2024年貴州省羅甸縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.社會性B.永恒性C.育人性D.相對獨立性答案：C答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性，也就是教育的本質屬性。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，他的《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志。3.決定教育領導權的是（）A.生產力B.科學技術C.政治經(jīng)濟制度D.文化答案：C答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權、受教育的權利以及教育目的。統(tǒng)治階級利用國家政權的力量來掌握教育的領導權。4.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.及時施教C.循序漸進D.抓關鍵期答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。因此教育要循序漸進地促進學生的發(fā)展。5.我國近代制度化教育興起的標志是（）A.京師大學堂B.學堂的出現(xiàn)C.廢科舉，興學堂D.壬寅學制答案：C答案分析：中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學堂”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。6.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。7.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目。8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，為進一步鞏固和運用知識奠定基礎。9.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出結構主義課程論，強調學科的基本結構，認為教學的目的在于理解學科的基本結構。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。12.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。13.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。14.最早提出“關鍵期”這一概念的是（）A.勞倫茲B.埃里克森C.皮亞杰D.維果斯基答案：A答案分析：奧地利生態(tài)學家勞倫茲在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時提出“關鍵期”的概念，關鍵期是指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。15.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生為了改變自己在班集體中的排名而學習，體現(xiàn)了自我提高內驅力。16.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V=Sh，這屬于（）A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.相關類屬學習答案：C答案分析：上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。正方體、長方體是具體的立方體，先學習它們的體積公式，再學習一般立方體的體積公式，是從具體到一般的學習，屬于上位學習。17.以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務等。B選項屬于監(jiān)控策略，C、D選項屬于調節(jié)策略。18.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃、調節(jié)和監(jiān)視策略屬于元認知策略。19.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，題目中對解題過程的監(jiān)視和速度把握屬于元認知策略。20.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B答案分析：道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，它是品德心理結構中最具有動力色彩的成分，能激勵人們去追求真理、戰(zhàn)勝困難。21.科爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B答案分析：科爾伯格采用兩難故事法，讓兒童對道德兩難問題作出判斷，以此研究兒童道德發(fā)展的階段。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德判斷發(fā)展水平的方法。22.教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程，它包括課堂人際關系管理、課堂環(huán)境管理等方面。23.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學生能夠自覺地約束自己的行為，養(yǎng)成自律的習慣時，就達到了較高的紀律水平。24.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A答案分析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。25.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）A.經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導B.個別輔導是以少數(shù)學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要方式答案：A答案分析：經(jīng)常逃學的學生、有學習障礙的學生需要進行個別輔導，因為他們的問題具有特殊性，更適合一對一的深入交流和幫助，而團體輔導主要面向全體學生，側重于預防和發(fā)展。26.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三個維度相互聯(lián)系、相互滲透，共同構成了課程目標體系。27.下列關于教學方法和教學策略的關系敘述正確的是（）A.教學策略受制于教學方法B.教學策略從層次上低于教學方法C.教學方法的采用不受教學策略的支配D.教學方法是教學策略的具體化答案：D答案分析：教學策略是對教學活動的總體規(guī)劃和決策，教學方法是為實現(xiàn)教學目的而采用的辦法。教學方法是教學策略的具體化，教學策略指導教學方法的選擇和運用。28.教師在教學活動中，鼓勵學生嘗試制作、繪畫、演奏等，這種行為所體現(xiàn)的教學目標屬于（）A.行為性目標B.生成性目標C.表現(xiàn)性目標D.普遍性目標答案：C答案分析：表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活動后所獲得的結果。它關注的是學生在活動中表現(xiàn)出來的某種程度上首創(chuàng)性的反應的形式，而不是事先規(guī)定的結果。教師鼓勵學生嘗試制作、繪畫、演奏等，關注的是學生的表現(xiàn)，屬于表現(xiàn)性目標。29.教育法律關系產生、變更和消滅的依據(jù)是（）A.法律規(guī)范B.法律事實C.法律權利D.法律義務答案：B答案分析：法律事實是教育法律關系產生、變更和消滅的依據(jù)，它是指能夠引起教育法律關系產生、變更和消滅的客觀情況或現(xiàn)象。30.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利是（）A.管理學生權B.教育教學權C.學術自由權D.民主管理權答案：B答案分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利，教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC答案分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。階級性是歷史性在階級社會中的體現(xiàn)，不是獨立的社會屬性。2.以下屬于我國古代教育內容“六藝”的有（）A.禮B.樂C.射D.數(shù)答案：ABCD答案分析：“六藝”是西周各級各類學校教育的基本學科，具體指禮、樂、射、御、書、數(shù)。3.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的物質前提，環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能，教育在個體發(fā)展中起主導作用，個體主觀能動性是個體發(fā)展的內在動力。4.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求，知識素養(yǎng)是教師從事教育工作的基礎，能力素養(yǎng)是教師順利完成教學任務的保障，心理素養(yǎng)有助于教師保持良好的工作狀態(tài)。5.課程的文本表現(xiàn)形式主要有（）A.課程計劃B.課程標準C.教材D.課程目標答案：ABC答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是有關教學和教育工作的指導性文件，課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料。6.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。7.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式，主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。8.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD答案分析：班主任了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調查訪問法等。觀察法是最基本的方法，談話法能深入了解學生，書面材料和學生作品分析法可了解學生的學習和思想情況，調查訪問法可從多方面獲取信息。9.影響學習遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.智力水平答案：ABC答案分析：影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢。智力水平雖然對學習有影響，但不是影響學習遷移的主要因素。10.課堂管理的功能主要有（）A.維持功能B.促進功能C.發(fā)展功能D.調節(jié)功能答案：ABC答案分析：課堂管理的功能主要有維持功能、促進功能和發(fā)展功能。維持功能是基本功能，促進功能能提高教學效率，發(fā)展功能有助于培養(yǎng)學生的自我管理能力。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教育與生產力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革是完全同步的。（）答案：錯誤答案分析：教育具有相對獨立性，教育與生產力的發(fā)展和政治經(jīng)濟制度的變革并非完全同步，可能超前或滯后于社會的發(fā)展。3.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識技能，培養(yǎng)學生的品德和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。4.課程標準是教