2024年湖南省鳳凰縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育心理學作為一門獨立的學科誕生于（）年。A.1903B.1904C.1905D.1906答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學作為一門獨立的學科正式誕生。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。3.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期有時會出現練習成績的暫時停頓現象。題干描述符合高原現象的特征。4.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評。老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。老師撤除批評（厭惡刺激），來增強學生良好學習行為出現的概率，屬于負強化。5.學習動機有高尚和低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的。6.以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）A.諧音聯想法B.分散復習C.多種感官參與D.畫出系統結構圖答案：A答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。諧音聯想法是將無意義的材料變成有意義的材料以幫助記憶，屬于精細加工策略。B、C屬于復述策略，D屬于組織策略。7.按照埃里克森的人格發展理論，6-12歲兒童的人格發展處于（）階段。A.自主感對羞恥感B.主動感對內疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂答案：C答案分析：埃里克森認為，6-12歲兒童的主要發展任務是培養勤奮感，克服自卑感。這一階段的兒童開始進入學校，面臨學業和社交等方面的挑戰。8.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。課堂管理的目的是創造良好的課堂環境，促進學生的學習。9.學生在記憶無意義的音節時，前面的練習加快了對后面音節的記憶。這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：定勢（即心向）是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。學生在記憶無意義音節時，前面的練習形成了一定的定勢，加快了對后面音節的記憶。10.（）是教育法律關系產生、變更和消滅的根據。A.法律事實B.法律規范C.法律條文D.法律責任答案：A答案分析：法律事實是教育法律關系產生、變更和消滅的根據，它是指能夠引起教育法律關系產生、變更和消滅的客觀情況。多項選擇題1.教育心理學的研究對象是（）。A.教的心理活動B.學的心理活動C.教與學的互動機制D.學生的心理發展特點答案：ABC答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究學與教的心理活動規律，以及教與學的互動機制。學生的心理發展特點只是其研究的一部分內容，并非全部研究對象。2.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“由此及彼”都體現了一種學習對其他學習的影響，屬于學習遷移現象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質以及學生對教師的期望等。不同的領導風格會營造不同的課堂氛圍；班級規模大小會影響課堂管理的難度；班級的性質（如學生的個性特點、班級風氣等）也會對課堂管理產生影響；學生對教師的期望會影響他們在課堂上的行為表現。4.以下屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監控策略C.調節策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，不屬于元認知策略。5.教師的專業知識包括（）。A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.一般文化知識答案：ABCD答案分析：教師的專業知識包括本體性知識（學科知識）、條件性知識（教育教學知識）、實踐性知識（教學經驗等）和一般文化知識。這些知識共同構成了教師的知識體系，對教師的教學工作起著重要作用。判斷題1.教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學是應用心理學的一種，但它并不是心理學一般原理在教育中的簡單應用，而是一門獨立的學科，有自己獨特的研究對象和方法，主要研究教育教學情境中學與教的基本心理規律。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過擺脫厭惡刺激來增強行為出現的概率，而懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低行為出現的概率，二者概念不同。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，而是呈倒U型曲線關系。中等強度的學習動機最有利于學習效果的提高。4.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤答案分析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。當問題情境不變時，定勢能促進問題的解決；當問題情境發生變化時，定勢會阻礙問題的解決。5.教師的威信主要來自于教師的專業知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信來自多個方面，包括高尚的思想品德、淵博的知識、高超的教育教學藝術以及與學生良好的情感溝通等，并非主要來自專業知識。簡答題1.簡述影響學生學習動機的因素。答案：影響學生學習動機的因素包括內部因素和外部因素。內部因素有：（1）學生的需要與目標結構；（2）成熟與年齡特點；（3）性格特征與個別差異；（4）志向水平與價值觀；（5）焦慮程度。外部因素有：（1）家庭環境與社會輿論；（2）教師的榜樣作用。答案分析：內部因素是從學生自身的特點和心理狀態出發，這些因素直接影響學生內在的學習動力。外部因素則強調了家庭、社會和教師等外部環境對學生學習動機的影響。2.簡述有效促進學習遷移的教學措施。答案：（1）精選教材。要選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容。（2）合理編排教學內容。使教材達到結構化、一體化、網絡化。（3）合理安排教學程序。在教學過程中，應將基本的知識、技能和態度作為教學的主干結構，并依此進行教學。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。教師要重視對學習策略的教授，讓學生掌握學習策略及其元認知策略。答案分析：精選教材為學生提供了可遷移的知識基礎；合理編排教學內容和安排教學程序有助于學生構建良好的知識結構，促進遷移；教授學習策略能讓學生學會如何遷移，提高遷移的意識和能力。論述題1.論述如何培養學生的創造性思維。答案：培養學生的創造性思維可以從以下幾個方面入手：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。①創設寬松的心理環境，教師應給學生創造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規思維者的環境。②給學生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權力和機會。③改革考試制度與考試內容，應使考試真正成為選拔有能力、有創造性人才的有效工具。（2）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心，應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態度接納。③鼓勵獨立性和創新精神，應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維，教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象。⑤給學生提供具有創造性的榜樣，通過介紹或引導學生閱讀文學家、藝術家或科學家傳記，使學生受到創造者優秀品質的潛移默化的影響。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練，訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。②推測與假設訓練，這類訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。③自我設計訓練，教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風暴訓練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。答案分析：培養創造性思維需要從環境、個性和方法等多個方面綜合考慮。適宜的環境能為創造性思維的發展提供土壤；塑造創造性個性有助于激發學生內在的創造潛能；開設相關課程和教授思維策略則直接提高學生的創造性思維能力。案例分析題案例：李老師是一位新入職的語文教師，在教學過程中，他發現學生們對古詩詞的學習積極性不高。于是，他嘗試采用了一種新的教學方法。在講解古詩詞時，他先播放一段與詩詞意境相符的古典音樂，然后結合音樂描述詩詞所描繪的畫面，再讓學生們閉上眼睛感受。之后，他引導學生逐句解讀詩詞，最后讓學生分組討論詩詞所表達的情感。經過一段時間的實踐，他發現學生們對古詩詞的學習興趣明顯提高，課堂參與度也大大增強。問題：請運用教育心理學的相關知識，分析李老師的教學方法為什么能夠取得良好的效果。答案：李老師的教學方法能夠取得良好效果，原因如下：（1）利用了情境教學法。通過播放古典音樂，結合音樂描述畫面，為學生創設了與詩詞意境相符的情境。根據認知學習理論，學習是在一定的情境中進行的，適宜的情境能夠幫助學生更好地理解知識。這種情境教學激發了學生的學習興趣和好奇心，使他們更容易進入詩詞所描繪的世界，從而提高了對古詩詞的理解和記憶。（2）符合多元智能理論。教學過程中，讓學生閉上眼睛感受畫面，調動了學生的視覺和聽覺等多種感官參與學習。多元智能理論強調人的智能是多元的，不同的人有不同的智能優勢。通過多種感官參與，能夠滿足不同學生的學習需求，提