幼兒園游戲

第一章

幼兒游戲概述123學習目標知識目標:理解游戲對幼兒發展的價值；掌握幼兒游戲常用的評價方法能力目標:能運用所學知識分析幼兒園游戲的類型；能運用所學知識觀察和分析幼兒園游戲的實際問題情感目標:在理解游戲對幼兒發展的重要性基礎上，產生學習游戲相關知識的積極愿望

淇淇拿著積木非常專注地搭建自己的“城堡”。她手上拿著一塊積木，一會兒放下去，一會兒又拿起來，若有所思的樣子。這時張老師走過去，下面是她們的對話。

張老師：淇淇，你在搭什么呢？淇淇：我在建一座漂亮的“城堡”。

張老師：“城堡”怎么會是這樣的呢？淇淇：張老師，這是“城堡”的圍墻……張老師：你應該這樣建“城堡”。（邊說邊拿積木搭起來）淇淇：哦……（無奈地看著，想把手里的積木放下又不敢）張老師：你看，老師建的“城堡”漂亮嗎？淇淇：漂……亮……（小聲而無趣地回應著）

張老師：淇淇看清楚了嗎？來建一座像老師這樣的“城堡”。（邊說邊把自己剛搭好的“城堡”拆掉）淇淇：哦……（淇淇機械地按照張老師的要求搭建“城堡”，但她的臉上已沒有了原來那種專注的表情……）案例中的張老師顯然是以自己的標準要求幼兒游戲。張老師認為，淇淇拿著積木一會兒放下、一會兒拿起來，是不知道怎么搭建了。正因為張老師有了這種認識，所以才在不恰當的時機進入幼兒的游戲。張老師的這種指導行為，不僅影響了淇淇的正常游戲，而且對她造成一定程度的傷害。張老師之所以會做出以上行為，根本原因在于張老師對幼兒游戲的理解不夠。那么，什么是幼兒游戲？它有哪些特征及類型？教師應該如何評價幼兒游戲？情境導入第一節一、幼兒游戲的概念掌握游戲的概念與特征

游戲是幼兒的基本活動。所謂基本活動,有以下兩方面含義：第一,是在一日生活中除滿足基本生存需要的活動，如進食、睡眠等外，發生次數和所占時間最多的活動;第二,對活動主體的生活或生長發展具有重要影響的活動。在幼兒的生活中,游戲正是滿足這兩個條件的活動。走進浙江安吉幼兒園【拓展閱讀】

浙江安吉，黃浦江之源，曾獲聯合國最佳人居獎，也是十八大報告中“中國美麗鄉村”概念的最初原型地。這里，山青水綠，風景如畫，是上海、杭州的“后花園”。而在學前教育界，安吉以游戲聞名。游戲是安吉學前教育的最大特色和亮點。兒童是否幸福，取決于童年有沒有游戲。安吉縣幼兒園為孩子們創設的戶外野趣游戲區、豐富多樣的活動場所，每天都可供孩子們自主選擇；特意挖造的溝壑、山坡、草坪、秋千、木屋、繩網，不僅提供給孩子們鍛煉體能的機會，更給孩子們帶來無限的游戲想象，既具有挑戰性，又具有原始生態性，而游戲中提供的麻袋、麻繩、木樁、木條、木箱、梯子等更可讓孩子們在自主自由的環境中生成各種游戲；“涂鴉區”內的瓷磚墻面、大滾筒、各號畫筆、棉棒、滾筒刷、水桶、抹布、廢舊材料等，可讓孩子們以自由自在的方式盡情表達，有的是隨性的線條與點的組合，有的是天馬行空的想象畫，有的是生活情景的再現……處處充滿了孩子們的快樂，生動而稚拙！在安吉幼兒園，游戲是孩子的，孩子在游戲中發展?！就卣归喿x】二、幼兒游戲的基本特征

（一）幼兒游戲是快樂的，具有愉悅性（二）幼兒游戲是自主自愿的，具有主動性（三）幼兒游戲是充滿假想的，具有虛構性（四）幼兒游戲是反映周圍生活的，具有社會性（五）幼兒游戲是有“規則”的，具有有序性綜上所述，幼兒游戲是快樂的、自主自愿的、充滿假想的、反映周圍生活和具有“規則”的活動。第二節掌握游戲對幼兒發展的價值一、游戲在促進幼兒身體發展方面具有重要價值

幼兒游戲是一種訓練。當幼兒用手觸摸玩具、工具以及用具時，他們學會了協調、控制肌肉，并且產生了使意愿成為行動的經驗，所以幼兒游戲不是簡單地消磨時間，可以有效促進幼兒身體的生長發育，是準備成人生活所必需的。游戲是最適合幼兒身心發展的一種活動?？梢哉f，游戲促進幼兒的發展，甚至可以說幼兒就是“以游戲為生命的”。二、游戲在促進幼兒思維發展方面具有重要價值

（一）幼兒在游戲中認識客觀事物，并建立起重要的知識觀念（二）幼兒在游戲中體驗角色，認識周圍環境（三）幼兒在游戲中思考不同角色的語言，語言能力得以提升（四）幼兒在游戲中自由想象，想象力和創造力得以發展（五）幼兒在游戲中獨立解決問題的能力得以提高三、游戲在促進幼兒社會性發展方面具有重要價值

游戲是幼兒社會交往的主要形式，在游戲中幼兒以雙重角色練習社會交往技能。二、幼兒游戲的基本特征

（一）幼兒游戲是快樂的，具有愉悅性（二）幼兒游戲是自主自愿的，具有主動性（三）幼兒游戲是充滿假想的，具有虛構性（四）幼兒游戲是反映周圍生活的，具有社會性（五）幼兒游戲是有“規則”的，具有有序性綜上所述，幼兒游戲是快樂的、自主自愿的、充滿假想的、反映周圍生活和具有“規則”的活動。（一）游戲能夠促進幼兒自我意識的發展（二）游戲能夠促進幼兒社會交往能力的發展（三）游戲能夠促進幼兒道德品質的發展四、游戲在促進幼兒情感發展方面具有重要價值

（一）游戲可以激發幼兒愉快的情感，消除消極情緒（二）游戲可以豐富幼兒的情緒體驗第三節掌握幼兒游戲的分類

游戲是一種復雜的現象。為了深刻地理解游戲的性質，從不同角度、以不同標準對游戲進行分類是非常必要的。在諸多的游戲分類中，典型的主要有以下幾種。一、游戲的認知分類

皮亞杰是認知發展學派的創始人，他認為兒童的游戲形式隨著兒童認知發展的不同而不同，并在此基礎上將游戲的種類分為以下四種。

（一）感覺運動游戲

（二）象征性游戲（三）結構游戲（四）規則游戲二、游戲的社會性分類美國帕登（Parten)通過對幼兒游戲中社會性發展的研究，將幼兒的社會性游戲分為以下四類。

（一）獨自游戲（二）平行游戲（三）聯合游戲（四）合作游戲三、游戲的活動形式分類

美國心理學家比勒（Bihlen）按照幼兒在游戲中身心活動方式的不同，把游戲分為以下四種。

（一）機能游戲（二）想象游戲（三）制作游戲（四）接受游戲四、游戲的活動內容分類

（一）動作技能性游戲（二）認知性游戲（三）社會戲劇性游戲（四）結構性游戲五、游戲的教育作用分類

（一）創造性游戲（二）規則性游戲六、游戲與教學關系的分類

根據在學前教育實踐中游戲的組織與教育教學任務的結合程度，可以將游戲分為以下兩類。

（一）本體性游戲（二）工具性游戲總之，雖然以上各種游戲分類的方法與標準各異，但是它們之間仍然存在著交叉與重疊。例如，結構游戲可以是獨自游戲，也可以是合作游戲。即使從同一個角度進行的游戲分類，游戲類型之間仍然會有交叉，如結構游戲與象征性游戲中都含有創造性的成分。從多種多樣的游戲分類方法中，我們可以看到游戲作為一種社會現象所具有的復雜性與多變性。第四節掌握幼兒游戲的評價方法

鑒于評價的特殊性，在此主要介紹適合幼兒游戲評價的四種常用方法，即觀察法、檔案袋評價法、表現性評價法、訪談法。一、觀察法

（一）觀察法的含義觀察法主要是評價者通過感官或運用一定的技術手段在一定的時間內有目的、有計劃地考察和描述被評價的幼兒在教育過程中和日常生活中的表現，并對觀察到的現象進行分析，對幼兒做出價值判斷的方法。

（二）觀察法的類型觀察法根據不同維度，可分為以下不同類型。(1)根據評價時是否借助媒介，可分為直接觀察和間接觀察。(2)根據觀察時間長短，可分為長期觀察和短期觀察。(3)根據觀察是否具有連續性，可分為一次性觀察法和跟蹤觀察法。(4)根據觀察內容多少，可分為全局觀察和局部觀察。(5)根據評價者是否參與被觀察者的活動，可分為參與觀察法和非參與觀察法。(6)根據觀察情境的真實性，可分為自然觀察法和情境觀察法。

（三）觀察法的實施1.準備階段準備階段主要做好以下工作：確定觀察目標—確定觀察內容—確定觀察指標—選擇觀察記錄方法—分析觀察環境。2.實施階段觀察要按照事先確定的方式、方法進行，并做出準確記錄。3.分析整理階段4.撰寫觀察報告階段二、表現性評價

（一）表現性評價的含義表現性評價（performanceassessment）有時也稱為“真實性評價”或“替代性評價”，是指教師在幼兒完成表現性任務的過程與結果中對其在活動中表現出來的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平等進行全方位的評價的方法。

（二）表現性評價的實施表現性評價通常有以下幾個步驟。1.確立評價目標；2.確定表現性任務；3.確定評價指標；4.收集表現信息；5.評定幼兒的表現；6.反思評價結果三、成長記錄袋

（一）成長記錄袋的含義成長記錄袋是根據教育教學目標，有意識地將各種有關幼兒表現的作品及其他證據收集起來，通過合理的分析與解釋，反映幼兒發展過程中的優勢與不足，反映幼兒在達到目標的過程中付出的努力與進步，并通過幼兒的反思與改進激勵幼兒取得更高的成就。

（二）成長記錄袋的創建1.確定評價目的2.選擇成長記錄袋的類型3.設計成長記錄袋4.介紹成長記錄袋5.確定收集材料

（三）成長記錄袋評價的實施1.確定評價主體2.制訂評價標準3.分析有關材料4.反饋評價結果5.引導幼兒進行反思四、訪談法

（一）訪談法的含義訪談法是研究中常用的收集資料的方法，研究者與幼兒之間有目的的談話，通過收集幼兒的語言資料以了解幼兒對某些問題的看法。訪談法實際上是一種特殊的人際溝通，通過一問一答的單向對話或者圍繞某一專題的雙向對話獲取資料，通常應用于教育問題的診斷和咨詢等。

（二）訪談法的類型目前教育研究流行的分類是按照對訪談過程的控制程度進行劃分，分為結構式訪談、半結構式訪談和無結構式訪談。

（三）訪談法的實施1.準備工作2.進入訪談3.訪談的控制4.終結訪談5.訪談記錄【拓展閱讀】幼兒游戲中教師的干預與干涉

在上述案例中，教師的干預行為體現了一種交叉式的干預方式，在干預方法上以語言干預為主，具體包括鼓勵幼兒搭建新造型，提升建構技能；建議幼兒通過親自實踐解決材料選擇的問題；提出質疑，將問題拋給幼兒，引起幼兒的思考與調整；運用適當的提示，幫助幼兒解決困難。當然，針對不同類型的游戲情境，教師還需要靈活把握、選擇恰當的干預方式與方法?！締卧〗Y】【實踐練習】

本單元闡述了幼兒游戲的概念與特征、游戲對幼兒發展的價值、幼兒游戲的分類及評價方法等內容。學習這些內容能使學前教育專業的學生對幼兒游戲有初步的認識，為各類幼兒游戲的設計與組織奠定理論基礎。

實訓一：觀摩實習幼兒園所在班級的一日游戲目標:1.能觀察和分析所在幼兒園一日生活中的游戲類型。2.對幼兒園的游戲類型有進一步的認識。3.進一步認識幼兒游戲的基本特征。內容與要求：學生入園全程觀察自己實習所在班級的一日活動，并作詳細記錄，然后分析所觀察的一日生活中教師組織了哪些類型的游戲？這些游戲體現了幼兒游戲的哪些特征？實訓二：案例分析目標：1.能根據案例內容分析和解決相關的問題。2.能對案例中教師進行的游戲指導進行評價。內容與要求：某教師很愛看孩子們玩玩具。孩子們插好玩具后也總要用小手捧著走到老師的面前，老師也總要趁機表揚他們幾句。一天早上，某教師組織孩子們開展室內區角活動。有的孩子捏橡皮泥，有的孩子在畫畫，有的孩子在做益智游戲，有的孩子玩起了塑料積木……文文捧著自己插的玩具給老師看：“老師，看我插的宇宙飛機?！崩蠋熞豢淳腿滩蛔⌒α?，因為這架飛機根本不像飛機，連機翼都沒有，它竟然也叫“飛機”。這時，宇宇跑來讓老師看自己插的飛機“老師，你看你看，宇宙飛機?！崩蠋熤钢钣畹娘w機對文文說：“飛機應該是長‘翅膀’的?！边呎f邊給文文的飛機裝上了兩個機翼，宇宇高興地走了，很得意的樣子，而文文臉上原來的愉快與專注都沒有了，他嘟著小嘴，無奈地轉過身重新搭起了飛機，而且把老師給裝的兩只飛機“翅膀”拆了……結合對幼兒游戲本質特征的認識，嘗試分析該游戲中教師指導存在的問題。謝謝觀看

幼兒園游戲

第二章

角色游戲123學習目標知識目標:了解角色游戲的含義、特點及作用，掌握不同年齡段角色游戲的組織要點能力目標:初步學會規劃角色游戲的環境，靈活運用各種策略組織、指導、觀察和評價游戲情感目標:初步形成探究幼兒角色游戲的興趣，能積極有效地觀察、指導幼兒的角色游戲

“娃娃他生病了！”說著，彤彤就把娃娃放在嬰兒車里，推到醫院門口，按下門鈴時還自己配音：“叮咚叮咚……”扮演護士的孩子過來開門，看到娃娃家“媽媽”，驚訝地說：“啊？！娃娃家媽媽，你怎么來了？”“娃娃生病了?！蓖卮?。彤彤走過去找到負責量體溫的“護士”，對他說：“娃娃生病啦！”“護士”把體溫計放到娃娃的腋下，似乎放不對，彤彤說：“錯了，是這里?！辈灰粫?，“護士”把體溫計拿給娃娃“媽媽”看，“100度呀！”彤彤驚訝地說?！白o士”拿回體溫計看了看，很驚訝地說：“95度呀！”娃娃家“媽媽”沒有理他，到打針處對醫生說：“給娃娃打個針?！贬t生嗓門很大，對后面的人喊：“排隊排隊！”針打好了，醫生說：“好了?！薄八?。”“媽媽”心疼地說。醫生給娃娃的針口上蓋塊布，說：“在這里坐一會兒。下一個，下一個！”“媽媽”從醫院出來后就把剛買到的冰激凌退了。老師問：“為什么把冰激凌給退掉了呀？”“因為孩子生病發燒，所以我們就把冰激凌退掉了?！?/p>

幼兒角色游戲的發展特點有哪些？作為教師，我們應該提供什么樣的支持？案例中幼兒對人體溫度的理解有偏差是否被允許，教師是否應該介入，介入的時機為何時？情境導入第一節一、什么是角色游戲認識角色游戲

角色游戲是幼兒依據自己的興趣和意愿，借助模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映其生活環境、生活體驗和生活感受的游戲。通過扮演角色，幼兒獲得一種想成為大人的心理滿足，具體表現為情景遷移、物的替代和角色的行為規則三個要素。替代行為的發展【拓展閱讀】

浙實物的適宜操作。大約12—13個月，幼兒以實物做出裝扮行為，并沒有出現替代物，只是情景遷移了?；旌闲蕴娲?。1歲半以后，幼兒的生活范圍擴大，接觸的物品及掌握的動作越來越多，喜歡用各種物品來實踐、練習已習得的各種動作，從而進一步了解和掌握物的性質特點。這時候的替代是以動作來完成的，如碗在他們看來既可以用來假裝吃飯，又可以放在頭上當帽子，還可以當玩具。模擬物替代。2歲左右起，開始注意物與物之間的相似聯系，開始學會按照物體的習慣用法來使用模擬實物的玩具，進行裝扮游戲。什么樣的玩具就能引起什么樣的裝扮行為，替代物越逼真就越能引起裝扮行為，并且其行為做得更好。相似物替代。在模擬物的影響下，孩子很快就能在替代物與被替代物相似的情況下做出裝扮行為。這時，兒童已經考慮替代物與被替代物之間的對等關系、尋找相似點，或是形狀相似，或是功能相似，至于形狀和功能哪一個為主并不重要，重要的是已會根據裝扮的需要來選擇替代物。然而，替代行為的發生仍取決于替代物的【拓展閱讀】

相似度，如用積木給娃娃梳頭是可以接受的，但是用汽車當梳子給娃娃梳頭是不被接受的。多功能替代物。3歲以后，幼兒開始學會用語言來幫助實現替代物的形狀和功能與被替代物之間無顯著的聯系，能夠用來行動的替代物越來越多，有了更廣闊的想象空間和活動范圍。但是，替代物的使用并非隨心所欲，仍然符合一定的選擇原則，以形狀或功能為選擇標準，只是相似程度在減弱。抽象性替代。四五歲時，幼兒已出現用動作語言來代替一個不在眼前的物體。二、角色游戲的特點

（一）角色游戲內容源的生活性角色游戲是幼兒對自身生活經驗積累的一種積極主動的再現活動。游戲的主題、角色、情節、規則與幼兒的生活密切相關。

（二）角色游戲過程的主動性與創造性角色游戲是幼兒自主的過程，也是創造想象的過程。在角色游戲中，幼兒根據自己的生活經驗和興趣需要，假想游戲角色、材料，自由切換情節和發展內容，使自身的主動性和創造性得到充分發揮。

（三）角色游戲形式的象征性角色游戲是幼兒通過想象進行的，是脫離了真實情景的一種活動，如在不餓的時候用替代物假裝吃飯，在不困的時候假裝睡覺。三、角色游戲的作用

角色游戲是一種自發自由的活動，是幼兒身心全部投入的過程，是獲得動作、認知、社會性和情感等各方面發展的綜合性實踐活動。

（一）角色游戲與幼兒認知的發展1.角色游戲有助于幼兒解決問題能力的提高2.角色游戲是幼兒獨特的想象活動3.角色游戲中的言語交流有助于幼兒語言的發展

（二）角色游戲與幼兒社會性的發展1.促進幼兒的社會化2.促進幼兒“去自我中心”

（三）角色游戲與幼兒情感的發展1.體驗積極的情感2.學會控制情緒想象的功能【拓展閱讀】中班幼兒角色游戲：開火車【案例鏈接】第二節設計和組織角色游戲一、角色游戲的內容選擇

游戲內容的選擇關系到幼兒游戲的參與度、進一步游戲的欲望，也影響到幼兒的發展。在選擇角色游戲內容時，應考慮以下幾點。

（一）尊重幼兒自身的意愿（二）豐富幼兒的體驗，拓寬角色游戲的內容來源（三）注意年齡差異二、角色游戲的環境創設（一）小班角色游戲的環境創設小班的角色扮演離不開形象的游戲材料。

（二）中班角色游戲的環境創設中班幼兒角色游戲的目的性和計劃性增強，在游戲前能分配角色、商討游戲情節，而且主題也在不斷擴展，這時候可增加一些角色游戲區。

（三）大班角色游戲的環境創設大班幼兒游戲的自主性增強，游戲情節日趨復雜，對角色的理解也更加細致，合作游戲也越來越多。除了提供與主題相關的基本材料外，還應提供一些低結構的可操作的材料，讓幼兒有可能通過自己的努力創設環境?！就卣归喿x】材料對兒童的意義三、角色游戲的組織要點角色游戲是幼兒自發的扮演活動，有很大的隨意性。有研究觀察發現，一段時間后，如果沒有教師的支持和引導，比較多的幼兒會明顯地表現出不知所措、無所事事、焦慮、煩躁或過度興奮。

（一）角色游戲組織的一般策略1.討論——尊重幼兒的意愿2.觀察——了解幼兒的狀態3.指導——引導幼兒發展4.評價——指向幼兒的體驗

（二）各年齡段幼兒角色游戲的組織要點1.小班幼兒角色游戲的組織(1)以內部干預為主。(2)在游戲情景中展開評價。小班角色游戲：娃娃家【案例鏈接】

2.中班幼兒角色游戲的組織(1)豐富主題，鼓勵幼兒參與環境創設。(2)引導幼兒協商分配角色。中班幼兒角色游戲：超市【案例鏈接】

3.大班幼兒角色游戲的組織(1)注重培養幼兒獨立開展游戲的能力。(2)促進游戲技巧的提高。大班角色游戲：旅游團【案例鏈接】游戲，讓孩子認識飛機【拓展閱讀】是游戲，也是教學【單元小結】【實踐練習】

本單元基于對幼兒角色游戲的概念、特征以及角色游戲的作用的分析，結合案例重點闡述了幼兒角色游戲的設計與組織，包括各年齡段幼兒角色游戲的內容選擇、環境創設和游戲的組織要點。拓展閱讀豐富，使學生對角色游戲有了更深入的認識與了解。實訓一：角色扮演目標：1.體驗幼兒扮演角色的經歷。2.進一步感受角色游戲對幼兒身心發展的價值。3.結合扮演過程回憶角色游戲的結構。內容與要求：1.學生自由分組，每組6人為宜。2.討論劃分角色區域。3.學生扮演幼兒進行角色游戲，教師注意觀察。4.游戲結束后就自己的扮演結合實訓目標進行討論。實訓二：角色游戲的環境創設目標：1.能根據幼兒的年齡特點創設角色區。2.能依據幼兒的需要及區域特點進行材料投放。內容與要求：1.學生分成3組，分別為小、中、大班設計模擬角色游戲的環境。2.展示成果并說明設計理由。3.學生互評。實訓三：組織角色游戲目標：1.在幼兒園見習，組織一次角色游戲。2.初步感受角色游戲組織的要點。內容與要求：1.根據所在見習班級幼兒的特點，設計角色游戲。2.在班級教師的輔助下組織游戲。3.就自己的組織過程撰寫反思筆記。謝謝觀看

幼兒園游戲

第三章

表演游戲123學習目標知識目標:理解幼兒表演游戲的概念、特點和作用，掌握設計和組織幼兒表演游戲的方法能力目標:能根據表演游戲的特點和幼兒的年齡特點設計和組織幼兒表演游戲情感目標:體驗表演游戲的快樂

一天，老師安排了7名幼兒進行舞蹈《掀起你的蓋頭來》的表演游戲。只見一群孩子迅速跑至活動室外的道具區并紛紛拿下衣架上的演出服往身上套。依依拿起一件玫紅的藏族衣袍往身上套，可是因為本身比較胖以及穿著厚外套，所以怎么也穿不進去，老師看到衣架柜里還剩下幾件紅色和黑色的小馬甲，于是建議依依換馬甲。依依不愿意換，她跑去活動室將外套脫下后又穿上了這件藏袍，這次終于穿進去了，她滿意地跑到臺上，其他幾個孩子在套上演出服后就上了舞臺，只有茜茜還在衣架柜前徘徊，最終取下了一件紅色小馬甲套在身上。在他們排練時，老師看到翰翰、煜煜、錢錢的衣服敞開著在臺上跳舞，就讓他們下來把衣服先穿好，結果孩子們說不會穿，老師看了看他們的衣服，有的是小撳紐、有的是盤扣、有的是長拉鏈，為了不影響排練進度，老師只能一一為孩子們整理好服裝。小小的舞臺上擠著7名穿著藏族、蒙古族、維吾爾族服裝的孩子，其中5名孩子每人手里還拿著一把跳舞用的扇子，他們在新疆歌曲《掀起你的蓋頭來》的伴奏下跳著。沒有扇子的孩子做著新疆舞的手型動作，有扇子的則是比畫著扇來扇去，一會兒打開扇子，一會兒合起來，發出“呼呼”的聲音。從此案例中，我們可以發現演出服裝成為孩子們表演的興趣驅動。從一開始孩子們迅速穿服裝到依依不愿意聽從老師的建議，寧愿脫去外套也要穿上演出服，再到茜茜在衣架柜前的徘徊不走，從孩子們的這些行為都可以看出這些花花綠綠的演出服所散發的吸引力。這個小組人數達到7名，也是因為服裝誘人所致?？磥砗⒆訉ρ莩龇旧淼呐d趣成為他們后續進行排練演出的動力。案例中的幼兒在進行一項什么游戲活動？幼兒的表演游戲有什么特點，它在幼兒的成長中有什么作用？教師該如何組織和指導幼兒的表演游戲？情境導入第一節一、什么是表演游戲認識表演游戲

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，是指幼兒以某一文學作品中的情節、角色和語言為基礎，通過扮演其中的角色，運用對話、動作、表情、語調等表演手段，創造性地表現和再現文學作品的一種游戲形式。表演游戲是幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型，幼兒根據現有的教材，共同制作道具、布置場景，共同協商角色進行表演，他們能充分感受交流、合作的樂趣。二、表演游戲的特點

（一）內容和主題主要來源于幼兒熟悉的文學作品

雖然表演游戲與角色游戲的相同點，都是以幼兒扮演角色進行游戲，但在表演游戲中，幼兒是依據文學作品情節的展開進行角色表演的。

（二）表演游戲是幼兒的一種創造活動

在表演游戲中，幼兒一般不會拘泥于文學作品的原有情節，而是大致依據文學作品的內容，按照自己的愛好和意愿增加和改造情節，創造性地開展游戲。（三）表演游戲是幼兒自娛自樂的活動

表演游戲兼具游戲性與表演性，幼兒不以表演給別人看為目的，只是因為有趣、好玩而投入游戲中，即使無人觀看，幼兒也會饒有興趣地進行表演。

三、表演游戲與角色游戲、戲劇表演的區別

（一）與角色游戲相比較

1.故事主題和情節來源的差異2.故事結構性與規則要求的差異（二）與戲劇表演相比較

1.表演游戲是幼兒自娛自樂的游戲2.表演游戲是以文藝作品為依托的創造性表演四、表演游戲的類型

幼兒園里的表演游戲可分為作品表演游戲和創作表演游戲兩大類。在幼兒園，幼兒主要根據文學作品的內容來進行表演游戲，包括故事表演、童話劇、歌舞劇等，是幼兒園主要的表演游戲形式，幼兒在游戲中自己扮演角色，自娛自樂，不在乎有無觀眾。隨著年齡的增長，幼兒的表演游戲呈現出不同的特點。按輔助材料分類的表演游戲【拓展閱讀】五、表演游戲的作用（一）提升幼兒的語言能力表演游戲是幼兒學習語言的有效途徑。

（二）發展幼兒的想象力表演游戲的過程，其實就是幼兒想象的過程。

（三）鍛煉幼兒的實踐能力表演游戲作為一種象征性游戲，可以恰到好處地將科學與童話、現實與想象結合起來。

（四）培養幼兒的個性品質表演游戲所依托的文學作品滲透著品德教育，是對幼兒進行良好個性培養的源泉。

（五）培養幼兒的表演能力文藝作品的內容和情節需要借助幼兒的表演才能得以再現和展示。按輔助材料分類的表演游戲第二節設計和組織表演游戲一、表演游戲的內容選擇

作品內容是否適合幼兒的年齡、心理特點，直接影響著幼兒參與游戲的積極性。1.故事表演2.童話劇3.歌舞劇4.小舞臺表演

5.手偶表演6.桌面表演【拓展閱讀】二、表演游戲的環境創設

游戲環境是決定幼兒能否順利開展表演游戲的重要因素。表演游戲所需要的環境主要有舞臺、服飾、道具等。1.舞臺和布景2.服飾和道具總之，表演游戲的舞臺、布景、服飾和道具都應當簡單方便實用，不一定都要購置現成的物品，教師可以充分利用幼兒現有的游戲材料，同時因地制宜地利用廢舊物品進行設計和改造。環境是重要的教育資源三、表演游戲的組織要點表演游戲的內容涉及音樂、美術、語言、社會等多個領域，形式也是多種多樣的，這就決定了教師對幼兒表演游戲的指導應該是靈活多變的。

（一）表演游戲的指導原則1.“游戲性”先于“表演性”2.“游戲性”與“表演性”融為一體

（二）各年齡班表演游戲的組織要點1.小班指導要點：（1）教師所提的規則和要求不要太多，以免增加幼兒游戲的壓力。（2）幫幼兒分配角色，教幼兒學會輪流表演。（3）教師扮演角色，引導幼兒順利地進行表演。（4）利用相機等工具記錄幼兒游戲的片段，為講評環節做準備。讓游戲規則看得見【案例鏈接】2.中班指導要點：（1）教幼兒學會分配角色。（2）教師幫助幼兒確立主題。（3）提供適宜的游戲空間和時間。（4）提供準備好的材料，易于簡單搭建。（5）避免急于示范，耐心與幼兒協商探討，提醒幼兒堅持游戲的主題。喜羊羊與灰太狼【案例鏈接】

3.大班指導要點：（1）提供多種材料，讓幼兒在探索中更好地詮釋角色。（2）盡量不干預幼兒的行為，游戲開始前引導幼兒討論和商量，讓他們有發揮自己才能的余地。（3）仔細觀察幼兒的表現，及時為幼兒提供反饋。（4）提醒幼兒注意表情動作的夸張、語態語調的生動，提高大班幼兒塑造角色的能力。白雪公主【案例鏈接】幼兒表演劇本《小熊上當》【單元小結】

表演游戲是創造性游戲中的重要類型，在設計和組織表演游戲時一定要注意突出它的創造性和游戲性，注意發展幼兒的想象力、創造力。本單元對表演游戲的概念、特點及表演游戲環境的創設做了簡要的介紹，讓學生對表演游戲有初步的了解。重點對各個年齡班表演游戲的設計與組織做了詳細的闡述，并結合案例的形式讓學生更直觀地理解和掌握表演游戲的設計與組織?！景咐溄印俊就卣归喿x】指導表演游戲的具體方法策略大班表演游戲:T臺秀【實踐練習】1.收集小、中、大班表演游戲各3個，在班里交流。2.幼兒園見習：觀察幼兒表演游戲的情況，分析幼兒園3.幼兒園實習：制定一份表演游戲活動計劃，并組織幼兒進行一次表演游戲。4.手影表演技能。目標：(1)培養學生用手影表現常見動物造型的能力。(2)培養學生運用手影游戲進行表演的能力。內容與要求：(1)練習并掌握各種手影動物造型。(2)嘗試用手影表現其他造型。謝謝觀看

幼兒園游戲

第四章

結構游戲123學習目標知識目標:了解幼兒結構游戲的特點、分類及作用，掌握幼兒結構游戲組織及評價的內容與方法能力目標:根據幼兒身心的發展特點設計組織結構游戲，掌握指導與評價的基本技能情感目標:能正確認識和積極學習結構游戲，樂于積極參加教學活動實踐

今天的桌面游戲時間，明明（2歲8個月）決定用雪花片進行積插，只見他以一片紅色的雪花片為中心，把其他雪片一片一片地往上插。教師問：“你在插什么？”他看看手上的雪花片，又看看老師，沒有說話。直到把這片紅色雪花片的周圍插滿了其他各種顏色的雪花片，他才把它放到桌面上，然后又開始用同樣的方法積插另一個。這時教師又問：“明明，你插的這是什么？”他回答“花?！彼搴靡粋€，再插一個，最后一連插了7個，排成排，用手指著“花”數“1、2、3、4、5”，他得意地告訴教師：“老師，5朵花?！苯處熣f：“喲，明明今天插了這么多花呀。來，我們一起數數?！苯處熌弥髅鞯氖种高呏钢盎ā边厰怠?、2、3……啊，一共有7朵花。”還剩4片雪花片，明明拿起兩片插在一起，又拿起一片在其中一片的另一邊插上，只剩一片了，他拿起來隨意地插在邊上一片的插口上，4片連成彎彎的一條。他看了片刻，便從插好的花上取下一片插在邊上，馬上做開車的動作，嘴里發出嘟嘟嘟嘟的聲音，然后又從另一朵花上取下一片接著插，直至手上的作品變圓，但沒有封口。此時，教師說：“小朋友，要去吃飯了，桌上的積木不用整理?！逼渌變憾既バ”阆词郑髅鲗⒆龊玫幕ê头较虮P一片一片地拆下放進盒子里，將盒子放進玩具櫥里才去小便。

看完案例，你對結構游戲有怎樣的認識？幼兒的結構游戲有哪些特點、類別、發展趨勢？如何為幼兒創設適宜的游戲環境、提供有效的游戲材料？教師如何對幼兒的結構游戲進行有效的指導？情境導入第一節一、什么是結構游戲

（一）結構游戲的含義結構游戲又稱建筑游戲或建構游戲，是指幼兒在結合自己對現實生活直接或間接認識的基礎上，通過自己的想象、意愿進行構思、構造，利用各種不同的結構玩具或結構材料，通過與結構活動有關的各種動作、造型構造物體或建筑物形象等一系列活動，豐富而生動地再現或反映周圍現實社會生活中的各種物體及建筑物的一種游戲。認識結構游戲（二）結構游戲的特點1.操作性2.創造性3.審美性聲控洗衣機【案例鏈接】我的新式房子【拓展閱讀】建構游戲中的造型藝術二、結構游戲的分類

（一）積木建筑游戲

積木建筑游戲是幼兒喜愛的結構游戲之一，是由各種不同幾何形狀的積木或其他替代品作為游戲材料進行排列組合的結構游戲。

【拓展閱讀】幼兒積木建構水平的發展階段及線索

（二）積塑構造游戲積塑構造游戲是用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。

（三）積竹游戲積竹游戲，是指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹塊、竹圈等材料，再將它們黏合構造成某種物體的結構游戲。

（四）金屬結構游戲金屬結構游戲是以帶孔眼的金屬為主要建構部件，用螺絲進行連接組合，建構成各種交通工具及建筑物形象的一種游戲。

（五）拼圖游戲

拼圖游戲是用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的散塊，并按規定的方法進行拼擺的一種游戲?！就卣归喿x】七巧板的歷史

（六）串珠、串線編織游戲串珠、串線游戲是指使用各種線或線狀物穿過各種珠子、小環、細管等，將它們按大小、形狀、顏色不同，用間隔、交替或連續串等方法組合成各種物品。（七）玩沙、水、雪等游戲三、幼兒結構游戲的發展趨勢

（一）萌芽1—1.5歲是幼兒結構游戲萌芽的重要時期。

（二）無意構造1.5—3歲是幼兒的結構游戲發展到無意構造的時期。

（三）想象構造3—5歲的幼兒在進行構造活動之前能夠先有構造意圖，進行想象構造。

（四）模擬構造模擬構造是模仿結構實例或圖紙進行構造的活動。

（五）自由構造在想象構造和模擬構造的基礎上進行的創造性加工，即自由創作。四、結構游戲的作用

（一）促進幼兒感知和基本動作的發展（二）豐富幼兒的知識、經驗，發展幼兒的智力

（三）促進幼兒想象力及創造性思維的發展（四）培養幼兒認真、堅持等優良的個性品質讓游戲規則看得見【案例鏈接】慧慧的雙層公共汽車【案例鏈接】（五）發展幼兒的審美能力和表現美的能力第二節設計和組織結構游戲一、結構游戲的環境創設

（一）創設有利于幼兒創新、自主的心理環境（二）創設開放、豐富的物質環境【拓展閱讀】小班結構式空間布置是否適合我班幼兒大班結構游戲：熱鬧的馬路二、幼兒結構游戲的組織要點（一）激發幼兒參與結構游戲的興趣（二）幫助幼兒掌握基本的結構知識與技能1.識別材料2.掌握結構操作技能3.培養設計構思能力4.把握結構分析技能5.學習集體構造的技能

（三）引導幼兒做好結構游戲的設計【拓展閱讀】幼兒園結構游戲各階段的教育目標【案例鏈接】大班建構區游戲計劃（四）在觀察的基礎上介入指導幼兒游戲

第一，觀察了解幼兒的結構意圖和困難。第二，觀察發現幼兒的創造性表現。第三，觀察了解每個幼兒的發展水平?！景咐溄印坑變航Y構游戲中教師的介入時機（五）根據兒童的年齡特點介入指導游戲1.小班結構游戲的特點2.中班結構游戲的特點3.大班結構游戲的特點（六）幫助幼兒建立必要的游戲常規（1）按標志指示進入活動區。（2）在指定的區域內玩游戲。（3）不扔、砸、踩、踏積木。（4）積木壘高不能超過自己的頭。（5）大型積木不能搭得太高，以免倒塌下來砸到人。（6）活動結束，將材料歸類收放。（7）會保護和欣賞自己與他人精心建構的作品。三、幼兒結構游戲的評價

（一）評價內容

地板是怎樣造出來的【案例鏈接】（二）評價要求1.讓幼兒成為評價的主人2.要重過程，輕結果3.要有重點，不用面面俱到老師，你不是說我最棒嗎？【案例鏈接】【拓展閱讀】幼兒結構（積木）游戲水平評價表【單元小結】

本單元對幼兒結構游戲的含義、特點、發展趨勢及種類等做了簡要的介紹，希望學生對幼兒結構游戲有初步的認識，同時結合案例及知識鏈接等重點幫助理解和掌握幼兒結構游戲的環境創設、設計指導要點、評價內容及要求?！緦嵺`練習】實訓一：積木建構活動目標：1.通過建構實踐使學生掌握積木粗造的基本技能。2.培養學生搭積木以及用積木與橡皮泥組合構造的能力。3.培養學生的想象力、創造力和動手操作的能力。內容與要求：1.按圖紙或根據想象用積木自由建構各種建筑物。2.用積木和橡皮泥組合構造出各種不同的造型。實訓二：積塑構造活動目標：1.通過建構實踐使學生掌握凸點型積塑構造的基本技能。2.培養學生用積塑建構各種結構物的能力。3.培養學生的想象力、創造力和動手操作的能力。內容與要求：1.學習凸點型積塑構造的基本技能。2.按圖紙或根據想象用積塑自由建構各種物體。實訓三：七巧板游戲目標：1.使學生熟練掌握七巧板的分圖法，能自制七巧板。2.培養學生的想象力和動手操作能力。3.培養學生對幼兒的七巧板游戲進行指導的能力。內容與要求：1.以邊長為8cm×8cm的規格，按規范制圖制作一副七巧板。2.用自制的七巧板拼擺出兔子、狗、馬、鳥、帆船等圖形，并分別標出逐步提示的關鍵線。實訓四：制訂結構游戲活動計劃目標：1.根據各年齡班幼兒的特點，學習制訂結構游戲活動計劃；2.具備指導幼兒進行拼插活動的技能和組織能力。內容與要求：1.據各年齡班幼兒的特點，制訂一份完整的、詳細的結構游戲活動計劃；2.根據具體活動內容，選擇設計結構制作圖。實訓五：分析評價結構游戲目標：1.根據各年齡班幼兒的特點，學習分析結構游戲活動案例；2.應用所學的知識，分析評價結構游戲活動。內容與要求：1.結合見習活動，學習觀察記錄幼兒結構游戲的情況；2.分析評價幼兒園結構游戲的組織指導過程，應用評價方法評價結構游戲活動。謝謝觀看

幼兒園游戲

第五章

智力游戲123學習目標知識目標:掌握幼兒智力游戲的指導原則。了解幼兒智力游戲能力的發展階段能力目標:能將幼兒智力游戲的相關理論知識運用于幼兒智力游戲的設計與組織情感目標:感受智力游戲，對智力游戲感興趣

大班游戲“三個字的小雞”的規則是狐貍抓雞，追趕中只要小雞任意說出三個字，即可站住，狐貍不能抓。游戲中，孩子們你追我趕很興奮，但不能很好地說出三個字，跑得十分疲累。見此情況，老師把小朋友聚集起來，告訴他們只要小雞能用三個字說出一種喜愛的食物，如“紅蘋果”“彎香蕉”“小蟲子”“棒棒糖”等即可。游戲重新開始，孩子們不僅熱烈追趕，而且能在必要時準確說出三個字。情境導入第一節一、什么是智力游戲

智力游戲是以生動、有趣的游戲形式，在輕松愉快的活動中幫助幼兒增長知識、培養能力，是幼兒認識事物、發展智力的一種有效的游戲。智力游戲是由任務、玩法、規則和結果四個部分組成的。認識智力游戲大發現【案例鏈接】二、智力游戲的特點

（一）游戲具有目的性、任務性（二）游戲構思具有操作性、多樣性（三）游戲過程具有一定的規則性、挑戰性（四）游戲結果具有刺激性、啟發性三、智力游戲的作用（一）通過智力游戲能促進幼兒觀察力的發展（二）通過益智游戲培養幼兒的注意力（三）通過益智游戲促進幼兒思維能力的發展（四）通過益智游戲發展幼兒的言語能力（五）通過益智游戲培養幼兒的記憶力（六）通過益智游戲促進幼兒創造力的發展第二節設計和組織智力游戲一、智力游戲的內容選擇（一）發展觀察力的游戲1.聽覺游戲（1）分辨聲音特征的游戲。（2）判定聲源方位和聲向的游戲。2.視覺游戲變變太陽花【案例鏈接】3.觸覺游戲動物接龍百寶箱【案例鏈接】（二）發展記憶力的游戲

1.再認游戲魔術師【案例鏈接】

2.再現游戲（三）發展想象力的游戲1.想象再造游戲（1）猜謎游戲。（2）聽描述做動作。（3）拼圖游戲?？凑l拼得多【案例鏈接】

2.創造性想象游戲故事會【案例鏈接】（四）思維游戲思維游戲主要有推理游戲、綜合思維能力游戲。1.推理游戲【案例鏈接】找規律，畫補圖形把食品分類（小班）2.棋類游戲【案例鏈接】看誰跑得快3.牌類游戲（五）操作游戲【案例鏈接】送迷路的小動物回家二、智力游戲的環境創設（一）創設安全愉快的心理環境1.鼓勵和贊賞幼兒2.給幼兒做決定的機會

（二）提供豐富的物質環境（三）智力游戲環境和材料布置智力游戲區布置要點：(1)空間要安靜、隱秘，可以幫助幼兒專心于自己的活動。

(2)要有寬敞的操作桌面，可以提供小塊墊布幫助幼兒確定自己活動的空間。(3)用籃子盛放材料，一個籃子裝一種物品或1—2人的成套物品材料。(4)標示要分類清楚明確，方便幼兒取放材料。

三、智力游戲的組織要點

（一）指導原則1.組織者先行的原則2.因地制宜的原則3.循循善誘的原則4.因材施教的原則

（二）智力游戲的組織1.小班智力游戲的組織（1）小班的智力游戲的特點。（2）小班益智游戲的任務。（3）組織小班益智游戲的注意事項。2.中班智力游戲的組織（1）中班智力游戲的特點。（2）中班益智游戲的任務。（3）組織中班智力游戲的注意事項。3.大班智力游戲的組織（1）大班益智游戲的特點。(2)大班益智游戲的任務。(3)組織大班益智游戲的注意事項。(三)教師指導要點1.及時更新、補充材料，投放的材料應能擴展幼兒的興趣2.設計益智區的觀察、指導方案，以便介入指導3.運用靈活的指導策略，引導幼兒在智力游戲活動中探究【拓展閱讀】智力游戲的指導【單元小結】

智力游戲是以生動、有趣的游戲形式，在輕松愉快的活動中幫助幼兒增長知識、培養能力，使幼兒認識事物、發展智力的一種有效的游戲。智力游戲由游戲的目的(或任務)、游戲的玩法（或構思）、游戲的規則和游戲的結果4部分構成。智力游戲的內容主要有發展觀察力的游戲、發展記憶力的游戲、發展想象力的游戲、思維游戲、操作游戲等?！緦嵺`練習】

請根據幼兒智力發展的年齡特點，自行選擇小班、中班、大班中的一個階段設計一次智力游戲活動方案，并組織實施。謝謝觀看

幼兒園游戲

第六章

體育游戲123學習目標知識目標:理解幼兒體育游戲的概念、特點和作用，掌握設計和組織幼兒體育游戲的方法能力目標:能根據體育游戲的特點和幼兒的年齡特點設計、組織幼兒體育游戲情感目標:感受體育游戲，對體育游戲感興趣

某幼兒園戶外場地上有一處畫好的房子（格子）。中班的幾個孩子在房子里雙腳跳著玩，老師來到他們身邊說：“我們來數數這幢樓有幾層，每層有幾個房間?！焙⒆觽冊诶蠋煹囊龑聰盗似饋恚⒆觽儼l現有的樓層只有一間房子，有的樓層是兩間房子。于是，老師問：“如果每間房子只能用一只腳跳進去，那該怎么辦呢?”孩子們開始饒有興趣地雙腳和單腳交替著跳起來，但是孩子的體力畢竟有限，跳了一會兒部分孩子開始出汗了，不肯再玩了。于是，老師靈機一動，又給每人一個沙包，告訴他們把沙包扔到相應的房子里（投擲），看看誰能扔到最遠的房子里，沙包不能壓到線，否則就算輸，孩子們又興致勃勃地投入游戲了。情境導入

該活動既調動了幼兒參與游戲的積極性，又發展了幼兒跳、投擲等基本能力。教師在游戲過程中的引導作用對幼兒發展的影響是深遠的。第一節一、什么是體育游戲

體育游戲也稱作活動性游戲或運動性游戲，是根據一定的體育任務設計的，由走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等基本動作組成，由一定的思想內容、情節和規則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。體育游戲的內容豐富有趣，形式活潑多樣，易于激發幼兒的興趣和愿望，對幼兒具有很大的吸引力。認識體育游戲二、體育游戲的特點

（一）趣味性（二）活動性（三）健康性

三、體育游戲的作用（一）有利于鍛煉幼兒的身體（二）有利于發展幼兒的智力（三）有利于幼兒獲得良好的情緒體驗（四）有利于培養幼兒的意志品質（五）有利于培養幼兒的美感

四、體育游戲的分類(一)按游戲組織形式分類(二)按游戲有無情節分類(三)按游戲活動形式分類(四)按游戲活動的內容分類(五)按提高身體素質的作用分類(六)按器械不同分類(七)按游戲人數分類(八)按場地不同分類第二節設計和組織體育游戲一、體育游戲的內容選擇（一）以基本動作為主線的游戲內容1.單腿跳的游戲2.雙腿跳的游戲3.原地縱跳、原地縱跳觸物的游戲4.從高處向下跳的游戲5.助跑跳（二）以游戲性質為主線的游戲內容

1.模仿性體育游戲

2.競賽性體育游戲3.有主題情節的體育游戲4.球類體育游戲5.躲閃性體育游戲6.民間體育游戲（三）以游戲器械為主線的游戲內容

1.小班2.中班3.大班【拓展閱讀】智小刺猬運果子(小班)二、體育游戲的環境創設（一）創設有利于幼兒發展的心理環境1.調動多種環境因素，渲染優良的環境氛圍2.引導幼兒積極互動，激發幼兒的運動熱情（二）創設豐富的物質環境

1.戶外場地環境規劃2.室內環境綜合利用3.幼兒園體育游戲器械的環境創設（1）合理使用現有器械。（2）自創自制運動器械。三、幼兒體育游戲的組織要點

（一）體育游戲的基本結構

1.游戲名稱2.游戲目的3.游戲動作4.游戲情節5.游戲規則6.練習方法7.組織活動形式8.活動條件9.游戲結果【拓展閱讀】游戲名稱：螞蟻搬豆（小班）黃鼠狼拉雞（中班）游戲名稱：小小搬運工（大班）（二）各年齡班幼兒體育游戲的特點

1.小班2.中班3.大班（三）幼兒體育游戲的組織1.體育游戲前的準備（1）環境準備。（2）服裝準備。2.整隊、集合3.熱身活動4.過程指導（1）講解示范。（2）討論練習。（3）把握適當的活動量。（4）提醒幼兒遵守游戲規則。（5）注意幼兒身體姿勢和動作的正確性。（6）注意安全。5.游戲結束6.整理總結

【單元小結】

體育游戲是幼兒游戲中的重要組成部分，在設計和組織體育游戲時一定要注意突出它的趣味性、活動性和健康性。本單元對體育游戲的概念、特點及作用等做了簡要的介紹，讓學生對體育游戲有初步的了解。重點對體育游戲的設計與組織做了詳細的簡述，并結合案例的形式讓學生更直觀地理解和掌握?！緦嵺`練習】實訓一：講解與示范幼兒體育游戲的主要動作目標：1.培養學生理解和運用知識的能力。2.培養學生講解、示范、觀察和評價的能力。內容與要求：1.根據幼兒體育游戲主要動作的要點進行練習并講解。

2.對幼兒體育游戲的主要動作分組進行演示并評價?？己耍簩W生進行體育游戲的主要動作考評打分。實訓二：設計、組織與指導幼兒體育游戲的教學活動1.培養、訓練學生具有縝密的思維能力。2.培養學生運用理論知識指導實踐的能力。3.掌握幼兒體育游戲教學活動的組織形式和環節的銜接。內容與要求：1.根據各年齡班幼兒體育游戲活動的內容及能力發展特點，設計一節體育游戲教學活動課。2.按照自己設計的方案進行試教?？己耍焊鶕虒W方案的設計、組織、指導的情況，給每位學生考評打分。謝謝觀看