2024年河南省封丘縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單選題（30題）1.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認了（）。A.教育的科學性B.教育的系統性C.教育的社會性D.教育的生產性答案：C答案分析：生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為，心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都忽略了教育是一種有目的、有意識的社會活動，否認了教育的社會性。2.“君子欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論答案：B答案分析：這兩句話強調通過教育來教化百姓、治理國家，體現了教育為社會服務的價值，屬于社會本位論的教育目的觀，即主張教育的目的是為社會培養合格的成員和公民。3.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新以及教師需要“教育機智”，這些都是創造性地運用教育規律的體現，而不是像科學家那樣進行科學發現、技術發明和對未知領域探索。4.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。5.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識，感知教材是基礎，鞏固知識和運用知識是后續環節。6.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.練習法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動著德育過程的發展。8.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，只有建立起一個良好的班集體，才能更好地開展各項班級工作，實現教育目標。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。9.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一部專門論述教育和教學問題的論著。《論語》是孔子及其弟子的言行錄，包含了一些教育思想。《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學成為一門獨立學科。《普通教育學》是赫爾巴特的著作，使教育學成為一門規范、獨立的學科正式誕生。10.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.陶行知答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。赫爾巴特強調教師的中心地位等傳統教育思想。陶行知提出“生活即教育”等觀點。11.人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B答案分析：人的身心發展的年齡特征是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了個體發展的階段性。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。不平衡性表現在同一方面的發展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發展的不平衡性。差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。12.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，這是因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，能夠有效地控制、影響學生發展的各種因素。但學校教育不能起決定作用，人的發展還受遺傳、環境等多種因素的影響。13.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（）A.地方B.中央C.社會力量D.學生家長答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔普及九年義務教育的責任。14.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.開發智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養能力的同時，還要對學生進行思想品德教育。傳授知識和開發智力是教書育人的部分內容，為人師表是教師職業道德的要求。15.衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）。A.教學計劃B.教學大綱C.教科書D.考試成績答案：B答案分析：教學大綱（現在稱為課程標準）是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，它規定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求，是衡量教師教學和學生學習質量的標準。教學計劃是課程設置的整體規劃。教科書是教學的主要依據。考試成績只能在一定程度上反映教學和學習質量，但不是標準。16.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實行。癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制。壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。17.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，是學生在教師的指導下，通過學習教材等間接知識，來認識客觀世界的過程。它既包括教師的教，也包括學生的學，課堂活動只是教學的一種形式。18.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要環節進行周密詳細的計劃和安排的能力。教學組織能力是指教師組織教學、管理課堂秩序等方面的能力。教學決策能力是指教師在教學過程中根據教學情況做出合理決策的能力。19.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示實物等進行示范的方法。實習作業法是組織學生進行實習實踐的方法。參觀法是教師組織學生到實地進行觀察、研究的方法。20.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對待犯錯誤的態度。“言者無罪，聞者足戒”意思是提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒。“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。21.學生中常見的焦慮反應是（）。A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮答案：D答案分析：考試焦慮是學生中常見的焦慮反應，是一種在考試情境下通過緊張、擔憂、恐懼等情緒表現出來的心理狀態。生活焦慮、擇友焦慮、缺錢焦慮雖然也可能存在，但不是學生群體中常見的典型焦慮反應。22.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。23.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯—多德森定律指出，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，對于中等難度的任務也是如此。24.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表現。A.思維的邏輯性B.思維的獨立性C.思維的靈活性D.思維的批判性答案：B答案分析：思維的獨立性是指善于獨立地發現問題、分析問題和解決問題，不依賴、不盲從。自以為是和人云亦云都體現了缺乏獨立思考的能力，是缺乏思維獨立性的表現。思維的邏輯性是指思維的條理性和連貫性。思維的靈活性是指能根據情況的變化靈活地采取措施。思維的批判性是指能對自己和他人的思維過程和結果進行反思和評價。25.按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”的學習屬于（）。A.信號學習B.言語聯結學習C.辨別學習D.概念學習答案：D答案分析：概念學習是指對刺激進行分類時，學會對一類刺激做出同樣的反應，也就是對事物的抽象特征的反應。學生將“貓”“狗”“鼠”等概括為“動物”，是掌握了“動物”這一概念，屬于概念學習。信號學習是指學習對某種信號做出某種反應。言語聯結學習是指形成一系列的言語單位的聯結，即言語連鎖化。辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并做出相應的不同反應。26.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）。A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統是以語言為中介的條件反射系統。“談梅生津”是通過談論“梅”這個語言刺激引起的唾液分泌，屬于第二信號系統的條件反射。“望而生畏”“見風流淚”“嘗梅生津”都是第一信號系統的條件反射，它們是由具體的事物或直接的刺激引起的。27.桑代克認為學習過程是（）。A.頓悟的過程B.同化順應的過程C.形成認知結構的過程D.嘗試錯誤的過程答案：D答案分析：桑代克通過貓開籠取食實驗，提出學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程，在這個過程中，錯誤反應逐漸減少，正確反應逐漸增加。頓悟是苛勒的觀點。同化順應是皮亞杰認知發展理論中的概念。形成認知結構是布魯納的觀點。28.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。阿特金森認為，個體在面臨某一任務時，這兩種傾向通常同時起作用。29.品德形成的標志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：道德行為習慣的養成是品德形成的標志。道德信念是推動個人產生道德行動的強大動力。道德評價能力是指運用已有的道德觀念對行為的是非、好壞、善惡進行評定和判斷的能力。價值內化是將外在的價值觀念轉化為自己內心的價值觀念的過程。30.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象比靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，使教師成為活動的對象，更容易引起學生的注意，增強感知效果，依據的是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。差異律是指對象和背景的差異越大，對象就越容易被感知。組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。多選題（10題）1.教育活動的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和教育手段。教育者是教育活動的組織者和領導者。受教育者是教育的對象。教育內容是教育者和受教育者共同作用的客體。教育手段是教育活動中所采用的方式和方法等。2.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育主要針對學齡前兒童。初等教育一般指小學教育。中等教育包括初中和高中教育。高等教育包括專科、本科和研究生教育等。3.下列屬于我國全面發展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國全面發展教育的組成部分包括德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。德育是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀等。智育是傳授知識、發展智力。體育是增強體質。美育是培養審美能力。勞動技術教育是培養勞動觀念和勞動技能。4.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學設計能力、教學組織能力等；心理素養，如良好的情緒調節能力等。5.課程的文本表現形式主要有（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.課程評價答案：ABC答案分析：課程的文本表現形式主要有課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是對教學和教育工作的總體安排。課程標準是學科教學的指導性文件。教材是教學的主要依據。課程評價是對課程的價值和效果進行評估，不屬于課程的文本表現形式。6.常用的教學方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：常用的教學方法有講授法、談話法、討論法、演示法等。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。演示法是教師展示實物等進行示范的方法。7.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學（這是德育的基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。此外，共青團、少先隊組織的活動等也是德育的途徑。8.影響個體身心發展的主要因素有（）。A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發展的主要因素有遺傳（提供物質基礎）、環境（使遺傳提供的發展可能性變成現實）、教育（起主導作用）和個體主觀能動性（是個體發展的內在動力）。9.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.同化功能答案：ABC答案分析：學習動機具有激活功能，能激發個體產生學習行為；指向功能，使學習行為指向一定的學習目標；強化功能，能維持和調節學習行為。同化功能是皮亞杰認知發展理論中的概念，不屬于學習動機的功能。10.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。計劃策略屬于元認知策略。判斷題（10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會所特有的現象，動物界不存在教育。2.教育目的是教育活動的出發點和歸宿。（）答案：正