2024年福建省武平縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.教育與人類社會共始終，這體現了教育的（）。A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性答案：A分析：教育的永恒性是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。題干中“教育與人類社會共始終”體現了這一特性。歷史性強調不同歷史時期教育的特點不同；階級性指在階級社會里教育具有階級性；相對獨立性是指教育有自身規律且會反作用于政治經濟等。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，即不管什么人都可以受到教育，打破了當時貴族對教育的壟斷。孟子主張性善論、“盈科而后進”等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物，強調以法治國。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹對教育也有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的。4.以下哪部著作被認為是世界上最早的教育著作（）。A.《論語》B.《學記》C.《雄辯術原理》D.《大教學論》答案：B分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《論語》是孔子及其弟子的言行錄；《雄辯術原理》是西方最早的教育著作；《大教學論》是近代最早的教育學著作。5.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。6.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發展智力的教育；體育增強體質；美育培養審美能力。7.教師的根本任務是（）。A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級答案：C分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識技能，又要培養品德等。教書和育人是不可分割的兩個方面，帶好班級是教師工作的一部分，但不是根本任務。8.教師勞動的創造性不包括（）。A.因材施教B.教學方法上的不斷更新C.教師的教育機智D.教師的工作時間長答案：D分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等方面。教師工作時間長體現的是教師勞動的長期性和連續性等特點，不屬于創造性。9.師生關系在人格上是（）。A.授受關系B.相互促進關系C.民主平等關系D.師道尊嚴關系答案：C分析：師生關系在教學上是授受關系，在人格上是民主平等關系，在社會道德上是相互促進關系。師道尊嚴強調教師的權威，不符合現代師生人格關系。10.編寫教科書和教師進行教學的直接依據是（）。A.課程計劃B.課程標準C.教學大綱D.教科書答案：B分析：課程標準是課程計劃的具體化，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；教學大綱是過去課程標準的名稱；教科書是依據課程標準編寫的教學用書。心理學部分11.人的心理現象包括（）。A.心理過程和個性心理B.認知過程和情感過程C.情感過程和意志過程D.個性傾向性和個性心理特征答案：A分析：人的心理現象包括心理過程和個性心理。心理過程又包括認知過程、情感過程和意志過程；個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。B、C選項不全面；D選項是個性心理的內容。12.學生在課堂上被窗外的小鳥吸引，不能專心聽講。這屬于（）。A.注意的分散B.注意的分配C.注意的轉移D.注意的廣度答案：A分析：注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引。題干中學生被窗外小鳥吸引不能專心聽講，屬于注意的分散。注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象；注意的轉移是指根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象；注意的廣度是指在同一時間內意識能清楚地把握到的對象的數量。13.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和再現D.識記、保持、再認和回憶答案：C分析：記憶過程包括識記、保持和再現（再認或回憶）。遺忘是保持的對立面；再認和回憶是再現的兩種形式。完整表述記憶過程選C。14.看到“月暈”后經常“刮風”，即得出“月暈而風”的結論，這屬于思維的（）。A.概括性B.間接性C.抽象性D.情境性答案：A分析：思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規律抽取出來，加以概括。“月暈而風”是對多次觀察到的現象進行概括得出的結論，體現了思維的概括性。間接性是指借助一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的認識。15.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有（）。A.穩定性B.持久性C.外顯性D.深刻性答案：C分析：情緒具有情境性、激動性和暫時性，有明顯的外部表現即外顯性。情感具有穩定性、持久性和深刻性。所以答案選C。16.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現的情感是（）。A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感答案：A分析：道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現了以天下為己任的道德情懷，屬于道德感。美感是對美的體驗；理智感是在智力活動中產生的情感體驗。17.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力，只能選一個；雙避沖突是兩個目標都想回避，但只能回避一個；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避的情況。18.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質類型屬于（）。A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質答案：A分析：多血質的人活潑好動、反應迅速、熱愛交際、能說會道、適應性強，但穩定性差、缺少耐心、見異思遷。膽汁質的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒；黏液質的人安靜穩重踏實、自制力強，但反應性低、可塑性差；抑郁質的人行為孤僻、不善交往、易多愁善感。19.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C分析：智力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等，其中思維力是智力的核心成分。20.學習動機中最活躍的心理成分是（）。A.學習興趣B.學習需要C.學習期望D.學習壓力答案：A分析：學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分，它能激發學生的學習熱情和積極性。學習需要是學習動機的基礎；學習期望是個體對學習活動所能達到目標的主觀估計；學習壓力不是學習動機的積極成分。教育心理學部分21.按照加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念的能力稱之為（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能答案：C分析：加涅將學習結果分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度。學會陳述觀念的能力屬于言語信息的學習。智慧技能是運用符號與環境相互作用的能力；認知策略是調控自己的注意、學習、記憶和思維等內部心理過程的技能；動作技能是通過身體動作的質量不斷改善而形成的整體動作模式。22.桑代克認為學習過程是（）。A.頓悟的過程B.同化順應的過程C.形成認知結構的過程D.嘗試錯誤的過程答案：D分析：桑代克通過貓開籠取食實驗提出學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，而聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的。頓悟說是苛勒提出的；同化順應是皮亞杰認知發展理論的概念；形成認知結構是布魯納的觀點。23.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C分析：桑代克的學習規律包括準備律、練習律和效果律。效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。學生取得好成績后老師家長給予表揚和鼓勵，這是積極的反饋，符合效果律。準備律強調學習開始前的預備定勢；練習律強調通過練習來鞏固聯結。24.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.合作學習D.探究學習答案：A分析：奧蘇貝爾認為學生的學習主要是有意義接受學習，即把新知識與認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。有意義發現學習是布魯納的觀點；合作學習和探究學習是新課程倡導的學習方式。25.強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握，持這種觀點的心理學家是（）。A.布魯納B.奧蘇貝爾C.加涅D.桑代克答案：A分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科基本結構的掌握。奧蘇貝爾強調有意義接受學習；加涅提出學習結果分類等理論；桑代克提出試誤說。26.學習遷移產生的客觀必要條件是（）。A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C分析：學習遷移產生的客觀必要條件是學習對象之間的共同要素。共同要素越多，越容易產生遷移。學生的智力水平、學習的理解和鞏固程度、學習的方法等屬于影響遷移的主觀因素。27.一個學生總是一遍遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（）。A.學習困難綜合征B.焦慮反應C.厭學癥D.強迫癥答案：D分析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。題干中學生一遍遍地數課本人物數目或臺階數，屬于強迫行為，可能患有強迫癥。學習困難綜合征是指某些智力正常或接近正常的兒童，因神經系統的某種或某些功能性失調，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低；焦慮反應是個體過度焦慮產生的一種情緒反應；厭學癥是學生對學習活動產生消極情緒的狀態。28.以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果的評價方式稱為（）。A.常模參照評價B.標準參照評價C.形成性評價D.總結性評價答案：A分析：常模參照評價是以學生所在團體的平均成績為參照標準，根據其在團體中的相對位置來報告評價結果。標準參照評價是基于某種特定的標準來評價學生的學習結果；形成性評價是在教學過程中進行的評價；總結性評價是在教學結束后進行的評價。29.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂管理C.課堂控制D.課堂氣氛答案：B分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。30.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注生存階段教師關注自己的生存適應性；關注情境階段教師關注如何教好每一堂課的內容。教育法律法規部分31.我國第一部教育基本法是（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》答案：A分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本大法，是我國第一部教育基本法。《中華人民共和國義務教育法》是保障義務教育實施的法律；《中華人民共和國教師法》是關于教師的專門法律；《中華人民共和國未成年人保護法》是保護未成年人權益的法律。32.義務教育法規定，實施義務教育，不收（）。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費答案：C分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，實施義務教育，不收學費、雜費。33.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。34.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5，6B.6，7C.7，8D.4，5答案：B分析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。35.學校不得使未成年學生在（）校舍和其他教育教學設施中活動。A.危及人身安全、健康的B.簡陋的C.臨時修建的D.沒有衛生許可證的答案：A分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條規定，學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。36.教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（）的行為，不得侵犯學生合法權益。A.體罰B.體罰、變相體罰C.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴D.侮辱人格尊嚴答案：C分析：《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。37.國家實行（）年義務教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，國家實行九年義務教育制度。38.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理。A.10日B.15日C.30日D.45日答案：C分析：同前面第33題依據，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。39.（）是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。A.義務教育B.中等教育C.職業教育D.高等教育答案：A分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。40.教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A.低于B.高于C.不低于或者高于D.同等于答案：C分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。職業道德部分41.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師之間應有的職業行為。42.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要以身作則、言傳身教，這是教師職業的特殊性決定的。關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業發展的不竭動力。43.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；團結協作是教師之間的職業行為規范。44.下列不屬于教師職業道德規范中“終身學習”的內容是（）。A.崇尚科學精神B.拓寬知識視野，更新知識結構C.認真備課上課D.潛心鉆研業務，勇于探索創新答案：C分析：“終身學習”要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。認真備課上課屬于“愛崗敬業”的要求。45.教師職業道德的基本要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：A分析：愛國守法是教師職業道德的基本要求。教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。46.師德修養的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內涵B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德D.以不變應萬變，守護祖國的師德