2024年浙江省德清縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底在教學(xué)中常用的方法，通過問答引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，所以選A。柏拉圖代表作《理想國(guó)》，亞里士多德強(qiáng)調(diào)教育遵循自然，夸美紐斯是教育學(xué)之父，都與“產(chǎn)婆術(shù)”無關(guān)。2.我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間是（）。A.1982年B.1986年C.2000年D.2006年答案：B答案分析：1986年我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育，2006年進(jìn)行了修訂，所以選B。3.教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法屬于教學(xué)法中的（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法答案：B答案分析：演示法是教師展示實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生獲得知識(shí)，符合題意，選B。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，參觀法是到實(shí)地觀察，引導(dǎo)法不是常見教學(xué)方法分類。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作的教學(xué)方法，如實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪等，選D。實(shí)驗(yàn)法側(cè)重實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論，參觀法是實(shí)地觀察，演示法是教師展示。5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，如教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等，選C。生產(chǎn)力影響教育的規(guī)模和速度等，文化影響教育內(nèi)容，科學(xué)技術(shù)影響教育手段。6.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域答案：C答案分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、創(chuàng)造性運(yùn)用教育規(guī)律等，選C。教師主要不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和探索未知領(lǐng)域。7.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動(dòng)機(jī)律D.效果律答案：D答案分析：效果律是指如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加，學(xué)生取得好成績(jī)后得到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)增加其后續(xù)努力學(xué)習(xí)的可能性，符合效果律，選D。準(zhǔn)備律強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)開始前的預(yù)備狀態(tài)，練習(xí)律強(qiáng)調(diào)練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的作用。8.學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。A.一般遷移B.普遍遷移C.非特殊遷移D.具體遷移答案：D答案分析：具體遷移是將具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)basket后再學(xué)習(xí)basketball，是具體的單詞成分的遷移，選D。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是原理、方法等的遷移。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，選D。其他選項(xiàng)是德育過程中的一般矛盾。10.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段讓學(xué)生獲得知識(shí)，這里老師進(jìn)行燃燒木條的演示實(shí)驗(yàn)，選C。講授法是教師講解知識(shí)，實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，談話法是通過問答交流。11.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.甄別評(píng)價(jià)答案：C答案分析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部各方面進(jìn)行比較，判斷其學(xué)習(xí)狀況，選C。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是與目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)比較，相對(duì)性評(píng)價(jià)是與他人比較，甄別評(píng)價(jià)是選拔性評(píng)價(jià)。12.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略答案：A答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，多次重復(fù)背誦屬于復(fù)述策略，選A。精細(xì)加工策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解加工，組織策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸類。13.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)，小明努力但成績(jī)不好后出現(xiàn)被動(dòng)退縮狀態(tài)符合習(xí)得性無助，選B。學(xué)習(xí)焦慮主要是對(duì)學(xué)習(xí)過度擔(dān)憂，自我估價(jià)降低不一定是因?yàn)槎啻问。J(rèn)知功能障礙與題干描述不符。14.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績(jī)答案：A答案分析：小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，選A。矯正問題行為是部分目標(biāo)，發(fā)展能力表述不準(zhǔn)確，提高成績(jī)不是心理健康教育總目標(biāo)。15.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A答案分析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程，選A。正式的課程是教育行政部門規(guī)定的課程，領(lǐng)悟的課程是教師領(lǐng)悟的課程，運(yùn)作的課程是課堂實(shí)際實(shí)施的課程。16.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A.教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德C.文化學(xué)科知識(shí)D.過硬的教學(xué)基本功答案：B答案分析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”體現(xiàn)了教師無私奉獻(xiàn)的崇高職業(yè)道德，選B。與教育理論知識(shí)、文化學(xué)科知識(shí)和教學(xué)基本功無關(guān)。17.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：A答案分析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，兩個(gè)平行班程度相當(dāng)，測(cè)試成績(jī)基本一致，說明試卷信度好，選A。效度是測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出所測(cè)內(nèi)容的程度，難度是試題難易程度，區(qū)分度是對(duì)不同水平學(xué)生的區(qū)分能力。18.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C答案分析：懸念導(dǎo)入是在教學(xué)中設(shè)置疑問、懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，這里提出“生日能借嗎”等問題設(shè)置懸念，選C。故事導(dǎo)入是通過故事引入，情境導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入是直接進(jìn)入主題。19.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于（）。A.前運(yùn)算階段B.直觀動(dòng)作階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.具體運(yùn)算階段答案：D答案分析：具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但需要具體事物支持，能解決“7×8=56”這樣的運(yùn)算問題，選D。前運(yùn)算階段兒童思維具有不可逆等特點(diǎn)，直觀動(dòng)作階段和感知運(yùn)動(dòng)階段兒童還不具備這樣的運(yùn)算能力。20.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）。①國(guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程，也是必修課程，選A。它是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的課程，要求全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)。21.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則答案：D答案分析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這里既傳授圓周長(zhǎng)知識(shí)，又進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，選D。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考，鞏固性原則強(qiáng)調(diào)知識(shí)鞏固，因材施教原則針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)。22.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B答案分析：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，符合題意，選B。掌握學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)達(dá)到一定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，探究學(xué)習(xí)側(cè)重自主探究問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)。23.我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案：D答案分析：蔡元培最早提出“以美育代宗教”，選D。陶行知主張生活教育，徐特立是革命教育家，楊賢江是馬克思主義教育理論家。24.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察答案：D答案分析：非參與性觀察是研究者不參與被觀察者活動(dòng)，單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于非參與性觀察，選D。顯性觀察與隱性觀察不是常見分類，參與性觀察是研究者參與到被觀察活動(dòng)中。25.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亞杰通過研究?jī)和赖屡袛嗟陌l(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是從他律到自律的過程，選B。羅杰斯是人本主義心理學(xué)家，埃里克森提出人格發(fā)展八階段理論，弗洛伊德是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。26.數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：D答案分析：因材施教原則是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行教學(xué)，馬老師針對(duì)小軍成績(jī)差的情況讓他回答簡(jiǎn)單問題并鼓勵(lì)，體現(xiàn)了因材施教，選D。啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)思考，直觀性原則強(qiáng)調(diào)直觀感知，循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)順序。27.通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過程具有（）。A.預(yù)設(shè)性B.生成性C.啟發(fā)性D.隨意性答案：B答案分析：生成性是指在教學(xué)過程中，因?qū)W生的表現(xiàn)和反應(yīng)而產(chǎn)生的新的教學(xué)內(nèi)容和方向，楊老師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行補(bǔ)充講解，體現(xiàn)了生成性，選B。預(yù)設(shè)性是事先規(guī)劃好的，啟發(fā)性強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)思考，隨意性不符合教學(xué)要求。28.泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于（）。A.程序不清晰B.過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C.缺乏邏輯性，系統(tǒng)性D.不重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)答案：B答案分析：泰勒“目標(biāo)模式”的主要局限是過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)，忽視了教學(xué)過程中的生成性和學(xué)生的主體地位等，選B。該模式程序清晰、有邏輯性和系統(tǒng)性，也重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。29.2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在課程管理方面的改革目標(biāo)是（）。A.設(shè)置綜合課程B.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D.形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系答案：D答案分析：2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程管理方面形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系，選D。設(shè)置綜合課程是課程結(jié)構(gòu)改革內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方面要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)均衡性和選擇性也是課程結(jié)構(gòu)方面。30.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)模式D.考試成績(jī)答案：B答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選B。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校教學(xué)工作的總體安排，教學(xué)模式是教學(xué)的方式方法，考試成績(jī)不能作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動(dòng)基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段，四個(gè)選項(xiàng)都正確。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面，ABCD全選。3.以下屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的有（）。A.有利于提高教學(xué)效率B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位D.有利于因材施教答案：AB答案分析：班級(jí)授課制有利于提高教學(xué)效率，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，AB正確。它不利于因材施教，學(xué)生主體地位發(fā)揮相對(duì)受限，CD錯(cuò)誤。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等，ABCD全選。5.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.聞一知十答案：ABCD答案分析：舉一反三、觸類旁通、由此及彼、聞一知十都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象，ABCD全選。6.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)，ABCD全選。7.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）。A.強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神日益受到重視答案：ABCD答案分析：我國(guó)教育目的基本精神包括為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)、全面發(fā)展、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合以及重視培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造精神，ABCD全選。8.下列屬于心理發(fā)展的基本特征的有（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD答案分析：心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和差異性等基本特征，ABCD全選。9.教師常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：講授法、談話法、討論法、演示法都是教師常用教學(xué)方法，ABCD全選。10.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)和學(xué)生對(duì)教師的期望等，ABCD全選。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的