2024年廣東省龍門縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭倡導自然主義教育思想，但最早提出“教育遵循自然”的是亞里士多德。2.我國奴隸社會的教育內容主要是（）A.六藝B.三科C.四學D.七藝答案：A答案分析：我國奴隸社會的教育內容主要是六藝，即禮、樂、射、御、書、數。三科（文法、修辭、辯證法）和四學（算術、幾何、天文、音樂）合稱為七藝，是西方中世紀教會學校的教育內容。3.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C答案分析：政治經濟制度決定教育的性質，它決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的。生產力是教育發展的物質基礎，影響教育的規模和速度等；文化影響教育的內容和方法等；科學技術促進教育的發展變革，但決定教育性質的根本因素是政治經濟制度。4.教育目的的個人本位論主張（）A.根據社會需要制定教育目的B.根據人的本性和發展需要制定教育目的C.教育的目的是培養合格的公民和社會成員D.教育的目的是實現人的社會化答案：B答案分析：個人本位論主張教育目的應從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要，根據人的本性和發展需要制定教育目的。A選項是社會本位論的觀點；C、D選項體現的也是社會本位論關于教育目的是為社會培養合格成員、實現人的社會化的思想。5.教師的根本任務是（）A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授科學文化知識，又要對學生進行思想品德教育。傳授知識只是其中一個方面；開發智力是教育教學的一個目標；為人師表是教師職業道德的要求。6.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而鞏固和運用知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的目的和歸宿。7.我國中小學常用的教學方法中，以實際訓練為主的方法是（）A.講授法B.演示法C.練習法D.討論法答案：C答案分析：練習法是以實際訓練為主的教學方法，它是學生在教師指導下運用知識去反復完成一定的操作，以形成技能技巧的方法。講授法是以語言傳遞為主的教學方法；演示法是以直觀感知為主的教學方法；討論法是以語言傳遞為主的教學方法。8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項雖然也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。9.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是班級管理的基本功能；形成良好的班風是班級管理的重要功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要目標之一。10.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。11.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、交頭接耳等行為，教師可以采取的措施是（）A.立即停止講課，批評違紀學生B.運用眼神、手勢等暗示制止C.將違紀學生趕出教室D.對違紀學生進行罰款答案：B答案分析：當學生在課堂上出現違紀行為時，運用眼神、手勢等暗示制止是比較恰當的做法，既不會中斷教學進程，又能提醒學生。立即停止講課批評違紀學生可能會影響教學進度和其他學生的學習；將違紀學生趕出教室侵犯了學生的受教育權；對違紀學生進行罰款是不合法的行為。12.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。讀書是一種樂趣，是因為對讀書本身感興趣，屬于內部動機。A、B選項體現的是讀書能帶來地位、財富等外部好處，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是一種社會責任感驅動的學習動機，屬于外部動機。13.學生在學習過程中，通過不斷地自我提問來檢查自己的學習進展情況，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：D答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。自我提問檢查學習進展情況屬于監控策略，所以屬于元認知策略。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激；精細加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。14.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義的接受學習B.有意義的發現學習C.合作學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是有意義的接受學習。有意義學習是指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系；接受學習是指教師把學習內容以定論的形式傳授給學生。發現學習強調學生自己發現知識；合作學習是學生以小組形式進行學習；探究學習強調學生通過探究活動獲取知識。15.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在功能，這種現象稱為（）A.功能固著B.定勢C.原型啟發D.遷移答案：A答案分析：功能固著是指當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是指從其他事物上發現解決問題的途徑和方法；遷移是指一種學習對另一種學習的影響。16.學生在解決問題時，往往會采用“嘗試-錯誤”的方式，這屬于（）的觀點。A.桑代克B.苛勒C.布魯納D.奧蘇貝爾答案：A答案分析：桑代克提出了嘗試-錯誤說，認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的。苛勒提出了完形-頓悟說；布魯納強調發現學習；奧蘇貝爾強調有意義的接受學習。17.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應稱為（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，是指教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，使學生朝著教師期望的方向發展。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的現象；馬太效應是指強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。18.以下屬于心理健康標準的是（）A.智力超常B.情緒穩定C.追求完美D.以自我為中心答案：B答案分析：心理健康的標準包括智力正常、情緒穩定、意志健全、行為協調、人際關系適應等。智力超常不屬于心理健康的標準；追求完美和以自我為中心不利于心理健康。19.學校心理輔導的目標是（）A.學會調適和尋求發展B.關注生存和關注情境C.促進健康和防治疾病D.普及知識和確立觀念答案：A答案分析：學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標，尋求發展是高級目標。關注生存和關注情境是教師成長的階段；促進健康和防治疾病是醫學范疇；普及知識和確立觀念不是心理輔導的目標。20.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。教師是教育教學活動的組織者和實施者，學生是教育教學活動的對象，他們之間的關系是教育法律關系的核心內容。21.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.教育專項資金答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。22.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.略高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。23.學生李某因在上課時嬉戲打鬧，被班主任罰打手心30下。班主任的這種做法（）A.正確，有利于維護課堂教學秩序B.錯誤，不能對學生實施體罰或變相體罰C.正確，這是教師懲戒學生的權利D.錯誤，對學生的體罰應當適度答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等法律都明確規定，教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。班主任罰打學生手心屬于體罰行為，是錯誤的。24.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。25.新課程改革倡導的學生學習方式是（）A.自主、合作、探究B.被動、接受、模仿C.自主、競爭、合作D.開放、體驗、創新答案：A答案分析：新課程改革倡導的學生學習方式是自主、合作、探究。自主學習強調學生的自主性和主動性；合作學習強調學生之間的協作與交流；探究學習強調學生通過探究活動獲取知識。26.新課程改革中，課程管理體制實行（）A.國家統一管理B.地方統一管理C.學校自主管理D.國家、地方、學校三級管理答案：D答案分析：新課程改革中，課程管理體制實行國家、地方、學校三級管理。這樣可以增強課程對地方、學校及學生的適應性。27.教師在教學過程中，能夠根據學生的實際情況及時調整教學方法和教學進度，這體現了教師勞動的（）A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：B答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。根據學生實際情況及時調整教學方法和進度體現了教育機智，屬于教師勞動創造性的表現。復雜性強調教師勞動的任務、對象等多方面的復雜；長期性強調人才培養的周期長；示范性強調教師的言行對學生的影響。28.教師職業道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C答案分析：關愛學生是教師職業道德的核心。教師只有關心愛護學生，才能贏得學生的尊重和信任，才能更好地開展教育教學工作。愛國守法是教師職業道德的基本要求；愛崗敬業是教師職業道德的本質要求；教書育人是教師的天職。29.教師在教育教學活動中，應該尊重學生的個體差異，做到（）A.對學生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學生的優缺點，不絕對化C.引導學生之間進行橫向比較D.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理答案：B答案分析：尊重學生個體差異，要辯證地看待學生的優缺點，不絕對化。對學生不能一視同仁、一樣要求，要因材施教；引導學生進行橫向比較可能會傷害部分學生的自尊心；處理學生錯誤時應考慮動機與原因。30.教師在與家長溝通時，應該（）A.多指責家長的教育方式B.把學生的問題全部歸咎于家長C.與家長平等交流，共同探討教育問題D.要求家長完全按照自己的方法教育孩子答案：C答案分析：教師與家長溝通時，應與家長平等交流，共同探討教育問題。指責家長、把問題歸咎于家長、要求家長完全按自己方法教育孩子都是不恰當的做法，不利于家校合作。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性等。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同的歷史時期教育具有不同的特點；相對獨立性指教育具有自身的運行規律和發展特點。階級性不是教育的普遍社會屬性，在原始社會教育沒有階級性。2.學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因有（）A.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動B.學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素C.學校教育由專門從事教育工作的教師負責D.學校教育對人的影響全面且系統答案：ABCD答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動；學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素；學校教育由專門從事教育工作的教師負責；學校教育對人的影響全面且系統。3.以下屬于教學原則的有（）A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則包括直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、因材施教原則等。直觀性原則強調通過直觀手段幫助學生理解知識；啟發性原則強調引導學生積極思考；鞏固性原則強調知識的鞏固；因材施教原則強調根據學生的個別差異進行教學。4.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，主要包括思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑；課外活動與校外活動是生動活潑地對學生進行德育的一個重要途徑；勞動是培養學生良好品德的有效方法；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。5.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規管理是通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體。6.影響學習遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力答案：ABC答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢等。相似性包括學習材料、學習情境等方面的相似；原有認知結構的特征會影響遷移的發生；學習的心向與定勢對遷移有促進或阻礙作用。智力雖然會影響學習，但不是影響學習遷移的主要因素。7.問題解決的一般過程包括（）A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.檢驗假設答案：ABCD答案分析：問題解決的一般過程包括發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設。發現問題是問題解決的首要環節；理解問題就是分析問題的性質和條件；提出假設是提出解決問題的可能途徑和方案；檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。8.教師專業發展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD答案分析：教師專業發展的途徑包括師范教育、入職培訓、在職培訓和自我教育等。師范教育是教師個體專業化的起點和基礎；入職培訓是教師適應崗位要求的重要階段；在職培訓可以不斷提升教師的專業素養；自我教育是教師專業發展的重要途徑，教師通過自我反思、自我學習等方式不斷提高自己。9.教育法律責任的歸責要件有（）A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實、損害行為必須違法、行為人有過錯、違法行為與損害事實之間有因果關系。損害事實是指違法行為對受侵害人造成的實際損害；損害行為違法是承擔法律責任的前提；行為人有過錯包括故意和過失；因果關系是確定法律責任的重要依據。10.新課程改革倡導的評價理念有（）A.評價的根本目的在于促進發展B.評價內容綜合化C.評價方式多樣化D.評價主體多元化答案：ABCD答案分析：新課程改革倡導的評價理念包括：評價的根本目的在于促進發展，強調評價要為學生的成長和發展服務；評價內容綜合化，不僅關注學生的學業成績，還關注學生的綜合素質；評價方式多樣化，采用多種評價方法；評價主體多元化，包括教師、學生、家長等共同參與評價。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。動物界的行為只是一種本能活動，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.生產力的發展水平制約著教育的規模和速度。（）答案：正確答案分析：生產力的發展水平是教育發展的物質基礎，它為教育提供了物質條件，決定了教育發展的規模和速度。生產力發展水平越高，教育的規模越大，速度越快。3.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。通過教學，學生可以系統地學習科學文化知識，培養各種能力和品德。4.德育過程就是