學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是（）A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)需要答案：A答案分析：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)習(xí)的看法和傾向，學(xué)習(xí)需要是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。所以選A。22.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認(rèn)識和反思的能力。教學(xué)設(shè)計能力是規(guī)劃教學(xué)的能力，教學(xué)組織能力是組織教學(xué)活動的能力，教學(xué)決策能力是做出教學(xué)決策的能力。所以選D。23.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的特征可以概括為班、課、時，即按年齡和知識程度編成固定班級，按課程表分科教學(xué)，按固定時間安排教學(xué)。所以選D。24.我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A答案分析：我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)理論，強調(diào)以學(xué)科知識為中心，是“課程是知識”的表現(xiàn)。課程是經(jīng)驗強調(diào)學(xué)生的體驗，課程是活動強調(diào)學(xué)生的實踐活動，課程是項目強調(diào)項目式學(xué)習(xí)。所以選A。25.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑。課外校外教育、各科教學(xué)、社會實踐活動也是德育途徑，但不是特殊途徑。所以選D。26.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為（）A.高原現(xiàn)象B.低谷現(xiàn)象C.停滯現(xiàn)象D.倒退現(xiàn)象答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一段時間學(xué)習(xí)成績和效率停滯不前，甚至學(xué)過知識感覺模糊的現(xiàn)象。低谷、停滯、倒退現(xiàn)象不是專業(yè)術(shù)語。所以選A。27.按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）A.正遷移與負(fù)遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據(jù)遷移性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移促進學(xué)習(xí)，負(fù)遷移阻礙學(xué)習(xí)。縱向與橫向遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容抽象概括水平劃分，一般與特殊遷移是根據(jù)遷移內(nèi)容不同劃分，順向與逆向遷移是根據(jù)遷移方向劃分。所以選A。28.教學(xué)的首要任務(wù)是（）A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展答案：A答案分析：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。發(fā)展智力等、培養(yǎng)品德審美情趣、關(guān)注個性發(fā)展也是教學(xué)任務(wù)，但不是首要任務(wù)。所以選A。29.主張“有教無類”的古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不論貴賤、貧富等都有受教育的權(quán)利。孟子主張“性善論”等，荀子主張“性惡論”等，墨子主張“兼愛”“非攻”等。所以選A。30.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。熱愛教育事業(yè)是基本要求，為人師表是內(nèi)在要求，團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)行為規(guī)范。所以選B。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑，不是教育目的基本精神內(nèi)容。所以選ABC。2.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教師的教學(xué)心理B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)生的心理健康D.學(xué)生與教師的互動心理答案：ABD答案分析：教育心理學(xué)研究對象包括教師的教學(xué)心理、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)生與教師的互動心理等。學(xué)生心理健康是心理健康教育范疇，不屬于教育心理學(xué)研究對象。所以選ABD。3.班級管理的功能有（）A.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有助于加強家校聯(lián)系答案：ABC答案分析：班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)習(xí)效率、維持班級秩序形成良好班風(fēng)、鍛煉學(xué)生能力學(xué)會自治自理。加強家校聯(lián)系不是班級管理的主要功能。所以選ABC。4.下列屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點的有（）A.學(xué)習(xí)是主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程B.學(xué)習(xí)過程是對新知識的意義建構(gòu)過程C.學(xué)習(xí)是在一定社會文化背景下進行的D.學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)答案：ABC答案分析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，是對新知識的意義建構(gòu)過程，且學(xué)習(xí)是在一定社會文化背景下進行的。學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是行為主義學(xué)習(xí)理論觀點。所以選ABC。5.教師勞動的特點有（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動特點包括復(fù)雜性（教育目的、對象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法更新等）、示范性（言行對學(xué)生有示范作用）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）。所以選ABCD。6.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)常用教學(xué)方法有講授法（教師講解知識）、討論法（學(xué)生討論交流）、演示法（教師展示實物等）、練習(xí)法（學(xué)生鞏固知識）等。所以選ABCD。7.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。所以選ABCD。8.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素有問題情境（問題呈現(xiàn)方式）、定勢與功能固著（思維習(xí)慣和對物體功能的固定看法）、原型啟發(fā)（從其他事物獲得啟發(fā)）、已有知識經(jīng)驗（知識儲備影響解決問題能力）。所以選ABCD。9.下列屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）A.時間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.社會資源利用策略答案：ABCD答案分析：資源管理策略包括時間管理策略（合理安排時間）、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略（創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境）、努力管理策略（激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動力）、社會資源利用策略（利用他人幫助等）。所以選ABCD。10.課程的文本表現(xiàn)形式主要有（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.課程目標(biāo)答案：ABC答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃（教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件）、課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件）、教材（教學(xué)的主要依據(jù)）。課程目標(biāo)是課程要達到的預(yù)期結(jié)果，不是文本表現(xiàn)形式。所以選ABC。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會