《窗邊的小豆豆》導讀課教學設計教學理念《語文課程標準》指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養學生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。”恰當地指導學生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑。導讀課顧名思義，就是引導孩子閱讀，一般是在學生閱讀這本書之前進行的。導讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導讀是分享與引領。所以導讀課并非一味地讓學生聽老師講，而是設計多種形式的活動讓學生積極參與，真正分享讀書帶來的快樂。導讀課最重要的目標就是讓學生對讀物產生親近感，引發閱讀期待，激發學生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢待發，將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。另外，在導讀課中，教師也不應忘記對學生進行語言訓練，以及讀書知識、讀書方法等的滲透和讀書習慣的培養。內容簡介：《窗邊的小豆豆》是一部自傳體小說，講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。小豆豆在巴學園的童年生活中一個個關于成長、關于教育、關于愛的故事。如果能捧書細讀，那一個個溫馨的小故事，一定能讓你感受到巴學園里那最童真的歡笑，最真誠的友誼，最輕松的學習，最了無痕跡的尊重，最自由自在的生活……可以說巴學園是孩子、家長、老師都向往的教育天堂。希望四年級的孩子們通過閱讀，從書中小豆豆的身上收獲童年的純真與無限的歡樂。課時安排：一課時教學目標1、了解本書的主要內容，并對作者黑柳徹子有所了解。2、通過猜讀等形式產生閱讀整本書的興趣。3、通過導讀，在活動中學習讀一本新書的方法：讀封面、封底、目錄，了解內容等，從而提高閱讀能力，拓寬知識面。4、通過導讀活動，激發讀書熱情，培養讀書興趣。教學過程一、談話導入師：同學們，老師有個問題想問問大家，現在的校園生活你們喜歡嗎？生：喜歡師：在校園生活中有什么事是讓你感到最快樂的？呀！真積極，請你來。生1：我覺得在學校里和同學們一起玩是最快樂的。（真不錯）師：好，請你吧！生2：和同學一起玩是最快樂的（真棒，聲音真響亮）生3：和朋友一起玩是最快樂的（說的真好）生4：上科學課贏自動筆是最快樂的（真像個小小的科學家）師：同學們呀，在日本有一所學校，他們的校園生活與我們的有很大的區別，有興趣去了解下嗎？（有）真愛學習，同學們，注意了，其實，這所日本學校，就被寫在，老師今天準備向大家推薦的一本書中，瞧，淡粉色的封面上寫著這本書的名字，叫《窗邊的小豆豆》（板書讀題）設計意圖：通過聊天式的交流，營造輕松愉悅的閱讀氛圍。二、激發閱讀興趣現在老師帶大家去走進日本的這所學校，想知道這所學校是什么樣的嗎？大家請看：師深情敘述：矮矮的兩棵小樹做成的校門，樹上還長著綠色的葉子，原來掛在大門上的寫著學校名字的牌子，可能是被風吹的吧！已經歪到了一邊。校園里面停著的電車，原來那是同學們的教室，這是巴學園。師：同學們，你覺得這樣的學校怎么樣？誰來說說。生1：很特別（特別在哪呢？）師：用樹來做校門生2：我覺得校門很古怪（從哪里可以看出古怪呀）師：所以呀，這校門給我們的感覺很特別很奇怪，同學們，回答得真好。師：同學們呀，這么特別的校門，這么奇怪的學校，你想想，在里面讀書的人又是怎樣的呢？有興趣去了解嗎？（有）師：好，同學們，我們再來仔細觀察在這本書的封面(板書：看封面)上面除書名，還有什么？(板書：作者）生：還畫有一個小女孩，師：她就是巴學園里的一個學生（出示小豆豆照片）她的名字叫——小豆豆，小豆豆的樣子怎么樣？能說說你的第一印象嗎？（好奇、可愛）指名介紹。多么可愛的小女孩，小豆豆正是這本書的小主人公，誰可能都沒想到，這么可愛的一個小女孩，卻小學一年級都沒念完，就被她原來的學校退學了！三、讀故事片斷，了解小豆豆師：小豆豆這孩子究竟是個怎樣的人呢？讓我們一起到她原來的學校去看一看!１、試一試(鏡頭一:乒乒乓乓)師：順著這奇怪的聲音望去，你看到了什么？出示片段“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次！”（指讀，齊讀）師：大家想來當一下這個小豆豆嗎？老師來讀，你們來演。可以敲桌面代替：“打開！關上！打開！關上！……”生：表演！邊表演邊笑。師：好，同學們，看到小豆豆上課時這樣的舉動，作為小豆豆的同學，你想對她說什么嗎？師：小豆豆自己是怎么說的呢?讓我們一起來聽一聽。（點擊出示文字和聲音）“哎，學校就是了不起！家里桌子的抽屜，是這個樣子往外拉。可是學校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，不過要光滑得多。桌子里裝得下好多東西，棒極了！”２、猜一猜，講一講（鏡頭二：宣傳藝人）師：就這樣，第一個小時里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒響。這之后，她就離開桌子，站到窗邊往外看。老師想：能夠不發出聲音已經很好了，愿意站在那兒就站著吧。哪知道，小豆豆又做了件不可思議的事呢？你們猜她去干什么了呢？（生想象猜測）師：那小豆豆到底去做什么了呢？（出示師讀：“哪知道小豆豆突然朝外面大聲叫道：“宣傳藝人！”原來，這間教室的窗子，對小豆豆來說非常幸運，而對老師來說卻很不幸。窗子在一樓，而且正對著大路，和大路的分界只是一排矮矮的綠色灌木籬笆，所以小豆豆可以輕而易舉地和路上的行人說話。就這樣，過路的宣傳藝人們聽到招呼，就來到了教室跟前。小豆豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”正在上課的小學生們呼啦一聲全部向窗子擁去，嘴里都大叫著：“宣傳藝人！”接著，小豆豆對藝人們懇求道：“哎，給我們表演一個吧。”總算一同終了，藝人們走遠了，小學生們紛紛回到座位上。可是令人吃驚的是，小豆豆仍然站在窗邊不動，老師問：“為什么還在那里呢？”小豆豆非常認真的回答：“要是再有別的宣傳藝人過來，不跟他們打招呼可不行啊。而且，剛才的藝人們又回來的話，候就聽到了大家在笑，你覺得哪里最有趣，讓你笑出來了？生１：小豆豆掉進廁所了生２：小豆豆在那里表演呢師：好，這么多有趣的事情，其實呀，小豆豆他有什么特點呢？能歸納出來嗎？生：很好奇師：他對很多事物都很好奇，可是呀，有時候這好奇就變成了搞笑，笑話太搞笑讓大家都樂呵呵的，有時候還把自己搞得一身臟，所以呀，這好奇心好的時候就是優點，當它過了頭的時候就是缺點，那同學們，在你身上又有什么優點和缺點呢？生１：我的優點是彈鋼琴好（真棒）生２：我的缺點是粗心大意（以后要怎么樣）改掉（真是知錯能改的好孩子）生３：我的缺點是丟三落四，動作很慢。生４：我的優點是愛看書（真是個愛看書的孩子）生５：我的優點是寫字漂亮（大家要向他學習了）師：同學們呀，這節課剛才我們看了封面封底認識了作者，還仔細觀察了書脊，接著我們還做了什么呀生１：看了一些故事，故事從哪里找到的（目錄，板書）師：我們看目錄知道了很多小故事，接著我們就選擇一個故事來看，選擇故事來看的時候，我們了解到了什么？（小豆豆的優點和缺點）除了認識小豆豆的優點和缺點？我們還知道了什么？（知道了一些有趣的事？故事內容）故事內容就是簡述了有趣的事，接著我們還在自己身上找了缺點和優點，做得好的我們繼續發揚，做得不好的要怎么樣？（改正）我們要（取長補短，板書）師：這節課老師在向大家推薦這本書的同時，剛才還把看一本新書的方法教給大家了，我們現在來說說怎么看一本新書的呢？（師指黑板）根據老師的這些板書來說？誰來？生1：先看作者，再看目錄，看有哪些內容，再選一個自己感興趣的故事，了解下里面的人物和內容，然后根據自己的缺點和優點去取長補短（送掌聲給他）師：小豆豆的巴學園生活，多么有趣呀，小豆豆的故事還有很多很多呢？同學們，《窗邊的小豆豆》這本書，你們喜歡嗎？想閱讀嗎？我想你們現在心情應該就像這首詩里寫的那樣吧！（出示背景音樂<仙境>與詩）我喜歡你——《窗邊的小豆豆》（配樂誦讀）我喜歡你——《窗邊的小豆豆》從見到你的這一刻起你智慧的眼睛告訴我你是個大大的謎我喜歡你——《窗邊的小豆豆》從聽到你的這一刻起你美妙的聲音告訴我你在講訴一個吸引我的故事我喜歡你——《窗邊的小豆豆》從此時此刻開始無論你發表什么觀點表達什么言論我喜歡你從這一刻開始我想馬上擁有你……同學們，黑柳徹子不僅僅寫了《窗邊的小豆豆》，她先后還寫了小豆豆系