2024年黑龍江省綏化市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底在教育過程中采用問答法，自稱為“產婆術”。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”；夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.我國首次頒布，但并未實行的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：A答案分析：1902年的壬寅學制是我國首次頒布的學制，但未實行。癸卯學制是我國第一個正式實施的學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制；壬戌學制以美國學制為藍本。3.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新和教師需要“教育機智”，即創造性地運用教育規律。教師并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。4.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業法答案：C答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等；練習法是學生鞏固知識、形成技能技巧；實習作業法是在實際工作中運用知識。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一般矛盾。6.最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。A.盧梭B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：C答案分析：夸美紐斯在《大教學論》中最早從理論上對班級授課制進行了論證。盧梭著有《愛彌兒》，倡導自然主義教育；洛克提出“白板說”和紳士教育；赫爾巴特是傳統教育學代表人物。7.學生學習了“杠桿”的概念，再學習“定滑輪”的知識，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！岸ɑ啞笔恰案軛U”的一種具體形式，所以是下位學習。8.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。9.按照加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：C答案分析：加涅將學習結果分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度。學會陳述觀念的能力即掌握以言語信息傳遞的內容，屬于言語信息學習。10.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。一個人熟悉了事物的潛在作用，就可能受到功能固著的影響而阻礙對事物其他功能的理解。11.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。12.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。班杜拉最早提出了這一概念。13.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是測驗結果的穩定性或可靠性；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度。14.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能做好教育工作。15.教師公正的核心是（）。A.對自己公正B.對學生公正C.對同事公正D.對上級公正答案：B答案分析：教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。教師公正的核心是對學生公正。16.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）。A.學科設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排答案：A答案分析：課程計劃包括培養目標、課程設置（學科設置）、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等內容，其中學科設置是最基本的部分，它規定了學校應設置的學科。17.下列屬于元認知策略的是（）。A.學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學習計劃的執行效果C.在學習中運用多種感受器協同活動D.通過劃線的方式促進對知識的理解答案：B答案分析：元認知策略是對認知的認知，包括計劃策略、監控策略和調節策略。自我檢查學習計劃的執行效果屬于監控策略，是元認知策略的一種。A項屬于組織策略，C項屬于復述策略，D項屬于復述策略。18.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。發散型是從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案。場獨立型和場依存型是根據個體對外部環境的依賴程度劃分的認知風格。19.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。教師在教育教學中承擔著重要職責，學生是教育的對象，他們之間的權利義務關系是教育法律關系的重要內容。20.下列屬于意義學習的條件的是（）。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用D.以上三個條件缺一不可答案：D答案分析：奧蘇貝爾認為意義學習的產生既受學習材料本身性質（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀條件）的影響?？陀^條件是材料本身必須具有邏輯意義；主觀條件是學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。三個條件缺一不可。21.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育制度；普遍性是指義務教育的對象是全體適齡兒童和青少年；基礎性是指課程內容強調基礎知識、基本技能。22.教學過程階段的中心環節是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識答案：A答案分析：領會知識是教學過程的中心環節，包括使學生感知和理解教材。鞏固知識、運用知識和檢查知識都是教學過程的重要環節，但不是中心環節。23.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到（）。A.德育內容上B.德育規律上C.德育原則上D.德育方法上答案：A答案分析：德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到德育內容上，德育內容是實現德育目標的載體。德育規律是德育過程中內在的、本質的聯系；德育原則是教育者進行德育時必須遵循的基本要求；德育方法是實現德育目標的手段。24.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方教育影響的工作。25.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。26.學校教育始于（）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A答案分析：學校教育始于奴隸社會初期。原始社會沒有學校教育，到了奴隸社會，隨著生產力的發展和社會分工的出現，出現了專門的教育機構——學校。27.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。兒童身心發展有兩個高速發展期，體現了同一方面發展的不均衡，是不平衡性規律的反映。28.提出認知結構遷移理論的心理學家是（）。A.桑代克B.賈德C.奧蘇貝爾D.韋納答案：C答案分析：奧蘇貝爾提出了認知結構遷移理論，他認為學生原有的認知結構是實現學習遷移的“最關鍵因素”。桑代克提出共同要素說；賈德提出概括說；韋納提出歸因理論。29.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。課外活動、生產勞動和社會活動也是學校教育的重要組成部分，但不是基本途徑。30.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.系統化B.專業化C.專門化D.多樣化答案：D答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育目的答案：ABC答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育者是教育活動的主導者；受教育者是教育的對象；教育影響是教育者和受教育者之間相互作用的中介。教育目的是教育活動要達到的預期結果，不是教育活動的基本要素。2.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向，培養全面發展的人，注重提高全民族素質，教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。3.下列屬于教學過程基本階段的有（）。A.激發學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。激發學習動機是教學的起始階段；領會知識是中心環節；鞏固知識是必要環節；運用知識是最終目的；檢查知識是對教學效果的檢驗。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的各種渠道或形式，主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團和少先隊活動等。5.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質、對教師的期望等。教師的領導風格會影響學生的行為和課堂氣氛；班級規模大小會影響管理的難度；班級的性質包括班級的類型、紀律狀況等；學生對教師的期望也會影響課堂管理。6.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術，包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。7.教師職業道德修養的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習、躬身實踐、樹立榜樣、學會反思、努力做到“慎獨”等。加強學習可以提高理論水平；躬身實踐能將道德理論轉化為實際行動；樹立榜樣可以激勵自己；學會反思有助于發現自身問題并改進。8.教育法律責任的歸責要件有（）。A.有損害事實B.損害的行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關系答案：ABCD答案分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實、損害的行為必須違法、行為人主觀有過錯、違法行為與損害事實之間具有因果關系。只有同時具備這四個要件，才能認定行為人應承擔教育法律責任。9.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。方向性原則保證班級管理的正確方向；全面管理原則要求對班級的全面工作進行管理；自主參與原則強調學生的主體地位；教管結合原則注重教育與管理相結合。10.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC答案分析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等?；ピL包括教師訪問家長和家長訪問教師；家長會是學校向家長匯報工作、溝通情況的重要方式；家長委員會是學校與家長聯系的橋梁和紐帶。校外指導不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。2.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質教育不是不要考試，而是要改革考試的內容和方法，考試是評價的一種手段，合理的考試可以促進學生的學習和發展。素質教育反對的是將考試作為評價學生的唯一標準。3.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點，是學生在教師的引導下，通過學習間接經驗來認識世界的過程。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是培養和發展受